寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇）

　　在我們平凡的日常里，需要使用簡(jiǎn)報的場(chǎng)合越來(lái)越多，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編為大家收集的寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇）1

　　為貫徹落實(shí)湖北省教育廳湖北省物價(jià)局《關(guān)于開(kāi)展中心學(xué)生課后在校托管服務(wù)的指導意見(jiàn)》精神，幫助學(xué)生家庭解決實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。我校于本學(xué)期20xx年4月3日起開(kāi)展學(xué)生放學(xué)后托管服務(wù)，現就此項工作總結如下：

　　1，統一思想

　　提高認識

　　學(xué)校領(lǐng)導首先認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )了托管工作相關(guān)文件精神的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全體教師會(huì )議，進(jìn)行廣泛宣傳好動(dòng)員讓全體教師充分認識到托管工作的.性質(zhì)與實(shí)施要求。

　　2，組建領(lǐng)導小組

　　修訂實(shí)施方案

　　學(xué)校根據要求組建了以校長(cháng)為組長(cháng)、其他中層干部為組員的托管服務(wù)領(lǐng)導小組，校長(cháng)全面負責，全體組員共同制定完善實(shí)施方案及安全工作預案。

　　3，部門(mén)責任分工我校利用學(xué)校無(wú)償提供的校舍、各活動(dòng)室、體育器材等資源，聘請在職教師開(kāi)展“托管”服務(wù)試點(diǎn)工作。成立課后托管服務(wù)領(lǐng)導小組，成立家長(cháng)委員會(huì )、紀檢組、業(yè)務(wù)組、安全組、宣傳組、后勤組，全面監管本校托管服務(wù)各項工作。

　　1，堅持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、校內實(shí)施、成本分擔、有效監管”的原則，根據家庭所需組織學(xué)生參與在�！巴泄堋狈�務(wù)。

　　2，根據學(xué)校教育教學(xué)的需要，安排好托管期間學(xué)生參與的內容，在托管時(shí)間內安排課業(yè)輔導、特長(cháng)培養等有利于學(xué)生健康成長(cháng)的內容。

　　3，加強日常管理“托管”服務(wù)以學(xué)生的課業(yè)輔導和課外興趣活動(dòng)為主，堅持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導、不加重學(xué)生的課業(yè)負擔�！巴泄堋逼陂g學(xué)校安排中層以上干部加強管理，做到全程有效監管，活動(dòng)有安全保障措施，進(jìn)出有統一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。

　　4，規范收費，遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營(yíng)利為目的。學(xué)校按文件標準收取“托管”服務(wù)費，其中四月份按

　　每生100元收取，五、六月份一至八年級按每生80元收取、九年級按每生60元收取。

　　5，嚴格資金管理學(xué)生的“托管”服務(wù)費由學(xué)校設立專(zhuān)項賬戶(hù)并交由家長(cháng)委員會(huì )統一管理，并做好月清月結工作。

　　加強公示、接受監督根據文件要求，嚴禁違背學(xué)生及家長(cháng)意愿強制推行“托管”服務(wù)、嚴禁學(xué)校擅自提高收費標準、嚴禁挪用經(jīng)費，堅決禁止借“托管”之名違規辦班、違規補課、亂收費，增加學(xué)生課業(yè)負擔等違規行為。我校對托管工作的具體時(shí)間、內容、收費、經(jīng)費使用、安全管理等進(jìn)行公示，接受社會(huì )監督。

　　由于“托管”服務(wù)屬新事物，無(wú)經(jīng)驗可循，在具體實(shí)施過(guò)程中，出現了一些超出預設性的問(wèn)題，我們在管理過(guò)程中充分調動(dòng)各方面的積極因素，及時(shí)化解各種矛盾及完善服務(wù)工作。

寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇）2

　　在生活、工作和學(xué)習中，簡(jiǎn)報使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？下面是

