寓言群文閱讀評課稿

　　群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是最近兩年在我國悄然興起的一種閱讀教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學(xué)生閱讀，并在閱讀中尋找自己的觀(guān)點(diǎn)，養成獨立思考的能力。以下是小編整理的寓言群文閱讀評課稿，歡迎閱讀。

　　寓言群文閱讀評課稿 篇1

　　《群文閱讀—分析寓言寓意的方法》這一教例，大大拓展了學(xué)生的閱讀和思考空間。采用“一組帶一組”的`群文閱讀教學(xué)模式，即用一組課內帶出一組課外文言寓言故事。立足教材，向外延伸，以“議題”為依托，以“朗讀、交流”為主法，以“碰撞、分享”為核心，以“訓練、檢測”為策略，以“歸納、總結”為目標。圍繞議題引導學(xué)生閱讀、思考、分享、建構，完全打破了“以文講文”、“就文論文”、“一文一論”的傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

　　這一教例，在教學(xué)設計層面，梯度精當，環(huán)環(huán)相扣；課堂流程清晰，過(guò)度自然。為我們呈現了群文閱讀課堂教學(xué)的基本思路，充分體現了群文閱讀教學(xué)中 “自主閱讀、師生共享、集體建構” 的三大特征。有整合，有聯(lián)接，有比對，有建構。

　　這一教例，在關(guān)注學(xué)生層面， “以生為本”、“讓學(xué)于生”、“關(guān)注全面”，通過(guò)學(xué)生“自學(xué)、群學(xué)”、“思考、討論”、“交流、展示”等環(huán)節，讓學(xué)生在群文閱讀課堂上展現出勃勃生機，也讓語(yǔ)文課堂有了新的生命力。

　　寓言群文閱讀評課稿 篇2

　　聽(tīng)了戴老師執教的這一堂生動(dòng)有趣的閱讀課，收獲很多，下面我簡(jiǎn)要地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍�這節課的看法：

　　1、充分調動(dòng)了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現結論，總結規律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

　　2、創(chuàng )設了實(shí)踐的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。戴老師讓孩子們選擇自己喜歡的小動(dòng)物卡片戴在頭上，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到課文中去。通過(guò)上臺分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì )每個(gè)角色語(yǔ)氣的不同。

　　3、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練

　　戴老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)三次對話(huà)，進(jìn)行多種形式的`朗讀訓練，在讀中引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊涵的深刻含義。

　　總之，整堂課戴老師始終以學(xué)生為本，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習，達到良好的課堂教學(xué)效果。

　　寓言群文閱讀評課稿 篇3

　　聽(tīng)了黃老師這節課，使我感受到了課程的無(wú)窮魅力。黃老師采用多種多樣的教學(xué)方法，讓我們看到了學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力，聽(tīng)到了學(xué)生大方的發(fā)言，積極的自我表現，使學(xué)生整節課中都在愉快地進(jìn)行學(xué)習。我從以下幾點(diǎn)評講。

　　在這節課里，黃老師能夠準確地、認真地研究教材的'重難點(diǎn)，精心設計了各個(gè)教學(xué)環(huán)節，巧妙調控教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)環(huán)節都活潑有趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快中學(xué)習。

　　通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培養了學(xué)生學(xué)習漢字的濃厚興趣，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。讓學(xué)生體驗到自主合作、自主探究學(xué)習的成功與喜悅，增強學(xué)習的主人翁意識，始終以愉快的精神狀態(tài)投入學(xué)習。

　　這堂課中，大多數時(shí)間都是讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，老師成了知識的引導者，引導學(xué)生主動(dòng)參與說(shuō)，勤于動(dòng)口，老師有意識地引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生從會(huì )說(shuō)變成會(huì )寫(xiě)。讓學(xué)生口能說(shuō)，手能寫(xiě)，做到說(shuō)寫(xiě)相結合。

　　在整節課中，黃老師語(yǔ)言親切、教態(tài)非常和藹可親，使人聽(tīng)了感覺(jué)非常舒服、自然。讓學(xué)生也非常樂(lè )意投入到她組織的各種學(xué)習活動(dòng)中。

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