幼小銜接家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿
在日常生活和工作中，需要使用講話(huà)稿的情況越來(lái)越多，講話(huà)稿的作用是輔助講話(huà)者集中有效地圍繞會(huì )議議題把話(huà)講好，不至于走題或者把話(huà)講錯。寫(xiě)起講話(huà)稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的幼小銜接家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位家長(cháng)：
下午好！
上個(gè)周接到我們呂校長(cháng)的通知，讓我到市直一幼來(lái)給各位家長(cháng)做一個(gè)關(guān)于幼小銜接的培訓，心里很是激動(dòng)，因為這個(gè)幼兒園，我也曾經(jīng)在三年時(shí)間里每天往返。是的，在四年前，我也和大家一樣，懷著(zhù)忐忑的心情，在幼兒園老師們的幫助下，把自己的孩子送進(jìn)了小學(xué)的校門(mén)。今天再次走進(jìn)校園，看著(zhù)孩子們可愛(ài)的笑臉，又勾起了我很多美好的回憶，相信您的孩子也在這個(gè)幼兒園里度過(guò)了快樂(lè )的三年時(shí)光，也相信大家當初和我一樣，懷著(zhù)無(wú)比的信任選擇了市直一幼這個(gè)一直以“一流的管理、一流的師資、一流的環(huán)境、一流的保教和一流的服務(wù)”為宗旨的幼兒園，也更為幼兒園老師們愛(ài)心、無(wú)私、真誠而深深感動(dòng)。
再過(guò)幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習有著(zhù)重大的轉變，小學(xué)與幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。也許有不少的家長(cháng)擔心自己的孩子能不能很快的適應小學(xué)生活，能不能贏(yíng)在新的起跑線(xiàn)上。其實(shí)幼小銜接，不僅是知識的銜接，更是大人與孩子一起跨越兩種生活型態(tài)的過(guò)程，您與孩子是不是準備還開(kāi)始這段旅程了呢？今天我就從一個(gè)教師的角度，以自己工作體會(huì )，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡，幫助孩子盡快適應學(xué)校生活、
一、未雨綢繆，做好準備
1、希望家長(cháng)能正確認識到小學(xué)和幼兒園的不同：教育性質(zhì)不同。是指幼兒園是“教養并重”，而小學(xué)則是“以教為主”。幼兒園教育在對幼兒進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育的同時(shí)，還要給幼兒生活上的照料和養育。而小學(xué)教育則要依據一定的培養目標和課程標準對孩子進(jìn)行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發(fā)展的教育。每門(mén)課程都有明確的、具體的教學(xué)目標與教學(xué)要求。小學(xué)教育還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行為習慣和學(xué)習習慣。課程設置不同。幼兒園課程是綜合性的、將各領(lǐng)域的內容有機整合起來(lái)，以主題方式呈現；而小學(xué)課程則以分科為主，如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、品德等，還有各類(lèi)興趣活動(dòng)和探究性活動(dòng)。教學(xué)方式不同。幼兒園的教學(xué)方式是以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗。而小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。教師除采用講授的形式來(lái)教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進(jìn)行知識學(xué)習和能力培養。
2、做好心理過(guò)渡準備：
家長(cháng)幫助教育孩子做好幼小銜接過(guò)渡工作，關(guān)注孩子在校學(xué)習生活，給他講幼兒園和小學(xué)的不同，讓他們知道幼兒園和小學(xué)的差異，讓他們有心理準備。在即將進(jìn)入新的、陌生的環(huán)境時(shí)，孩子既會(huì )有興奮、向往，也難免會(huì )流露出緊張、焦慮的情緒。此時(shí)，爸爸媽媽的態(tài)度就很重要。新生家長(cháng)首先要做的，就是讓學(xué)生從心理上打消對學(xué)校的恐懼，讓他們向往學(xué)校。每次新生入學(xué)，總有一些小朋友哭著(zhù)鬧著(zhù)不肯上學(xué)。這種情況很正常，因為幼兒園和小學(xué)之間還是有很大差異的。讓孩子接受一個(gè)新環(huán)境需要循序漸進(jìn)，不可能一步到位。有些家長(cháng)可能會(huì )過(guò)度擔心，不自覺(jué)地向孩子傳遞一些負面的信息，比如說(shuō)“小學(xué)的功課會(huì )很難”啊，“你就要去受苦了”或者“就要抓進(jìn)鳥(niǎo)籠里”啦，等等。如果讓孩子處在這樣的情緒、氛圍中，很可能還沒(méi)邁入小學(xué)校門(mén)，就已經(jīng)對即將到來(lái)的學(xué)習生活感到恐懼或厭倦了。對此，爸爸媽媽要多向孩子傳遞一些正面的東西，比如“你會(huì )學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)”啊，“你會(huì )交到更多的朋友”啊，還有“你長(cháng)大了，就要成為一個(gè)小學(xué)生了”，“表現好了還可以戴紅領(lǐng)巾，成為一名少先隊員”等等，調動(dòng)孩子的積極性。等到孩子入學(xué)后，要每天與孩子多交流，在交流的過(guò)程中，你可以這樣問(wèn)孩子：今天你最高興的事是什么？你交了幾個(gè)朋友？他們叫什么名字？你又學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字？盡量做正面的引導，使孩子喜歡上學(xué)。