　　兩年來(lái)，我校根據市教育局加強農村基礎教育均衡發(fā)展的工作布署，加快促進(jìn)學(xué)校師資隊伍均衡發(fā)展的托管工作具體要求，結合兩校課堂教學(xué)和教師發(fā)展的現實(shí)狀態(tài)，在上級主管部門(mén)的指導幫助下，通過(guò)兩校優(yōu)勢互補、相互引領(lǐng)、相互借鑒、使東灘小學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校綜合管理、校本教研等方面有了一定的提高。托管工作取得了一定成效�，F總結如下：

　　一、組織管理

　　1、統一思想，提高認識，學(xué)校領(lǐng)導首先認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )了托管工作相關(guān)會(huì )議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì )議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認識到市教育教局實(shí)行托管工作，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)農村基礎教育發(fā)展的重要舉措。要求每個(gè)教師把活動(dòng)當作一次促進(jìn)提高自己教學(xué)水平，拓展教學(xué)領(lǐng)域，拓寬教學(xué)視野，豐富課堂教學(xué)內容的鍛煉提高機會(huì )，希望全體教師積極參與，為校爭光，為全面提高本縣教育質(zhì)量作貢獻。

　　2．組建領(lǐng)導小組，修訂活動(dòng)方案

　　學(xué)校根據要求重新組建了校長(cháng)為組長(cháng)、其他中層干部為組員的`托管工作領(lǐng)導小組。校長(cháng)全面負責，教科室負責總方案和學(xué)期分步實(shí)施計劃的制定及活動(dòng)主持、總結等工作，其他各部門(mén)按條線(xiàn)職責開(kāi)展具體工作。在兩�；ハ嘧咴L(fǎng)深入研究討論的基礎上，制定了工作方案和學(xué)期分步實(shí)施計劃，隨后又對方案和計劃進(jìn)行了修改完善，確保了方案的目標明確和健全可行，并有機地納入各處、室的工作計劃之中。

　　二、項目管理

　　1．分析教學(xué)現狀，確定活動(dòng)主題

　　為確�；顒�(dòng)的針對性和有效性，我校和東灘小學(xué)一起分析了學(xué)校辦學(xué)特色和實(shí)際情況，從教學(xué)環(huán)節中亟待破解的問(wèn)題入手，確定了本年度重點(diǎn)

　　研討的兩個(gè)主題活動(dòng)，一是“融合《基本要求》，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣而精細化備課”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)；一是“落實(shí)《課程標準》優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)伙伴助推項目組活動(dòng)。

　　2．開(kāi)展教學(xué)研討，提升專(zhuān)業(yè)素養

　　經(jīng)和東灘小學(xué)協(xié)商，主要開(kāi)展“融合《基本要求》，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣而精細化備課”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。我校由語(yǔ)文教研組、數學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組落實(shí)6位教師，分別上了6節公開(kāi)課，課后進(jìn)行了說(shuō)課和評課。小學(xué)語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組教師以及本校的有關(guān)學(xué)科教師，全程參加了活動(dòng)。在總結上學(xué)期結對活動(dòng)經(jīng)驗基礎上，兩校確定了新的活動(dòng)方案。語(yǔ)、數、外、理化等主要學(xué)科開(kāi)展了以“落實(shí)《課程標準》優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)伙伴助推項目組活動(dòng)；政治、歷史、地理等文化綜合類(lèi)學(xué)科開(kāi)展了以“發(fā)掘學(xué)科育人資源推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的項目組建設活動(dòng)；音樂(lè )、體育、美術(shù)等藝體類(lèi)學(xué)科開(kāi)展了以“學(xué)生發(fā)展為本引領(lǐng)學(xué)校特色文化構建”為內容的項目組建設活動(dòng)；初三年級組開(kāi)展了以“學(xué)科考試質(zhì)量分析精細化提高教學(xué)有效性”為主題的研討活動(dòng)。一學(xué)期中，一共開(kāi)展了6次教學(xué)研討活動(dòng)，參與活動(dòng)的教師達到兩校全部教師的90%以上。大多活動(dòng)因有了進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家的參與和指導而提高了效果，幾位教研員分別對教師的課作了中肯而深入透徹的點(diǎn)評，并以專(zhuān)家的視角，高屋建瓴地分析了新教材的特點(diǎn)以及研討活動(dòng)對提高教師專(zhuān)業(yè)素養的作用，為每次活動(dòng)拓展了深度和廣度。每次活動(dòng)過(guò)程活躍而不乏有序，和諧而不乏率真。參與活動(dòng)的教師，都由衷感嘆受益匪淺。

