教師會(huì )議校長(cháng)講話(huà)稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們可以使用講話(huà)稿的機會(huì )越來(lái)越多，講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份講話(huà)稿呢？下面是小編幫大家整理的教師會(huì )議校長(cháng)講話(huà)稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師：
去年的期初會(huì )議，我重點(diǎn)講了學(xué)校面臨的困境、原因及對策，今年的期初會(huì )議我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我們取得了哪些進(jìn)步，還存在哪些問(wèn)題。講成績(jì)是為了提升我們的自信，講問(wèn)題是為了明確我們今后努力的方向。
一、看到成績(jì)，增強工作干勁
1、中考是反映學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標。今年的中考成績(jì)相比去年有所提升。去年重點(diǎn)中學(xué)統招上線(xiàn)人數14人，今年增加到27人。單從重點(diǎn)中學(xué)的錄取率來(lái)看還是不低的，甚至與全區同類(lèi)學(xué)校持平。普通中學(xué)去年上線(xiàn)人數87人，今年65人。去年參考人數231人，今年參考人數187人。去年錄取率51.8%。今年錄取率是61%。初一、初二成績(jì)單從上學(xué)期期中考試成績(jì)來(lái)看，各科平均分全區排名均有不同程度的提升，已經(jīng)引起了教育局股辦室領(lǐng)導和兄弟學(xué)校的關(guān)注。成績(jì)雖然不夠顯赫，但面對我們生源實(shí)際，實(shí)屬難得，彌足珍貴，可喜可賀！
成績(jì)的取得首先是廣大科任教師，尤其是初三老師辛苦勞動(dòng)、科學(xué)施教的結果。其次是班主任和生活指導教師規范、嚴格的管理為學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。絕大多數生活教師和班主任老師都能堅守崗位、認真履職。面對現在學(xué)生難于管理和寄宿制學(xué)校管理的巨大壓力，管得實(shí)、管得嚴、管得細、管得活。
第三是與班子成員真抓實(shí)干分不開(kāi)的。教導處在狠抓教學(xué)常規管理的同時(shí)，積極推進(jìn)生本教育，研究小班化教學(xué)，開(kāi)展雙師異步同課，這些創(chuàng )新管理都對教育教學(xué)成績(jì)的提高起到了推動(dòng)作用。政教處嚴抓細管，兩位主任殫精竭慮，真抓實(shí)干�？倓�(wù)處兩位領(lǐng)導趟泥下水，身先士卒，雷厲風(fēng)行，保障及時(shí)有力。為了保證學(xué)生的晚睡秩序，全體班子成員在白天滿(mǎn)負荷的情況下，每天十一點(diǎn)多鐘堅持夜查。這在很多學(xué)校都是非常少見(jiàn)的。
在這里，我謹代表學(xué)校對全體教師的辛苦付出表示感謝，并向你們致敬！
2、春季分流超額完成上級下達的指標，有103人被順利分流到區職教中心。在上學(xué)期召開(kāi)的全區分流工作總結表彰大會(huì )上，我校受到區政府和教育局的表彰。分流工作的成功是分流小組成員特別是象王淑英等一些班主任老師入耳、入腦、入心思想工作到位的結果，也是教導處精心籌劃、班子成員積極參與的結果。這其中也凝聚著(zhù)象劉天存、李經(jīng)華、李明等老師們的心血和智慧。我們學(xué)校分流工作的做法被有些兄弟學(xué)校借鑒，成為全區分流工作的樣板。
3、確保師生和學(xué)校財產(chǎn)安全是我們工作的底線(xiàn)，這個(gè)底線(xiàn)我們守住了。一年來(lái)由于全體教師嚴抓細管，沒(méi)有出現嚴重的安全事故。我們學(xué)校作為全區唯一一所學(xué)校被市政府授予為“安全管理先進(jìn)單位”，這是目前為止我們學(xué)校獲得的最高級別的獎勵。安監辦田主任被評為“區級安全管理先進(jìn)個(gè)人”。
