教師出國學(xué)習總結

　　教師出國培訓學(xué)習總結一

　　2012年4月16日至2012年5月12日，我參加了江蘇省中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)赴新加坡南洋理工學(xué)院(Nan Yang Polytechnic)的學(xué)習活動(dòng)。非常感謝各級領(lǐng)導的關(guān)心，為我提供這次難得的學(xué)習深造的機會(huì )，讓我有幸走出國門(mén)，走進(jìn)名校，學(xué)習先進(jìn)辦學(xué)理念，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

　　南洋理工學(xué)院以先進(jìn)理念為引導，以敏銳的眼光超前把握新加坡經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結構的提升，根據社會(huì )需求設置專(zhuān)業(yè)，培養企業(yè)與社會(huì )急需的人才，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，強調產(chǎn)學(xué)研的結合，注重學(xué)生實(shí)踐能力提高，創(chuàng )造了富有特色的新加坡職業(yè)教育模式。學(xué)習期間，南洋理工學(xué)院為我們精心安排了講座、觀(guān)摩、參觀(guān)、考察、交流和研討等一系列學(xué)習活動(dòng)，使我們對新加坡教育體系與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，體驗了南洋理工學(xué)院的組織文化、辦學(xué)策略、辦學(xué)特色、教學(xué)理念、學(xué)系行政管理、人力開(kāi)發(fā)與管理、學(xué)術(shù)管理系統與專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)企業(yè)、教學(xué)工廠(chǎng)、教與學(xué)的有效途徑、學(xué)生發(fā)展與管理以及通過(guò)項目開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能等方面的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，現將本次學(xué)習情況總結如下：

　　一、先進(jìn)的教育教學(xué)理念

　　南洋理工有著(zhù)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，特別是教學(xué)工廠(chǎng)、“無(wú)界化”校園、經(jīng)驗積累與分享、無(wú)貨架期理念等。

　　1.“教學(xué)工廠(chǎng)”理念。即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng )新。“教學(xué)工廠(chǎng)”理念強調以學(xué)校為本位的學(xué)校教學(xué)，而不是以企業(yè)為本位，它是在現有教學(xué)系統(包括理論課、輔導課、實(shí)驗和項目安排)基礎上設立的，將企業(yè)實(shí)習與企業(yè)項目的有機結合。“教學(xué)工廠(chǎng)”將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，而不是簡(jiǎn)單的模擬或模仿。企業(yè)項目和研發(fā)項目共同在教學(xué)工廠(chǎng)中完成，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境之中。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習和訓練，使畢業(yè)生能夠盡快適應實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機結合，達到培養學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

　　2.“無(wú)界化”校園理念。建筑無(wú)界化，語(yǔ)言無(wú)界化，教學(xué)無(wú)界化，項目無(wú)界化，使得不同系間的教職員與學(xué)生通過(guò)聯(lián)合工程項目及學(xué)系間教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團隊精神和跨系級工程項目的開(kāi)發(fā)。從而強化師生們的專(zhuān)業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng )新與應用的機會(huì )，增加學(xué)院的靈活度與反應能力。無(wú)界化將優(yōu)質(zhì)資源整合起來(lái)，通力合作，共同研究，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。

　　3.“經(jīng)驗積累與分享”理念。它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享�？萍汲晒�與經(jīng)驗分享是學(xué)院將開(kāi)發(fā)的先進(jìn)項目和先進(jìn)課題設計成果加以保留，存放于公共數據庫，便于師生借鑒、學(xué)習，共同分享。每個(gè)人的科技成果與經(jīng)驗都是學(xué)院的公共資源，分享每一個(gè)人的經(jīng)驗，擴充了學(xué)院的資源。

　　4.無(wú)貨架期理念。我們知道商品都是有貨架期的，一旦到期就必須下架，然后換上新的商品等待出售，而下架的商品就變成廢品。對于教師來(lái)講他的貨架期就是生理年齡了，教師的年齡大了以后一般是不愿意再去學(xué)習深造了，而學(xué)校通常只會(huì )派年輕教師出國深造或學(xué)習。南洋理工學(xué)院主張員工不斷學(xué)習，對職工年齡的評價(jià)不以生理年齡為依據，而是以事業(yè)心、進(jìn)取心、思想觀(guān)念為評價(jià)標準，即使年齡超過(guò)50歲，仍然有事業(yè)發(fā)展、學(xué)習、培訓愿望，稱(chēng)之為年輕人，反之為老年人。這就是南洋理工學(xué)院倡導的職業(yè)無(wú)貨架期理念。

