個(gè)舊二中課改工作總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的個(gè)舊二中課改工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我校的課改工作開(kāi)始于20xx年，至今已進(jìn)行了4年，隨著(zhù)課改的深入和發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤著(zhù)每一個(gè)從教者的心田，我校的課改工作邁出了堅實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結構、調整課程門(mén)類(lèi)、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價(jià)體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展；經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索，在走過(guò)的20xx年里，我校的課改實(shí)驗工作已走上正軌，整個(gè)實(shí)驗工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現出勃勃的生機和活力，主要體現在以下幾方面：

　　1、教育活動(dòng)、課堂教學(xué)呈現出新態(tài)勢。在新課程理念的引領(lǐng)下，我校教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)背景、生活經(jīng)驗和即時(shí)的體驗，注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解，注意通過(guò)創(chuàng )設各種情境，引導、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。鼓勵性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評、指責，激勵性評價(jià)替代了機械重復的表?yè)P、獎勵，“分項測試”、“分層評價(jià)”等評價(jià)方式和“評價(jià)欄”、“成長(cháng)記錄袋”等評價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機會(huì )和空間�！耙驅W(xué)定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“你的看法是什么？”、“你有不同的意見(jiàn)嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對話(huà)”成為課堂新景觀(guān)；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習的新傾向；關(guān)注生活、走向實(shí)踐、研究探索成為廣大學(xué)生成長(cháng)的新方式，師生關(guān)系呈現出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。

　　2、一支富于專(zhuān)業(yè)精神的青年教師隊伍正在成長(cháng)。課改實(shí)驗所活躍起來(lái)的學(xué)習之風(fēng)、研習之風(fēng)，已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗，擴大見(jiàn)聞和交流，成為眾多教師，尤其是青年節教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚（比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等），甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后，奮力直追。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(cháng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現出人才輩出的新氣象。近年來(lái)，我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jì)。據不完全統計，一年來(lái)我校教師撰寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設計、經(jīng)驗總結等，發(fā)表于省、州、市一級刊物，有的還進(jìn)入國家級刊物，并且獲得近25個(gè)獎項，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗總結近50篇等被多家門(mén)戶(hù)網(wǎng)站轉載。

　　旨在加強青年教師的培養，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽組委會(huì )主辦的、為期兩周的“20xx年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競賽”于11月27日開(kāi)始，分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評委小組的評委們認真地聽(tīng)了參賽教師的37節參賽課，并做了聽(tīng)課記錄，本著(zhù)公平、公正的原則，按照競賽組委會(huì )制定的《競賽評分標準》進(jìn)行評議、打分，最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競賽獎。這次課堂教學(xué)競賽是以新課改基本理念為指導，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認知水平的實(shí)際，與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結合，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現了“教無(wú)定法，貴在得法”的思想；不少參賽教師設計了自主、探究、合作的教學(xué)方法，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )充分張揚個(gè)性的空間，加強學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導的“雙主教學(xué)”模式。整個(gè)比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點(diǎn)”，使競賽精彩紛呈。比賽結束時(shí)組委會(huì )及時(shí)舉辦了“講課與評課論壇”，論壇上楊校長(cháng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理，并對部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評；同時(shí)，評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價(jià)值的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)理念。

　　由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專(zhuān)業(yè)委員會(huì )舉辦的紅河州20xx年“高中數學(xué)教師說(shuō)課競賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競賽”是州內最高級別的教學(xué)競賽，代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準備、激烈角逐，一舉奪得學(xué)科競賽一等獎和二等獎，雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導教師分別是我校數學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時(shí)獲得相應學(xué)科指導教師獎。大賽鍛煉了新人，新人通過(guò)大賽迅速成長(cháng)。

　　3、校本意識逐步增強。在課改實(shí)驗的有力推動(dòng)下，校本教研、校本培訓漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng )生，教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識，校長(cháng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。

　　“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會(huì )的主題，二中作為該次年會(huì )的主力者，積極籌備這項在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎教育改革為導向，以培養教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的，創(chuàng )造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標，切實(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；總結我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗的經(jīng)驗教訓，努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益；改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設能力和辦學(xué)水平。

　　我校青年教師的隊伍不斷擴大，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力，從而加快我校青年教師的成長(cháng)，優(yōu)化教師整體水平，學(xué)校把青年教師培訓的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔任導師，開(kāi)展“結對子、促成長(cháng)”的“青藍工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行，結對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”，按協(xié)議書(shū)完成各項工作指標，期滿(mǎn)由學(xué)校教科室考核簽定。該項“青藍工程”的實(shí)施，使青年教師在系統掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識體系的基礎上，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式，全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度，校本教學(xué)培訓和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。9月20日，學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎上，又啟動(dòng)了第二期“青藍工程”。在工程啟動(dòng)儀式上，顧鄉、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內容完成各項工作指標。

　　學(xué)校為加強教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓，有計劃地開(kāi)展“四個(gè)一”（即一篇教學(xué)論文，一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案，一堂優(yōu)質(zhì)課，一次基本功比賽，的）評比活動(dòng)，通過(guò)案例設計競賽、評優(yōu)課、說(shuō)課比賽、公開(kāi)課、基本功競賽等，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動(dòng)的“黑板板書(shū)比賽”、“鋼筆字書(shū)寫(xiě)比賽”、“優(yōu)秀教案（備課本）比賽”等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張劇烈的角逐，近日相繼落下帷幕，彭超、陳瑞、顧鄉、向建、周韜等26名教師分別獲得單項比賽的一等獎。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了校本教研工作和校本教研能力，為逐步形成科學(xué)、完善的教研機制奠定了堅實(shí)的基礎，使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。

　　這一年來(lái)的課改實(shí)驗顯示，我們所走的路子是對的，所發(fā)生的變化是明顯的，部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是，通過(guò)課改實(shí)驗，鍛煉了整支隊伍，成就了一批人才，涌現了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實(shí)驗工作奠定了比較堅實(shí)的基礎。為此，州、市教育主管部門(mén)多次肯定了我校的課改工作思路和做法，州、市多家新聞媒體也先后專(zhuān)題報道或專(zhuān)文介紹了我校的課改經(jīng)驗和實(shí)驗成效，不少友鄰學(xué)校先后前來(lái)我�？疾煺n改工作，對我校課改的經(jīng)驗與做法都給予積極的評價(jià)。

　　當然，我們也深深懂得，新課程、新教材、新課堂，挑戰無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在；沒(méi)有挑戰是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”，幾年來(lái)的實(shí)驗，讓我們在享受著(zhù)喜悅的同時(shí)，也深感我校課改工作還存在著(zhù)諸多問(wèn)題和差距，比如：優(yōu)質(zhì)高中生源奇少，初中生源嚴重不足，學(xué)生學(xué)習基礎差異較大，使小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習舉步為艱；教學(xué)方式、學(xué)習方式等的轉變需要努力的空間還很大；綜合課程的開(kāi)設和校本課程的開(kāi)發(fā)舉步維艱等等，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。

　　20xx年12月25日