4、學(xué)校聲譽(yù)大有好轉。聲譽(yù)的好壞與我們的管理息息相關(guān)。一年來(lái)我們大家的辛苦付出換來(lái)的最大聲譽(yù)就是，有更多的老百姓認為“當鋪地中學(xué)現在比去過(guò)嚴了”。首先，這種嚴是學(xué)校管理抓得嚴、班主任日常管理督得嚴、生活指導教師查得嚴、體育教師管得嚴的全體教師參與的共管共嚴。
第二聲譽(yù)的好壞與每個(gè)人的一言一行，是密不可分的。沒(méi)有一名教師因為參與“三亂”受到舉報、調查和追究，讓我們受到牽連，在這里我們應當感謝大家。這是我們大家規范和檢點(diǎn)自己的行為換來(lái)的。我們心中地牢記這樣兩句話(huà)：走進(jìn)學(xué)校我們是學(xué)生的楷模，走出學(xué)校我們就是學(xué)校的一張名片兒。
第三是與我們強化宣傳有很大關(guān)系。本學(xué)期我們成功地組織了三年來(lái)的第一次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )的主要目的就是為了宣傳我們學(xué)校。家長(cháng)會(huì )人來(lái)得那么多、家長(cháng)們聽(tīng)會(huì )和參與活動(dòng)時(shí)良好的紀律性和認真態(tài)度令人感佩，這不僅僅是對孩子讀書(shū)的重視，更是對我們學(xué)校的一種敬畏。這些也都是象高志軍、王維慶、邵金茹、劉永珍、郭大光等等這樣一批班主任用自己的工作熱情、工作精神和工作藝術(shù)贏(yíng)得的。同時(shí)我們通過(guò)校信通、教育網(wǎng)、教育報、家長(cháng)小報、初一新生家長(cháng)會(huì )、電話(huà)直訪(fǎng)等多種方式加強宣傳，也收到了很好效果。在對外宣傳的過(guò)程中象盧海林、張雪艷、李志杰等一些人做出了很大貢獻，其中盧主任被教育局評選為“市級信息上報工作先進(jìn)個(gè)人�！�
5、體衛藝工作成績(jì)喜人。在全區中學(xué)生籃球賽上我校男女籃球隊均獲得全區第四名的好成績(jì)，在全區文藝展演中我校的筷子舞，獲得優(yōu)秀獎。這些榮譽(yù)的取得很給我們學(xué)校提了氣，也令我們?yōu)橹駣^。榮譽(yù)的桂冠從來(lái)都是用荊棘編成的。這其中飽含著(zhù)教練員趙小偉、劉雪瑞和指導老師劉芳等許多音體美老師付出的汗水。人的能力和價(jià)值也只有通過(guò)這些機會(huì )來(lái)展示。
6、校園文化建設已初見(jiàn)成效。從靜態(tài)的物質(zhì)文化到動(dòng)態(tài)的行為文化，都在不斷的改觀(guān)、改善和改變。由政教處改版的《揚帆》和由教導處創(chuàng )辦的文學(xué)專(zhuān)刊《繁星》、教研專(zhuān)刊《心語(yǔ)》，主題鮮明，格調高雅，圖文并茂，成為對內展示交流，對外宣傳的輿論陣地和文化載體。這其中凝聚著(zhù)全體編者和讀者的心血、智慧和熱情。教導處組織參加的由初二12和初一34班等部分班級參加的小作家能力測試成績(jì)突出，學(xué)校也因此被赤峰市教育局、赤峰文聯(lián)和教育學(xué)會(huì )授予為“校園文化建設先進(jìn)單位”。
7、初一招生數字相比去年有所突破。去年我們招了110多人。今年初步統計數字是140多人。估計應當稍好于去年。人數的增加說(shuō)明我們聲譽(yù)的好轉、管理水平的提升，尤其是質(zhì)量的提高。這一切也都是全體教師用自己平時(shí)的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴努力換來(lái)的。也與我們精心籌劃，特別是以楊校長(cháng)和蘇校長(cháng)兩位招生領(lǐng)導以及其他招生參與人員的辛勤工作分不開(kāi)的。
8、雙師異步同課見(jiàn)成效。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，學(xué)生對雙師異步同課興致濃，學(xué)生上課精神狀態(tài)好，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，學(xué)習效果也不錯。尤其可喜的是雙師異步同課已經(jīng)受到家長(cháng)的關(guān)注。（假期有些家長(cháng)就專(zhuān)門(mén)詢(xún)問(wèn)此事）這些改變都是雙師異步同課帶來(lái)的，也是吳俊芳、王淑俠兩位老師教學(xué)得法帶來(lái)的。今年我們還要擴大范圍。
