學(xué)困生轉化工作總結（精選14篇）

　　時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的學(xué)困生轉化工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇1

　　一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束，即將迎來(lái)新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉化進(jìn)行行之有效的措施，對今學(xué)期的學(xué)困生的轉化作以下的工作總結：

　　一、在今學(xué)期的學(xué)困生的轉化中，聯(lián)本班實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育，培養他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習情況，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )了學(xué)習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，給他們配了小老師，進(jìn)行結對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，提高了學(xué)習成績(jì)。

　　二、在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，用愛(ài)心去精心呵護，在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習的積極性，提高了他們的各科學(xué)習成績(jì)。

　　三、后進(jìn)生并不是先天的'不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績(jì)較好的學(xué)生，才能真正的把學(xué)困生的轉化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉換成中游生。

　　四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)習好各門(mén)功課并掌握他們的學(xué)習成績(jì)情況，培養了他們的良好的學(xué)習習慣。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇2

　　擔任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，除了通過(guò)集體教育外，還應當進(jìn)行深入細致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習成績(jì)、思想觀(guān)念也都有所不同。他們中間本身就存在著(zhù)好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強個(gè)別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉。如何進(jìn)行個(gè)別教育，轉化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉化工作作如下總結：

　　一、深入到班級中，了解情況，找準原因

　　學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"學(xué)困生"而言，他們主要受家庭、社會(huì )不良消極因素影響較多。比如什么"讀書(shū)無(wú)用論"、"不讀書(shū)，照樣能經(jīng)商找錢(qián)"等錯誤思潮。對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。當然，對極少部分成績(jì)低劣的'同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類(lèi)的情況都得摸清底細，才能對癥下藥。

　　二、把握心理特點(diǎn)，調動(dòng)積極因素

　　我在班務(wù)工作中，體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數是受某種錯誤觀(guān)念的誘導，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過(guò)的機會(huì )。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復雜多變，他們常表現出孤傲，而心理卻是自由的；有時(shí)他們犯錯誤滿(mǎn)不在乎，但內心卻經(jīng)常是忐忑不安；對好生表現冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時(shí)內心表現得浮燥不安很難受；當他們受到表?yè)P時(shí)，又會(huì )興奮不己，得意洋洋。

　　總之，他們自我控制能力差，是非觀(guān)念淡漠，免疫能力差，常會(huì )重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會(huì )涌現一次改錯的希望。因此，對學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛(ài)心，少一分指責。努力發(fā)現他們各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉化。

　　三、動(dòng)之以情、曉之以理

　　在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動(dòng)之以情，曉之以理"，從思想觀(guān)念上去正確引導他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà)，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過(guò)。

　　四、努力培養學(xué)困生的學(xué)習興趣

　　對"學(xué)困生"來(lái)說(shuō)，普遍存在著(zhù)難以聽(tīng)懂課，對學(xué)習沒(méi)興趣，更無(wú)求知欲望。所以針對他們的特長(cháng)和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習的信心，平時(shí)對于他們學(xué)習上的困難，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習，結成一幫一的學(xué)習對子，掃除其學(xué)習中的障礙，讓他們學(xué)習慢慢趕上來(lái)，這樣就能逐漸培養他們的學(xué)習興趣。

　　五、抓反復，反復抓

　　學(xué)困生的轉化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這也是正�，F象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行，持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復，堅持做好反復教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴(lài)，使他們能有機會(huì )改過(guò)。打好反復的持久戰和防疫戰。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇3

　　學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

　　一、輔導方式和方法。

　　雖然多數學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測試成績(jì)來(lái)看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應該掌握的基礎知識沒(méi)有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在原因分析：

　　一是由于家長(cháng)缺乏輔導、甚至家長(cháng)外出打工缺乏管教。

　　二是自己不認真完成作業(yè)。

　　三是本人對學(xué)習不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識。

　　所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現他們的長(cháng)處，立即給予表?yè)P和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問(wèn)教師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現的機會(huì )，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對他們身上迸發(fā)出來(lái)的'閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P，使他們增加自信心，對學(xué)習不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。

　　1、從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。

　　2、從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。

　　采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。教師輔導把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。

