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小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料
在學(xué)習和工作中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，怎樣寫(xiě)匯報才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料1
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。我校是一所農村薄弱學(xué)校，條件簡(jiǎn)陋，師資力量較薄弱。近年來(lái)，我校結合學(xué)校實(shí)際，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)改革工作。教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本轉變，一批教學(xué)骨干迅速成長(cháng)，教師隊伍正向專(zhuān)業(yè)邁進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習情感和態(tài)度也發(fā)生了積極變化。
一、轉變觀(guān)念，形成教育科研的良好氛圍
首先，學(xué)校領(lǐng)導要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展的戰略地位上來(lái)，要有開(kāi)展教學(xué)改革的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書(shū)匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái)，帶頭進(jìn)行教育科研，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽(yáng)光大道”，形成良好的氛圍。
二、健全機構和制度，建立有效的保證措施
學(xué)校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教學(xué)改革就是學(xué)校發(fā)展的利刃�？梢詮囊韵聨追矫娼o予保證：一是由教導處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教改研究小組，分工到人，明確責任，做
到工作有人組織，有人牽頭來(lái)實(shí)施。二是健全相關(guān)的規章制度，如《教育科研獎懲制度》等；三是從行政管理的角度加強教改工作的管理考核，并納入教師教育工作考核，給予獎懲。
三、結合實(shí)際，以本校教學(xué)中的最大問(wèn)題為科研選題的契入點(diǎn)作為研究基礎薄弱的農村小學(xué)，教育科研應以學(xué)科研究為基礎，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)。因此，我們在認真調查研究本校師資和教學(xué)現狀的`基礎上，根據學(xué)校班級人數較少的優(yōu)勢，把有利于學(xué)生的自主、探究、合作的教學(xué)模式引入學(xué)校教學(xué)改革的研究中，并積極爭取教研室的指導，使課題研究步入發(fā)展的正軌�，F在，以幾位年輕教師為主的課題研究工作進(jìn)行得如火如荼，科研風(fēng)氣濃厚。
四、加強學(xué)習，培養本校研究教師
由于農村學(xué)校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學(xué)習培訓顯得非常迫切。因此，學(xué)校開(kāi)展了兩方面的校本學(xué)習培訓：一為教育科研操作層面的知識培訓，如教育科研的含義、如何選題、如何開(kāi)展研究、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；
小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料2
我國正在進(jìn)行一場(chǎng)全面的教育變革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。我校堅持“求本真，重礪志，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。以強化教學(xué)管理，加強教師隊伍建設，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的所開(kāi)展的各項活動(dòng)都體現出課程改革帶來(lái)的成效。
一、課程改革的新理念體現到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，素質(zhì)教育全面展開(kāi)。
1..開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)說(shuō)著(zhù)簡(jiǎn)單，執行中差別很大。學(xué)校管理層對課程的認識逐步深入，大家都感受到存在過(guò)分強調語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)，忽視學(xué)生全面發(fā)展的嚴重的現實(shí)問(wèn)題。教學(xué)中嚴重擠占音樂(lè )、美術(shù)、體育等課時(shí)。學(xué)校領(lǐng)導在課程安排之前將是否重視開(kāi)齊課程問(wèn)題進(jìn)行討論，結果中層領(lǐng)導認識高度統一。在這個(gè)基礎上，學(xué)校精心安排任課教師和課程表，保證所有年級的所有學(xué)科有專(zhuān)任教師上課。分科的班主任教師不兼任本年級科任課。教師倒課須經(jīng)領(lǐng)導批準，并將課程表報教務(wù)處。保證了按照要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。2.“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切”。學(xué)籍管理工作認真。學(xué)校認真執行學(xué)籍管理制度。做到了五清楚。做到學(xué)校和教育局核對清楚；班級和學(xué)校核對清楚；參加考試學(xué)生人數清楚，考試學(xué)生名單一律由學(xué)校負責統一填寫(xiě)；學(xué)生變動(dòng)情況清楚；學(xué)生參