9、小班化教學(xué)有所突破。單從期末課堂評估來(lái)看，我們欣喜地看到了許多接近于我們理想狀態(tài)下的課堂，如郭大光、劉永珍、韓建、邵金茹、孫艷紅、李紅偉、李經(jīng)華、王維慶、李志杰、呂國軍、葛殿云、郝慶豐、崔井軒、李文娟等一批老師的課堂，理念先進(jìn)，方法靈活。教學(xué)方式發(fā)生了重大轉變，小班特色得到突顯。如果每一堂課都這樣精心設計、認真組織，再不斷加以改進(jìn)，小班最終一定會(huì )成為我們致勝的秘密武器。
二、看到差距，提高管理效果
1、我們的管理和個(gè)人的教育教學(xué)行為與我們所倡導的校園文化還存在許多相悖和沖突的地方。
去年，經(jīng)過(guò)討論，我們提出了要構建的校園核心文化，包括我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓、校風(fēng)教風(fēng)等，其中最核心的就是我們提出的辦學(xué)宗旨“為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”。
我們到底要給孩子奠什么樣的“基”？
幸福人生需要多種能力和素質(zhì)，首先要有強健的體格，身體好是人生快樂(lè )的最大資本。我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都體格強健嗎？每個(gè)學(xué)生都掌握了兩項體育技能了嗎？要有高尚的道德修養，品德低劣，經(jīng)常受到規范、道德的譴責和制約，甚至淪落為罪犯，何談幸福？我們的學(xué)生思想品德個(gè)個(gè)優(yōu)秀嗎？要有健全的心理素質(zhì)，學(xué)歷再高，能力再強，心理不健康，能幸福嗎？為什么總是高學(xué)歷，高自殺率？象芬蘭那樣為什么越富有，自殺的越多？我們的心理健康教育到位嗎？我們關(guān)注到學(xué)生的心理健康了嗎？要有一定的審美能力，能隨時(shí)發(fā)現生活中的美，欣賞美，體驗美，創(chuàng )造美，生活能不幸福嗎？幸福是需要表達方式的，人生的中不快和煩惱是需要通過(guò)恰當的方式來(lái)排遣的。會(huì )排遣的就不會(huì )抑郁，甚至自殺。我們的藝術(shù)教育嚴格按課標上課了嗎？按體育藝術(shù)2+1的要求，我們的學(xué)生都掌握了一項藝術(shù)了嗎？
學(xué)生幸福人生應當從美好的學(xué)習生活開(kāi)始，我們的學(xué)習生活給學(xué)生帶來(lái)幸福感了嗎？我們的校園距離孩子成長(cháng)的樂(lè )園還有多遠的距離？我們的教室什么時(shí)候才能變成一間沒(méi)有恐懼的教室？這些都值得我們反思。更是我們考慮一切教育問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
例：去年冬天的一場(chǎng)小雪，大約是上午第四節課，我在樓上突然發(fā)現，有一個(gè)班的學(xué)生沒(méi)有上課，而是在操場(chǎng)上打雪仗，起初我的想法是：哪個(gè)班了學(xué)生這樣膽大，不上課跑出來(lái)玩？但當我看到孩子在雪地上盡情地撒歡，盡情地釋放著(zhù)兒童的天性時(shí)，我突出感到這場(chǎng)雪來(lái)得很及時(shí)，給孩子們帶來(lái)了童真的快樂(lè )。當我看見(jiàn)一個(gè)肥胖的身軀在與孩子們一起盡興玩耍時(shí)，我想：能把學(xué)生放出去打雪仗，需要的是一種眼光和膽識。
在微博中與一位老師對話(huà)，一位老師曾指出“我們目前的管理與我們所倡導的校園文化不一致”我希望每一位老師都能有這樣的“文化自覺(jué)”。
