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培優(yōu)扶弱工作計劃

時(shí)間:2022-09-08 19:31:20 工作計劃 我要投稿

培優(yōu)扶弱工作計劃范文(通用14篇)

  工作計劃是對一定時(shí)期的工作預先作出安排和打算時(shí),工作中都制定工作計劃,工作計劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi),它們不僅有時(shí)間長(cháng)短之分,而且有范圍大小之別。下面是小編整理的,歡迎大家分享。

培優(yōu)扶弱工作計劃范文(通用14篇)

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇1

  一、指導計劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語(yǔ)文能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

  二、制定目標:

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jì)穩定在96分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

  三、定內容:

  培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫(xiě)作中能靈活運用,提高寫(xiě)話(huà)水平,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

  四、培優(yōu)對象:

  五、輔差對象:

  六、主要措施:

  1.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇2

  一、指導思想

  學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

  二、工作目標

  1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。

  2、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

  3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

  三、具體內容

  培優(yōu)人員:

  培優(yōu)工作的內容:

  成立課外興趣小組,通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內他們能吃飽,但不會(huì )吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

  補差人員:

  補差工作的內容:

  因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象,所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng )優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

  四、主要措施

  1、利用課堂時(shí)間相機輔導

  在課堂上多提問(wèn)他們,對優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí),教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

  2、課余時(shí)間個(gè)別輔導

  在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內,是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。

  3、家長(cháng)和老師相配合

  我打算布置適當、適量的學(xué)習內容,讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng),摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗,讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。

  五、工作安排

  九月:

  1、制定計劃。

  2、確定培優(yōu)補差對象,落實(shí)輔導時(shí)間、地點(diǎn),開(kāi)始正;顒(dòng)。

  十月:

  1、查閱培優(yōu)補差記載本。

  2、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。

  十一月:

  1、查閱培優(yōu)補差記載本。

  2、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì ),了解培優(yōu)補差計劃。

  3、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。

  十二月:

  1、查閱培優(yōu)補差記載本。

  2、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。

  一月:

  1、查閱培優(yōu)補差記載本。

  2、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。

  3、培優(yōu)補差情況總結。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇3

  隨著(zhù)教育改革的深入開(kāi)展,教育形勢的不斷發(fā)展,社會(huì )對合格人才的要求也越來(lái)越嚴格,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要。學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在的,所以,培優(yōu)補差是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好培優(yōu)補差工作,從而,讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。根據我班實(shí)際情況,經(jīng)認真考慮,特制定培優(yōu)補差計劃。

  一、指導思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成基本能力。要有計劃落到實(shí)處,發(fā)覺(jué)并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。

  二、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生47人,從開(kāi)學(xué)到現在的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各項作業(yè)能按時(shí)完成,且質(zhì)量較好。也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成,因此,除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,也應在提高學(xué)生興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)補差的方式,使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、培優(yōu)內容

  培優(yōu)就是繼續提高學(xué)生解題能力和解題技巧,對于優(yōu)等學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內他們能吃飽,但不會(huì )吃好,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高尖子生的學(xué)習成績(jì)。

  四、輔差內容

  對于基礎差的學(xué)生來(lái)說(shuō),要幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心,分析查找落后的原因,對癥下藥,幫他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把功課補上去,教給他們正確的學(xué)習方法,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng);減少作業(yè)量,認真查漏,專(zhuān)項訓練;加強交流,了解他們在學(xué)習中存在的具體情況,盡量排除學(xué)習上遇到的困難,堅持不懈地多鼓勵他們;培養他們敢于做題,會(huì )做題的能力,安排比較基礎的內容讓他們掌握。在課堂上,對他們多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步,當他們作業(yè)出錯時(shí),當面批改,耐心指導;發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P、給予肯定,讓他們有成就感,從而更愛(ài)學(xué)。

  讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成基本能力。帶著(zhù)“愛(ài)心信心細心和耐心”去將培優(yōu)補差落到實(shí)處,挖掘他們的潛力,帶動(dòng)后進(jìn)生養成良好學(xué)習習慣,協(xié)助老師提高整個(gè)班級的學(xué)習素養。

  作為教師,我會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇4

  一.指導思想

  以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

  二、優(yōu)、差生情況分析

  從學(xué)生的整體水平上看,優(yōu)生并不多,如:李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學(xué),他們的特點(diǎn)是:學(xué)習興趣高漲,上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題,踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外,應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養,對他們進(jìn)行個(gè)別輔導,在課堂上多提問(wèn),并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書(shū),開(kāi)拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。

  對于學(xué)生困難生,如:譚書(shū)鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點(diǎn)是:基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),就連書(shū)本知識也學(xué)不好,根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因地制宜,對他們個(gè)別輔導,做好他們的思想工作,樹(shù)立起學(xué)習的信心,鼓勵他們好好學(xué)習,使后進(jìn)趕先進(jìn),達到共同提高的目的。

  三、“培優(yōu)補差”工作措施

  1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。

  4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。

  5、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),引導學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化

  6、轉變教師的教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。

  7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  8、加強對家庭教育的指導,引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人;引導學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難,做學(xué)習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自己發(fā)展,找到自己的長(cháng)處。

  9、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

  四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):

  1.培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

  2.課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3.課外輔導,利用晚修,自己課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

  4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

  5.對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

  6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在知識的運用上多下功夫。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇5

  一、指導思想

  本學(xué)期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養良好的學(xué)習習慣,形成歷史基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批歷史尖子,挖掘他們的潛能,從培養歷史能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基本技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以便在本學(xué)期統考和下學(xué)期中考中取得良好成績(jì),并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng),提高整個(gè)班級的歷史課考試成績(jì)。

  二、制定目標:

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點(diǎn)的掌握能力和綜合分析能力,成績(jì)穩定在90分以上,并協(xié)助老師實(shí)施補差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高,爭取在本學(xué)期統考和中考時(shí)取得及格分數。

  三、定內容:

  培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的學(xué)習能力。介紹或推薦適量課外知識,讓優(yōu)生擴大知識面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高歷史知識的能力。

  補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,可先布置他們摘抄、仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生能掌握基本知識點(diǎn)。訓練后進(jìn)生的識記能力,課堂上創(chuàng )造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

  五、主要措施:

  1.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習。

  4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

  5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力。

  6.采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。

  9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇6

  一、指導思想

  大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應這一發(fā)展趨勢,實(shí)現我國“科教興國”的國策,必須從理論上、實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生、指導學(xué)困生研究和實(shí)驗。為了全面提高本班學(xué)生的思想品德成績(jì),獲取大面積豐收,特制定本計劃。

  二、目標要求

  1、每月舉行兩次檢測,進(jìn)一步掌握尖子生、學(xué)困生基本情況,促進(jìn)培優(yōu)力度。不歧視學(xué)困生,不縱容尖子生,一視同仁。

  2、通過(guò)各種手段提高學(xué)生的思想品德修養和學(xué)習水平。

  三、具體措施

  (一)培優(yōu)方面:

  1、要求教師精心設計教案,練習題設計要一定的梯度,把培優(yōu)工作略實(shí)到課堂教學(xué)之中。

  2、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。如讓學(xué)生出試卷,讓學(xué)生走出校門(mén),進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)到的知識與現實(shí)生活結合起來(lái),激發(fā)他們深入研究,靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  (二)補差方面:

  1、每位教師都要摸清學(xué)困生學(xué)習困難的原因,補救知識,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,增強信心,教給學(xué)習方法。

  2、在班內可以開(kāi)展“一幫一,一對紅”活動(dòng),讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。

  3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。

  總之培優(yōu)補差要持之一恒,相信只要負出汗水就一定會(huì )獲得豐碩的成果。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇7

  一、指導思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語(yǔ)文能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)作能力,以便在語(yǔ)數年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績(jì),并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng),提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

