《認識時(shí)分》評課稿示范（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的《認識時(shí)分》評課稿示范，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇1

　　這堂數學(xué)課，都從不同的角度體現了課程改革的教學(xué)理念。充分利用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)。突出了創(chuàng )新精神和實(shí)踐的培養，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教師的'指導下學(xué)生自主探索新知。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，課堂充滿(mǎn)民主、愉悅、和諧的學(xué)習氛圍。陳一葉教師主講的《認識鐘表》：

　　這堂課以《森林運動(dòng)會(huì )》為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，富有童趣。課堂設計，層次從分明，程序清楚，可以說(shuō)是精心設計，一環(huán)套一環(huán)。教學(xué)準備十分充分，學(xué)具制作也很漂亮，符合二年級學(xué)生的心理特征，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)中還注重培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，在教師的指下，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥整時(shí)，還讓學(xué)生自己撥自己喜歡的整時(shí)給同學(xué)和老師看，給學(xué)生展示個(gè)性的空間，當一年級的小朋友看到自己在鐘面上撥的整時(shí)跟別人的不一樣時(shí)，甭提有多高興。教師在引導學(xué)生學(xué)習新知的同時(shí)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、認真做好每一件事等，實(shí)現了各科教學(xué)的橫向聯(lián)系，教學(xué)效果好。在教學(xué)生認識鐘面時(shí)，可讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的模型鐘面觀(guān)察。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇2

　　這節課，彭老師在課堂教學(xué)中應注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。

　　數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)。這是對數學(xué)與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )”。使他們有更多的機會(huì )從周?chē)�熟悉�?事物中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。所以在課的一開(kāi)始，彭老師提供了一個(gè)現實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗，從而主動(dòng)探索秒和分的關(guān)系和規律。實(shí)踐也證明，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇3

　　教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據。在使用教材教學(xué)時(shí)，應注意創(chuàng )設輕松、活潑的'教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現、去體驗，讓他們親身感悟數學(xué)知識來(lái)源于生活。所以在學(xué)習新知的過(guò)程中，彭老師仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點(diǎn)比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀(guān)地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學(xué)會(huì )二者之間的轉化這幾個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也加深了對所學(xué)知識的理解。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇4

　　數學(xué)來(lái)源于生活又反作用于生活�！稊祵W(xué)課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值�！币虼�，我在數學(xué)生活化的學(xué)習過(guò)程中，注重引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數學(xué)知識完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從生活實(shí)踐中解決數學(xué)問(wèn)題。所以，在鞏固新知的練習中，彭老師設計了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的.許多問(wèn)題都可以用數學(xué)方法來(lái)解決，真正體驗有用的數學(xué)。

　　提倡“生活化的”數學(xué)是新課程標準的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此在數學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。從而使數學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇5

　　《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的緯度》中提出：

　　1、扎扎實(shí)實(shí)的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的課是一節好課。

　　2、情景創(chuàng )設得好，學(xué)生學(xué)習積極高的課是一節好課。

　　3、教師的教學(xué)環(huán)節清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出的課是一節好課。

　　4、教師關(guān)注課堂生成資源，并予以適時(shí)引導，點(diǎn)撥，形成動(dòng)態(tài)生成的課是一節好課。

　　今天，我的同事梁老師的課《認識時(shí)分》讓其中的理念貫穿課堂，使得課堂教學(xué)更加有效：

　　一、創(chuàng )設有效的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)一開(kāi)始，教師便以“猜謎語(yǔ)”的情景導入新課，使學(xué)生渴望認識時(shí)間，了解時(shí)間，從而學(xué)會(huì )科學(xué)利用時(shí)間。教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率時(shí)，教師又創(chuàng )設了“手動(dòng)撥鐘面”和“課件演示時(shí)針與分針同時(shí)走”的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，交流，發(fā)現1時(shí)=60分。

　　二、教學(xué)環(huán)節清晰有效。尤其在感受，體驗1分鐘有多長(cháng)，教師讓學(xué)生經(jīng)歷了“靜坐——聽(tīng)音樂(lè )——做活動(dòng)（可做口算題、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等）”這幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生真切地感受到一分鐘雖然短，但合理利用可以做很多事情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

　　三、關(guān)注課堂的生成資源，并予以適時(shí)引導，點(diǎn)撥，形成動(dòng)態(tài)生成。在認識整個(gè)鐘面有幾個(gè)大格，幾個(gè)小格時(shí)，教師扮演了組織者，引導者的角色。讓學(xué)生自己觀(guān)察，數一數，然后匯報交流。通過(guò)這樣，學(xué)生積極參與學(xué)習，知識自然而然地刻進(jìn)學(xué)生腦海中了！在探討1時(shí)=60分時(shí)，第一次播放時(shí)針與分針同時(shí)走的課件，只有一個(gè)學(xué)生發(fā)現分針走得很快，其他學(xué)生沉默不語(yǔ)。這時(shí)，教師手動(dòng)慢慢撥動(dòng)一次，再讓學(xué)生匯報。生依然處在模糊狀態(tài)，只有兩生發(fā)言。生1：分針走得快，時(shí)針走得慢。生2：分針走一大圈，時(shí)針走了1時(shí)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，教師不厭其煩，重新組織課堂：“同學(xué)們，咱們再觀(guān)察一次，看誰(shuí)的眼睛最亮，可以看清時(shí)針和分針各走了多久？”課件重復播放，剛播放結束，一個(gè)學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)：“我看見(jiàn)分針走一圈，時(shí)針走了一大格�！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。其他學(xué)生點(diǎn)頭示意他們也發(fā)現了。在這個(gè)時(shí)候，教師組織學(xué)生討論交流，得出1時(shí)=60分