　　二、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗

　　1.重視專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)。南洋理工學(xué)院非常重視專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)，不斷根據國家經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開(kāi)發(fā)新的專(zhuān)業(yè)。但在專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，論證嚴謹，準備充分，值得我們學(xué)習。據授課老師講：一般新的專(zhuān)業(yè)設立，需要1-2 年的時(shí)間，首先從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析，在此基礎上成立專(zhuān)業(yè)籌備小組。專(zhuān)業(yè)籌備小組的任務(wù)是由專(zhuān)業(yè)負責經(jīng)理和籌備小組提呈新專(zhuān)業(yè)建議，確定畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平需求，設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)結構等;其次由南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )從學(xué)術(shù)管理角度檢討及批準新專(zhuān)業(yè)計劃及專(zhuān)業(yè)內容修改建議，由專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)委員會(huì )(成員來(lái)自企業(yè))針對新專(zhuān)業(yè)課程計劃或課程修改建議提供咨詢(xún)意見(jiàn)，并對有關(guān)建議給與認可;再次報呈學(xué)院批準，委任學(xué)科協(xié)調講師來(lái)確定培訓目標、進(jìn)行教師培訓、準備教材、采購教學(xué)設備進(jìn)行各項教學(xué)準備，方能開(kāi)展教學(xué);最后在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎上，持續進(jìn)行課程改進(jìn)。新加坡的各個(gè)理工學(xué)院都非常重視新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)，將新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)作為學(xué)院的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，是學(xué)院發(fā)展的生命線(xiàn)。專(zhuān)業(yè)不是由教育主管部門(mén)事先設定好的，而是由學(xué)院根據社會(huì )發(fā)展和市場(chǎng)需要開(kāi)發(fā)出來(lái)的，每個(gè)學(xué)院的新專(zhuān)業(yè)都有很強的特色，與社會(huì )需要緊密結合，完全適應市場(chǎng)和社會(huì )的需要。

　　2.重視教師的實(shí)際工作能力和企業(yè)合作。南洋理工學(xué)院對教師的要求很特別，并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗，而且是專(zhuān)業(yè)對口。但要求教師既有從事項目開(kāi)發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗，是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課，專(zhuān)門(mén)承擔企業(yè)項目開(kāi)發(fā);培養教師的研發(fā)能力和新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設需教師轉型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。在工業(yè)項目和應用科研項目的專(zhuān)能開(kāi)發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著(zhù)密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設備、研發(fā)資金和實(shí)習崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養人才;學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設計開(kāi)發(fā)項目和產(chǎn)品,實(shí)現了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開(kāi)展合作;與國防局合作,制作導航信號系統;與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設計收費系統;與醫院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新。

　　3.以人為本，意識超前，追求創(chuàng )新。從學(xué)校的建筑、設施、管理機構、對學(xué)生的態(tài)度等等方面，都真正體現了以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念。校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體(學(xué)校建于山坡上，東西落差有兩層樓高)，無(wú)論你身在教學(xué)區的任何地方都能順利到達目的地，并且不用受日曬雨淋之苦。學(xué)院內任何地方均可免費無(wú)線(xiàn)上網(wǎng);在教室外面的走廊安裝著(zhù)筆記本電腦臺，有電源插座和網(wǎng)線(xiàn)接口，讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦;老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅;學(xué)校內的各種指示標識清晰簡(jiǎn)潔明了;學(xué)校任何一個(gè)衛生間都安裝有方便殘疾人使用的衛生用器等等，無(wú)不體現學(xué)院處處以人為本的理念。教職工尊重學(xué)生，當作成人對待，為學(xué)生配備個(gè)人導師;明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品的載體。學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源。除根據學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓外，還可根據教師個(gè)人的需要提供教師培訓。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項目的開(kāi)發(fā)，回來(lái)后對另外80%的教師進(jìn)行培訓。各系教師35%帶項目，65%上專(zhuān)業(yè)課程。所有學(xué)院老師都有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗，所以學(xué)院老師最年輕的老師至少31歲以上，這也是南洋理工學(xué)院無(wú)貨架壽命理念的體現。教職員工的考評體現真正的市場(chǎng)經(jīng)濟，采用自上而下考評并計分排隊考核教師，考核結果不公開(kāi)，但告訴本人。紅包與考核結果有關(guān)，但須保密，以信封形式通知教職員工。