在這個(gè)過(guò)程中對立、沖突是在所難免的。你比如說(shuō)，因為我們?yōu)榱思訌娢锲饭芾�，建立了物品清查、賠償制度，而且簽訂了責任狀。我們的學(xué)生大家都有目共睹，破壞力太強了，別的我不說(shuō)就說(shuō)樓前那幾根排水管，不到半年時(shí)間，起初鑿幾個(gè)小洞，然后整個(gè)大窟窿，再然后攔腰斬斷，最后是連根拔起。逼得學(xué)校不得不將塑料的換成鐵的�？墒窃蹅兤谀┣妩c(diǎn)物品、落實(shí)賠償時(shí)個(gè)別班主任不理解，存在抵觸情緒。甚至在學(xué)生面前說(shuō)了一些不該說(shuō)的話(huà)。班子成員所做的工作都是圍繞我們的辦學(xué)目標展開(kāi)的，我不敢說(shuō)班子成員包括我，所做的每一件事都符合我們的辦學(xué)理念，符合我們倡導的校園文化和精神，我只希望有了不同意見(jiàn)時(shí)，咱們背后做解釋、多交流。說(shuō)氣話(huà)、感情用事傷人又傷己。護犢子人之常情，但犢不護短。要與學(xué)校保持一致。
要有全局觀(guān)念。比如去年我們處理打架事件，只要參與打架的，不管是打人的還是被打的肯定都有問(wèn)題。出了問(wèn)題，我們先應當反省自己的問(wèn)題，管好自己的人。而不是不分場(chǎng)合地替學(xué)生開(kāi)脫、搪塞。更不能把學(xué)生之間的矛盾牽掛和演變?yōu)榘嗉壷g，甚至班主任之間的矛盾。我相信打架事件沒(méi)有一次是班主任背后挑起的。出現了打架事件以后，我們要做的是配合學(xué)校教育和處理好事后的工作。
為了提升學(xué)校的文化品味我們改版了�？稉P帆》并且在其帶動(dòng)下又相誕生了教研專(zhuān)刊和文學(xué)專(zhuān)刊。這是我們開(kāi)展的三個(gè)校園文化活動(dòng)。但我只看到了出現頻率很高的幾個(gè)班級、幾個(gè)老師、幾個(gè)學(xué)生的名字。這三份報紙不是哪個(gè)班級的專(zhuān)刊，更不是某個(gè)人的專(zhuān)版，那是我們全校師生展示才華、抒與靈性的舞臺。學(xué)校是文化的圣地，校園里更多的應當充滿(mǎn)這樣的文化活動(dòng)，這樣的文化創(chuàng )造活動(dòng)。我希望有更多的人參與到這些活動(dòng)中去。這是名利雙收的好事。
但我發(fā)現一個(gè)怪現象：有個(gè)別教師，平時(shí)精力不往這些正地方用，發(fā)現別人用說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，潑冷水，打擊諷刺別人。對于這些正事，不屑一顧。但到利益來(lái)臨的時(shí)候，怨天怨地，無(wú)理取鬧。一個(gè)人的好，那是平時(shí)用自己的一言一行，一點(diǎn)一滴的努力積累起來(lái)的。這是一種很不好的風(fēng)氣。
其實(shí)學(xué)校管理的過(guò)程就是教職工的思想認識、教育教學(xué)行為與學(xué)校辦學(xué)目標、校園文化沖突、協(xié)調，最終完全認同的過(guò)程。如果每個(gè)人都能隨時(shí)用校園文化來(lái)規范自己的言行，那么校園文化最終才能如“彌散在空氣里的花香”，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，引領(lǐng)我們的行為，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。
學(xué)校發(fā)展靠文化推動(dòng)，學(xué)校管理靠文化來(lái)協(xié)調，學(xué)�；盍课幕瘑�(dòng)，學(xué)校聲譽(yù)靠文化來(lái)吸引。
這樣的目標雖然看起來(lái)茳遠，但卻是我們的教育理想，只要我個(gè)循著(zhù)學(xué)校設定的目標，隨時(shí)調整和改善自己的行為，最終就能實(shí)現校園文化的順從、認同和內化的過(guò)程。
2、我們的管理雖然大有改觀(guān)，但距離精細化，乃至特色化，還有一定的距離。
從班子成員到教師，工作分工還需要明細，工作職責還需要明確，還需要延伸管理觸角，消除管理盲區。管理要注重細節。細節決定成敗。校信通的發(fā)布、組織一次表獎會(huì )（如何能開(kāi)得富有激勵性、獎勵本上寫(xiě)什么樣的話(huà)、發(fā)言的次如何安排、如何避免發(fā)言講話(huà)的重復、壓縮會(huì )議時(shí)間這些問(wèn)題都值得細細考慮）、班級管理。如何能保持樓內的清潔、肅靜？這些細節都應關(guān)注。同樣是一次家長(cháng)會(huì )，有的蜂擁而來(lái)，有的卻寥寥無(wú)幾。隨便講幾分鐘和精心籌備效果也肯定不一樣。
