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小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，制度對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。擬定制度的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 1
一、教師要遵守上課時(shí)間。上課鈴響，準時(shí)到崗，不搞與本課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不得隨意中途離開(kāi)課堂，課中不會(huì )私客，不接電話(huà)，不拖堂，不任意停課，不擅自調課。
二、教師講課要運用普通話(huà)，提倡微笑教育。講課要深入淺出，有趣味性。
三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學(xué)生，不能為了個(gè)別學(xué)生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學(xué)學(xué)習。
四、教師上課要衣著(zhù)整潔、樸素大方、神態(tài)自然、不穿拖鞋、大衣，不戴圍巾、帽子上講臺，不坐著(zhù)講課，不在課堂上吸煙、喝水。
五、結合學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行政治教育和思想品德教育，做到既教書(shū)又育人。
六、教學(xué)方法要得當，能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選擇最佳教育方法。要在激發(fā)喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是后進(jìn)生的學(xué)習積極性上下功夫。
七、課堂教學(xué)要做到“四抓”：注意力及時(shí)抓，讀寫(xiě)姿勢隨時(shí)抓，聽(tīng)說(shuō)訓練堂堂抓，審題能力題題抓。
八、教學(xué)結構安排要合理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，設計要合理，組織要嚴密。
九、新授課要充分體現精講多練，保證學(xué)生當堂掌握。講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘，學(xué)生練習不少于20分鐘。
十、要正確處理教與學(xué)的.關(guān)系，要通過(guò)傳授新知識，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。
十一、對教學(xué)效果的當堂反饋要以學(xué)困生為主，特別要注意學(xué)困生對新知識的掌握情況。
十二、布置作業(yè)既要有質(zhì)又要適量。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手鞏固知識，堅決杜絕盲目、機械、重復性的作業(yè)。
十三、教具的運用要得當。積極恰當地使用電教手段，加強課堂教學(xué)的直觀(guān)性和形象性。
十四、板書(shū)要認真設計，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯別字和不規范的簡(jiǎn)化字及不利于培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的草字。
十五、課堂上要求學(xué)生坐姿自然端正。寫(xiě)字看書(shū)掌握一尺、一寸、一拳的要求�；卮饐�(wèn)題聲音洪亮，用普通話(huà)，注意訓練學(xué)生口頭表達能力。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 2
1、備課
�。�1）對教師備課的基本要求是：
A。熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容，掌握重難點(diǎn)以及對實(shí)際操作能力的要求；了解教材體系及各章節內在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的課程教學(xué)內容。
B。了解學(xué)生情況，增強教學(xué)的針對性
C。認真選擇教學(xué)方法，精心設計教學(xué)程序
D。準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業(yè)；作出教具、實(shí)驗器具、電教器材的使用計劃。
�。�2）任課教師應在充分準備的`基礎上，認真編寫(xiě)課時(shí)授課計劃（教案）。課時(shí)授課計劃一般包括：課題，教學(xué)目的要求，課的類(lèi)型，教學(xué)方法，新課的重、難點(diǎn)，復習舊課的內容和方法，講授新課的內容，課堂練習的內容和方法，課外作業(yè)安排，時(shí)間分配，板書(shū)設計等。
�。�3）教師備課以個(gè)人備課為主，在個(gè)人備課基礎上重視開(kāi)展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進(jìn)行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學(xué)大綱、處理教材重點(diǎn)難點(diǎn)，研究統一教學(xué)進(jìn)度，安排練習和作業(yè)，總結交流教學(xué)經(jīng)驗體會(huì )等。