　　3．召開(kāi)兩校例會(huì )，探討辦學(xué)良策。為加快實(shí)現兩校優(yōu)勢互補、交互引領(lǐng)、相互借鑒、互利雙贏(yíng)這一目標，兩校利用“托管”例會(huì )，組織中層以上干部在學(xué)校常規管理、師資隊伍建設、課堂教學(xué)、德育工作等方面開(kāi)展了多次交流研討活動(dòng)。雙方互相交流學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展規劃；討論如何轉變教師觀(guān)念，切實(shí)做到以學(xué)生為本；研究如何通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、師徒結對、舉行教學(xué)擂臺賽。

　　三、結對成效

　　學(xué)校教師對這項“聯(lián)動(dòng)發(fā)展”高度認同，參與面廣，許多教師參加了聽(tīng)課、評課等活動(dòng)。教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了鍛煉提高，課堂更突出了學(xué)生的主動(dòng)性和教學(xué)有效性，所任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在月考、期中考試中進(jìn)步迅速。

　　四、存在問(wèn)題與思考

　　托管工作活動(dòng)由于主校區教師課業(yè)繁重，次數較少，活動(dòng)形式單一，變化相對較少，有待豐富活動(dòng)形式，如開(kāi)展兩校間的“同課異構”教學(xué)活動(dòng)等。兩校教師間的評課，仍然有一定的客套成分，指出問(wèn)題不夠尖銳，提出整改意見(jiàn)時(shí)比較保守，有待加強教師間的了解和默契。缺少切實(shí)可行的研討活動(dòng)評價(jià)與激勵機制，如課堂教學(xué)聯(lián)合評比活動(dòng)，備課筆記聯(lián)合檢查制度等。

寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇）3

　　20xx已經(jīng)結束，雖然現在布蘭特·橙果親子班一年級只有五位同學(xué)，但是這一學(xué)期時(shí)間，在A(yíng)ily的幫助下，我看到孩子們在紀律方面有了較大的改變，不再松散，學(xué)習氣氛也較好。20xx年的工作已經(jīng)開(kāi)始,這一年將會(huì )展開(kāi)布蘭特的新面貌。我會(huì )更注重布蘭特孩子的學(xué)習質(zhì)量。其中陳沁宇還是比較調皮的，王段允�；�礎相對其他同學(xué)較弱，那么我更應該多關(guān)注他們的學(xué)習，給他們更多的關(guān)心與監督。希望可以改善他們對學(xué)習的態(tài)度，提高他們的學(xué)習興趣。

　　20xx年有待注意的問(wèn)題：

　　一、托管的安全工作。

　　1.接孩子的安全。在放學(xué)后接送孩子的過(guò)程中，我們要求孩子排隊走回學(xué)校。因為一年級的學(xué)生在北門(mén)口，路上的車(chē)輛較少相對安全一點(diǎn)，但是有個(gè)別孩子不按隊伍的要求走，自己跑回學(xué)校。孩子的安全是重中之重，這個(gè)問(wèn)題要特別重視，堅決禁止孩子自己跑回學(xué)校，一旦發(fā)現，嚴懲不貸。

　　2.飲食安全。有些孩子在家里會(huì )帶一些零花錢(qián)，放學(xué)后在路邊或是小賣(mài)部買(mǎi)東西吃，下一學(xué)期天氣逐漸變熱，食品安全問(wèn)題更需注意。在沒(méi)有家長(cháng)的監督下，如果孩子的飲食出現什么問(wèn)題我們將難辭其咎，所以要堅決制止。