  二、制定目標:

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力,并協(xié)助老師實(shí)施補差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得及格分數。

  三、定內容:

  培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫(xiě)作中能靈活運用,提高寫(xiě)作水平,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫(xiě)作文至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄、仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

  四、培優(yōu)對象:

  張譯文、謝耀、曾婕妤、曾凡君、龍忠澮、趙遠航、張奔、黃旭、金葉、曾誠、李坤娟。

  五、補差對象:

  楊昌波、劉廣軍、金松、付忠杰、張翔、陶遠洲、梁婧、楊永松、周宇、焦國豪。

  六、主要措施:

  1.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習。

  4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

  5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6.采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。

  9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇8

  這學(xué)期我繼續同時(shí)擔任七年級3、4班,兩個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作,從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性較高,上課認真,但任然存在學(xué)習目的不明確,部分同學(xué)作業(yè)沒(méi)能按時(shí)按量完成,還有少部分學(xué)生基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。兩班學(xué)困生主要有杜采軍、馮鵬林、李增潮、鐵艷、鮑永鑫、馬芳、曹正東等,優(yōu)等生主要有:李文琳、楊雪蓮、李萍、馬桂萍、馬金鵬、鮑郁瑞、張順、云國亮等。針對以上學(xué)生的學(xué)情,我定出了培優(yōu)輔差計劃如下:

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

  2、定期與家長(cháng)、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、有效培優(yōu)補差措施。

  利用課余時(shí)間和下午放學(xué),對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高!耙虿氖┙、對癥下藥”,采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次的需要。

  4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

  5、每周進(jìn)行一次周考,每月進(jìn)行一次月考,建立檔案。

  三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對的信心。

  4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的'主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:

 、僮约翰粫(huì )做。

 、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或請教。

 、鄄徽J真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生,才會(huì )感受到的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去。

  6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。

  總之,本人努力把這項工作制定的措施落到實(shí)處,抓好落實(shí),充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績(jì)。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇9

  一、指導思想

  以教師異常的愛(ài)奉獻給異常的學(xué)生。幫學(xué)生一把,帶他們一同上路。對學(xué)困生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優(yōu)秀生給予異常的愛(ài),讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考。

  二、學(xué)困生原因分析

  尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙:學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)進(jìn)取性和主動(dòng)性,對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度,把理解在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、情感性障礙:缺乏進(jìn)取的學(xué)習動(dòng)機,成天無(wú)精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移,知識欠帳日益增加,成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。

  3、不良的學(xué)習習慣:學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,對學(xué)習缺乏興趣,把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控本事差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼督處熂议L(cháng),學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。

  4。環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導本事。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂,有的說(shuō):我不識字不也過(guò)得很好。這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾,造成了學(xué)習上的困難。

  三、優(yōu)秀生心理分析:

  1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

  2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖,可怎樣都沒(méi)有提高。

  三、采取的措施

  由于各種不一樣的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎樣辦針對以上情景,我準備采取如下措施:

  1、引導學(xué)習困難生正確認識自己

  學(xué)習困難學(xué)生不善于自己評價(jià)、自己確定和自己反應,因而容易降低學(xué)習目標,放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師幫忙他們尋找學(xué)習困難的真正原因,以利于取長(cháng)補短,擺脫學(xué)習困難的困境。

  2、培養良好的學(xué)習態(tài)度

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

  教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于進(jìn)取學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生供給自己表現的機會(huì ),對學(xué)生提高及時(shí)鼓勵,發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不一樣的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法。

  4、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

  5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

  6、加強個(gè)別輔導,提高個(gè)別輔導的質(zhì)量。

  7、提倡進(jìn)取鼓勵評價(jià)。

  8、給予學(xué)生成功的機會(huì )。

  四。培優(yōu)轉差學(xué)生名單。

  優(yōu)秀生:(略)

  學(xué)困生:(略)

  五、培優(yōu)轉差目標:

