體育課評課稿

體育課評課稿1

　　趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的`完成提供了保障。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身過(guò)程，完成原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。

　　教學(xué)方法。以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師指導糾正，教學(xué)方法多樣。

　　學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到較好的效果，這堂課是成功的。

體育課評課稿2

　　優(yōu)點(diǎn)：1，短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；

　　2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的`培養；

　　3，結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；

　　4，整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

　　缺點(diǎn)：1，普通話(huà)水平有待進(jìn)一步提高；

　　2，時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；

　　3，在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的結合。

　　改進(jìn)意見(jiàn)：平時(shí)的課堂上應一概使用普通話(huà)，久而久之，上課的時(shí)候就會(huì )自然順暢些，在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！

體育課評課稿3

　　一、對李芳老師課堂教學(xué)的評價(jià)：

　　李老師的課，從整體上感覺(jué)是一堂比較傳統的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優(yōu)點(diǎn)是：教師的示范比較到位，能夠通過(guò)兩個(gè)側面進(jìn)行示范；語(yǔ)言親和力比較強；運球游戲設計比較新穎，就是難度有點(diǎn)大，但在練習中能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識，如學(xué)生有的用衣服將抱著(zhù)的2個(gè)球用衣服包起來(lái)進(jìn)行練習，還有同伴幫助抱球進(jìn)行練習的；整堂課的運動(dòng)量和運動(dòng)強度比較大；放松整理活動(dòng)比較新穎，效果也比較好。

　　建議：

　　1、在教學(xué)思路的設計上，要丟掉圍繞“為了教運球的急起急�！钡南敕�，要圍繞“學(xué)生如何才能容易學(xué)會(huì )運球的急起急�！眮�(lái)設計。設計角度從“教師”到“學(xué)生”的轉變就是新課改理念在課堂教學(xué)最好的落實(shí)�！吧�本”教育的理念沒(méi)有納入到自己的教學(xué)設計中。

　　2、這節課的主要內容是學(xué)習運球的急起急停。這個(gè)技術(shù)，有許多學(xué)生可能在不學(xué)的情況下就能夠完成，難度不是太大，學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習就能夠解決。因此，在教學(xué)設計的思路上，可以通過(guò)學(xué)生小組合作的自主學(xué)習來(lái)達成本課的學(xué)習目標。如果能夠通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”來(lái)達成學(xué)習目標的話(huà)，那樣就會(huì )更精彩。而在本節課中，沒(méi)有將新課改倡導的“小組合作、自主探究”教育理念進(jìn)行落實(shí)。

　　3、教材的搭配不是太好。本節課的主要內容是學(xué)習運球急起急停，如果為了提高運動(dòng)量和運動(dòng)強度，可以通過(guò)設計運球比賽也可以達到同樣的目的。

　　4、備學(xué)生沒(méi)有備好。沒(méi)有了解學(xué)生已有的運動(dòng)基礎，在學(xué)生的`練習中可以看到各小組中都有幾個(gè)同學(xué)從一開(kāi)始練習就做的相當不錯。如果教師能夠抓住這一契機，采用“學(xué)生教學(xué)生”的場(chǎng)景的話(huà)，那將會(huì )是體現生本教育中“生生互動(dòng)”的新課改的體育課堂。

　　5、器材場(chǎng)地安排應更合理一點(diǎn)。因為所有的籃球都在一個(gè)球筐里，學(xué)生取、放球比較浪費時(shí)間又顯的比較亂，可以根據學(xué)生的分組用單節跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來(lái)使用，效果會(huì )更好。

　　6、熱身運動(dòng)的徒手操不必追求太細，教師領(lǐng)做學(xué)生基本能夠跟上達到熱身的目的即可，最好與音樂(lè )結合和主要學(xué)習內容結合起來(lái)，如創(chuàng )編幾節球操。那樣各個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接會(huì )更好。

　　二、對沙良凱老師課堂教學(xué)的評價(jià)：

　　沙老師的課，是一堂比較能夠體現新課改理念的體育課。通過(guò)運用小組合作和學(xué)生的體驗找到“影響跑速的兩個(gè)因素：步長(cháng)和步頻”，然后根據再讓學(xué)生去進(jìn)行發(fā)展步長(cháng)和步頻的針對性練習。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計比較緊湊。

　　建議：

　　1、場(chǎng)地器材的布置上還有點(diǎn)欠恰當。為了讓學(xué)生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標志的設置有點(diǎn)短，這樣3種方式跑的區別學(xué)生體驗不夠明顯。應將標志與自然跑距離等同。