3、調整作息。進(jìn)入小學(xué)跟上幼兒園最大的一個(gè)不同就是，上學(xué)時(shí)間是固定的，每天都有不同的課程安排，預備鈴時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、放學(xué)時(shí)間等都是固定的，以我們學(xué)校為例，每天8點(diǎn)鐘準時(shí)上課，老師就開(kāi)始講授新知識了。實(shí)際上我們大部分孩子是7：45左右到校，7：50預備鈴以后就開(kāi)始進(jìn)行口算、誦讀等各種提高學(xué)習能力的活動(dòng)了。建議孩子們每天晚上9點(diǎn)之前入睡，每天保證10小時(shí)的睡眠時(shí)間。如果您的孩子現在還是每天睡到自然醒，到校時(shí)間十分不確定的話(huà)，那您一定要從現在開(kāi)始調整孩子的作息時(shí)間了，（舉例）不僅作息時(shí)間，孩子吃飯時(shí)間、游戲時(shí)間、又要有相應的調整，才能更好的適應小學(xué)的生活！
4、學(xué)習用品的準備：
學(xué)習用品是用來(lái)學(xué)習的，過(guò)于貴重復雜，不僅會(huì )分散孩子的注意力，養成做小動(dòng)作，不專(zhuān)心聽(tīng)講的壞習慣，還會(huì )助長(cháng)孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學(xué)習用品時(shí)，要挑選價(jià)廉物美、小巧簡(jiǎn)單實(shí)用的，尤其是不能帶有玩具性質(zhì)的。書(shū)包：結實(shí)耐用，重量輕為佳。不要太大，能放進(jìn)桌洞，有分層。有的家長(cháng)認為雙肩背的書(shū)包，會(huì )讓孩子的雙肩辛苦，給孩子選擇拉桿式書(shū)包，其實(shí)是非常不明智的選擇。拉桿式書(shū)包上下樓不容易，容易絆倒自己和他人，并且放不進(jìn)桌洞，孩子找文具時(shí)每次都要彎下腰，很難養成認真聽(tīng)講的習慣。所以家長(cháng)只需要給孩子選擇質(zhì)量好一些的，雙肩背包就行了。鉛筆盒：?jiǎn)螌�、功能少的，便于開(kāi)關(guān)。防止孩子上課和作業(yè)時(shí)分心。鉛筆：中華HB鉛筆最好，盡量是一種花色，便于孩子丟失時(shí)找尋。每天最少帶10支，不削兩頭，六角型為好。轉筆刀、簡(jiǎn)單容易操作最好，盡量在1個(gè)月后讓孩子自己養成每天晚上削鉛筆的習慣。橡皮：最簡(jiǎn)單好用的、白色、柔軟，好擦不帶圖案的。（舉例，憤怒的小鳥(niǎo)）水壺：不怕摔的最好，每天帶回家給孩子處理消毒。
二、小事做起，養成習慣
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓�！焙⒆釉谛W(xué)低年級是養成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，好的習慣養成了可以讓孩子受益終生，家長(cháng)可千萬(wàn)別掉以輕心。
1、養成自己的事情自己做的習慣。上學(xué)后，孩子一整天都在學(xué)校里，有很多事情都要自己來(lái)處理，所以培養孩子的自理能力也是非常重要的。例如學(xué)會(huì )自己系鞋帶，自己用轉筆刀削鉛筆，自己吃飯，有事情第一時(shí)間跟老師說(shuō)等。還有，每天必不可少的就是收拾自己的小書(shū)包，從現在開(kāi)始就應該教給孩子自己的事情自己做，學(xué)會(huì )管理自己的生活用品和學(xué)習用品。在學(xué)校經(jīng)常會(huì )發(fā)現有孩子自己的本子、橡皮、鉛筆等少了，自己不知道找，有同學(xué)撿到詢(xún)問(wèn)時(shí)也沒(méi)有人認領(lǐng)，等到用的時(shí)候到處去借別人的。在學(xué)校里，課間或者體育課，可能會(huì )跑跑鬧鬧，一下子出很多汗，熱了就把外套脫掉，隨便脫在哪，活動(dòng)完后自己不知道拿自己脫下來(lái)的衣服，結果經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)放學(xué)后又領(lǐng)著(zhù)孩子回來(lái)找衣服。大小便一定要讓孩子學(xué)會(huì )自己處理，不然一整天都不敢上廁所，不僅對身體不好，上課都不安心；還有的孩子在課間忙著(zhù)玩，到了上課以后頻頻舉手要求上廁所，也是很不好的。應對緊急情況幫助孩子記住爸爸媽媽的姓名、工作單位和家庭電話(huà)，以及遇到緊急情況應該撥打的電話(huà)號碼，培養孩子的安全防范意識。
2、培養孩子獨立完成學(xué)習任務(wù)的習慣
從以玩為主的幼兒園過(guò)渡到以學(xué)業(yè)為主的一年級，很多學(xué)生有些不適應。主要表現為：課上經(jīng)常做小動(dòng)作，愛(ài)走神；坐不住，不習慣小學(xué)的上課方式，不舉手就回答問(wèn)題，課上到一半就亂走動(dòng)、上廁所；丟三落四，不認識自己的東西。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學(xué)生，看成是長(cháng)大了的孩子；孩子到家后，給他（她）10分鐘時(shí)間，讓他完成換衣服、上廁所、洗手、喝水、吃水果等事情，這樣就避免了學(xué)習中途溜號。開(kāi)始做作業(yè)前，讓孩子清理桌子上與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，讓孩子列出一共有多少作業(yè)要做，先完成什么，后完成什么，標出一、二、三來(lái)，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時(shí)間，甚至一會(huì )兒做語(yǔ)文，一會(huì )兒又做數學(xué)交替進(jìn)行，丟三落四。