　　在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學(xué)困生，爭取家長(cháng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(cháng)密切配合，才能收效顯著(zhù)。所以經(jīng)常家訪(fǎng)，加強與家長(cháng)聯(lián)系的強度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的思想觀(guān)念。

　　二、充分利用教材中平時(shí)應掌握的知識點(diǎn)。

　　在每次的練習中，先引導他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習說(shuō)話(huà)，認真做作業(yè)，把字寫(xiě)工整，慢慢地培養他們的學(xué)習習慣。

　　三、收到效果。

　　一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書(shū)寫(xiě)，都有一定的進(jìn)步，特別是吳小玲、歐陽(yáng)旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開(kāi)始。

　　總之，轉化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇4

　　面對我班的實(shí)際情況，如何做好學(xué)困生的轉化工作，是我們教育工作者面對的一個(gè)突出問(wèn)題，做好學(xué)困生轉化對整個(gè)教育有重要意義。

　　一、傾注一定的精力全面了解學(xué)生的心態(tài)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，如果教師們換個(gè)角度，就會(huì )地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作調查、研究，并采取分類(lèi)教育的方式，用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的`希望。使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結果。

　　二、共建平等、融洽的師生關(guān)系

　　對學(xué)困生在活動(dòng)中要多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。以教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，向他們無(wú)私地奉獻出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待。

　　三、激發(fā)興趣，營(yíng)造的學(xué)習氛圍

　　興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結和原因，通過(guò)這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。

　　四、教給學(xué)困生正確的學(xué)習方法

　　對學(xué)困生除了加強思想品德、行為規范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應借助一切可利用的條件，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習要求學(xué)生選擇正確的學(xué)習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀(guān)察實(shí)踐法等。

　　實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，教給他們正確的學(xué)習方法，課堂教學(xué)與課外輔導相結合，使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習技能上與優(yōu)等生相媲美。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇5

　　教學(xué)中，總有一個(gè)名詞在不知不覺(jué)中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感；總有一個(gè)群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當他們不期而然地來(lái)到我們面前的時(shí)候，我們不得不冷靜下來(lái)思考對策。在平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉化方面，我做了如下的嘗試：

　　一、確定補差對象

　　開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現我班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的“兩極”分化現象很明顯，部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復習、厭惡學(xué)習，作業(yè)不能獨立完成，從而導致語(yǔ)文成績(jì)落后。主要表現為識字有障礙、積累有困難；語(yǔ)言表達能力差，說(shuō)話(huà)不連貫、詞匯貧乏，寫(xiě)作文困難。

　　通過(guò)觀(guān)察和學(xué)生課下溝通了解，確定補差對象：華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。

　　二、分析問(wèn)題，查找原因

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我細細觀(guān)察分析了這些學(xué)困生，他們當中有的由于性格上有缺陷（過(guò)于內向）、學(xué)習習慣差、學(xué)習方法不恰當而導致學(xué)習基礎不扎實(shí)，不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習成績(jì)低于與自己水平相當的學(xué)生（如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕）；有的因存在強烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀律性差制約了他們學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步（如李帥、王子豪）。通過(guò)了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個(gè)字“懶”（如謝強、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛(ài)磨蹭、鉆空子。

　　三、制訂對策，進(jìn)行引導。

　　1、一幫一、結對子

　　讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習目標。作業(yè)分層、面批，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內采用比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，定期評比。

　　2、激發(fā)興趣

　　在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我特別注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止，時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實(shí)意地相信他們、期待他們、贊賞他們。

　　3、發(fā)揮優(yōu)勢，樹(shù)立自信

　　我細細觀(guān)察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”，發(fā)現他們身上或多或少總有學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)勢：他們中有學(xué)生記憶力強，但被懶惰遮蓋了；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來(lái)繪聲繪色，但寫(xiě)字馬虎潦草；李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價(jià)我不單純地看成績(jì)，只要在平時(shí)上課不出現違紀，能夠服從管理，我就認為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時(shí)加以表?yè)P，樹(shù)立了他們學(xué)習的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　四、與家長(cháng)互相配合，堅定學(xué)困生轉化的信心