　　3.作業(yè)完成后的安全。一年級在這一學(xué)期作業(yè)完成后，家長(cháng)將他們接回家了。但是二三年級的有些學(xué)生孩子學(xué)校，他們沒(méi)有讀書(shū)而是在一起瘋狂打鬧，這樣不僅影響其他孩子的學(xué)習，還會(huì )存在安全隱患�，F在的孩子都是獨生子女，是父母的寶，如果摔著(zhù)或是磕著(zhù)都是問(wèn)題。在孩子作業(yè)完成后，可以讓孩子安心讀書(shū)、參加外教的口語(yǔ)活動(dòng)，或是由老師帶領(lǐng)孩子做游戲，但是不能任由孩子瘋狂打鬧。

　　二、托管的招生工作。

　　1.這一學(xué)期的招生情況不是特別理想，現在的.學(xué)員大部分都是在校老師介紹過(guò)來(lái)的。在接學(xué)生的時(shí)候，我看到其他托管班舉著(zhù)宣傳牌，有很多有意向的家長(cháng)看到了，主動(dòng)走上前去詢(xún)問(wèn)。我們只是站在那兒接學(xué)生，什么都沒(méi)有，沒(méi)有任何宣傳。

　　2.可以做一些橙果托管的宣傳單頁(yè)，我們需要有一份專(zhuān)門(mén)在與家長(cháng)溝通我們托管的一套具體資料。那天一個(gè)家長(cháng)來(lái)咨詢(xún)情況，問(wèn)我們有托管宣傳單頁(yè)沒(méi)，我們說(shuō)發(fā)完了。下一學(xué)期如果有可能的話(huà)，我們可以再做一些關(guān)于橙果親子班的宣傳單頁(yè)，一方面可以出去發(fā)，另一方面家長(cháng)來(lái)了解的時(shí)候，對于業(yè)務(wù)不熟悉的老師，可以根據單頁(yè)進(jìn)行介紹。如果價(jià)格或是其他方面有變動(dòng)，也會(huì )一目了然，更方便與家長(cháng)交流。

　　3.所有托管老師需要十分熟悉我們托管的業(yè)務(wù)，其中包括學(xué)生托管的流程、下午托管的管理、資費等等。在家長(cháng)問(wèn)我們的時(shí)候，每個(gè)人都能夠熟練地為家長(cháng)解答他們所要了解的內容。

　　4.及時(shí)為學(xué)生建立檔案，要定期填寫(xiě)。孩子掌握的不好的題抄在上面，這樣便于學(xué)生學(xué)習，也便于家長(cháng)檢查，家長(cháng)通過(guò)檔案可以看到孩子每天完成了哪些學(xué)習任務(wù)，期末復習的時(shí)候也有重點(diǎn)。

　　5.與學(xué)校老師保持密切溝通。家長(cháng)非常信任在校老師，如果有在校老師推薦的話(huà)，招生情況也許會(huì )更樂(lè )觀(guān)一些。

　　三、新學(xué)年，新目標。

　　1.工作目標。這一學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲，這一年我成長(cháng)了，但是仍然也存在很多問(wèn)題。新的一年，我希望能進(jìn)一步學(xué)習，提高自己的管理能力和組織能力，大家一起想辦法將一年級的招生能夠提上去，讓我們的學(xué)校越辦越好。