做作業(yè)的過(guò)程中，不許離開(kāi)座位，一氣呵成，作業(yè)要求內容正確，書(shū)寫(xiě)工整，按時(shí)完成。作業(yè)要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長(cháng)不可打擾孩子學(xué)習，更不可過(guò)度關(guān)心而送水送水果之類(lèi)。作業(yè)做好了，家長(cháng)要記錄所用時(shí)間，以便掌握孩子今后的學(xué)習時(shí)間。寫(xiě)完后學(xué)會(huì )自己認真檢查，不要使孩子產(chǎn)生家長(cháng)替他檢查的思想，產(chǎn)生依賴(lài)性，這樣他就不會(huì )自己檢查作業(yè)了，久而久之產(chǎn)生依賴(lài)心理。家長(cháng)只看是否寫(xiě)得整潔端正，從而評判孩子的學(xué)習態(tài)度。要養成復習和預習的好習慣。最后一項是整理好書(shū)包，準備好第二天的學(xué)習用具，家長(cháng)只檢查一兩天即可，往后只督促、提醒。
3、擴大識字量，養成讀書(shū)的習慣。一、二年級教材最大的特點(diǎn)是注重識字量大，學(xué)過(guò)的字容易混淆，所以平時(shí)要鼓勵孩子隨時(shí)隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書(shū)籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。我們學(xué)校在培養學(xué)生讀書(shū)習慣方面的做法一直走在同類(lèi)小學(xué)的前列，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗也告訴我，讀書(shū)多的孩子視野廣、成績(jì)優(yōu)，（舉例），從小給孩子養成一個(gè)良好的閱讀習慣非常重要。我國的考試制度和內容也開(kāi)始慢慢轉向重視大量閱讀。學(xué)前年齡和小學(xué)階段是使孩子愛(ài)上閱讀的最佳時(shí)機，一年級很多孩子尤其是識字量特別多的孩子，大多數字都是在閱讀中學(xué)來(lái)的，識字量大，對于上學(xué)的孩子來(lái)講是一件讓自己非常驕傲和自豪的事情。很多家長(cháng)在孩子上學(xué)前便開(kāi)始領(lǐng)著(zhù)孩子識字，是一種強迫式地、灌輸式的識字，其實(shí)識字是在不自覺(jué)中完成的才會(huì )讓孩子愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、學(xué)得會(huì )。閱讀的引領(lǐng)、不經(jīng)意的傳授才是孩子最好的識字途徑。在此特別強調親子閱讀的重要，如果您是一位沉溺于韓劇的媽媽或者對手機入迷的爸爸，您的孩子很難真正的愛(ài)上閱讀。吉姆〃崔利斯的《朗讀手冊》里有一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！毕Ｍ材艹蔀榕惆楹⒆幼x書(shū)的好媽媽?zhuān)?/p>
最后給大家提出幾點(diǎn)建議：
1、花時(shí)間多陪孩子。孩子是我們生命的延續，可以說(shuō)是每個(gè)家庭的全部希望，我們辛辛苦苦地工作、勞動(dòng)，大部分都是為了孩子，有的家長(cháng)可能會(huì )在孩子身上花錢(qián)，給他們優(yōu)越的物質(zhì)享受，卻很少陪孩子交流，這樣，怎樣了解孩子的思想、學(xué)習情況呢？父母工作再忙，再辛苦，也應親自帶孩子。在教育孩子的問(wèn)題上，也是一份付出一份收獲。
2、在我執教低年級時(shí)，很多家長(cháng)都拜托我一定要注意孩子的握筆和寫(xiě)字姿勢，其實(shí)有的時(shí)候老師在學(xué)校真的顧不來(lái)全班孩子，這就需要家長(cháng)注意孩子的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢，執筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書(shū)寫(xiě)的速度，書(shū)寫(xiě)的效果，也會(huì )形成近視，極不利于孩子的健康成長(cháng)�！耙怀咭蝗淮纭眲傞_(kāi)始肯定有點(diǎn)不適應，隨著(zhù)習慣的養成，書(shū)寫(xiě)速度、舒適度必將大大提高。
3、注重孩子的“第一次”。當孩子第一次受到表?yè)P、做了好事、第一次自己完成作業(yè)、第一次全做對作業(yè)等等，家長(cháng)一定要予以大肆表?yè)P，也就是我實(shí)施多年的賞識教育，孩子就會(huì )越來(lái)越好。反之，當孩子第一次耍賴(lài)、第一次不完成作業(yè)、第一次邊玩邊寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)絕不能妥協(xié)，而要待他安靜下來(lái)，對其講明道理，時(shí)間一長(cháng)，孩子就會(huì )聽(tīng)你講道理。
4、要求孩子怎樣做，不如教給孩子怎樣做。孩子還小，有許多事情還不會(huì )做，比如：您要求孩子整理好書(shū)包，不如手把手的教給他怎樣收拾書(shū)和本子、怎樣將書(shū)放在一起、本子落在一起，來(lái)整理書(shū)包；比如：要孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)，就要告訴他怎樣做才是專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)；要他疊好冬天的大衣，就要先示范疊大衣給他看，然后手把手的教他怎樣一步一步的疊好大衣，最好讓孩子練習疊大衣。這樣您只要耐心的教一次，以后你就可以不費心了，孩子完全可以自己去做好。要形成好習慣，還需要家長(cháng)的及時(shí)指導和監督。