3、我們的管理行為以及個(gè)別教師的言行還要有意無(wú)意損害著(zhù)我們剛剛建立起來(lái)的社會(huì )聲譽(yù)。亂收費影響聲譽(yù)，借生活補助發(fā)放變相勒索家長(cháng)影響聲譽(yù)，體罰、辱罵學(xué)生影響聲譽(yù)，工作簡(jiǎn)單粗暴以罰代管影響聲譽(yù)，衛生狀況差影響聲譽(yù)，紀律松散影響聲譽(yù)。對家長(cháng)的態(tài)度影響聲譽(yù)，甚至球場(chǎng)上一個(gè)不公正的裁決都會(huì )影響到我們的聲譽(yù)。有聲譽(yù)，才能有生源，有生源才能生路。聲譽(yù)對我們來(lái)說(shuō)真的太重要了。
聲譽(yù)靠我們大家來(lái)建立和維護。一切損害學(xué)校聲譽(yù)的事都是令人深?lèi)和唇^，一切提升學(xué)校聲譽(yù)的事都是值得褒獎的。
4、教育教學(xué)理念的轉變和教育教學(xué)行為的改善，還需要做大量的工作。期末課堂評估，我參與了一部分教師的課，這次評估的標準簡(jiǎn)單說(shuō)就兩個(gè)：一個(gè)是新課程理念的落實(shí)，另一個(gè)是小班化教學(xué)的體現。
有20%的老師觀(guān)念和方法與新課標吻合，60%的教師處在想改但又不能放得開(kāi)的狀態(tài)，約有20%的教師無(wú)論是從理念還是方法上與課改、課標要求相差甚遠。老師把持課堂，一講到底，課堂牽著(zhù)學(xué)生走，違背教學(xué)規律、學(xué)生認知規律、身心成長(cháng)規律的情況仍然比較嚴重。
我們按課程理念與課標辦事，也可能在短時(shí)間內不如管卡壓打罵罰，題海戰術(shù)奏效。但我們作為教育人，必須堅守教育的正義和良知，堅守黨的教育方針和教育道德，使素質(zhì)教育真正得到落實(shí)。使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展。這是國家意志，不允許打折扣況且我一直認為按課改的理念和方法組織教學(xué)，也最終不會(huì )影響成績(jì)的提高。我們的有些班級就是一個(gè)例證。而且通過(guò)這種方式獲得的分數，其含金量要遠遠高于“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”死學(xué)所取得的成績(jì)。
象有些學(xué)校那樣，以犧牲學(xué)生身心健康和人格尊敬嚴，把音體美衛活課全部變成考試課，博取升學(xué)率。甚至為了搶奪優(yōu)秀生源，花錢(qián)挖尖子生，做虛假宣傳，無(wú)端在抬高自己，肆意貶損他人。象有些小學(xué)老師那樣，為了一點(diǎn)點(diǎn)的蠅頭小利，不惜違背教育道德，把學(xué)生當成謀利的籌碼。這種過(guò)度教學(xué)嚴重違背教育規律，與國家提出的培養創(chuàng )新型人才是背道而馳的。這種教育上的XX行為和不正之風(fēng)，是教育操守的喪失，是教育道德的淪喪，是悲哀。今年高考，文科考生普遍反映文綜題難，學(xué)生無(wú)所適從，不知從何下手。其實(shí)我覺(jué)得不是題難，而是我們平時(shí)的訓練與高考的考察方向出現了偏差造成的。特別是由于傳統的教學(xué)方式造成的。沒(méi)有豐厚的人文素養，和學(xué)科間知識的融匯貫通，沒(méi)有獨立分析和解決問(wèn)題的能力，是很難得高分的。
轉變教育觀(guān)念，改善教學(xué)行為，這是我們一生都要做的事兒。這是利國利民的積德工程。不僅我們學(xué)校如此。
5、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高沒(méi)有受到應有的重視，應當逐步改變單純以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的片面做法。
就我們學(xué)�，F狀而言，如果把培養的目標僅僅盯在能升學(xué)這部分學(xué)生身上，盯在學(xué)習成績(jì)一個(gè)方面上，我們不僅很難達到我們想要的結果，而且我們會(huì )為了少數人而犧牲絕大多數人。這不是我們學(xué)校的定位，我們的準確定位應當是讓能升上學(xué)的升學(xué)，讓更多的學(xué)生具有一個(gè)良好的行為習慣、優(yōu)良的道德修養、健全的心理素質(zhì)、強壯的身體素質(zhì)等等。也許有些學(xué)生在初中階段不會(huì )開(kāi)花，但只要他們具備上以上品質(zhì)、精神和習慣他們有可能會(huì )在高中、大學(xué)、甚至社會(huì )上開(kāi)花。（不是所有的花都在同一時(shí)期開(kāi)放）。教育要學(xué)會(huì )等待，要有耐心。