�。�4）教師備課應比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準備。教師擔任重復講授的課程，也應有新的準備，注意更新教學(xué)內容，根據教學(xué)對象的變化調整教學(xué)方法。
�。�5）教務(wù)科長(cháng)、教研室主任應經(jīng)常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進(jìn)行講評；對集體備課作出安排。
2、講課
�。�1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，板書(shū)工整，組織嚴密。教師講課要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，啟發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）教師應在上課鈴未前站在教室門(mén)口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學(xué)事故嚴肅處理。
3、作業(yè)
�。�1）任課教師應重視作業(yè)練習，精心準備，及時(shí)布置，認真批改，細致講評，使作業(yè)收到預期的效果。
�。�2）作業(yè)應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數量適中。
�。�3）教師要及時(shí)，認真批改作業(yè)，批改作業(yè)時(shí)應作批改記錄，認真分析作業(yè)中出現的問(wèn)題，作為改進(jìn)教學(xué)的參考，并據經(jīng)進(jìn)行講評。
�。�4）教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學(xué)生作業(yè)情況，教務(wù)科每學(xué)期要檢查1—2次學(xué)生作業(yè)和批改情況。
�。�5）重視課堂練習。對于課堂大型綜合作業(yè)，教師更應充分重視，列入學(xué)期授課計劃，認真作好準備，深入進(jìn)行指導。
4、輔導和答疑
�。�1）任課教師應深入學(xué)生，有計劃、有針對性地開(kāi)展多種形式的輔導答疑活動(dòng)。對學(xué)生輔導和答疑應以個(gè)別進(jìn)行為主，除非遇到普遍的問(wèn)題，一般不要面向全班輔導。
�。�2）任課教師應在教學(xué)單元結束，講授重點(diǎn)、難點(diǎn)及布置較大量作業(yè)時(shí)，利用自習時(shí)間到班上輔導。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 3
一、課改原則
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內容，是實(shí)現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：
把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓管生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘學(xué)生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習。
認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設計在先，導演在后，組織在先，調控在后，學(xué)生預習有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導下主動(dòng)學(xué)習。
二、課改的組織領(lǐng)導
1、學(xué)校的課改領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、學(xué)校課改執行小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、課改操作要求
1、課堂模式名稱(chēng)：體驗式教學(xué)。
1、時(shí)間要求：20+20，既教師講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。
2、組織形式：
A、教師導演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)。
B、劃分學(xué)習小組。
每個(gè)班級平均按4—6名學(xué)生編排小組。（學(xué)習能力、性別、人數）
每個(gè)小組設小組長(cháng)一名，由具有組織學(xué)習能力和威信的學(xué)生擔任。
3、基本要求：
限時(shí)講授合作學(xué)習踴躍展示
4、基本模式：四段式課堂。（40分鐘）
1、設境導學(xué)定標。（5分鐘）
2、自主合作探究。（15分鐘）
3、交流展示達成。（10分鐘）
4、鞏固拓展提升。（10分鐘）
后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。