5、要及時(shí)與老師加強聯(lián)系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽(tīng)從老師的教導。當然，這并不是說(shuō)老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見(jiàn)，可以直接找老師提出來(lái)，我們很愿意接受大家的意見(jiàn)！
總之，家長(cháng)要及早為孩子的過(guò)渡做充分準備，相信做好了這些準備，您的孩子也很快會(huì )適應更為充實(shí)的小學(xué)生活，飛向更為廣闊的天空，謝謝大家！
幼小銜接家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿2
各位家長(cháng)：
上午好!我姓王，是辛江中心小學(xué)的低段語(yǔ)文老師。
很高興與大家一起交流，談不上經(jīng)驗，我只能講一些粗淺的東西，交流的觀(guān)點(diǎn)也許與大家不同，請大家多多包涵。
再過(guò)兩個(gè)月，您的孩子將成為一名小學(xué)生，開(kāi)始接受有目的、有計劃、有系統的學(xué)校教育。這是孩子成長(cháng)中的一件大事，也是他們成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn)，它必然引起孩子生活環(huán)境、生活內容、生活節奏、生活習慣和學(xué)習活動(dòng)的一系列變化，并面臨許多新的問(wèn)題——要求的提高，生活制度的變化，生活環(huán)境的改觀(guān)，教育內容的加深，形象化教學(xué)方法的減少等等。因此，只有做好學(xué)前教育向小學(xué)教育的過(guò)渡準備工作，才能保證孩子進(jìn)入小學(xué)后能很快適應新的學(xué)習生活，健康向上地發(fā)展。所以為孩子的幼小過(guò)渡作好準備是我們家長(cháng)不可推卸的責任。
一、了解幼兒園與小學(xué)的區別。
1、學(xué)習內容的變化：小學(xué)以課堂教學(xué)為主，學(xué)習基本知識和基本技能是小學(xué)生的主要活動(dòng)。學(xué)生要做作業(yè)，要參加考試。有一定的學(xué)習壓力。而幼兒園，游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，教育內容寓于各項活動(dòng)中。幼兒園雖然也上課但它與小學(xué)有很大的不同。幼兒園著(zhù)重培養幼兒的學(xué)習興趣，進(jìn)行知識的啟蒙教育，而小學(xué)則是系統地進(jìn)行學(xué)習。例如：語(yǔ)文新課程第一個(gè)學(xué)期既要學(xué)會(huì )拼音，又要會(huì )寫(xiě)100個(gè)字，認讀的字有400個(gè)，還有大量的兒歌與閱讀，任務(wù)相當重，像一座小山一樣一下子壓在了我們幼小孩子的身上，對孩子入學(xué)真是一個(gè)大考驗。
2、生活節奏的變化：小學(xué)生在校大部分時(shí)間是學(xué)習，嚴格按照課程表活動(dòng)。每天上午有三節課，下午也有兩——三節課。課間休息只有十分鐘，有嚴格的作息表，上下課制度。學(xué)生生活節奏較快，始終處于緊張狀態(tài)。
3、生活環(huán)境的變化：幼兒園教師不但組織孩子們學(xué)習、游戲，還象慈母一樣照料他們的生活，是保教一體的，幼兒的一言一行幾乎都在老師的視線(xiàn)之內。而入小學(xué)后，學(xué)校教師側重點(diǎn)是對他們進(jìn)行德智體美多方面的教育教學(xué)工作，生活上照顧相對來(lái)說(shuō)會(huì )比較少，教師和學(xué)生接觸的大部分時(shí)間是在課堂教學(xué)上，課間時(shí)間多屬于學(xué)生自由支配，對學(xué)生獨立性要求更高。
當然，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，評價(jià)一個(gè)學(xué)生不完全看學(xué)生的學(xué)習，我們更注重的學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。是否適應小學(xué)我認為可以用三句話(huà)來(lái)概括“學(xué)習感興趣”、“活動(dòng)能合群”、“學(xué)習生活有條理”。圍繞這些目標，家長(cháng)們要幫助孩子做好以下幾個(gè)準備：
二、幼兒園與小學(xué)的銜接準備。
1.心理準備。
小學(xué)對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的、全新的環(huán)境。家長(cháng)要讓孩子在心理上放松，要讓孩子覺(jué)得上小學(xué)是很光榮很開(kāi)心的事。讓孩子對小學(xué)生活進(jìn)行合理和美好的想象，使他們對小學(xué)充滿(mǎn)信心和向往。家長(cháng)可以利用空余時(shí)間帶孩子到附
近的小學(xué)轉轉，熟悉一下小學(xué)的學(xué)習環(huán)境，和孩子聊聊小學(xué)的學(xué)習生活是怎樣的，與幼兒園相比有什么不同，讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試以及豐富多彩的活動(dòng)等情況。也可以用一些語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子對新校園的向往之情。比如，用羨慕的口吻對孩子說(shuō)：“寶寶長(cháng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，當孩子拿著(zhù)書(shū)，纏著(zhù)你講故事時(shí)，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了�！币源藖�(lái)培養孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學(xué)，讓老師好好管你!”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì )使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