　　在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的'學(xué)習狀況得到了現在有了明顯的改善，他們的書(shū)寫(xiě)干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習成績(jì)不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著(zhù)自己。

　　我班的牛眾基同學(xué)家長(cháng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習，令家長(cháng)至今后悔不已。由于基礎不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”，閱讀和寫(xiě)作相當吃力。孩子自暴自棄，語(yǔ)文學(xué)習的“自主性”也被磨平了，但家長(cháng)的期望值又特別高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長(cháng)處相比。想給孩子孩子報奧數班、寫(xiě)作及英語(yǔ)輔導班，作文書(shū)作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補課回家抄寫(xiě)生詞，限制時(shí)間看電視，電腦不能摸。剩余時(shí)間看書(shū)讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長(cháng)也很苦惱。

　　透過(guò)孩子的日記，我看到了滿(mǎn)是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況，我與家長(cháng)及時(shí)溝通，建議先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類(lèi)輔導班，尤其是奧數班，孩子學(xué)起來(lái)有難度，思想壓力過(guò)重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺(jué)成績(jì)老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書(shū)本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長(cháng)采納了，愿意試試。之后周日她會(huì )帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導孩子在留心觀(guān)察中學(xué)習，學(xué)會(huì )堅強面對生活。每周回家不在是機械重復的抄寫(xiě)，孩子應付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫(xiě)對即可。在學(xué)校課堂上我常提問(wèn)他，選擇一些難度較低的問(wèn)題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話(huà)，了解他的興趣愛(ài)好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時(shí)間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說(shuō)話(huà)聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價(jià)值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。

　　利用每周接送孩子與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )，對孩子在校表現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵表?yè)P，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績(jì)的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂(lè )在心里。字詞的復習鞏固工作一直堅持著(zhù)，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長(cháng)會(huì )上看著(zhù)兒子的成績(jì)（70多分到期末85.25，本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長(cháng)會(huì )，帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語(yǔ)中也肯定了我工作的付出。

　　一朵朵即將枯萎的花朵，在期待的目光中，終于綻放了。

　　轉化學(xué)困生工作任重而道遠，但我相信只要我懷著(zhù)一顆真正想幫助他們的愛(ài)心，只要我有正確的教育觀(guān)念，只要我有堅定的信心，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂(lè )趣中取得知識，得到發(fā)展。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇6

　　作為班主任，轉化學(xué)困生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心�！鞭D化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺(jué)學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性欠缺，行為、學(xué)習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著(zhù)不同程度的心理障礙。主要表現為三個(gè)方面：

　　1、自卑和憂(yōu)郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂(yōu)郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。

　　2、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。

　　3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì )動(dòng)搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì )采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

　　針對以上后進(jìn)生的'心理問(wèn)題，各班對學(xué)困生的轉化大概采用了以下的策略：

　　一、用賞識催化積極表現。

　　學(xué)生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會(huì )助長(cháng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵法，使他們感到“我能行”、“我會(huì )進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內在動(dòng)力。賞識只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時(shí)地表?yè)P，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進(jìn)生而言，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。

　　二、用尊重啟發(fā)自我認識。

　　每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外。對后進(jìn)生應給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動(dòng)輒訓人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無(wú)補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺(jué)悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇7

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉化工作計劃"。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jì)。為了更好的總結經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉化工作，現總結如下：

　　一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。

　　尊重比愛(ài)給為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是五年級，面臨中考，任務(wù)量也增加了。對于基礎薄弱的學(xué)生，沒(méi)有正確的引導可能就要多學(xué)習放棄了，從而會(huì )影響到任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)。

　　我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病，對于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的.給他鼓勵。不但對他的過(guò)去表示理解，并且幫助他樹(shù)立信心，為實(shí)現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽(tīng)講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。

　　二、改進(jìn)方法，指導學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習的興趣。

　　1、興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

　　2、為學(xué)生創(chuàng )造與教學(xué)內容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jì)比較不錯，但是偏科現象嚴重，但對信息技術(shù)興趣不濃，總覺(jué)得這是副課，我根據這一狀況，把他安排在信息技術(shù)基礎不錯、但其它成績(jì)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周?chē)�，他們起到互補的作用，成績(jì)都有很大程度的提高！

