道德与法治大家排好队评课稿

时间：2024-10-16 10:38:12 晶敏稿件

道德与法治大家排好队评课稿（精选6篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。评课稿要怎么写呢？下面是小编整理的道德与法治大家排好队评课稿，欢迎大家分享。

　　道德与法治大家排好队评课稿 1

　　非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。

　　一、整体性把握教材核心主题

　　面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。

　　二、灵活把握教材内容

　　两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。

　　三、清晰目标，深化体验

　　一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的.生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。

　　本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。

　　道德与法治大家排好队评课稿 2

　　一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课研究的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

　　该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。

　　第一，任务目标定位准确。

　　理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。

　　第道德法治课教师也要学会如何将时政热点转化为课堂教学资源，将时政素材与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对于同期的时政材料，有的老师给出了问题的主旨，有的老师给出了表面的问题。所以一定要研究资料，呈现给学生的资料和问题也一定要经过老师的仔细考虑。在这堂课上，老师选择的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用图片：制定法律的机关，国家的`强制力，以及解除高级官员的职务等。既让学生了解了相关知识，又增强了学生自觉守法的意识。时代性、及时性和针对性。

　　第三，体现了新课程的教学理念。

　　本课以“学生的发展”为主线，既是课本知识的简单举例，又是课本知识的重组整合，不断引导学生分析实际问题。掌握了基础知识之后，才能提高学生分析问题和解决问题的能力。顾的班级一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整个课堂始终体现“互动、合作、探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、以学生为中心互动的课堂探究意识浓厚。同桌讨论多，讨论小。

　　第四，教学的预设与生成相辅相成。

　　教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

　　下面我提几点建议：

　　课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。

　　道德与法治大家排好队评课稿 3

　　第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?

　　这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?

　　接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。

　　经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的交流是你无法深入更是无法参与的。

　　而在课堂中的.每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！

　　没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

　　道德与法治大家排好队评课稿 4

　　一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

　　课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的'表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！

　　首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。

　　小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。

　　通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。

　　不足之处：

　　1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。

　　2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。

　　道德与法治大家排好队评课稿 5

　　《大家排好队》是道德与法治课程中非常重要的一课，旨在培养学生的规则意识和良好的行为习惯。以下是对这堂课的评课：

　　一、教学目标明确

　　教师在本节课中明确了教学目标，即让学生认识到排队的重要性，学会自觉排队，养成良好的行为习惯。通过各种教学活动，如故事讲述、小组讨论、情景模拟等，引导学生深入理解排队的意义，达成了教学目标。

　　二、教学方法多样

　　1. 故事导入：教师以生动有趣的故事导入课程，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。故事中的情节让学生深刻体会到不排队带来的不良后果，为后续的教学内容做好了铺垫。

　　2. 小组讨论：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的排队情况以及排队的感受。这种教学方法充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和交流能力。

　　3. 情景模拟：教师创设了各种情景，如在超市结账、在公交车站等车等，让学生进行情景模拟。通过这种方式，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。

　　三、教学过程流畅

　　1. 教师的教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然。从故事导入到小组讨论，再到情景模拟，最后总结升华，每个环节都紧密相连，层层递进。

　　2. 在教学过程中，教师注重引导学生思考，提出了一系列有针对性的问题，如“为什么要排队？”“不排队会有什么后果？”等，让学生在思考中加深对排队的认识。

　　3. 教师还注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习积极性。

　　四、教学效果显著

　　1. 通过本节课的`学习，学生们认识到了排队的重要性，学会了自觉排队。在课堂上，学生们能够积极参与各种教学活动，表现出了较高的学习热情和良好的行为习惯。

　　2. 教师在教学过程中注重将道德与法治教育与学生的生活实际相结合，让学生在生活中学习，在学习中生活，提高了学生的道德素养和法治意识。

　　五、不足之处及建议

　　1. 在情景模拟环节，可以让更多的学生参与其中，增加学生的体验感。

　　2. 教师可以进一步引导学生思考如何在不同的场合中更好地排队，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

　　总的来说，这是一堂非常成功的道德与法治课。教师通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了排队的重要性，养成了良好的行为习惯。希望教师在今后的教学中能够继续发挥自己的优势，不断创新教学方法，提高教学质量。

　　道德与法治大家排好队评课稿 6

　　《大家排好队》这堂道德与法治课，给人留下了深刻的印象。以下是对这堂课的评价：

　　一、教学亮点

　　1. 紧密联系生活实际

　　教师从学生熟悉的生活场景入手，如学校排队做操、食堂排队打饭等，让学生感受到排队在日常生活中的重要性。这种紧密联系生活实际的教学方式，使学生更容易理解和接受教学内容，提高了教学的实效性。

　　2. 多样化的教学方法

　　课堂上，教师采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。这些方法不仅丰富了课堂教学形式，还充分调动了学生的学习积极性和主动性。例如，在案例分析环节，教师通过展示一些不排队的不良后果的案例，引导学生分析讨论，让学生深刻认识到排队的必要性。在小组讨论环节，学生们积极参与，分享自己的观点和经验，培养了学生的合作意识和交流能力。在角色扮演环节，学生们通过模拟不同的排队场景，亲身体验排队的重要性，提高了学生的实践能力。

　　3. 注重情感教育

　　在教学过程中，教师不仅注重知识的传授，还注重情感教育。教师通过引导学生回忆自己排队时的感受，让学生体会到排队带来的秩序感和安全感。同时，教师还通过讲述一些关于排队的感人故事，如在灾难面前人们有序排队等待救援等，激发学生的情感共鸣，培养学生的社会责任感和公德意识。

　　4. 教学评价及时有效

　　教师在教学过程中，注重对学生的学习表现进行及时评价。评价方式多样化，既有教师对学生的评价，也有学生之间的互评。评价内容具体、有针对性，既肯定了学生的优点，又指出了学生的不足之处，为学生的进一步学习提供了方向。

　　二、不足之处

　　1. 时间分配不够合理

　　在小组讨论环节，时间过长，导致后面的教学内容有些仓促。教师可以在小组讨论前，明确讨论的时间和要求，提高讨论的效率。

　　2. 对个别学生关注不够

　　在课堂教学中，教师虽然注重全体学生的参与，但对个别学生的关注还不够。例如，在小组讨论和角色扮演环节，有些学生表现不够积极，教师可以给予更多的'关注和引导，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

　　三、改进建议

　　1. 合理安排教学时间

　　教师在备课过程中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。对于一些耗时较长的教学环节，可以适当缩短时间，或者采用其他更加高效的教学方法。

　　2. 加强对个别学生的关注

　　教师在课堂教学中，要更加关注个别学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予帮助。可以通过提问、个别辅导等方式，让每个学生都能跟上教学进度，提高教学质量。

　　总的来说，《大家排好队》这堂道德与法治课，教学目标明确，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果显著。但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。相信在教师的努力下，这堂课会越来越好，为学生的成长和发展提供更好的帮助。

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