　　2、熱身運動(dòng)時(shí)的徒手操練習創(chuàng )編點(diǎn)新內容效果會(huì )更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑動(dòng)作的徒手操。

　　3、在教學(xué)環(huán)節的設計中再增加一個(gè)快速跑的接力練習，如果在練的過(guò)程中聽(tīng)到學(xué)生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類(lèi)的話(huà)。那這堂課的設計會(huì )再提高一個(gè)境界！

　　以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，不當之處，還請各位同行批評指正！

體育課評課稿4

　　本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的`設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

體育課評課稿5

　　今天，我有幸聽(tīng)了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個(gè)過(guò)程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌�看法�?/p>

　　1、學(xué)生在課中的參與

　　學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的.深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應付的。

　　2、教師的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表?yè)P是不多的，這是一點(diǎn)不足。我認為體育教師在語(yǔ)言表達上應真實(shí)、親切、果斷、簡(jiǎn)練，在語(yǔ)言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽(tīng)課讓我感受很深，開(kāi)拓了我們的視野，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應該多克服自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。

體育課評課稿6

　　一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節設計比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設計了學(xué)生分組訓練，并通過(guò)老師指導性的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)提現，這一點(diǎn)是新的突破。

　　二、個(gè)別環(huán)節需要調整

　�。ㄒ唬�復習三個(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿(mǎn)的時(shí)間留給本節課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ǘ�）本節課是體操教學(xué)，三節要分別學(xué)習，每次學(xué)習首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。

　�。ㄈ�）三節操學(xué)習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據內容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。

　　三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來(lái)！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì )非常感興趣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無(wú)痕。

　　四、全課總結要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習內容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習評價(jià)，學(xué)習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來(lái)的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽(yáng)光、向上的人。

　　五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類(lèi)、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達到21個(gè)模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環(huán)節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

　　六、老師指導學(xué)生時(shí)的態(tài)勢語(yǔ)要恰當，不能轉身太過(guò)了，手勢一指就有了，不一定要側過(guò)去身才能指導到一個(gè)小組。

　　七、要體現學(xué)生自評、互評。

體育課評課稿7

　　葉教師教學(xué)語(yǔ)言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學(xué)中的應變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時(shí)，發(fā)現墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過(guò)雨，場(chǎng)地潮濕），即調整方法，在地面上做連續跳荷葉練習，為學(xué)生提供了安全、有效地活動(dòng)環(huán)境；能根據低年級喜愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè )于做游戲的特點(diǎn)，創(chuàng )設“森林運動(dòng)會(huì )”的教學(xué)情景，把連續跳上跳下學(xué)習內容，形象地通過(guò)小青蛙跳荷葉來(lái)完成，突出體現了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂(lè )和不經(jīng)意中完成本課學(xué)習任務(wù)，達到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的.設計有利于學(xué)生興趣的培養，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰(shuí)學(xué)的像”等游戲，形式多樣，很有特點(diǎn)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能調節課堂氣氛，同時(shí)也能加大準備活動(dòng)的運動(dòng)量；學(xué)練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環(huán)緊扣一環(huán)，強調連續，突出重點(diǎn)，從現場(chǎng)觀(guān)察來(lái)看，學(xué)生完成的還是比較好的；放松活動(dòng)利用小墊子仰臥舉腿抖動(dòng)，簡(jiǎn)捷且很有針對性。

　　教師上課前不僅要備學(xué)生，還要備場(chǎng)地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學(xué)、合理，學(xué)生在跳二片荷葉過(guò)渡到跳四片荷葉時(shí)，場(chǎng)地上一度出現拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚(yú)學(xué)本領(lǐng)”浪費了很長(cháng)時(shí)間，那么，如何省時(shí)、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時(shí)全盤(pán)考慮；游戲“小鱷魚(yú)”設計爬的動(dòng)作可能比滾更形象一點(diǎn)，終點(diǎn)再放上“魚(yú)食”，進(jìn)行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學(xué)生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育課評課稿8

　　朱老師這節課的特點(diǎn)是從各個(gè)教學(xué)環(huán)節到每個(gè)細節，都恰好地展現了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師對于整個(gè)內容重點(diǎn)的把握是非常準確的.，講解示范重點(diǎn)明確，指導針對性較強。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導學(xué)生學(xué)習、模仿的過(guò)程中，從聽(tīng)、觀(guān)察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學(xué)效果，特別是在專(zhuān)項準備活動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生用腳寫(xiě)數字的方法，既活動(dòng)了踝關(guān)節，又達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個(gè)小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺(jué)。還有在讓學(xué)生體驗不同距離踏跳區起跳這一環(huán)節，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實(shí)施過(guò)程中能考慮到學(xué)生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學(xué)生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個(gè)學(xué)生都能在課中有所收獲。