　　2.個(gè)人學(xué)習目標。新的學(xué)年要多跟韓老師溝通，一方面提高五班在這兒托管學(xué)生的成績(jì)，另一方面我要學(xué)著(zhù)如何管理“陳沁宇”這一類(lèi)的學(xué)生。對小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步熟悉，鉆研新的課題和知識，緊抓學(xué)生的課本和習題。向習老師學(xué)習，學(xué)著(zhù)備課、練課，提升自己的教學(xué)水平。同事們的教學(xué)風(fēng)格多樣，我需不斷努力地向前輩學(xué)習，認真地汲取自己應該借鑒的，不斷地改正自己的一些不良習慣和工作方法，爭取做到事半功倍。多向他人學(xué)習，學(xué)著(zhù)“如何說(shuō)話(huà)”，跟家長(cháng)能夠有效溝通孩子的情況。多聽(tīng)從他人的建議和意見(jiàn)，讓我自身能力有所提升。

　　20xx年已經(jīng)結束，我戰勝了膽怯，戰勝了自己，克服了很多困難。20xx已經(jīng)來(lái)臨，在新的一年，我會(huì )帶著(zhù)希望，滿(mǎn)懷自信，迎接一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的新年！

寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇）4

　　20xx年9月份我來(lái)到點(diǎn)悟教育，成為一名二年級的托管老師。這幾個(gè)月教學(xué)輔導歷程，充滿(mǎn)艱辛，基本完成了各項托管任務(wù)，但同時(shí)收獲著(zhù)喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現將有關(guān)方面總結如下:

　　1、認真備課，嚴格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導。每堂課都在課前做好充分的'準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況，及時(shí)跟家長(cháng)溝通，防止孩子出現偏科的現象。

　　2、認真批改作業(yè)。根據時(shí)間安排，我都會(huì )要求學(xué)生做一些輔助練習，如五三天天練等等，我會(huì )認真批改，在有錯誤的地方做出標注，讓學(xué)生自己查找錯誤并改正，讓孩子學(xué)會(huì )檢查作業(yè)。

　　3、主動(dòng)跟家長(cháng)溝通。建立班級群，及時(shí)跟家長(cháng)反映學(xué)生學(xué)習情況，并充當孩子和家長(cháng)的紐帶，通過(guò)和孩子溝通，了解孩子的內心想法，讓孩子更加健康成長(cháng)。學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習任務(wù)，一項一項進(jìn)行，有條不絮。

　　但是也有很多工作沒(méi)有做到位，讓輔導班的孩子流失，給學(xué)校造成一些損失。我對此也做過(guò)深刻反�。�

　　1、沒(méi)有真正了解孩子心理，沒(méi)有做到在樂(lè )趣中學(xué)習。之前因為剛來(lái)到學(xué)校，希望學(xué)生在學(xué)習方面有進(jìn)步，所以我會(huì )給孩子加一些輔助練習，讓孩子感覺(jué)到有壓力了，不愿意寫(xiě)練習。之后的一個(gè)月，我嘗試著(zhù)減少孩子的作業(yè)量，并補充孩子喜歡的知識，班上學(xué)習興趣有濃厚了，每天學(xué)生催著(zhù)老師趕緊聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我心里真的很高興。

　　2、與家長(cháng)溝通還沒(méi)有到位。雖然會(huì )與家長(cháng)溝通，但是有些家長(cháng)對孩子的表現不滿(mǎn)意，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有抓住重點(diǎn)與長(cháng)好好溝通，沒(méi)有真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

　　3、孩子的習慣養成還是需要加強。我們班的小朋友來(lái)自不同的班級學(xué)校，學(xué)習習慣也不一樣，黃瑞寫(xiě)作業(yè)時(shí)不喜歡動(dòng)腦，總是邊寫(xiě)邊尋問(wèn)老師，往往對他嚴詞厲色，他才能認真自己寫(xiě)作業(yè)，慢慢改掉這個(gè)壞習慣；葉錦軒注意力很容易分散，別的小朋友有事，他都喜歡管一管，所以總提醒他，讓他坐在老師前面，學(xué)習習慣有了一些進(jìn)步；林晨曦之前寫(xiě)作業(yè)很慢，現在寫(xiě)作業(yè)速度快了一些，但是寫(xiě)口算速度還是有待加強。各個(gè)小朋友一學(xué)期下來(lái)習慣都好了一些，但是還是需要繼續改正，養成好習慣。