  1、培優(yōu)目標:爭取優(yōu)生在中考中人人上線(xiàn)。

  2、轉差目標:爭取學(xué)困生在中考中到達或超過(guò)及格分。

  六、時(shí)間安排:

  1、每周一三五的中午和課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)困生補習。

  2、每周二四日的中午和課外活動(dòng)時(shí)間為優(yōu)秀生補習。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇10

  一、學(xué)困生情況及幫扶措施:

  五年級共50人,好的很好,差的特差,形成兩極分化。家庭的學(xué)習環(huán)境差,家長(cháng)也不關(guān)心,

  因此學(xué)生的學(xué)習習慣也相當差,接受能力,思維的靈活性都有一定的局限。他們基礎知識不扎實(shí),有個(gè)別學(xué)生的智力明顯的偏低。學(xué)困生:梅瑩、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在年級占了40%。教師化的工夫多但是幾乎不見(jiàn)成效。根據上述情況,本學(xué)期努力做到:更多地關(guān)注差生,努力提高a等率、降低e、d等率。因此平時(shí)要:

  1、對學(xué)困生提出適當的切實(shí)可行的要求,如從第56名進(jìn)步到55名,從不及格到60分等,增強他們的學(xué)習的興趣和進(jìn)步的信心。

  2、平時(shí)努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時(shí)多注意,下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當的時(shí)候適當地降低作業(yè)的要求。

  3、在數學(xué)的基礎知識方面(如如小數加減法,乘除法,一步計算的應用題的基本數量關(guān)系),多輔導,使他們力爭得到這些基本分數。

  二、優(yōu)等生的情況及提高措施:

  許多優(yōu)生成績(jì)發(fā)揮不穩定,時(shí)好時(shí)壞,關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固。根據上述情況,本學(xué)期計劃做好以下工作:

  1、在上學(xué)期的基礎上繼續堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓練”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

  2、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自己嘗試,使他們的創(chuàng )造思維能力得到不斷增強。

  3、作業(yè)練習既要面向全體學(xué)生的,又要兼顧提優(yōu)補差。對于書(shū)本、隨堂練習、一課一練等作業(yè),可分層要求。如XX號題,有些學(xué)生要做,有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學(xué)生要求用多種方法解答。

  4、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下,另行自己發(fā)展。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇11

  時(shí)間過(guò)的好快,已經(jīng)到了暑期了,預示著(zhù)新的學(xué)期又要快開(kāi)始了。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,教育形勢趆來(lái)趆好,社會(huì )對合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴格,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,根據學(xué)校實(shí)際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:

  一、指導思想

  學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

  二、摸清底子,有的放矢

  學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據上期學(xué)生的學(xué)習情況,摸清底子,對班上按學(xué)生成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數,為此項工作的開(kāi)展奠定良好基礎。

  三、培優(yōu)工作

  1、成立課外興趣小組,通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。

  對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內他們能吃飽,但不會(huì )吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

  2、優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作。

  因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象,所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng )優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

  1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤,老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節:課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí),要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái),課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題,這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。

  3、減少作業(yè)量,認真查漏,專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題,作為專(zhuān)項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內完成作業(yè),并及時(shí)講評。

  四、堅持不懈關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

  1、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強,學(xué)習生活習慣無(wú)規律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

  2、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期,學(xué)校計劃繼續以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動(dòng),對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。另外,本學(xué)期初,學(xué)校將組織獻愛(ài)心

  捐助活動(dòng),幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂(yōu),使他們能夠全身心地投入到學(xué)習中去。

  具體要求:

  1、培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面,培養學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,為一些特別聰明的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源,如文學(xué)、奧數、藝術(shù)、科技、體育等,以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生提供特殊幫助,采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

  2、開(kāi)學(xué)初各班制訂培優(yōu)補差計劃,確定培優(yōu)補差的學(xué)生名單和輔導時(shí)間,并告之于學(xué)生及家長(cháng)。

