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學(xué)校萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)總結
學(xué)校萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)總結一
2017年寒假前兩天，天氣雖然寒冷，但豐城上塘二小的校領(lǐng)導和老師們心系在校學(xué)生，冒著(zhù)嚴寒，利用課余時(shí)間，前往學(xué)生家中進(jìn)行“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。
此次“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，該校針對學(xué)生不同情況，重點(diǎn)對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生、單親學(xué)生、貧困生、學(xué)困生、留守兒童等進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)。四(1)班的羅樾同學(xué)成績(jì)不好又調皮，父母在外地打工，跟隨爺爺奶奶一起生活，是個(gè)典型的'留守兒童。一到他家，校領(lǐng)導便向他的爺爺奶奶匯報他的在校表現，并詳細詢(xún)問(wèn)他在家的情況。得知他在家會(huì )幫爺爺奶奶干農活，校領(lǐng)導都感到非常欣慰。校長(cháng)們鼓勵羅樾在孝敬爺爺奶奶的同時(shí)，應改掉自身的壞毛病，努力學(xué)習，提高學(xué)習成績(jì)，讓爸媽在外放心工作。
該校的學(xué)生家長(cháng)也非常支持和贊賞“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)。家訪(fǎng)中，家長(cháng)們把日常教育孩子中遇到的問(wèn)題向老師請教，老師仔細聆聽(tīng)并一一給予解答。老師們還認真收集家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的寶貴意見(jiàn)和真誠建議，及時(shí)上報給學(xué)校。學(xué)校將根據這些意見(jiàn)和建議制定相應措施，加強學(xué)校和家庭、教師和家長(cháng)的有效聯(lián)系，努力構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì )共同育人的良好環(huán)境。
學(xué)校萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)總結二
為了讓愛(ài)在家訪(fǎng)路上延伸，從今年4月份中旬開(kāi)始，市二小開(kāi)展了 “進(jìn)家入戶(hù)、攜手育人、萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。
由于老師白天要上班，所以只能利用放學(xué)時(shí)間奔走于各個(gè)家庭之間，和家長(cháng)們促膝交流，用心傾聽(tīng)家長(cháng)和孩子們的心聲，為孩子們送去老師濃濃的關(guān)愛(ài)，為家長(cháng)們送去更為正確的教育方法。
該校各家訪(fǎng)老師認真填寫(xiě)《家訪(fǎng)工作手冊》，記錄了家長(cháng)對學(xué)校和老師的看法、希望及建議，寫(xiě)滿(mǎn)了老師對每一次家訪(fǎng)、每一個(gè)家庭和孩子的教育反思。老師們在家訪(fǎng)中也對貧困家庭、特殊家庭的'孩子有了更真切的了解。在此次活動(dòng)中，老師感受到了家長(cháng)的極大熱情，家長(cháng)對老師前來(lái)家訪(fǎng)非常感動(dòng)，紛紛表示要積極配合學(xué)校的教育工作。
家訪(fǎng)拉近了學(xué)校與各個(gè)家庭的距離，讓孩子們真切感受到了老師和學(xué)校的關(guān)愛(ài)，讓家長(cháng)們感受到了學(xué)校的真情。
學(xué)校萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)總結三
為了了解學(xué)生的生活和成長(cháng)環(huán)境，與家長(cháng)共同探討幫助學(xué)生成長(cháng)的方法和途徑，同時(shí)征求家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。湖濱小學(xué)積極響應江西省教育廳“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)號召，根據潯陽(yáng)區教體局統一部署，在六月底，開(kāi)展了“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。全校共有教師164名，其中124名教師放棄休息時(shí)間，積極參與到這次活動(dòng)中來(lái)。全校共有學(xué)生3175名，本次被家訪(fǎng)學(xué)生數3175名，占學(xué)生總人數的100%，達到了預期的目標。(學(xué)校教師上門(mén)走訪(fǎng)數占家訪(fǎng)數比例的20% ，電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)數占家訪(fǎng)數比例60% ，網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)數占家訪(fǎng)數比例20%，共回收家訪(fǎng)問(wèn)卷2355份，征集家長(cháng)意見(jiàn)建議2127條。)這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長(cháng)的好評。
活動(dòng)的有序開(kāi)展主要做好了以下幾方面：
一、加強領(lǐng)導，提高認識，提前謀劃
1.加強組織領(lǐng)導。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、分管副校長(cháng)為副組長(cháng)、相關(guān)部門(mén)負責人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導小組，全面統籌協(xié)調工作�；顒�(dòng)初制定了《“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，全校教師會(huì )議上作了動(dòng)員，公布了家訪(fǎng)活動(dòng)具體方案。
2.提高教師認識。為了把“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)作為踐行“讓我們一生幸福成長(cháng)”的教育理念的重要途徑，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓，讓教師明確了家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪(fǎng)的方式和技巧，以“訪(fǎng)家境、知生情、解實(shí)困、促成長(cháng)”為主題，緊緊圍繞“教師受鍛煉、學(xué)生得實(shí)惠、辦人民滿(mǎn)意教育”的總要求，大力宣傳黨的教育方針政策，深入了解學(xué)生生活、學(xué)習和思想等各方面情況，掌握家長(cháng)對學(xué)生的教育熟知情況。廣泛征集家長(cháng)對學(xué)校和教育工作的意見(jiàn)與建議，不斷提升服務(wù)學(xué)生成長(cháng)的意識，增強教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，解決學(xué)生成長(cháng)中的實(shí)際困難，讓全社會(huì )認識教育、理解教育、尊重教育、支持教育。