　　總之，教育工作，是一份永無(wú)止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡點(diǎn)悟教育工作，希望在以后的工作中，踏踏實(shí)實(shí)，圓滿(mǎn)完成每一項任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導老師。

寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（精選5篇）5

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校面臨社會(huì )家長(cháng)的壓力，伴隨減負的呼聲，北京市小學(xué)放學(xué)時(shí)間帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，家長(cháng)工作繁忙、家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間兼顧孩子的學(xué)習、擔心孩子學(xué)習上出現問(wèn)題等等原因，托管班就在情況下如雨后春筍，紛紛顯現出來(lái)。

　　對于孩子，我歸納幾類(lèi)有代表性的：

　　第一類(lèi)孩子：最好教的孩子，就是家長(cháng)老師眼里聽(tīng)話(huà)的孩子，他們能夠認真完成作業(yè)，按照老師教的獨立完成，出錯少，學(xué)業(yè)一直能夠保持在前列。這種學(xué)生，不需要上托管，家長(cháng)只要多關(guān)注關(guān)注他的作業(yè)、學(xué)習成績(jì)，適當增加它的閱讀量，時(shí)常和用他聊天交流等方式了解他思想的動(dòng)態(tài)，學(xué)習成績(jì)是不會(huì )出現大的波動(dòng)的。

　　第二類(lèi)，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動(dòng)學(xué)習，但在學(xué)習上表現為：性格不出群，膽子小，有點(diǎn)小綿羊的個(gè)性(在學(xué)習態(tài)度上，而不一定在生活中表現出來(lái))，這種情況大多發(fā)生在剛入學(xué)的低年級女生，還沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習�；蛘呤菍W(xué)習上有了一定的差距，在學(xué)習上開(kāi)始不斷出現問(wèn)題、錯題開(kāi)始增加。出現這種情況的學(xué)生，在老師眼里，其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機智，還有心靈的撫慰。這種“聽(tīng)話(huà)的孩子最好教”，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機構的選擇尤其要慎重。還有一類(lèi)情況，第三類(lèi)：“最不好教”的學(xué)生：這是樂(lè )于在思考中表現自我的一類(lèi)學(xué)生。他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、反問(wèn)。這并非“糟糕透了”，而是學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)問(wèn)勤思，既是尊重教師勞動(dòng)、也是熱愛(ài)老師的最高境界。但問(wèn)題又來(lái)了。往往他們表現為：眼高手低(會(huì )說(shuō)而寫(xiě)出來(lái)又不規范)，眼不高手也不高(突然回答個(gè)問(wèn)題，然后不吱聲了，寫(xiě)出來(lái)根本不是那么回事)，甚至有些學(xué)生早已被老師劃入調皮搗蛋之列，認為是有意上課搗亂，連回答問(wèn)題的機會(huì )都不會(huì )給他們，這種情況家長(cháng)可能在心里有擔心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實(shí)，在很多老師的默認下，他們早早就被納入了不學(xué)習、調皮、上課故意搗亂之列。新來(lái)的老師在接受老教師指導的時(shí)候都會(huì )得到這樣的提示：你不要提問(wèn)他，不要給他機會(huì )(搗蛋的機會(huì ))，這個(gè)學(xué)生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況，課外輔導和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對一的托管。培養他們認真的態(tài)度而不抹殺孩子愛(ài)表現的天性，培養扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)作業(yè)的基本功同時(shí)又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個(gè)任務(wù)何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長(cháng)呢，一種習慣的培養豈能在朝暮之間成功。

　　讓學(xué)生正襟危坐，不敢越雷池一步，思想禁錮得只習慣統問(wèn)統答“是”或“不是”是不足取的`。大多數托管機構在招聘托管老師的時(shí)候，考慮到成本問(wèn)題，往往雇用老師并沒(méi)有很成熟的教育方式、教育理念，在對待學(xué)生上，只要學(xué)生老老實(shí)實(shí)在那里寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)標準就足夠了。因此，我們看到的是一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級，去年上過(guò)托管班)告訴我，老師不讓動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)就會(huì )點(diǎn)名。那么怎么做到有問(wèn)題就問(wèn)呢?