加考試人數與學(xué)生學(xué)籍一致，缺考學(xué)生名單和原因清楚。開(kāi)展活動(dòng)面向全體。學(xué)校組織的英語(yǔ)朗讀比賽、語(yǔ)文硬筆書(shū)法等所有比賽都是學(xué)生全體參加。有的學(xué)生活動(dòng)受人力限制，不能做到全體學(xué)生參加，學(xué)校就先在班內進(jìn)行初賽，由學(xué)校在全體學(xué)生中抽簽。促進(jìn)學(xué)生人人參與。
二、教師終身學(xué)習，提高教師素質(zhì)。
1.年級組間互相聽(tīng)課、評課、講課人說(shuō)課；學(xué)科組集中備課；聘請專(zhuān)家指導講課。
2.教師外出到兄弟學(xué)校聽(tīng)全國優(yōu)秀教師觀(guān)摩課，并進(jìn)行反思、交流活動(dòng)。多次組織了青年教師做公開(kāi)課活動(dòng)。
3.學(xué)校本科學(xué)歷教師達到80%（含在學(xué)）。
4.組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)反思。教師資格證、普通話(huà)水平考核、繼續教育培訓等活動(dòng)的進(jìn)行，使新教師成長(cháng)快，原有教師變化大。
三、推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩。
1.近幾年來(lái)為了推動(dòng)教學(xué)改革，我校開(kāi)展了許多積極有效的活動(dòng)。每學(xué)期各個(gè)年級制定自己的學(xué)科活動(dòng)計劃，背誦一定數量的成語(yǔ)和古詩(shī)。
15年級進(jìn)行百題測驗等活動(dòng)，并取得良好的成效。為了實(shí)現“快樂(lè )英語(yǔ)教育”的目標，我們開(kāi)展了三至五年級的朗讀比賽�；顒�(dòng)分抽簽、準備、比賽三個(gè)環(huán)節。三個(gè)環(huán)節中，我們都力求體現幾個(gè)原則：
�。�1）以抽簽的形式?jīng)Q定比賽人選是為了使成績(jì)稍差的學(xué)生也有競賽的機會(huì )。
�。�2）準備階段我們號召全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)，
主動(dòng)幫助那些有困難的同學(xué)，希望他們能夠理解合作學(xué)習的意義。
�。�3）比賽中，我們鼓勵每位選手，并且，在比賽結束后，我們鼓勵其他同學(xué)也參與進(jìn)來(lái)�？傊�，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我們希望學(xué)生明白“快樂(lè )是需要付出努力的、快樂(lè )是可以爭取來(lái)的”。這些活動(dòng)在學(xué)生中每學(xué)期長(cháng)期開(kāi)展。各種形式的活動(dòng)和比賽提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生素質(zhì)，增強了學(xué)生學(xué)習興趣。
2.課程改革主要改什么？首先應該改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。改變基礎課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎知識與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習。改變強調接受式學(xué)習，模仿與記憶學(xué)習以及機械訓練的學(xué)習方式，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、互相協(xié)作、獲取信息和解決問(wèn)題。徹底改變“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”的局面，創(chuàng )建“超越教師，課本與課堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步成為獨立和自主的學(xué)習者，真正具有終身學(xué)習的能力。
在實(shí)際教學(xué)中教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在課改實(shí)踐過(guò)程中我們認為：
�。�1）在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過(guò)多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習英語(yǔ)。
�。�2）在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。要求教學(xué)設計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內容貼近生活，能引起學(xué)生的興趣；教學(xué)活動(dòng)豐富，例如韻律詩(shī)歌、故事、會(huì )話(huà)表演、游戲、擺一擺、做一做、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等；加強學(xué)生表達能力的培養，教學(xué)的語(yǔ)言材料真實(shí)、實(shí)用。嘗試以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué)，培養學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的過(guò)程性活動(dòng)，保證輸入量�！傲暤谩迸c“學(xué)得”結合，使學(xué)生逐步培養起初步的實(shí)踐能力；設計任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造思維。