  3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,共同提高。

  4、及時(shí)做好培優(yōu)補差記載本的記錄,學(xué)校將每月對記載內容做一次檢查。

  5、期末學(xué)校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇12

  一、指導思想

  為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長(cháng)生的培養和后進(jìn)生的轉化工作在特長(cháng)生的培養和在后進(jìn)生的轉化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養本學(xué)期,根據四年級二班年級學(xué)生的實(shí)際制定如下計劃:

  二、學(xué)生名單

  差生:

  三、學(xué)困生形成原因情況分析

  1、后進(jìn)生形成的家庭原因

  父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。

  2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績(jì),對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。

  3、非智力因素(個(gè)人原因)

  這些同學(xué)本身比較聰明他之所以走進(jìn)差生行列,這與他從小學(xué)習習慣不好有直接原因家長(cháng)從來(lái)不管學(xué)習,作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě),在學(xué)校寫(xiě)多少算多少,上課總溜號,坐不住板凳語(yǔ)文最后走進(jìn)"雙差生"行列。

  一些同學(xué),不是很聰明,又不愛(ài)學(xué)習,家長(cháng)又管不了,學(xué)習一點(diǎn)不用心,數學(xué)理解能力差,應用題最差,語(yǔ)文生字老記不住,讀課文也不流利。

  馬文艷同學(xué)學(xué)習也很努力,但反應很慢,記憶力差,寫(xiě)的也慢,學(xué)習方法不得當。

  三、培養優(yōu)生,轉化學(xué)困生措施、方法

  后進(jìn)生轉化:

  1、培養后進(jìn)生的自信心只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生

  3、對后進(jìn)生多寬容,少責備

  4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅

  5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志

  6、老師的輔導要及時(shí),以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補課爭取取得成效

  7、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息

  優(yōu)生:xx

  優(yōu)生的培養:根據這類(lèi)學(xué)生的特長(cháng),善于做一些難度較大的題,對于課本上的習題,她們總覺(jué)得不夠做了針對此情況,我經(jīng)常利用自習課的時(shí)間給她們出一些難度大的題,或是奧數題每天一道,培養她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數學(xué)思維能力逐步培養起來(lái)語(yǔ)文方面要求他們利用課余時(shí)間讀指定得課外讀物、閱讀與寫(xiě)作。

  總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇13

  為提高我班教育教學(xué)工作,全面提高我班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念,認真學(xué)習,發(fā)展智力,陶冶品德,真正使教師動(dòng)起來(lái),使學(xué)生活起來(lái)。并長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,不能不學(xué),量性而學(xué)這一目標,特制訂培優(yōu)補差工作計劃:

  一、工作目標

  1、加強對培優(yōu)補差的常規管理.

  2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。

  3、通過(guò)培優(yōu)補差,使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。

  4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

  二、具體措施

  1、首先制定培優(yōu)補差目標責任書(shū),通過(guò)培優(yōu)補差明確目標。

  2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容,培訓時(shí)間。

  3、每次輔導有詳實(shí)的輔導記錄,并把每周的輔導內容在輔導前存檔。

  4、重點(diǎn)做好知識、思想、習慣的培優(yōu)補差工作。

  5、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測,及時(shí)了解培訓情況。

  三、考評辦法

  1、對此項活動(dòng)實(shí)行量化考評,在學(xué)期末進(jìn)行考評,對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的,學(xué)校將給予公開(kāi)表?yè)P和物質(zhì)獎勵。

  2、對于在此項活動(dòng)中敷衍了事,不認真的學(xué)生,在班級會(huì )議中給予公開(kāi)批評,并限期進(jìn)行改正、提高。

  培優(yōu)扶弱工作計劃 篇14

  一、本學(xué)期文科培優(yōu)工作的指導思想:

  以質(zhì)量為核心,強化、細化和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣,提高教學(xué)工作的實(shí)效性和針對性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  二、加強備課組成員合作,積極利用集體的力量。