學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成就不完全取決于考試分數。
據統計歷來(lái)年的狀元，沒(méi)有一人成為他所在領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物。世界上的許多偉人，如比爾蓋茨、戴爾、喬布斯都有過(guò)輟學(xué)的經(jīng)歷。未來(lái)的成就與接受教育不完全成正比。莫言小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，也正因為小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，從小沒(méi)有受到傳統教育的系統的侵害，所以才獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我們再看有多少文學(xué)大家讀過(guò)系統的中文？
據統計全世界近現代200多項發(fā)明中沒(méi)有一樣是人中國人發(fā)明的。中國人太缺少創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力了。
我們必須明確：我們培養的目標是素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的人。
前不久《光明日報》報道了教育部基教司二司司長(cháng)鄭富芝，關(guān)于“綠色評價(jià)體系”的設計，教育部要籌劃從中小學(xué)、本專(zhuān)科至研究生各個(gè)學(xué)段的課程、教材、考試及評價(jià)體系，構建上下貫通、有機銜接、科學(xué)完備的教育體系，推出綠色評價(jià)體系，引導教師關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平、品德發(fā)展和身體健康等。既要關(guān)注共同基礎，又要關(guān)注興趣特長(cháng)；既要關(guān)注學(xué)習結果，又要關(guān)注學(xué)習過(guò)程和效率。這項工作不能等，等的結果可能會(huì )耽誤幾批人。以后我們的目標不能僅僅聚焦在分數上，要放眼學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，這樣我們才能從教育的泥沼中走出來(lái)，許多教育的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。同時(shí)，我們一定要相信，學(xué)生的能力和素質(zhì)是可以相互遷移和影響的，身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)的提高也必然會(huì )促成學(xué)生智力水平和學(xué)科素質(zhì)的提高。（女兒談韓文靜掃地的事）
從學(xué)校的角度我們需要逐步改變和建立一個(gè)符合我校實(shí)際的學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系，讓評價(jià)的內容、標準、主體以及評價(jià)方式制度化、系統化。從每一位教師的角度我們要做好我們該做的事兒：
體衛藝術(shù)工作不是素質(zhì)教育的點(diǎn)綴，也不是單純?yōu)榱烁偧煎\標，重要的在于普及，提高全體學(xué)生的運動(dòng)能力和藝術(shù)素養。真正落實(shí)體育藝術(shù)2+1工程。比如體育教師要認真組織上好“兩課”和“三操”，嚴格落實(shí)課程標準，克服教學(xué)上的隨意性；藝術(shù)教師（音樂(lè )美術(shù)教師）必須為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高負責，教會(huì )學(xué)生一樣藝術(shù)技能。（藝術(shù)可以啟迪人的思維。一個(gè)具備一定的藝術(shù)素質(zhì)可以提高學(xué)生的幸福指數。）�？迫谓處熤饕獙W(xué)生的智力素質(zhì)負責，嚴格按課程標準上課；班主任及生活指導教師要對學(xué)生的道德素質(zhì)、行為習慣養成教育負責。