�。�3）在評價(jià)方式上，嘗試形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合。教師尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。
四、開(kāi)展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.組織教師積極參加市、區、片的教研活動(dòng)和各種研討活動(dòng)，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。校本教研在規范有序的基礎上開(kāi)展的有聲有色。同年級組教師幫助參賽教師精心備課，大家集體備課、討論交流、借班上課、組織聽(tīng)課、評課、修改備課組織重建。年級組間進(jìn)行理論學(xué)習交流，各項活動(dòng)積極有效。優(yōu)秀課觀(guān)摩、展示，課堂教學(xué)講評等
教學(xué)研究活動(dòng)使老師們得到了專(zhuān)家的指導，看到了高質(zhì)量的課堂教學(xué)，自身得到了促進(jìn)和提高。
2.英語(yǔ)教師開(kāi)展了“每周一課”活動(dòng)，定期進(jìn)行了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。參加完骨干班組織的的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，每人認真撰寫(xiě)教學(xué)反思。
3.《利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的研究》被區級立為我�？蒲姓n題。
五、課程改革體現實(shí)效。
1.課改以來(lái)，全體教師的觀(guān)念發(fā)生了根本性的轉變，具體體現在備課、上課這兩個(gè)方面�，F在，教師的教基本能立足于學(xué)生的學(xué)，在課堂上能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，注重過(guò)程和方法的.引導，學(xué)生的學(xué)習興趣得以培養，課堂基本上能動(dòng)起來(lái)，積極參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，良好的學(xué)習習慣基本形成。
2.課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)逐步加強，減少教師的滿(mǎn)堂灌現象。
3.在重視學(xué)生的簡(jiǎn)單口頭交際能力的培養的同時(shí)，注重幫助學(xué)生歸納，教給學(xué)生科學(xué)有效的識記方法，讓學(xué)生克服學(xué)習障礙，重樹(shù)信心。學(xué)生表達能力逐步提高，語(yǔ)文課有說(shuō)話(huà)課，數學(xué)課說(shuō)算理、說(shuō)思路、說(shuō)分析過(guò)程，英語(yǔ)課說(shuō)情境對話(huà)。
總之，在過(guò)去的一年里，課程改革的思想深入人心，教學(xué)也逐漸備受重視，教師參與課改的積極性很高，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到很大的提升，課改工作也在平穩地進(jìn)行著(zhù)。但與此同時(shí)，我們也發(fā)現課改工
作中存在許多的問(wèn)題，如果我們不認真及時(shí)研究和解決這些問(wèn)題，課改進(jìn)程就會(huì )遭遇挫折。
六、存在問(wèn)題，任重道遠。
1.課程理念更新，要求提高，但整體師資水平偏低。
盡管這幾年來(lái)各種形式的培訓一直在進(jìn)行，教師的素質(zhì)較以前有了提高。但是，新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰。
2、教師一些課堂教學(xué)行為與新課標理念形似貌異。
3、弱化基礎空熱鬧。有些教師過(guò)于追求形式上的創(chuàng )新，課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，但一節課下來(lái)，學(xué)生是玩得很開(kāi)心，但并沒(méi)有真正掌握應學(xué)的知識，明顯弱化了教學(xué)目標。
4、無(wú)效合作走過(guò)場(chǎng)。不少教師片面地理解小組活動(dòng)和對子操練的意義。有的教師在組織合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，既不做必要的示范，又不明確活動(dòng)的具體要求，也不顧學(xué)生練習的時(shí)間是否足夠，操練是否順利，只是盲目地讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，時(shí)間一到就匆匆結束。這樣的合作往往只能為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生提供展示其能力的機會(huì )，大部分學(xué)生只能充當觀(guān)眾。導致這一現象的主要原因是教師關(guān)注的是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)。
5．教學(xué)研究的深度不夠，校本教研還需要想方設法激發(fā)教師的群體參與意識與欲望，使之成為一種驅動(dòng)力一種文化。在校本教研活動(dòng)的形式和內容方面還需要進(jìn)行創(chuàng )新，使之更為有效的提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，從而提高教學(xué)效率。
努力盡忠職守，勤奮工作，并且熱愛(ài)榮耀相信自己的直覺(jué)。將課程改革走向成功。
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