一分鐘小結。內化知識，提高能力，引導學(xué)生自己總結本節課所學(xué)。
一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。
一分鐘對學(xué)困生的輔導。
一分鐘書(shū)面練習。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據學(xué)科和學(xué)生年級特點(diǎn)而靈活運用。
四、課堂主導思路：
集體備課，抓準教學(xué)內容重點(diǎn)知識，知識結構框架，理清教學(xué)知識順序。
確定知識結構的嫁接活動(dòng)，構思活動(dòng)過(guò)程，抓準活動(dòng)過(guò)程中知識的落腳點(diǎn)。
開(kāi)展學(xué)生通過(guò)體驗式活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，自主合作探究，獲得知識。
五、實(shí)施初級階段計劃
1、建立機構。
校長(cháng)室直接領(lǐng)導下，教導處具體負責，各科組領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施。
2、統一思想。
“思想是行動(dòng)的'先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學(xué)改革上來(lái)：①召開(kāi)全校老師會(huì )，由校長(cháng)親自宣講和輔導
�、诎l(fā)揮的理念引導作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。
3、理論儲備。
以主題討論形式，分四個(gè)模塊，組織廣大教師認真學(xué)習、借鑒其方法。實(shí)行“拿來(lái)主義”，取其精華，為我所用。
�、倜恐苋胀斫M織青年教師進(jìn)行沙龍研討。
�、谌w校骨干和帶頭人做學(xué)習的排頭兵。以“人人一節公開(kāi)課”為平臺，展開(kāi)網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導要到各教研組蹲點(diǎn)指導。
�、鄹鹘萄薪M長(cháng)組織本組教師分學(xué)科解析案例，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。
�、芙M織好班主任群體工作，實(shí)際相關(guān)學(xué)校，感受其精神面貌，從而形成思想觸動(dòng)。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習小組。
�、萁虒幊闪ⅰ昂诵膱F隊”，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。
4、理念宣示。
準備好相關(guān)的標語(yǔ)：“在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)”、“規范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 4
在小學(xué)教育教學(xué)中， 課堂獎勵是一種課堂激勵方式，包括情感獎勵、物質(zhì)獎勵兩種形式。雖說(shuō)是一種“激勵”方式，卻也具有事物普遍的雙面性。一方面，這種外部的刺激能激發(fā)學(xué)生參與課堂德興趣，促使學(xué)生集中注意力，保證課堂學(xué)習效率，同時(shí)還便于課堂管理；另一方面，這種獎勵方式也會(huì )對小學(xué)生身心產(chǎn)生諸如興趣下降、功利主義、人際關(guān)系緊張等消極影響。
一、小學(xué)生課堂獎勵之“利”
�。ㄒ唬┣楦歇剟罴ぐl(fā)熱情
教師的真情表?yè)P、神情眼色、體態(tài)動(dòng)作等都是情感獎勵不可缺少的部分， 小學(xué)生受到老師的口頭表?yè)P等情感獎勵， 會(huì )覺(jué)得是老師對自己的肯定，能極大地激發(fā)學(xué)習熱情。教師在課堂上及時(shí)公平地給出情感獎勵， 經(jīng)常鼓勵學(xué)生是作為教師的一個(gè)基本教學(xué)素質(zhì)。
筆者對所在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)反饋過(guò)程中，整理學(xué)生調查表統計結果顯示：97。7%的學(xué)生認為教師表?yè)P對自己學(xué)習積極性影響“非常大”，99。4%的學(xué)生希望在課堂上得到老師的鼓勵；同時(shí)對教師調查表統計結果顯示：課堂教學(xué)中運用表?yè)P次數越多的課堂氛圍越活躍。該組數據表明情感獎勵在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用， 不僅能極大調動(dòng)課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
�。ǘ┪镔|(zhì)獎勵豐富教學(xué)