　　四、葉瀾提出“有待完善的課，即真實(shí)的課”是好課的標準之一。梁老師給我們呈現了一堂真實(shí)的`課，課堂中除了以上的亮點(diǎn)外，但也要美中不足的地方。如：教師在操作課件時(shí)的技巧有待加強，課堂上對學(xué)生激勵性的評語(yǔ)我們不該吝惜。要知道，學(xué)生的自信心來(lái)自老師對他們的肯定！

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇6

　　《認識時(shí)、分》是北師大版二年級下冊第七單元第一課時(shí)的內容——時(shí)分的認識�！稌r(shí)、分的認識》這一課是概念教學(xué)，這一課是在學(xué)生初步認識鐘表，知道整時(shí)及大約幾時(shí)的.基礎上進(jìn)一步時(shí)、分的認識，在本教材中有重要作用。同時(shí)本課的理論知識是學(xué)好以后相關(guān)課程的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。本科教材的特點(diǎn)是學(xué)習內容具有抽象性和生活性，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間單位不像其它的單位可以用具體的事物來(lái)表示，所以很難理解。但這一課與生活又緊密相關(guān)，它不僅僅是教學(xué)的內容，也是生活的必需。因此為了完成這節課的任務(wù)，要不斷變換各種教學(xué)手段和方法，并結合學(xué)生已有知識來(lái)講解，使學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇7

　　根據課標的要求和教材的特點(diǎn)結合二年級學(xué)生的認知能力，本節課我確定以下的教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：使學(xué)生通過(guò)對鐘面的觀(guān)察，認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　�。�2）能力目標：使學(xué)生在熟悉活動(dòng)中，具體感受1分、1時(shí)的`持續時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在認識時(shí)、分的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇8

　　根據新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難：(1)教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解時(shí)與分的進(jìn)率。

　　本課時(shí)主要采用“觀(guān)察發(fā)現法”，輔以“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，通過(guò)生活情境導入新課，借助操作活動(dòng)，讓學(xué)生在看、撥、議、想等一系列的活動(dòng)中逐步形成概念，再讓他們動(dòng)手操作、合作交流，從中鞏固新知，發(fā)現規律，從而發(fā)展學(xué)生的`數學(xué)技能。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇9

　　為了體現學(xué)生是學(xué)習主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：聯(lián)系生活、導入新課。

　　本節課一開(kāi)始我通過(guò)與學(xué)生交流，用生活中天天接觸的鈴聲作為情境引入教學(xué)，學(xué)習認識鐘表，這樣既喚起學(xué)生對鐘表已有的知識經(jīng)驗，又吸引他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習鐘表的.興趣。

　　第二環(huán)節:操作體驗、探索新知。

　　本環(huán)節的教學(xué)思路是認識鐘面—認識大格和小格—認識時(shí)—認識分—時(shí)、分的認識關(guān)系。這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在認識鐘面時(shí)，我先讓學(xué)生拿出準備好的鐘面仔細觀(guān)察，并提問(wèn)鐘面上有什么？通過(guò)學(xué)生的回答，最后我補充，力爭在學(xué)生面前展示一個(gè)完整的鐘面。

　　在認識大格和小格中，在“鐘面上一共有多少個(gè)小格”的問(wèn)題上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，用多種形式數一數，使學(xué)生不僅對鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問(wèn)題可以通過(guò)多種方法來(lái)解決。

　　《認識時(shí)分》評課稿示范 篇10

　　時(shí)和分的進(jìn)率是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥種面，然后通過(guò)課件演示，發(fā)現時(shí)針?lè )轴樛瑫r(shí)走同時(shí)停，分針走一圈是60分鐘時(shí)，引出時(shí)針走一大格是一小時(shí)。因為分針走一圈，時(shí)針走一大格所用的時(shí)間是相等的于是學(xué)生就推出結論1小時(shí)=60分鐘。

　　這一環(huán)節是通過(guò)來(lái)練習和活動(dòng)讓學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念。為了豐富學(xué)生對時(shí)間觀(guān)

　　念的感性認識，讓學(xué)生切身體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，鞏固分的時(shí)間觀(guān)念，讓學(xué)生動(dòng)手做一做增強時(shí)間觀(guān)念。一小時(shí)的感知，我是通過(guò)學(xué)生所熟悉的一節課時(shí)間，課間休息時(shí)間，再加上10分就是1小時(shí)的計算，這樣把1小時(shí)的`持續時(shí)間與學(xué)生日�；顒�(dòng)的時(shí)間體驗建立起聯(lián)系，學(xué)生能更好的理解。

　　進(jìn)行惜時(shí)教育。最后讓大家一起聽(tīng)一首《時(shí)間就像小馬車(chē)》結束！

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