班主任管理班級工作計劃
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,成績(jì)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?下面是小編精心整理的班主任管理班級工作計劃,希望對大家有所幫助。
在日常的班級管理工作中,我深深感到要搞好班級管理工作,必須發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面參與班級管理的積極性。而任課教師是除班主任外在校與學(xué)生接觸最多的人,在與學(xué)生的相處過(guò)程中可以發(fā)現一些班主任覺(jué)察不到的現象,任課老師與班主任溝通后,可以更好地幫助班主任全方位地了解自己的學(xué)生。
1、調動(dòng)任課教師參與班級管理。
沒(méi)有任課教師的共同努力,班主任單槍匹馬很難做好班級工作。特別是年輕的班主任。如文明學(xué)生、文明示范生、學(xué)生的'品德考評都先由任課老師評定,學(xué)生再在此基礎上進(jìn)行全班選舉。再比如每次的學(xué)校征文比賽,語(yǔ)文老師一次次不厭其煩地指導,使我班多位學(xué)生獲獎。我的每次外出,班級管理都是負責下班的老師管理。我們班唯一一次黑板報評比獲一等獎,也是由于受到任課老師點(diǎn)撥,加上了數學(xué)中圖形概念。對于我們班,雖然學(xué)生兩極分化很明顯,但每個(gè)任科老師的對班級的付出我感同身受,我為有這樣好的一個(gè)工作團隊而感到幸運。
當任課老師向班主任反應班級如課堂紀律、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jì)等問(wèn)題,我首先從自己身上找原因,思考自己在班級管理的哪一方面出現了漏洞,應如何去彌補。再則,對任課老師心存感激,它從一個(gè)側面反映了任課老師對我能力的信任,同時(shí)向我做學(xué)生思想工作提供了一個(gè)契機,能將班級問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、協(xié)調任課教師做好學(xué)科平衡。
只要高考指揮棒不變,學(xué)生成績(jì)就是教育的生命線(xiàn),偏科則是考試之大忌。所以如何把本班的任課教師組織起來(lái),形成一個(gè)團結合作的教育集體,使之目標一致地共同教育影響學(xué)生,從而促使我們的學(xué)生在德智體等各方面全面發(fā)展,是必須一直思考的問(wèn)題。
平時(shí),我會(huì )結合班級實(shí)際,特別是針對班級的薄弱科目,調節各學(xué)科教育負擔,妥善作出全面合理的安排,如學(xué)生在校時(shí)間的作業(yè)安排,輔導時(shí)間的安排,作業(yè)布置的調整等?紤]到班主任的優(yōu)勢和班級任課老師的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生的文科背誦,重聽(tīng),理科訂正一般我能解決的,我都會(huì )幫助任課老師解決,以免除他們的后顧之憂(yōu)。
4、維護任課老師的管理威信。
做好學(xué)生和任課教師之間的橋梁和紐帶。要想讓學(xué)生與每位教師都能融洽相處,班主任的協(xié)調工作必須到位。主動(dòng)向每位任課教師介紹班級情況,特別是每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好。學(xué)生和任課老師之間可能產(chǎn)生誤會(huì )或者矛盾沖突時(shí),班主任要深入到學(xué)生中去,及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),對情緒有波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)談話(huà),做好安撫工作;早打預防針,并經(jīng)常對全班同學(xué)進(jìn)行教育,讓學(xué)生平時(shí)就養成尊重所有老師的品行。同時(shí)考慮到任課教師接觸學(xué)生往往僅局限于45分鐘的課堂,面對面的與學(xué)生談心、交流的機會(huì )很少,所以我盡可能創(chuàng )造時(shí)機,讓學(xué)生與任課教師多相處。如每科多指定幾個(gè)科代表,鼓勵學(xué)生去老師處問(wèn)問(wèn)題等。
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