一些物質(zhì)獎勵不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性， 還能起到豐富教學(xué)的作用。其作為一種非常規教學(xué)方式，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。在不同年級課堂教學(xué)過(guò)程中， 可以借助不同獎品的特殊性和不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行示范教學(xué)， 讓學(xué)生將不好理解的問(wèn)題， 晦澀難懂的題目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘記。課后再將這些獎品巧妙地送給孩子們， 這樣恰到好處地運用物質(zhì)獎勵，可以讓學(xué)生印象深刻，引導學(xué)生前行。
�。ㄈ┒鄻有元剟顜�(lái)驚喜
小學(xué)生表現欲強，思維活躍，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，課堂教學(xué)中獎勵的多樣性特點(diǎn)，時(shí)常能給學(xué)生帶來(lái)驚喜， 使其注意力能較長(cháng)時(shí)間集中到學(xué)習上來(lái)。教師設計多種獎勵形式，如獎勵積分卡、小紅花、小紅旗、糖果、寫(xiě)著(zhù)特殊字跡的小紙條等，還可以采取合作、歌舞等形式，只要賦予其“對勝者的獎勵”“全班同學(xué)對你的認可”等一定的意義，學(xué)生就很愿意參與進(jìn)來(lái)， 而且會(huì )把得到的獎勵收藏起來(lái)放在最醒目的地方，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種驚喜是一份非常珍貴的榮譽(yù)。
二、小學(xué)生課堂獎勵之“弊”
課堂獎勵不是萬(wàn)能的， 其作為一種教學(xué)手段，既有優(yōu)勢也有局限。不分析其“弊”，就不能使這個(gè)輔助的教學(xué)手段得到充分恰當的運用。
�。ㄒ唬┱n堂獎勵存在短效性
在課堂學(xué)習中，課堂獎勵不同于激勵，課堂獎勵是激勵的一種形式，激勵強調的是“喚醒”， 即激發(fā)起學(xué)生對該科目學(xué)習的興趣，不是暫時(shí)的，具有持續性。課堂獎勵是在課堂上給予學(xué)生喜歡的獎品，并不能代替激勵，也不能起到激勵的效果。教師用課堂獎勵這種形式對學(xué)生好的行為予以獎勵，效果是短暫的，缺少過(guò)程上持久性的.考慮， 眼花繚亂的獎勵形式只是滿(mǎn)足了在課堂上的時(shí)效性。對學(xué)生還應該怎樣進(jìn)行持久的激勵值得深思。
�。ǘC械式獎勵流于形式
當前小學(xué)課堂上的獎勵存在“因為獎勵而獎勵”的現象，教師為了到達教學(xué)效果進(jìn)行機械式獎勵， 沒(méi)有真情流露。瑞士教改人喬安·佩斯特羅茲說(shuō)：“教育的最高成就是在我們指出學(xué)生的錯誤時(shí)，能感動(dòng)他們的心靈，用我們強烈的愛(ài)是他們信服�！闭n堂獎勵也是建立在“愛(ài)”的基礎上的，學(xué)生能讀懂教師溫暖的眼神和動(dòng)作，什么是真心的表?yè)P。教師要用真心讓課堂獎勵起到應有的作用， 要讓課堂獎勵傳遞給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“正能量”。如果只是因為獎勵而獎勵， 只是為了教學(xué)效果而獎勵，就失去了獎勵本身的意義。
�。ㄈ┆剟顚ο蟆昂翊吮”恕�
小學(xué)生具有很強的模仿性和“向師性”，對教師又依賴(lài)又崇拜， 教師的任何一句話(huà)都會(huì )對小學(xué)生產(chǎn)生很深遠的影響。因此，如果在課堂獎勵中教師做出不客觀(guān)不公正的獎勵會(huì )對學(xué)生影響很大。課堂獎勵恰恰是教育改革中一種不太完善的激勵方式，而且課堂中學(xué)生人數眾多，導致課堂獎勵存在獎勵對象“厚此薄彼”的現象。給沒(méi)有得到獎勵的孩子留下“他比我強”“我不如他”的心理陰影。獎勵對激發(fā)學(xué)生興趣能起到積極的推動(dòng)作用，但獎勵對象“厚此薄彼”的問(wèn)題也會(huì )使同學(xué)背負莫大的壓力。
三、如何逐“利”避“弊”
�。ㄒ唬└鎰e經(jīng)驗主義
當前教師對課堂獎勵的認識停留在經(jīng)驗主義層面，沒(méi)有深入到理論層面，只有細致地思考課堂獎勵之“弊”，深入研究課堂獎勵及理論和發(fā)展方向， 將教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題投射到教育學(xué)、心理學(xué)問(wèn)題上進(jìn)行深入分析，通過(guò)重新設計，再在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的如此往復，才能制定出符合小學(xué)生發(fā)展的科學(xué)合理的課堂獎勵制度。
�。ǘ┙档酮剟畹尼槍π�
每個(gè)學(xué)生都希望得到獎勵，研究表明：對個(gè)體獎勵不合理， 會(huì )導致小學(xué)生的攀比妒忌心理嚴重、人際關(guān)系不和諧。教師要從調動(dòng)大多數學(xué)生積極性出發(fā)，降低獎勵的針對性，做到不針對個(gè)人，而針對集體中的一部分，減少少數典型的樹(shù)立。進(jìn)行集體表?yè)P， 如表?yè)P一組、一排、一邊的同學(xué)，而不是某某同學(xué)。這樣進(jìn)行集體表?yè)P，大部分學(xué)生都受到了表?yè)P，而沒(méi)受到表?yè)P的一部分同學(xué)也不會(huì )有負面情緒，反而希望為自己所在的一部分做得更好，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感的同時(shí)， 又能為學(xué)生今后的集體協(xié)作， 互幫互助等美德的養成打下基礎。