學(xué)生素質(zhì)的全面提高一方面需要我們嚴格落實(shí)國家課程計劃，一方面要開(kāi)放課堂，增加必要的活動(dòng)。學(xué)生的許多能力和素質(zhì)都要在活動(dòng)中得到發(fā)展、展示和提高。沒(méi)有藝術(shù)節誰(shuí)能發(fā)現初一四班付文麗《夢(mèng)中的額吉》唱得那么好。我們平時(shí)的活動(dòng)少得太可憐了。除了學(xué)校一年組織的僅有的幾次型活動(dòng)和時(shí)而停滯的綜合活動(dòng)外，其它的學(xué)科活動(dòng)、德育活動(dòng)、體藝活動(dòng)太需要了。臨近期末的一次安全知識技能競賽讓學(xué)生激動(dòng)不已。藝術(shù)節有些活動(dòng)個(gè)別班級參加與積極性不高，組織者幾番動(dòng)員，有的活動(dòng)個(gè)別班甚至棄權。不是扣帽子這是對工作、對學(xué)生的不負責任。我們不能以我們成年人的心態(tài)，對待學(xué)生。
6、學(xué)生德育要增強體驗式活動(dòng)，克服簡(jiǎn)單粗暴的做法。德育不能單純靠說(shuō)教，而是靠情感的激發(fā)和觸動(dòng)。組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)看《感動(dòng)中國人物》視頻對學(xué)生進(jìn)行感恩教育肯定要比單純說(shuō)教好得多，事實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。
要動(dòng)腦子，講方法。用威脅、恐嚇、體罰、打罵的方法對付當今的學(xué)生已經(jīng)不太靈了。有時(shí)只會(huì )增加學(xué)生的消極、對立和仇視情緒。這樣傷人又傷己。如何走進(jìn)學(xué)生的心，通過(guò)觸動(dòng)他們心靈中那根最敏感的神經(jīng)，用教育孩子的方式來(lái)教育孩子。這是我們要研究的課題（德育工作中我們常犯的一個(gè)重大錯誤就是用教育成人的方式來(lái)教育孩子）（小故事：小女孩如何哄一個(gè)跌倒的小孩子）只有這樣，我們的德育才有效果。
7、小班化教學(xué)是我們目前最大的優(yōu)勢。但有了小班，不會(huì )自然而然產(chǎn)生小班效應。應當說(shuō)我們的小班產(chǎn)生了一定的效應，但如何見(jiàn)到效益，形成品牌還有很多工作要做。從期末課堂評估來(lái)看：有些老師的課堂仍然是大班化做法：
學(xué)生的展示，以及對學(xué)生的關(guān)注并未有多大的改善，學(xué)生的展示并沒(méi)有達到100%，對學(xué)生關(guān)注面和關(guān)注頻率也并沒(méi)有多大增加，尤其對后進(jìn)生的關(guān)注度還遠遠不夠，有部分學(xué)生仍然被遺忘在角落里。
課外輔導，尤其是對學(xué)困生的輔導還需要大大加強。上學(xué)期班子成員在集中檢查教師資料訂閱時(shí)，我查的是二樓，我發(fā)現有個(gè)別班級學(xué)生沒(méi)有作文本、也未發(fā)現日記本。小班教學(xué)因為人少，面批全改，完成可以變成現實(shí)。我想下學(xué)期，我們教導工作的重點(diǎn)就是小班化教學(xué)，小班化教學(xué)重點(diǎn)要抓的是課堂、課外輔導、作業(yè)留批。也作為教師業(yè)務(wù)考核的重要指標。
面對領(lǐng)導、家長(cháng)我們的小班已經(jīng)喊出去了，而且也受到了領(lǐng)導的認可和贊揚。前不久，在北京召開(kāi)的校長(cháng)論壇上，松山區四所學(xué)校校長(cháng)做主題發(fā)言，其中我代表農村寄宿制中學(xué)做的主題發(fā)言就是“小班化教學(xué)實(shí)踐及反思”，受到北京專(zhuān)家的關(guān)注，并且答應有機會(huì )能合作。但我們現在還沒(méi)有到請人來(lái)的“火候”，我們不能光喊不做，喊要喊得響，做要做得實(shí)。選對路難，能夠延著(zhù)這條路義無(wú)反顧地走下去更難。這是一條充滿(mǎn)艱辛和探索的路，也是我們學(xué)校的復興之路。我們只有把小班教學(xué)打造成我們的品牌，最終才能成為我們招生的招牌。否則我們拿什么去跟家長(cháng)和學(xué)生說(shuō)？去跟那些不擇手段、抵毀我們、搶我們生涯的教育小人抗衡呢？