3.明確家訪(fǎng)任務(wù)。學(xué)校要求每位教師明晰教育工作發(fā)展的新特點(diǎn)、新目標、新趨勢，反思個(gè)人的工作不足和薄弱環(huán)節，了解學(xué)生對學(xué)校教師的新要求。通過(guò)教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教師在實(shí)踐中成長(cháng)和成熟，人人爭做“有境界的教師”。通過(guò)家長(cháng)與教師、家長(cháng)與學(xué)生之間的交流，轉變家教觀(guān)念，學(xué)習家教知識，改善家教方法，提高家教能力，人人成為“會(huì )教育的家長(cháng)”。通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(cháng)之間的溝通，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )自律，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，人人成為“有益于社會(huì )的人”。
二、確定對象，明確身份，講究方法
1.確定走訪(fǎng)對象。為使家訪(fǎng)活動(dòng)順利開(kāi)展，科任教師協(xié)助班主任做好家訪(fǎng)前期準備工作，對每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細的分析。尤其是對個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，做到心中有數，從而確定名學(xué)生(貧困生家庭、學(xué)困生家庭、行為偏異學(xué)生家庭、發(fā)生重大變故家庭、留守兒童家庭或單親家庭、外來(lái)務(wù)工人員家庭、隨班就讀殘疾學(xué)生家庭)為家訪(fǎng)對象，確定家訪(fǎng)內容、家訪(fǎng)時(shí)間。
2.明確家訪(fǎng)身份。在家訪(fǎng)過(guò)程中，教師以“學(xué)校工作宣講員” “家風(fēng)家訓宣傳員”“學(xué)生學(xué)習輔導員”的身份，主動(dòng)向家長(cháng)宣傳學(xué)校教育教學(xué)理念，幫助家庭提煉歸納家風(fēng)家訓，增進(jìn)與家長(cháng)的溝通;以“家長(cháng)貼心人”的角色，真心誠意為家長(cháng)釋疑解惑，幫助家長(cháng)解決一些家庭教育問(wèn)題;以“學(xué)生引路人”的責任，進(jìn)一步了解學(xué)生，幫助學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行輔導，使學(xué)生獲得更好更快的發(fā)展。
3.講究家訪(fǎng)方法。家訪(fǎng)中教師態(tài)度和藹，對學(xué)生予以正面肯定、積極鼓勵為主，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，真實(shí)客觀(guān)地向學(xué)生家長(cháng)反映其在校表現。
三、細心梳理，認真反思，改進(jìn)工作
湖濱小學(xué)針對對收集的家長(cháng)意見(jiàn)反饋表，進(jìn)行了梳理。整理出如下問(wèn)題和建議：
1、心理教育的問(wèn)題。很多學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生成長(cháng)中的心理問(wèn)題，因此，如何更好地關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生保持健康的心態(tài)，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養成問(wèn)題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題、內向或管不住自己等情況，說(shuō)到底也是性格的問(wèn)題。因此，養成良好的性格將直接影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的成敗。
3、親情缺失的問(wèn)題。當前，許多學(xué)生托管、留守，有的甚至很小便開(kāi)始離開(kāi)父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來(lái)，他們能更好的關(guān)愛(ài)親人，關(guān)注他人嗎?甚至如何來(lái)面對或融入社會(huì )呢?
4、媒體的影響問(wèn)題�，F代社會(huì )學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、電腦游戲、手機等讓孩子沉迷于其中，影響學(xué)習。
5、家校教育不協(xié)調的.問(wèn)題。家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)。往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
針對上述問(wèn)題，湖濱小學(xué)將從以下七個(gè)方面改進(jìn)本校的教育工作：一是了解情況，尋找原因;二是教師要多與學(xué)生父母、監管人多交流;三是請監護人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通;四是用親情感化滋潤學(xué)生;五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創(chuàng )造表現機會(huì )，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區，增強信心，放松心態(tài);六是從教育學(xué)生做人開(kāi)始，多從非智力角度引導教育;七是實(shí)施分層教學(xué);八是引導學(xué)生遠離網(wǎng)吧和不良書(shū)刊，趨利避害。
“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，使家庭、社會(huì )增進(jìn)了對湖濱小學(xué)校教育教學(xué)工作的認同，使轉化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jì)。今后，湖濱小學(xué)將嚴格按照上級領(lǐng)導的指導，充分發(fā)揮教師的積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我們的教育更加精彩!
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