其實(shí)作為我們小學(xué)老師都清楚地意識到，孩子進(jìn)入小學(xué)后的第一、二個(gè)月是最關(guān)健的，從幼兒生活上升到有壓力有任務(wù)的小學(xué)階段，跨越性很強，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣隨之會(huì )下降。因此家長(cháng)要特別引起重視，多關(guān)心鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，適應小學(xué)學(xué)習生活。
2.身體方面的準備。
調整好生物鐘。在上小學(xué)之前，孩子們的作息時(shí)間一定要合理安排，保證足夠的睡眠時(shí)間。我教一年級的時(shí)候，發(fā)現很多的孩子在下午的課堂上都會(huì )打瞌睡，因為他們剛從幼兒園轉入到小學(xué)，幼兒園里有午睡，但小學(xué)里卻沒(méi)有了。再加上小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間比較長(cháng)，他們會(huì )覺(jué)得累。所以，一定要讓孩子們養成早睡早起的習慣，保證充足的睡眠時(shí)間。特別要強調的是要讓孩子吃好早飯，以保證孩子有充足的精神上一上午課。
3.學(xué)習方面的準備。
(1)為孩子提供良好的學(xué)習條件。
在家里最安靜、整潔的地方，準備好一張書(shū)桌，一盞好的護眼燈，作為孩子固定、獨立的學(xué)習小空間。
至于學(xué)習用品的準備，也許有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)，那無(wú)非就是書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺、卷筆機之類(lèi)的東西。是的，確實(shí)也就是這些，值得注意的是如今新課程知識涉及的范圍較廣，準備的材料也多，家長(cháng)到時(shí)要及時(shí)準備。其實(shí)說(shuō)到用品準備，我們老師發(fā)現學(xué)生現在的文具都是五花八門(mén)，如橡皮做成了各種各樣的形狀，完全像玩具，課堂上學(xué)生大部分時(shí)間都被吸引過(guò)去。我個(gè)人認為學(xué)習用品要用起來(lái)簡(jiǎn)單、方便，造型簡(jiǎn)潔，鉛筆要選深淡適中的，一般我們建議選擇中華(HB)。
(2)學(xué)習習慣準備。
養成良好的習慣，對孩子來(lái)說(shuō)真的一生受用。并不是所有知識準備越多的孩子學(xué)習就會(huì )越好，知識準備多的孩子也有可能因為沒(méi)有形成良好的學(xué)習興趣和習慣以至于學(xué)習成績(jì)沒(méi)有想象的那么好。有了良好的學(xué)習習慣才會(huì )越學(xué)越棒，所以孩子入學(xué)前要培養他們良好的學(xué)習習慣。
一看書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正的習慣;正確的坐姿是：頭正、肩平，背直、足安。離桌一拳頭，腳自然放好，不能趴在桌上，不能翹腳架腿。 正確的寫(xiě)字姿勢是：
左手輕壓本子，右手拿筆。手離筆尖約3個(gè)指頭寬，食指在前，拇指在后，其余三指輕托筆桿(中指當枕頭)，拇指與食指間留一小通道。筆桿向后稍斜成約60度角，靠在虎口處，手掌手臂成一條線(xiàn)。)正確的寫(xiě)字姿勢非常重要，有了正確的寫(xiě)字姿勢，我們寫(xiě)字才能寫(xiě)的又快又好。
二是養成靜心傾聽(tīng)的習慣;孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進(jìn)入小學(xué)后以“學(xué)習”為主。孩子要突然由“動(dòng)”轉“靜”，確實(shí)很難一下適宜。我們孩子聽(tīng)課效率不高很大一部分原因就是孩子不會(huì )傾聽(tīng)。老師在講，他就顧自己玩，一個(gè)橡皮他也可以津津有味地玩一節課，或者自己發(fā)呆，想些什么也沒(méi)人知道，根本沒(méi)有聽(tīng)老師講什么，這樣的聽(tīng)課效率不低下才怪。所以我們要注意培養孩子傾聽(tīng)的習慣。比如說(shuō)話(huà)時(shí)就要求他看著(zhù)你的眼睛，耐心聽(tīng)大人把話(huà)說(shuō)完，不插嘴，等大人說(shuō)完了他再說(shuō)。也可以買(mǎi)個(gè)錄音機放故事給他聽(tīng)，或者媽媽自己讀故事給他聽(tīng)就更好了，讓他專(zhuān)注地從頭聽(tīng)到尾，不隨便插話(huà)，不走神。經(jīng)常訓練，孩子就學(xué)會(huì )靜下心傾聽(tīng)了。
三是培養愛(ài)讀書(shū)的習慣;由于新課程開(kāi)放性較強，識字量又相當的大。我們低段教師發(fā)現可以先培養學(xué)生良好的認字習慣，對學(xué)生今后學(xué)習會(huì )有很大的幫助。家長(cháng)朋友平時(shí)可以有意識地讓孩子認認標牌上的字、食品包裝袋上的字等，激發(fā)孩子的識字興趣，提高識字量。
培養孩子愛(ài)看書(shū)的習慣也很重要。在入學(xué)前，可讓孩子多看看課外書(shū)，養成良好的閱讀習慣，提高口頭表達的能力。入學(xué)前家里有一定數量圖書(shū)的孩子，入學(xué)后讀寫(xiě)算的能力高于家里沒(méi)有書(shū)的孩子。有些孩子在入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)，上學(xué)易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很難適應“讀書(shū)”生活。英國最新研究：家長(cháng)每天給孩子讀書(shū)、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現多動(dòng)癥等行為毛病。