做買(mǎi)賣(mài)的有句行話(huà)：人喚人千聲不語(yǔ)，貨喚人點(diǎn)頭即來(lái)。只要我們手頭人貨，有硬頭貨，學(xué)生自會(huì )找上門(mén)來(lái)。
8、創(chuàng )設寬松、民主的工作氛圍，營(yíng)造簡(jiǎn)單、和諧的人際關(guān)系。
我們學(xué)校目前正處在制規范階段，我們需要的是建立一種基本的管理秩序。我們照章辦事，用有些教師的話(huà)說(shuō)“不人本”。但我們學(xué)校的現狀更需要的是制度。其實(shí)，我不是一個(gè)不人本的人，但人本決不是只要自由不要紀律，只有民主沒(méi)有集中。只要權力不要責責。當人人都講秩序、講原則的時(shí)候，我們講人本，大家都在一種寬松和諧的氛圍下工作，何樂(lè )而不為呢？反思我個(gè)人，臉子有點(diǎn)冷，但心是熱的。應當多與教師們溝通。校園的人際關(guān)系簡(jiǎn)單化，看得就是工作，憑得就是能力和業(yè)績(jì)。還是那句話(huà)：工作干好了，不爭也有，工作沒(méi)干好，爭也爭不來(lái)。校園應當是社會(huì )上唯一的一方凈土，我們從事的就是教化人類(lèi)向上、向善、務(wù)正的工作的。我們應當廉潔自律。同時(shí)我們作為教師，在交際圈中本身處于弱勢地位，我們自己別再給自己增加心理負擔。
9、安全工作雖然沒(méi)有出現大的問(wèn)題，但仍然存在很多漏洞和潛在的危險因素。有來(lái)自設施設備方面的，有來(lái)自制度方面的，有來(lái)自管理方面的，有來(lái)自個(gè)人主觀(guān)意識方面的。學(xué)校安全管理缺乏系統性、規范性和創(chuàng )造性，安全教育及演練活動(dòng)需要大大加強。個(gè)別教師安全意識淡漠，工作責任心不強，幾次出現嚴重安全隱患。
以上我從成績(jì)和不足兩個(gè)方面對去年的工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結。心之所想，目之所及，也總有遺漏，有些成績(jì)和不足我可能沒(méi)想到、沒(méi)看到、沒(méi)說(shuō)到。
對待成績(jì)，我們不能沾沾自喜，夜郎自大；對待問(wèn)題我們不能回避，要敢于直面。對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，機遇與挑戰并存，優(yōu)勢與劣勢同在。
現在，我們已經(jīng)欣喜地看到：班子成員的兢兢業(yè)業(yè)，教師們的無(wú)私奉獻。許多的人的工作態(tài)度在轉變，工作方法在改善。小班化教學(xué)優(yōu)勢在彰顯，雙師異步同課效果已初露�；@球賽、文藝展演，捷報頻傳。初三分流人數高居榜首，文化藝術(shù)節圓滿(mǎn)成功。校園文化喜結碩果---------這一切的成就，給我們帶來(lái)了自信，也產(chǎn)生了較強的社會(huì )影響力。我們學(xué)校正在見(jiàn)底回升，我們正在用我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，改變著(zhù)我們的學(xué)校，改變著(zhù)社會(huì )對我們的看法。隨著(zhù)赤峰市物流園區的北擴，赤峰商貿物流城的建設，橋西西客站的整體搬遷，學(xué)校處于園區的核心位置。位于學(xué)校門(mén)前的幸福大街的東西貫通，困擾學(xué)校發(fā)展的交通問(wèn)題、生源問(wèn)題將會(huì )得到解決。我們的發(fā)展勢頭很好，我們的發(fā)展前景很樂(lè )觀(guān)。
只要我們共同奮斗，同仇敵愾，渡過(guò)眼前這個(gè)最困難的時(shí)期，我們就一定能夠享受未來(lái)的美好。
不想做過(guò)多的表白，讓我們都拿出我們應有的實(shí)際行動(dòng)，去構筑和實(shí)現我們共同的愿景。
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