　　三、南洋理工學(xué)院的教育教學(xué)模式對我們的啟示

　　盡管?chē)�情不同，管理機制不同，南洋理工學(xué)院的一些具體有效方法，我們現在可能不會(huì )完全采用，但南洋理工學(xué)院先進(jìn)的教育教學(xué)理念、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗、現代化的教育教學(xué)模式，對于我國職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)具有主要的啟示作用：

　　1.執行到位是教學(xué)工作得以實(shí)施的重要方面。 在教學(xué)管理，特別是新專(zhuān)業(yè)的論證和課程開(kāi)發(fā)方面，要考慮細致周到，并且嚴格執行，新上專(zhuān)業(yè)都要進(jìn)行充分的論證，并且要成立專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)組進(jìn)行調研，把培養計劃和課程大綱進(jìn)行詳細制定并且要進(jìn)行多次多輪回的討論，一般這個(gè)過(guò)程要花上一至兩年的時(shí)間。并且要抽調專(zhuān)人進(jìn)行準備，與企業(yè)溝通和交流，讓企業(yè)真正參與到專(zhuān)業(yè)建設和課程開(kāi)發(fā)。待形成體系后由學(xué)校層面組織專(zhuān)家進(jìn)行論證和通過(guò)。要做透，做細，做實(shí)。在教學(xué)組織和管理上采取逐層監督，層層負責，任務(wù)特別明確，操作特別流暢。真正實(shí)行教考分離。

　　2.把“4C”的辦學(xué)特色深入到專(zhuān)業(yè)當中。“4C”即是“學(xué)院文化(culture)、創(chuàng )新理念(concept)、技能開(kāi)發(fā)(capability)和企業(yè)聯(lián)系(connection)”四個(gè)方面。鮮明的辦學(xué)特色，再加上認真貫徹，才收到了較好的效果。對教師的發(fā)展投入要大，每位教師要有30天/年以上的培訓時(shí)間，培養教師的獻身與敬業(yè)，群體協(xié)作、精益求精和高水平，只有一流的教師，才會(huì )培養出一流的學(xué)生;實(shí)行三位一體的循環(huán)建設：

　　在技能開(kāi)發(fā)方面發(fā)揚協(xié)作精神，把相似專(zhuān)業(yè)技能與知識的專(zhuān)業(yè)人員組合在一起，形成專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)發(fā)小組。通過(guò)組組互相配合進(jìn)行部門(mén)內的項目合作，再鼓勵跨部門(mén)跨系級合作，真正樹(shù)立群體協(xié)作的精神。特別鼓勵要教師做項目，從個(gè)人→小組→部門(mén)→特別組合→跨系組合，項目從小型項目(課程開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)等)→部門(mén)項目→系統項目→特大型項目，體現協(xié)作和技能提升兩個(gè)方面;在企業(yè)聯(lián)系方面發(fā)揮“源于企業(yè)，用于企業(yè)”的宗旨，以自己的科技專(zhuān)能和資源為基礎，向企業(yè)界提供服務(wù)和技術(shù)交流，發(fā)揮自身造血功能。

　　3.教學(xué)理念貫徹執行的要好。體現在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當中。主要有知識點(diǎn)內容整合教學(xué)、基本單元反復教學(xué)、通過(guò)基本單元的應用進(jìn)行積木式啟發(fā)教學(xué)，并且采用漸進(jìn)式教學(xué)方式進(jìn)行。形成真正的融項目教學(xué)與其中的綜合科技教學(xué)環(huán)境。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，提高教師整體的科技培訓手段，提高師生的科技整合能力，為工業(yè)應用提供可靠和真實(shí)的平臺，同時(shí)也加強理論和實(shí)踐的相輔相成，在啟發(fā)式和反復式教學(xué)中使教與學(xué)更生動(dòng)和有趣。