很多家長(cháng)也許會(huì )問(wèn)在孩子入學(xué)前要不要學(xué)會(huì )拼音?我覺(jué)得針對不同的孩子特點(diǎn)要有所不同，責任心、接受能力強的孩子完全不需要學(xué)會(huì )拼音，不然他們可能在教拼音時(shí)反而由于已經(jīng)懂了失去了學(xué)習的興趣。對于接受能力慢的學(xué)生可以適當地讓他先感知一點(diǎn)，對他今后的學(xué)習積極性會(huì )有所提高。家長(cháng)應該在孩子的學(xué)習過(guò)程中要多多關(guān)注，做到當天的任務(wù)當天完成，我想大部分學(xué)生都會(huì )跟上。
4.獨立方面的準備。
(1)自理能力。我們低段教師都深有體會(huì )，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，經(jīng)常聽(tīng)到的是學(xué)生和家長(cháng)抱怨學(xué)習用品不見(jiàn)。其實(shí)是父母照顧得太周到，孩子們搞不清楚自己準備的用品是什么是多少?因此一定要讓孩子自己學(xué)會(huì )收拾整理書(shū)包，剛開(kāi)始可以幫孩子的'文具上做上記號。家長(cháng)在孩子睡覺(jué)前應要求孩子檢查書(shū)包：課本、作業(yè)本收拾好了，鉛筆削好了，轉筆刀、橡皮等是否放進(jìn)了書(shū)包?第二天要穿的衣服、襪子是否準備就緒?幾乎每天都有孩子忘記帶課本或者作業(yè)本什么的。
(2)責任感。進(jìn)入小學(xué)后，不少家長(cháng)會(huì )發(fā)現，自己的孩子一寫(xiě)作業(yè)就拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢，邊寫(xiě)邊玩真是急死人了;還有的，每次做作業(yè)一定要媽媽坐在旁邊陪著(zhù)他，大人一離開(kāi)，他就不寫(xiě)了，怎么辦呀?我們老師也發(fā)現學(xué)生快慢
參次不齊，我曾經(jīng)做過(guò)試驗同樣一個(gè)作業(yè)大部分學(xué)生十分鐘，而有的學(xué)生卻要一個(gè)小時(shí)。所以，首要做的是我們要讓孩子們認識到讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)是他們自己的責任，一定要認真嚴肅對待。在幼兒園里時(shí)，雖然也會(huì )有或多或少的作業(yè)，但老師的要求不是很?chē)栏竦�，孩子們也比較的散漫，可做可不做的。而上了小學(xué)，這樣的態(tài)度將會(huì )影響到孩子的學(xué)習。其實(shí)，這是每個(gè)新生入學(xué)都會(huì )遇到的事情，對孩子來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的開(kāi)始，對父母來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的考驗。為了幫助孩子能更好的適應小學(xué)的學(xué)習，家長(cháng)們可以在暑假里做一些訓練，每天給他一些事比如畫(huà)畫(huà)、數數、看書(shū)等訓練，要求他獨自完成，父母要著(zhù)重看孩子做事、作業(yè)的質(zhì)量和速度。在做之前要求孩子做好準備工作，提前上廁所、喝水，提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習環(huán)境，然后在安靜的環(huán)境下寫(xiě)作業(yè)。
(3)服務(wù)性勞動(dòng)。孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書(shū)包、按課程表準備書(shū)包、根據冷熱添減衣服在日常生活中，家長(cháng)要逐漸減少對孩子的照顧，讓孩子學(xué)會(huì )自己自己的事情自己做。入學(xué)后，孩子們除了自己的事情自己做外，還要分擔班級、學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)。平時(shí)，家長(cháng)應要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。這些家務(wù)還可以鍛煉孩子的手指力量，為入學(xué)后寫(xiě)好字做準備。
我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現，小學(xué)階段，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的總是那些學(xué)習習慣好、能力強的學(xué)生。
千里之行，始于足下，小學(xué)生活是孩子們走入社會(huì )的起點(diǎn)，也是將來(lái)長(cháng)達十幾二十年學(xué)習之路的一個(gè)開(kāi)端，他的好壞將直接影響孩子一生的成長(cháng)。最后，我想說(shuō)：有了你們家長(cháng)的努力，孩子們肯定能順利適應小學(xué)生活的，放心吧!
最后，祝孩子們健康活潑、積極向上、茁壯成長(cháng)!謝謝大家!
幼小銜接家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿3
親愛(ài)的各位家長(cháng)朋友們：
大家下午好!
我是Nancy老師，真誠的感謝大家對我們家長(cháng)會(huì )的積極參與，感謝您一直以來(lái)對我們的信任和肯定，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學(xué)前教育的責任，感謝您一直以來(lái)對我們工作的理解和大力支持。對于今天的幼小銜接家長(cháng)會(huì )是在座的各位家長(cháng)朋友們共同期待的，希望我們能彼此把握這次機會(huì )，讓您對我們學(xué)前班的教育有進(jìn)一步的了解，同時(shí)讓我們進(jìn)一步分享您的需求。