　　但這節課還存在不足，有待改進(jìn)1、整堂課教師整隊過(guò)于頻繁，建議教師采用更好的組織方法和教學(xué)法集中學(xué)生注意力，將學(xué)生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時(shí)間較長(cháng)，原因是教師講解過(guò)長(cháng)，過(guò)于強調學(xué)生掌握動(dòng)作的質(zhì)量，留給學(xué)生自主練習的時(shí)間太少。建議教師在教學(xué)中，要改變老師控制教學(xué)的全部決定權，鼓勵學(xué)生積極探索，積極參與。允許學(xué)生自己練習的方法和相互合作方法，在教學(xué)中運用多種形式，讓學(xué)生來(lái)嘗試和發(fā)現問(wèn)題，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們建立對體育課的積極態(tài)度，積極投入到體育課學(xué)習鍛練中去。

體育課評課稿9

　　這節體育課創(chuàng )設了“神奇的火炬”的主題情境，學(xué)生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創(chuàng )編了多種游戲，通過(guò)讓學(xué)生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗到自主學(xué)習成功的喜悅。本課集娛樂(lè )性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng )意地“玩”的過(guò)程中，體驗到體育課學(xué)習的樂(lè )趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學(xué)生的愛(ài)國情懷。

　　本課主要有以下亮點(diǎn)：

　　1、體現“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

　　本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)提供的舊條幅，讓學(xué)生在自由組成的小組內創(chuàng )編游戲，引導學(xué)生掌握體育學(xué)習的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習方式。把活動(dòng)的自主權，交給學(xué)生自主設計游戲，設計玩法，實(shí)現自主發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，去挖掘學(xué)習潛能，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這充分體現了“以學(xué)生為中心”的課程理念。

　　2、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)。

　　本課，老師根據學(xué)生自己的'愛(ài)好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了創(chuàng )意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔個(gè)人責任，通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習中的問(wèn)題，創(chuàng )編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養合作精神。

　　3、有效發(fā)揮教師的主導作用。

　　無(wú)論學(xué)生創(chuàng )編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個(gè)參與者和引導者，和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當學(xué)生出現偏差的時(shí)候進(jìn)行引導，但并不局限學(xué)生的創(chuàng )編思路，給學(xué)生廣闊的創(chuàng )意空間。

　　4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

　　本課使用的器材很少，只有幾個(gè)舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學(xué)生利用它來(lái)創(chuàng )編多種游戲，還利用它來(lái)作為道具進(jìn)行跳舞，進(jìn)行放松練習。教師通過(guò)引導轉換視角和思維方式，開(kāi)發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。

　　5、課的結束部分引導學(xué)生反思這節課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng )編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學(xué)習的。

　　以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點(diǎn)自己的思考，同各位商榷：

　　1、教師創(chuàng )設一個(gè)“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現實(shí)生活是否符合？能不能更富合理性？

　　2、教師在放松環(huán)節伴隨《小白船》音樂(lè )示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時(shí)只跳兩步，學(xué)生的舞步也極少正確。

　　3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學(xué)生的，沒(méi)有體現出教師對不同差異學(xué)生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。關(guān)注學(xué)生的差異是否應成為教師課堂教學(xué)研究中的重要課題？

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　　本課的設計依據學(xué)生的身心特點(diǎn)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程情境化為農民的耕種過(guò)程，通過(guò)一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點(diǎn)體現了體育教材游戲化的原則，讓學(xué)生在游戲之中進(jìn)行學(xué)習，掌握、提高運動(dòng)技能。以足球和呼啦圈為運動(dòng)器材，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開(kāi)發(fā)、拓展。

　　本課將準備活動(dòng)設計成游戲“播種”，學(xué)生可用不同的動(dòng)作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然后跑步過(guò)去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學(xué)生投擲的手感初步活動(dòng)身體，使身體逐步進(jìn)入“工作狀態(tài)”，同時(shí)，結合情境讓學(xué)生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準確性)，練習中要求學(xué)生在規定的跑道內靠右行，可增強學(xué)生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學(xué)生的充分信任，同時(shí)也可培養學(xué)生誠實(shí)、守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來(lái)，通過(guò)在快速跑的過(guò)程中將手中的毽球整齊排放在一條直線(xiàn)上，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力及身體的協(xié)調能力，練習中通過(guò)老師的啟發(fā)、學(xué)生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長(cháng)禾苗，體會(huì )到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學(xué)生的.團隊協(xié)作精神。