  1.互相說(shuō)課

  把同學(xué)科教師相互說(shuō)課作為備課組進(jìn)行教學(xué)研究的基本形式,聽(tīng)課后集體評課,及時(shí)指出主講教師的不足并真誠地提出改進(jìn)建議,通過(guò)聽(tīng)課,達到相互交流,共同提高的目的,科學(xué)把握教學(xué)的深度和廣度。

  2.共同準備培優(yōu)資料和教案

 、偶w備課主講

  發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,實(shí)現資源共享。備課組活動(dòng)每月三次,兩文科老師輪流準備培優(yōu)資料,備好答案,提出重點(diǎn)難點(diǎn),有針對性的進(jìn)行輔導。

 、萍訌妼W(xué)生學(xué)習的管理。

  狠抓學(xué)習落實(shí)情況,抓作業(yè)、抓學(xué)習習慣,營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。

 、前l(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

  提倡學(xué)生先動(dòng)手做,然后相互討論和切磋,自己動(dòng)手解決能解決的問(wèn)題。同時(shí),總結和歸納提出問(wèn)題,最后在老師的指導下解決問(wèn)題。

  三、務(wù)實(shí)力行,推行幾項舉措

  1、科學(xué)安排,實(shí)行培優(yōu)補差。

  培優(yōu)補差,是培養“尖子生”群體和提高學(xué)科均分,提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。年級組在調查研究的基礎上重點(diǎn)突出,科學(xué)安排,定時(shí)間、地點(diǎn),定對象、定輔導教師。

 。1)培優(yōu)對象:文科平行班每班12人共24人組成一個(gè)數學(xué)培優(yōu)班。

 。2)文科數學(xué)培優(yōu)老師:由胡四蓮和萬(wàn)胥老師擔任。

 。3)補差教學(xué)主要在課外落實(shí)。每班實(shí)行科任教師負責制,每位教師負責本班優(yōu)生,管教管導。

  2、人文管理,落實(shí)學(xué)情反饋制度。

  每周備課組教研會(huì ),培優(yōu)老師要對本班學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況作總體分析和具體分析,既要客觀(guān)評價(jià)成績(jì),同時(shí)也要通過(guò)分析發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題,有針對性地制定下一步工作方案,有的放矢的彌補漏洞、發(fā)揚成績(jì)、穩步前進(jìn)。

  定期通過(guò)學(xué)生面談或就教與學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查,及時(shí)匯總情況,及時(shí)與相關(guān)學(xué)生溝通,幫助其發(fā)現學(xué)習中的不足,及時(shí)調整學(xué)習思路,落實(shí)改進(jìn)措施。

  3、培養優(yōu)生三個(gè)重要的學(xué)習習慣。

  高中學(xué)習是一個(gè)系統的過(guò)程,它不像初中的課程,可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績(jì)提上去,對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來(lái)說(shuō),預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節,不但這樣,還有一些習慣性的做法需要培養,尤其是優(yōu)生應當盡早養成良好的學(xué)習習慣。

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  在讀書(shū)和學(xué)習過(guò)程中,尤其是復習備考過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強度較大的練習,但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節。一般說(shuō)來(lái),習題做完之后,要從五個(gè)層次反思:

  1.怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;

  2.為什么這樣做?想解題依據的原理;

  3.為什么想到這種方法?想解題的思路;

  4.有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維;

  5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當然,如果發(fā)生錯解,更應進(jìn)行反思:錯解根源是什么?解答同類(lèi)試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長(cháng)一智”,不斷完善自己。

  .⑵切磋琢磨的習慣

  《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞!蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過(guò)反復加工,釀造知識蜂蜜。

 、强偨Y歸納的習慣

  每章每節的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結。對所學(xué)知識進(jìn)行概括,抓住應掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題,要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通,思維活躍。

  應當培養的優(yōu)良習慣還有許多,諸如有疑必問(wèn)的習慣,有錯必改的習慣,動(dòng)手實(shí)驗習慣,查找工具書(shū)的習慣,健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。

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