一、介紹教材：
新標準幼兒英語(yǔ)(權威，專(zhuān)業(yè)，RAP教學(xué)法，幼小銜接)，權威和專(zhuān)業(yè)：中英兩國著(zhù)名的教育專(zhuān)家組成的團隊，中方是英語(yǔ)界外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社首席顧問(wèn)，著(zhù)名英語(yǔ)教育專(zhuān)家，北京外國語(yǔ)大學(xué)教授，國家英語(yǔ)課程標準的專(zhuān)家組組長(cháng)，《新標準英語(yǔ)》主編陳琳。幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家，具有六年美國和中國幼兒園一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，曾經(jīng)主編多套幼兒英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品。精英的專(zhuān)家團隊有最專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)方法RAP教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)向幼兒輸入語(yǔ)言，用有趣的故事，游戲和歌曲把輸入的語(yǔ)言在大腦中激活，形成聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，然后將聽(tīng)得懂的語(yǔ)言轉換成可以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言。符合幼兒早期語(yǔ)言輸入的基本規律，最大限度的在活動(dòng)中調動(dòng)幼兒學(xué)習的自主性，養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。
二、介紹教育思想：
培養幼兒的英語(yǔ)學(xué)習興趣，注重學(xué)習習慣，能力和意識的培養，主要目的并不是學(xué)會(huì )什么，而是怎樣學(xué)會(huì )。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習的一種綜合能力，這種能力是孩子們自己有意識的去學(xué)習，并不是長(cháng)時(shí)間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學(xué)習習慣。我們的教學(xué)目標不同于其他的學(xué)前班：我們從來(lái)不會(huì )強制性的灌輸，而是注重教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的方法給予引導，注重培養孩子的學(xué)習習慣，專(zhuān)注力，讓孩子領(lǐng)會(huì )到，意識到游戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學(xué)習，接受，最終還會(huì )應用。我們幼兒園學(xué)前班最大的英語(yǔ)教學(xué)特色就是在教學(xué)過(guò)程中利用我和孩子在一起的時(shí)間優(yōu)勢，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂(lè )中說(shuō)英語(yǔ)，認英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)。
三，自然拼讀法
自然拼讀法是利用英語(yǔ)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音所形成的規律來(lái)拼讀單詞的一種方法，是一種類(lèi)似于我國漢語(yǔ)拼音“直呼音節”的拼讀方法。它利用字母本身的發(fā)音來(lái)拼讀單詞。第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習，它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對應關(guān)系。 第二階段：字母組合的學(xué)習，看著(zhù)字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì )讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫(xiě)。做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì )寫(xiě)。第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎上，運用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的認詞能力會(huì )大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母，發(fā)音滲透到符合讀音規則的單詞中進(jìn)行學(xué)習，幫助孩子發(fā)現，練習英語(yǔ)單詞的發(fā)音規律，培養孩子見(jiàn)詞可讀，聽(tīng)音可拼的能力。
四，培養學(xué)習習慣，幼兒任務(wù)意識、規則意識與獨立意識。