　　“收割”是將長(cháng)成的“稻谷”收回，游戲要求學(xué)生在快速跑的過(guò)程中將自己的勞動(dòng)成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學(xué)中可根據學(xué)生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學(xué)生參與練習的興趣，培養學(xué)生的責任感，體會(huì )到糧食的來(lái)之不易。

體育課評課稿11

　　①從教學(xué)目標上評議

　　教學(xué)目標是通過(guò)健美操的創(chuàng )編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng )編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識來(lái)源于生活。

　　②從處理教材上做出評議

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng )編，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和運動(dòng)能力。

　　③從教學(xué)程序上評議（教學(xué)思路設計、課堂結構安排等）

　　教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習各教學(xué)環(huán)節轉換順暢，有創(chuàng )新性。

　　準備部分讓學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng )作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節非常好，自我創(chuàng )編各種動(dòng)作 不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的`積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；�本教學(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　④從教學(xué)方法和手段上評議

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習練習的過(guò)程中適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種生活中的動(dòng)作創(chuàng )編健美操，使學(xué)生感覺(jué)健美操好學(xué)容易掌握，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標，在練習過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。使學(xué)生提高興趣。最后分組進(jìn)行隊形自我創(chuàng )編，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　⑤從教師教學(xué)基本功上評議

　　教師的基本功扎實(shí)，姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個(gè)人語(yǔ)言組織表達及課堂氣氛的調動(dòng)非常好，富有激情，適合學(xué)生的口味�？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗和基本功。

　　⑥從教學(xué)效果上評議

　　本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。運動(dòng)負荷安排合理、學(xué)生心里愉悅，新授動(dòng)作技能掌握率熟練，要求：重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)明確、評價(jià)客觀(guān)，有建設性改進(jìn)意見(jiàn)；字數不少于300字。

體育課評課稿12

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學(xué)生的視覺(jué)；學(xué)生先練后教，暴露學(xué)生認知誤區，以便對癥下藥。

　　2、開(kāi)展科學(xué)探究，引導學(xué)生科學(xué)猜想，促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。

　　3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

　　4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。

　　不足：

　　1、引入時(shí)教師設置的問(wèn)題沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。原因：教師語(yǔ)言啰嗦、問(wèn)題設置簡(jiǎn)單（不值討論），沒(méi)有適合學(xué)生的口味。也就是說(shuō)，對學(xué)生不夠了解。導致學(xué)生從知識上開(kāi)始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來(lái)就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

　　2、自制教具使用沒(méi)有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說(shuō)明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)也行——向著(zhù)自身拉，門(mén)被打開(kāi)；遠離自身推，門(mén)被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來(lái)演示）。

　　3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學(xué)生觀(guān)看的效果——光線(xiàn)、放置不注意；二是，力的圖示，本來(lái)就是語(yǔ)言，這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過(guò)任一學(xué)生，死死盤(pán)問(wèn)，諸如：“你是以這樣一段來(lái)代表20牛，是哇？”的問(wèn)題，問(wèn)的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評價(jià)。

　　思考：課堂的有效性

　　1、語(yǔ)言要精煉。如“力的圖示”，本來(lái)就是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，還要教師的旁白嗎？

　　2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來(lái)設置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng )新。

　　3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實(shí)驗都要考慮其價(jià)值體現，有無(wú)必要？

　　4、取材生活化�？茖W(xué)實(shí)驗為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，或體驗科學(xué)家的探究思想，或更好的說(shuō)明問(wèn)題。若能用簡(jiǎn)單的`生活材料解決問(wèn)題，既貼近學(xué)生生活，又節省教學(xué)資源，何樂(lè )而不為？

　　5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學(xué)生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學(xué)的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時(shí)。

　　這是科學(xué)教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。

體育課評課稿13

　　這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的`興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。

　　作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。

體育課評課稿14

　　這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　再來(lái)分析一下教學(xué)的'實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

體育課評課稿15

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1，短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；

　　2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的'培養；

　　3，結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；

　　4，整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

　　缺點(diǎn)：

　　1，時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；

　　2，在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的結合。

　　改進(jìn)意見(jiàn)：在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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