求一個(gè)數的幾倍是多少評課稿

　　《求一個(gè)數的幾倍是多少》一課是在學(xué)生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據“份”和“幾個(gè)幾”擴展而來(lái)，是通過(guò)兩個(gè)事物的比較，讓學(xué)生明確，誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為一份，誰(shuí)有誰(shuí)這樣的幾份，就是幾個(gè)幾，誰(shuí)就是誰(shuí)的幾倍。由此引出“求一個(gè)數的幾倍是多少”這個(gè)新知。是在學(xué)生已經(jīng)認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。它為以后解決比較復雜問(wèn)題奠定基礎。因名優(yōu)課展示活動(dòng)，本人有幸聆聽(tīng)了金海躍老師執教的這一課，本節課有很多讓我受益匪淺的地方：：

　　一、注重新知的鋪墊。為讓學(xué)生建立起“一個(gè)數的幾倍”這樣一個(gè)概念，金老師從學(xué)生熟悉的拍手游戲著(zhù)手，學(xué)生在輕松的拍手游戲中，初步形成表象，隨后引領(lǐng)學(xué)生畫(huà)圖，在畫(huà)圖中通過(guò)兩者間的關(guān)系的連接，，使學(xué)生知道了這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”，水到渠成的明白了何為“一個(gè)數的幾倍”這樣一個(gè)概念，與無(wú)形中建立概念。

　　二、注重動(dòng)手操作和體驗。有這樣一句話(huà)：“聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗了，理解了�！弊寣W(xué)生親身感受數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)，體驗數學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳方式。在本節課的教學(xué)中，金老師以學(xué)生的實(shí)際操作和自主探究為主線(xiàn)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)和獨立設計等環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在課堂上表現的非常興奮，對提出的問(wèn)題非常感興趣，從而使學(xué)習效果達到了事半功倍之效，很好培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣。

　　第三、練習有層次，有梯度。由淺入深的練習可以幫助學(xué)生逐步內化所學(xué)知識。如：在練習中，先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，再拍一拍，最后做一做，并在后面設計了一道兩步應用題作為拔高題，照顧了優(yōu)等生。這樣的設計符合二年級學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生在探索交流中鞏固了新知。

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