　　目前托管存在的問(wèn)題：

　　1、只是在看住孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)回家必須重新檢查，問(wèn)題比較多。

　　學(xué)習好的學(xué)生家長(cháng)感覺(jué)不明顯，而成績(jì)不夠理想的家長(cháng)感受很多，只好不停的換托管班

　　2、班額過(guò)大，政府不能夠解決班額過(guò)大的問(wèn)題在這里同樣存在，十幾、二十幾個(gè)，甚至更多的孩子讓2、3個(gè)老師輔導第一類(lèi)學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，第二類(lèi)、第三類(lèi)的學(xué)生是得不到提高的。

　　3、收費問(wèn)題，過(guò)低的收費使很多有經(jīng)驗的老師不愿意從事這個(gè)職業(yè)，兼職都不愿意去做，導致從業(yè)人員水平低下。

　　我粗算了一下：以人大附小為例，3點(diǎn)20放學(xué)，托管老師要從3點(diǎn)10分開(kāi)始工作，接學(xué)生，等學(xué)生就位時(shí)間4點(diǎn)xx分(學(xué)生多，時(shí)間會(huì )相應延長(cháng))，學(xué)生2節課后吃飯，飯后學(xué)習，大多家長(cháng)會(huì )在晚7點(diǎn)半到八點(diǎn)接走孩子，以8點(diǎn)計算，連續工作時(shí)間為4小時(shí)到5個(gè)小時(shí)之間，而低薪水是吸引不到高質(zhì)量的老師的。教育水平、教育經(jīng)驗的欠缺使更多的學(xué)生被培養成“機器人”。

　　4、有經(jīng)驗的老師從事的托管機構，他們不敢過(guò)高收費，提價(jià)的第二天就能看到門(mén)可羅雀，人都走光了，吃飯會(huì )成問(wèn)題。

　　那里還敢過(guò)高收費，只好淪落為普普通通的托管機構，教育問(wèn)題嗎?當然要放一放了。

　　5、“大媽式“托管，也有小區里自發(fā)組織的，自己看到商機，自己辦的托管班，姑且這樣稱(chēng)呼吧，這種情況，有一句話(huà)想說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的事情還是交給專(zhuān)業(yè)的'人士去做吧。

　　托管班究竟怎樣收費呢?收費高低的背后有什么樣的故事?想來(lái)，每個(gè)托管孩子的家長(cháng)都有不同的感想。而對教育問(wèn)題，教育孩子的問(wèn)題，這個(gè)課后輔導、輔助、消化知識的過(guò)程，我們是不是還要以孩子的教育為第一出發(fā)點(diǎn)呢?

　　誠然，面對第三類(lèi)“不好教”的孩子，在課堂上滋潤他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長(cháng)流水”的儲備，才能應對他們海闊天空般的提問(wèn);善教者：能運用教材、教具、手勢給學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生在思考中表現自己。玩，分成有益地玩和無(wú)聊地玩;學(xué)，也分成有趣地學(xué)和枯燥地學(xué)。有趣地學(xué)就是玩，有益地玩就是學(xué)，這種矛盾而又統一的關(guān)系，調節得好自然就能達到最佳效果。

　　面對第二類(lèi)“最好教”的孩子：其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機智，還有心靈的撫慰。聽(tīng)話(huà)的孩子最好教，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。

　　面對良莠不齊的托管班，現如今小學(xué)教育的一個(gè)補充部分，能否真正起到應有的職能，成為為家長(cháng)解決后顧之憂(yōu)的有力助手，還要面臨很多問(wèn)題。也許，收費的高低能盼來(lái)真正意義上的培養式托管，這些還需要家長(cháng)的火眼金睛，

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