　　3、在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習目標，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)，考查區別對待。利用課余時(shí)間給他們專(zhuān)門(mén)輔導！雖然開(kāi)始有些麻煩，但是他慢慢入門(mén)了，學(xué)習積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習了，成績(jì)提高不少！

　　總之，通過(guò)我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。

　　我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì )是可以轉化過(guò)來(lái)的。我也會(huì )繼續的努力，爭取把這項工作做的更好。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇8

　　學(xué)困生是指學(xué)習成績(jì)有比較嚴重的缺點(diǎn)，表現比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現為：

　　一、自卑感強。

　　學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

　　二、逆反心理較強。

　　因為深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的壓力很大，逆反心理較強。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據以上表現，我對該生作了以下工作：

　　1、制定學(xué)困生轉化實(shí)施方案，明確轉化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來(lái)源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見(jiàn)的基礎上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉化的目的。

　　2、分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因，通過(guò)討論初步認為：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的`教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì )影響等等，都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步。

　　3、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì )，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌握得更牢固。一幫一、小組內合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法。

　　4、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。我要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的一種默契基礎之上。學(xué)困生的轉化工作，若得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

　　總之，對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“我們要有足夠信心和決心，反復抓，時(shí)時(shí)抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇9

　　為了解決學(xué)困生這一問(wèn)題，特制定農村小學(xué)學(xué)困生轉化工作研究方案，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的發(fā)奮，取得了顯著(zhù)成效�，F總結如下：

　　一、轉化方法：

　�。�1）確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困原因，幫忙學(xué)困生制定進(jìn)步計劃。

　�。�2）根據班內學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，制定“兵教兵”結對幫扶方法。

　�。�3）每周一節“助學(xué)課”，專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生結對幫扶學(xué)習。

　�。�4）每月定期召開(kāi)學(xué)困生會(huì )議、學(xué)困生家長(cháng)會(huì )，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化狀況。

　�。�5）建立助學(xué)成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉化過(guò)程，積累學(xué)困生轉化經(jīng)驗。

　�。�6）對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵好處的批語(yǔ)，增加學(xué)習自信心。

　　二、取得的成效

　　近一學(xué)期的學(xué)困生轉化工作，對于學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)提高起到了較大的.推動(dòng)作用。學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的大幅提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績(jì)的全面提高。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)困生轉化成績(jì)不均衡。主要有兩方面原因：一是對于學(xué)困生轉化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續有效地開(kāi)展起來(lái)。二是學(xué)困生轉化工作開(kāi)展時(shí)刻短，長(cháng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。針對以上問(wèn)題，下學(xué)期要加強理論學(xué)習，從學(xué)困生轉化工作的好處、方法策略?xún)煞矫嫒胧�，掌握方法，自覺(jué)地把學(xué)困生轉化工作有重點(diǎn)地、持續地開(kāi)展下去。

　　2、轉化工作監督檢查和評價(jià)獎懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評價(jià)方法，“兵教兵”的幫扶方法的指導是否到位，幫扶結果的評價(jià)激勵機制是否建立，都沒(méi)有相應的檢查、評價(jià)制度。下學(xué)期，將更好的開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇10

　　輔導學(xué)生

　　一部分同學(xué)

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　這些同學(xué)學(xué)習成績(jì)較差，平時(shí)考試的情景令人擔憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問(wèn)題的情景比較糟糕，可是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽(tīng)講，成績(jì)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè )于和他交往。

　　幫教措施

　　1、走近他們，發(fā)現其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他們談話(huà)，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì )到教師對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心，給他們補習功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　4、對他們不足之處我進(jìn)行適當的批評。比如當我發(fā)現他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P了他近階段的提高表現，問(wèn)了一些學(xué)習情景，在氣氛比較好時(shí)，我把他的.作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。

　　幫教資料

　　1、良好學(xué)習習慣的養成，數學(xué)興趣的培養。

　　2、加強數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果

　　我發(fā)現這些學(xué)生課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情景不太好，但從對學(xué)習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習，能夠拿習題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續輔導。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇11