　　4.學(xué)生管理與發(fā)展的思路要清晰。要明確這樣的理念：學(xué)校的產(chǎn)品是“課程”，產(chǎn)品的載體是“學(xué)生”。對學(xué)生培養的基本要求是發(fā)展務(wù)實(shí)態(tài)度和無(wú)界化的團隊精神。其管理模式是學(xué)校的全體教師都要做學(xué)生的個(gè)人導師，并且安排高年級的學(xué)生幫助低年級的，形成有效的獎勵機制。學(xué)生課外活動(dòng)中成立了各類(lèi)俱樂(lè )部、專(zhuān)業(yè)興趣小組和非學(xué)術(shù)性活動(dòng)組織。根據學(xué)生活動(dòng)形成比較完善的學(xué)生課外活動(dòng)積分制“P.E.A.R.L.S”(即參與活動(dòng)、增長(cháng)知識與經(jīng)驗、成就、代表、領(lǐng)導才能、服務(wù)五個(gè)方面)。 形成 全體教職員工共同參與的學(xué)生管理機制。并且在各項活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，努力與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相結合的管理方式。

　　四、個(gè)人的一些感想

　　南洋理工學(xué)院的行政管理組織架構、學(xué)術(shù)管理架構、校企合作平臺與模式、人力開(kāi)發(fā)經(jīng)驗、學(xué)生的發(fā)展與管理、學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)等先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗，使我感受頗深。南洋理工學(xué)院的辦學(xué)思想，辦學(xué)模式和辦學(xué)手段，無(wú)不給我帶來(lái)觀(guān)念上的沖擊和心靈的震撼。在日新月異、千變萬(wàn)化的今天，要培養出高素質(zhì)，解決問(wèn)題強的高職人才是教育者面臨的永恒課題。在今后的教學(xué)工作中，我將把南洋理工學(xué)院教師與學(xué)生之間的群體協(xié)作精神，教師的精益求精、敬業(yè)精神，勇于挑戰新領(lǐng)域的精神帶入我今后的教學(xué)工作中去。作為一名教育工作者，必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行!要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育教學(xué)管理工作做得更好。要進(jìn)一步認真仔細研究旅游專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法，在進(jìn)一步完善教學(xué)大綱的基礎上，把課程內容進(jìn)行融合和整合，形成單元模塊式教學(xué)，在此基礎上進(jìn)行知識的反復應用。旅游專(zhuān)業(yè)課程是實(shí)踐性較強的課程，通過(guò)現有的條件，實(shí)現教、學(xué)、做一體化。在教學(xué)中要努力提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，并且通過(guò)本門(mén)課程的改革，真正能帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的提高，完成課程建設的基本任務(wù)。在科研方面，要深入企業(yè)，在企業(yè)的實(shí)踐中進(jìn)行科研的開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造，發(fā)揮陣地力量和資源優(yōu)勢。把項目進(jìn)一步歸納和整理，與教學(xué)進(jìn)行融合，提高自己的教學(xué)工廠(chǎng)和項目教學(xué)的思路。努力挖掘學(xué)生的潛力和特長(cháng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的各項權利和人格。

　　教師出國培訓學(xué)習總結二

　　首先，我要表達對董事長(cháng)的感激之情，不僅僅是因為董事長(cháng)提供了這次出國培訓的機會(huì )，開(kāi)拓了我們的眼界和心胸，更讓我感動(dòng)的是，董事長(cháng)與新加坡接待人員就我們出行細節上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溝通，讓我們在新加坡沒(méi)有身處異地的陌生感，能夠毫無(wú)后顧之憂(yōu)地學(xué)習和游玩，確實(shí)做到了學(xué)得用心，玩得開(kāi)心，住得安心!

　　這次培訓，除了體會(huì )到新加坡教育制度的靈活性和因材施教的具體做法，更加從兩國教育所帶來(lái)的結果的差異中體會(huì )到教育的意義。在這里，不再從大的方面贅述，體會(huì )最深的，是這樣幾點(diǎn)：