�。ㄈ┳⒅鬲剟畹膶哟涡�
教師要以每個(gè)學(xué)生都有潛能，但潛能不盡相同為出發(fā)點(diǎn)， 知道學(xué)生之間存在差異性，合理激發(fā)不同學(xué)生的不同才能，把獎勵標準設置成具有層次性的標準，盡可能讓每個(gè)學(xué)生努力后都能獲得課堂獎勵，機會(huì )均等。獎勵標準應該隨著(zhù)學(xué)生在不同方面的能力而進(jìn)行靈活性的變動(dòng)，對某方面能力強的孩子設定較高一些的標準，能力弱一些的孩子設置較低一些的標準。
�。ㄋ模⿴熒餐O計課堂獎勵
課堂獎勵的主體應該是學(xué)生而不是教師，課堂獎勵是為學(xué)生服務(wù)的，目的不是用獎勵控制學(xué)生。教師在設置課堂獎勵時(shí)也要注重尊重學(xué)生的獨立性和主體性， 從了解學(xué)生的需求出發(fā)， 充分采納學(xué)生的意見(jiàn)， 獎其所需，一起商議課堂獎勵的形式。學(xué)生在自己設計的課堂獎勵形式中自我衡量，縱向比較，全面進(jìn)步，對課堂學(xué)習起到事半功倍的效果。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 5
為提高課堂教學(xué)效果，向35分鐘要質(zhì)量，學(xué)校結合新一輪課改要求和學(xué)校實(shí)際，特制定如下課堂教學(xué)規范：
一、上課鈴響前2分鐘，教師站到教室門(mén)前，督促、檢查學(xué)生做好課前各項準備工作；正式鈴響后，教師立即進(jìn)入教室。準時(shí)上課，按時(shí)下課。不遲到，不早退，不無(wú)故缺課。不允許私自調課、停課。
二、服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。上課不接打手機。體育教師上課必須穿運動(dòng)衣、運動(dòng)鞋。學(xué)生上體育課要統一穿運動(dòng)鞋。
三、課堂教學(xué)環(huán)節齊全，不無(wú)故終止課堂教學(xué)。課堂教學(xué)做到準備充分，胸有成竹，不允許不備課就上課。跟上教學(xué)進(jìn)度。
四、教學(xué)態(tài)度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學(xué)生平等相處，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，不歧視、挖苦辱罵學(xué)生，創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，杜絕學(xué)生在課堂上打鬧、說(shuō)話(huà)、做與上課無(wú)關(guān)的事。
五、教學(xué)目的明確、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、有講有練，面向全體學(xué)生，堅持因材施教的原則，教書(shū)育人，體現素質(zhì)教育。
六、講解清楚、概念明確，語(yǔ)言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話(huà)，杜絕課堂上出現知識性錯誤。
七、教學(xué)內容的密度難易適當，重視基礎知識教學(xué)和基本技能訓練。不說(shuō)與講課無(wú)關(guān)的話(huà)，不做與講課無(wú)關(guān)的事。
八、上課氣氛活躍，師生雙邊活動(dòng)得當，做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，講、練結合，當堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據學(xué)生年級的特點(diǎn)留適量的作業(yè)。
九、教學(xué)方法科學(xué)、靈活，符合學(xué)科特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。
十、板書(shū)工整，布局合理，能體現講課重點(diǎn)，字跡清楚、規范，不寫(xiě)錯別字。
十一、能恰當使用教具，充分運用現代化教學(xué)手段，盡量使用大屏幕。提高教學(xué)效果�？茖W(xué)課中有操作實(shí)驗到實(shí)驗室上，音樂(lè )課到音樂(lè )教室上，計算機課到網(wǎng)絡(luò )教室上。
十二、注意糾正學(xué)生坐姿、寫(xiě)姿，注重課堂教學(xué)常規訓練。隨堂教師要負責督促學(xué)生認真做好眼保健操。
十三、課后小結要抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言精練，提綱挈領(lǐng)，要給學(xué)生完整的知識體系。
十四、教師不坐著(zhù)講課。
十五、上課期間無(wú)特殊原因不要讓學(xué)生離開(kāi)課堂。
十六、上課期間，教師不接待家長(cháng)或客人。
十七、上課期間不允許學(xué)生無(wú)故出校門(mén)。
十八、上課鈴響后，不耽誤學(xué)生上課時(shí)間，不剝奪學(xué)生上課的權利。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 6