教育就是習慣的培養：生活衛生習慣好，有益于幼兒身體健康成長(cháng)，學(xué)習習慣好，便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個(gè)教育階段教育內容的過(guò)渡，而是應該立足幼兒的終身發(fā)展，在培養良好認知能力的同時(shí)，更注重培養幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學(xué)具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)打下堅實(shí)的基礎。對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒，做好充分的心理和生理的準備，有意識地引導幼兒做好入學(xué)前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學(xué)，但并不理解學(xué)校的真正含義，并不懂上學(xué)對自己的生活意味著(zhù)什么。因為幼兒年齡特點(diǎn)決定了幼兒的思維發(fā)展方向，即具體形象，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，他們依賴(lài)于教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但到了小學(xué)學(xué)習時(shí)，舍棄了很多學(xué)具而只有教具，因此，在大班下學(xué)期里，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動(dòng)時(shí)不再依賴(lài)學(xué)具，而是啟發(fā)幼兒用猜想、驗證的方法去解決學(xué)習上的問(wèn)題，引導幼兒在學(xué)習知識時(shí)慢慢地去探索、積累自己的學(xué)習方法，積極地用頭腦去想問(wèn)題，慢慢引導幼兒從動(dòng)手操作學(xué)習知識過(guò)渡到用腦進(jìn)行思考、運用靈活多樣的方法去學(xué)習知識。發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題、探索適合自己的學(xué)習方法。
而對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，整個(gè)大班一年，都處在孩子入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的焦慮階段。
1.生活條件與學(xué)習環(huán)境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成。在環(huán)境方面，由布置富有兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學(xué)教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2.教育理念和師生關(guān)系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要，創(chuàng )設民主、自由和寬松的環(huán)境，注重幼兒經(jīng)過(guò)自身的探索獲得知識經(jīng)驗和能力。而進(jìn)入小學(xué)，教師往往以嚴格的學(xué)習規范控制學(xué)生，學(xué)習以課堂講授為主，學(xué)生缺少自由探索、張揚個(gè)性的機會(huì )。在師生關(guān)系上，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3.幼兒行為規范的銜接斷層。幼兒園在培養幼兒良好行為習慣的過(guò)程中，根據幼兒思維和心理發(fā)展等特點(diǎn)，講究具體形象的感知，注重在游戲中深化。但幼兒進(jìn)入小學(xué)后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規則所控制。
4.社會(huì )結構的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關(guān)系，這對不同性格和個(gè)性的幼兒存在不同的適應過(guò)程。
5.教學(xué)方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動(dòng)具有直觀(guān)性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調系統文化知識和技能的訓練，需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，家長(cháng)對孩子在幼兒園和在小學(xué)的認知要求期望值完全不同。
總之，只要從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，將良好習慣的培養融入于教學(xué)活動(dòng)中，培養幼兒任務(wù)意識、規則意識、獨立意識、合作意識。情感及良好學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的培養，從生理、心理兩方面人手，讓幼兒“學(xué)習有興趣”、“活動(dòng)有合作”“生活有條理”，使幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，為他們今后人生的成功奠定堅實(shí)基礎。
其實(shí)我個(gè)人非常愿意和孩子分享學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的快樂(lè )，看到孩子們快樂(lè )的進(jìn)步了，成長(cháng)了，我心里會(huì )有一種成就感，感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會(huì )用心帶好每個(gè)孩子，用我的真心，耐心，細心和精心去教育好她們，讓他們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )，更重的是請各位家長(cháng)朋友們放心，我既然承擔了這份責任，就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!
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