校本教研學(xué)習總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的校本教研學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本教研學(xué)習總結1

　　隨著(zhù)教育改革與發(fā)展的推進(jìn)，特別是第八次基礎教育課程改革的全面實(shí)施，校本教研和教師專(zhuān)業(yè)化已成為學(xué)校發(fā)展、教師成長(cháng)的必然要求。通過(guò)對《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》一書(shū)相關(guān)內容的學(xué)習，使自己在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路上又前進(jìn)了一大步，為使自己在今后的工作中，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，更好地駕馭教材和課堂，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，特對本年度的學(xué)習情況作如下總結。

　　一、端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的

　　隨著(zhù)基礎教育改革的不斷深入，新形勢對教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的.要求，本人深知新形勢下教師這份職業(yè)的重要性，堅定了學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習的思想，自“十二五”中小學(xué)教師繼續教育啟動(dòng)后，認真擬定了學(xué)習計劃，明確了學(xué)習目的，積極參加各級組織的集中學(xué)習和加強自學(xué)，端正了學(xué)習態(tài)度。

　　二、取得的成績(jì)

　　通過(guò)對《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》一書(shū)前兩章的學(xué)習，明白了《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》一書(shū)具有以下特性：一是時(shí)代性。二是操作性。三是材料的豐富性。掌握了校本教研相關(guān)知識：一是校本教研的概述，包含：1、校本教研的產(chǎn)生

　　2、校本教研的內涵

　　3、校本教研的意義

　　4、校本教研的主體和對象

　　5、校本教研的原則

　　二是校本教研的形式，包括：

　　1、課題研究

　　2、案例研究

　　3、敘事研究

　　三、存在的不足

　　1、學(xué)習時(shí)間的分配不夠

　　由于常常因工作的繁忙，而沒(méi)有按原訂的學(xué)習計劃，按時(shí)完成相關(guān)的學(xué)習內容，時(shí)間分配不夠合理。

　　2、學(xué)習不夠深入

　　由于每天忙于本職工作，為了完成學(xué)習任務(wù)，在對有些重要內容的學(xué)習時(shí)，只是為學(xué)而學(xué)，沒(méi)結合自己的教學(xué)作深入的剖析。

　　四、下步打算

　　1、積極參加各級組織的集中培訓學(xué)習，認真寫(xiě)好學(xué)習筆記和心得。

　　2、合理安排自學(xué)時(shí)間，支配更多的時(shí)間在學(xué)習上。

　　3、對書(shū)中的知識點(diǎn)作認真的剖析，并把學(xué)習與教學(xué)實(shí)際有機結合，做到“學(xué)以自用”。

　　4、積極參與學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解，為推動(dòng)我校校本教研工作作出應有的貢獻。

校本教研學(xué)習總結2

　　本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結經(jīng)驗，探索規律，開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　一、樹(shù)立校本研究的全新理念。

　　以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀(guān)念。實(shí)現以校為本，就必須樹(shù)立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

　　二、建立“以校為本”的教研制度。

　　本學(xué)期，我校以于校長(cháng)為校本教研的第一責任人，以劉主任、教研組長(cháng)為具體教研的實(shí)施者和指導者。就學(xué)校的教師現狀和教研現狀進(jìn)行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關(guān)實(shí)施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動(dòng)制度，形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長(cháng)第一責任人的作用。以校為本的教研校長(cháng)應身體力行，真正地確立科研興校的辦學(xué)理念，確立教學(xué)研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設。結合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽(tīng)課評課活動(dòng)，校長(cháng)帶頭次次參與聽(tīng)課、評課、講座和指導等。聽(tīng)了大量的“推門(mén)課”，對照課堂教學(xué)的評價(jià)標準，在評課的當中，克服了那種說(shuō)套話(huà)、說(shuō)好話(huà)對提高教研目的毫無(wú)幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見(jiàn),為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我校的王雪清教師、孫虹老師的語(yǔ)文中片匯報課受到了廣大聽(tīng)課教師的一致好評。二是充分發(fā)揮教導主任領(lǐng)導下的教研組的'作用。學(xué)校教研組的著(zhù)力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋和協(xié)調合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長(cháng)。結合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際，安排了大量的校內公開(kāi)課。人人上課，人人評課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習之外，應擠出時(shí)間自我學(xué)習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會(huì )進(jìn)行布置和小結，安排一周的教研內容和教研活動(dòng)。每周進(jìn)行一次教研監控檢查，隨時(shí)掌握教師的教研動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。并將這些收獲寫(xiě)進(jìn)《課改動(dòng)態(tài)》當中。