　　1. 對自己負責

　　觀(guān)看了新加坡的各類(lèi)學(xué)校，整體感覺(jué)，新加坡的孩子們動(dòng)手能力非常強，而且無(wú)論從開(kāi)始一件事，還是正在做一件事，還是做完一件事后整理殘局，從頭至尾對自己負責，這恰恰是個(gè)性成熟的表現。新加坡教育是由我及人，先認識自己愛(ài)自己，再推及愛(ài)祖國愛(ài)社會(huì )，并且孩子從初中開(kāi)始開(kāi)家政課程管理個(gè)人事務(wù)，這是值得我們借鑒的地方。“一屋不掃，何以?huà)咛煜?rdquo;，把自己的事情處理好，能夠帶給孩子在其他方面的自信和良好的自我控制能力，整個(gè)人生能夠在自我負責的狀態(tài)下良性運行。而中國孩子通常在過(guò)程前、過(guò)程中會(huì )處理得比較好，過(guò)程后的收尾工作，就不管了，這樣極易造成處理個(gè)人事務(wù)不顧后果，導致今后無(wú)法面對和處理人生中遭遇的困難。

　　2. 簡(jiǎn)單做事

　　這里并不是說(shuō)新加坡孩子思考力有問(wèn)題，而是在新加坡，不需要浪費太多的精神和心力去考慮和處理人與人之間的關(guān)系或溝通困難等問(wèn)題，心無(wú)旁騖，可以集中精神在個(gè)人或團隊感興趣和關(guān)注的領(lǐng)域，發(fā)揮自己最大的能量做好一件事。雖然新加坡國小資源少，但每個(gè)人都專(zhuān)注于正確的事業(yè)方向，努力發(fā)揮個(gè)人或團隊優(yōu)勢，使新加坡在全民努力下，能夠在世界上占有重要一席。

　　3. 和合相處

　　我們每個(gè)人都覺(jué)得新加坡人素質(zhì)很高，容易相處，而且態(tài)度友善，在學(xué)校完成各種教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，孩子們就已經(jīng)學(xué)會(huì )溝通和團隊合作，并且每個(gè)人都明白，一個(gè)人的力量，是不足以完成一項復雜的工作任務(wù)的。而合作過(guò)程，是需要妥協(xié)和互助的，因此在新加坡與人交流，通常都能夠平和溝通。這也帶給我個(gè)人一種獨特的感受——新加坡的整個(gè)城市都是安寧穩重的。

　　4. 花時(shí)間和精力參與社會(huì )公益活動(dòng)

　　在人類(lèi)社會(huì )的道德層面，通常有益于大眾的，就被認為是好的、正確的，有益于個(gè)人卻會(huì )損害公眾的，通常就是不好的。同時(shí)，心理學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現，熱心公益的人士，很少會(huì )出現心理或精神上的問(wèn)題。新加坡的孩子們從小就需要組織和參與很多社會(huì )公益活動(dòng)，如幫助老人和孩子，并且被教育系統納入重要考核范圍，這也為公民具備良好的心理素質(zhì)，打下了堅實(shí)的基礎。我們也不難發(fā)現，在我們身邊，能夠與人友好相處，并且善于為別人考慮的人，往往能夠得到別人的喜愛(ài)，而不常參與社會(huì )活動(dòng)，不能與人友好相處的人，最容易發(fā)生心理偏差。

　　5. 國際化

　　由于新加坡學(xué)生具備語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，他們得以參加各種國際交流活動(dòng)，甚或參加多種國際間舉辦的競賽。這對于中國學(xué)生，尤其是我院的學(xué)生，是可望而不可及的。這些國際間的互動(dòng)，讓新加坡學(xué)生具備了廣闊的視野和寬廣的胸懷，為學(xué)生進(jìn)入高端領(lǐng)域工作，奠定了基礎。當然也就給學(xué)生本人，帶來(lái)了進(jìn)入高端領(lǐng)域就業(yè)的機會(huì )。

　　針對以上體會(huì )，作為一名教師，我需要改進(jìn)和著(zhù)手進(jìn)行的是：

　　培養學(xué)生的責任感和獨立性。無(wú)論是在學(xué)習上，還是生活上，做到少包辦，多放手，少指責，多鼓勵，以讓學(xué)生為自己今后走入社會(huì )，做好積極的準備。鼓勵學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，團結協(xié)作，把精力放到正確的方向上。

　　同時(shí)加強自我管理，勇于承擔責任，在工作中放開(kāi)心胸，本著(zhù)集體利益做人行事，在態(tài)度上不對立，不埋怨;積極改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理，將學(xué)生團隊的作用，發(fā)揮到最大;積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng);工作之余拓寬視野，多吸收先進(jìn)理念和知識，運用到教學(xué)中。

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