　　本學(xué)期，本人擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，重視做好學(xué)困生的轉化工作，取得了一定的成績(jì)�，F簡(jiǎn)單總結如下。

　　一、密切聯(lián)系家長(cháng)。

　　沒(méi)有家長(cháng)的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì )事倍功半，因此對學(xué)困生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長(cháng)反映，加強溝通交流，并與家長(cháng)共同商量辦法，指導家長(cháng)如何幫助孩子的學(xué)習。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。我班上的幾個(gè)學(xué)困生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長(cháng)來(lái)學(xué)校談話(huà)；還時(shí)時(shí)去家訪(fǎng)；利用電話(huà)反饋學(xué)生在校情況；在作業(yè)本上寫(xiě)留言給家長(cháng)等等。盡管有的家長(cháng)工作忙，但看到老師對孩子的學(xué)習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績(jì)。

　　二、對學(xué)困生給予更多的關(guān)心。

　　經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績(jì)差的原因。

　　三、發(fā)揮集體的力量。

　　孩子間是無(wú)拘無(wú)束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jì)較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力，保護了學(xué)困生的'自尊心。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決學(xué)困生的日常學(xué)習問(wèn)題。

　　四、動(dòng)之以情，曉之以理。

　　每個(gè)老師對學(xué)困生都付出了很多愛(ài)心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，以情打動(dòng)他們，使其發(fā)自?xún)刃娜�爭取好成�?jì)報答老師的恩情。

　　總之，我們教師要以真誠的愛(ài)生之情，去提高他們的自信心，提高他們的學(xué)習興趣，使他們不斷努力，成為一名合格的學(xué)生。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇12

　　為了提高后進(jìn)生的學(xué)習興趣，為了提高他們的成績(jì)，為了更好地做好學(xué)困生的轉化工作，現對本次工作總結如下：

　　一、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口

　　通過(guò)一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪(fǎng)、電話(huà)抽查、建立家校聯(lián)絡(luò )本等方式進(jìn)行初步的轉化。

　　二、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。

　　首先在課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不對我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進(jìn)心。

　　三、轉變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹(shù)形象。

　　班上的.這幾名學(xué)生長(cháng)期以來(lái)已成為大家公認的學(xué)困生。我教育其他的孩子，我們要用發(fā)展的眼光去認識學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀(guān)念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龍同學(xué)，有了明顯的進(jìn)步。他還經(jīng)常會(huì )問(wèn)我很多問(wèn)題，上課不在只坐著(zhù)，有時(shí)還能問(wèn)問(wèn)題，和小組同學(xué)一起學(xué)習。每次上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)都能寫(xiě)對很多字詞。期中考試得了57分的好成績(jì)，5月月考取得了62分的好成績(jì)。

　　總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì )直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉化學(xué)困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì )有收獲，他們現在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇13

　　轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中面向全體學(xué)生，必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養為目標，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對組內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我組針對組級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的`學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。

　　一是端正其學(xué)習態(tài)度。

　　我組的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我組經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習懶散的現象,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。

　　二是教給他們學(xué)習的方法。

　　學(xué)困生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我組在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習最基礎一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái)。因此，在輔導時(shí)，我組從抓生字入手，通過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫助他們掌握所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學(xué)困生把課文讀正確、讀通順，在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文內容，達到提高語(yǔ)文學(xué)習能力的目的。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導(學(xué)習、心理)，除了要在學(xué)習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時(shí)了解，以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下，學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jì)很大的提高。

　　學(xué)困生轉化工作總結 篇14

　　一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應的方法,關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生�，F將本學(xué)年轉化工作總結如下：

　　一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才會(huì )可能被培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習、生活依賴(lài)性強，為人自私，懶惰心理強，對學(xué)習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。

　　二、具體辦法如下：

　　1、與學(xué)生和家長(cháng)共同督促孩子的成長(cháng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施并及時(shí)調整前進(jìn)步伐。

　　2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心輔導，詳細記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。

　　3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補習情況。

　　4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。

　　5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。

　　6、學(xué)困生考評獎勵措施

　　根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的`不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。

　　我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)。

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