　　三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。

　　1、學(xué)習理論，更新觀(guān)念。組織教師繼續學(xué)習教學(xué)大綱與《數學(xué)課程標準》、《語(yǔ)文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。

　　2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專(zhuān)題。我們指導每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現工作中的問(wèn)題，將這些問(wèn)題作為自己的教研專(zhuān)題。探索解決問(wèn)題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

　　3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì )，我們每天生活與工作都被信息包圍著(zhù)。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價(jià)值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現成的模式，一切都在探索和摸索中。

校本教研學(xué)習總結3

　　XX年12月，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育小學(xué)學(xué)科課程標準（XX年版）。課程標準是指導教材編寫(xiě)、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價(jià)的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價(jià)課程的基礎，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內容，還確定了該教學(xué)應該達到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎性的教學(xué)規范和評價(jià)依據。

　　因此，為了使全校教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導教學(xué)，提高我鄉教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我鄉全體教師參加了新課程標準的培訓。

　　在培訓期間整體上秩序良好，大家能夠遵守培訓紀律。老師們都能夠做到心如止水，虛心學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記。

　　每次培訓教研員都做了充分的準備，精心制作多媒體課件，認真撰寫(xiě)講稿，采取專(zhuān)題講座、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織實(shí)施。特別強調了課程標準對教學(xué)活動(dòng)的重要指導作用，并將修訂稿與實(shí)驗稿進(jìn)行對比說(shuō)明，就新版課程標準下的教學(xué)理念、主要特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)生觀(guān)的變化以及實(shí)施建議等方面向參培教師做了細致的`解讀。參培教師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，主動(dòng)提問(wèn)，積極交流，深入探討，對新課程標準有了更清晰的認識和理解。同時(shí)，中心校對校本培訓提出了具體的要求，讓參培教師將培訓的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校，以便做好本學(xué)校的校本培訓；要求全校所有教師認真學(xué)習新課程標準，做好學(xué)習筆記，每人寫(xiě)一篇學(xué)習感悟，并為新學(xué)期教學(xué)工作做好準備。而且還要求各校做好校本培訓工作的記錄、考勤和總結工作，中心校將在下半年調研視導時(shí)，進(jìn)行檢查指導，做出全面總結，將納入繼續教育管理系統。

　　小學(xué)新課程培訓給了我們數學(xué)教師機遇，同時(shí)對我們教師提出了挑戰。要求教師必須更新原有的知識結構。一方面準確把握小學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能，另一方面通過(guò)各種渠道，不斷學(xué)習，擴展知識的儲存。還要求我們教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。

　　通過(guò)幾次培訓，我鄉全體任課教師對課程標準有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實(shí)新版課程標準理念、目標、內容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標的綜合能力，切實(shí)提高教育教學(xué)水平打下了堅實(shí)的基礎；同時(shí)為檢驗培訓效果我鄉于11月上旬舉辦了全鄉教師參加的基于新課標新教材的教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，通過(guò)全鄉教師互聽(tīng)互評，交流學(xué)習，大家對新課標新教材有了進(jìn)一步的理解和掌握。

　　但也出現了新的問(wèn)題和困惑，有等待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。

　　北票市大三家鄉中心小學(xué)