隨著(zhù)高效課堂的全面推進(jìn)，廣大師生已基本熟悉了各環(huán)節的具體要求，但在課改進(jìn)程也出現了一些問(wèn)題，其中規范管理程序、提高管理水平是我們進(jìn)一步深化課程改革面臨的重要問(wèn)題，為實(shí)現管理的科學(xué)化和規范化，我們從以下四個(gè)方面初步制訂了高效課堂管理制度。
一、管理模式
業(yè)務(wù)線(xiàn)：
校長(cháng)——主任——教研組——四五六年級教師
�。ㄒ唬┬ｉL(cháng)崗位職責：
1、主持學(xué)校全面工作，全面負責。
2、負責辦學(xué)方向、培養目標，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育。主持制定學(xué)校發(fā)展規劃和學(xué)年、學(xué)期工作計劃，著(zhù)力抓好實(shí)施、督查、評估、總結諸環(huán)節，保證學(xué)校各項工作有序、高效運行。
3、主持校長(cháng)辦公會(huì )議，妥善安排好每一階段工作，抓好重點(diǎn)。實(shí)行分層管理，分工協(xié)作，發(fā)揮基層組織及人員作用，做到權責分明。狠抓督導落實(shí)，執行獎優(yōu)罰劣。
4、負責建立健全學(xué)校的各項規章制度，抓好學(xué)校的綜合治理、計劃生育、安全保衛、對外事務(wù)等工作。重視家長(cháng)工作和社會(huì )聯(lián)系，爭取社會(huì )各方面力量支持學(xué)校工作。
5、負責指導學(xué)校教職工的工作聘任和調配，努力提高教職工的政治理論水平、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平，搞好教職工隊伍建設。領(lǐng)導學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評審工作。
6、堅持以教學(xué)為中心，引導課程與教學(xué)改革，定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，研究和改進(jìn)教法、學(xué)法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
7、重視教職工的德、能、勤、績(jì)考核工作。按照國家規定和學(xué)校制度，決定對老師的升級、獎懲。建立健全人事檔案和業(yè)務(wù)檔案。
8、管好、用好學(xué)校的經(jīng)費、校舍、設備，不斷改善辦學(xué)條件。審定教職工校發(fā)津貼及工作補貼，開(kāi)源節流，依法行政，嚴格公務(wù)開(kāi)支，杜絕非公務(wù)開(kāi)支。
�。ǘ┙虅�(wù)主任崗位職責
1、在校長(cháng)的領(lǐng)導下負責教務(wù)日常工作及全校教科研管理工作。
2、組織制訂教學(xué)工作計劃和教學(xué)人員工作調配，審查各教研組工作計劃，建立正常的教學(xué)秩序，檢查督促教學(xué)計劃的執行。
3、負責抓好教師隊伍業(yè)務(wù)建設，制定教師培訓計劃，組織教師學(xué)習現代教育理論，加大對青年教師、骨干教師、名師的`培養力度。
4、加強對教學(xué)常規的管理，定期對教師的常規教學(xué)進(jìn)行督導、檢查、考核。通過(guò)聽(tīng)課、評課、檢查教案、檢查作業(yè)批改、質(zhì)量分析、學(xué)生座談、民意測驗等形式，了解教師的教學(xué)情況，組織學(xué)校各種競賽活動(dòng)和學(xué)生課外學(xué)習活動(dòng)。
5、深入課堂，了解、掌握任課教師教學(xué)情況，檢查、指導教師課堂教學(xué)，不斷提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。每周聽(tīng)課不少于2節。
6、做好期中、期末考試的組織工作，具體抓好命題、考務(wù)、評卷、總結分析等環(huán)節的工作。
7、多角度、多方式收集教學(xué)反饋信息，認真分析研究，定期向主管領(lǐng)導、全體教師匯報。
8、加強對圖書(shū)室、閱覽室、微機室、電教室、印刷室等部門(mén)的管理，堅持日常工作的檢查和定期總結，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。
9、根據上級下達的科研任務(wù)和學(xué)校實(shí)際，督促檢查全校各項課題研究的運作實(shí)施，組織制定年度計劃，并協(xié)調各教研組、課題組之間的研究任務(wù)和分工，組織學(xué)術(shù)信息交流活動(dòng)，具體做好教育信息的搜集工作，具體做好各項科研教改實(shí)驗項目建檔、歸檔工作。
10、加強學(xué)籍管理，做好編班、轉、退、休學(xué)及畢業(yè)證書(shū)的審核發(fā)放工作。
�。ㄈ┛倓�(wù)主任崗位職責
1、在校長(cháng)領(lǐng)導下，負責總務(wù)處的全面工作。
2、依據學(xué)校工作計劃制定后勤學(xué)期工作計劃。
3、做好總務(wù)人員的思想政治工作與日常工作安排，貫徹其崗位職責，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查并做好考核評定工作。
4、管好學(xué)校的錢(qián)、財、物，做到厲行節約，防止浪費，提高管理效益。
5、管理好臨時(shí)工人并進(jìn)行考核及核定工資。
6、定期向主管校長(cháng)匯報工作，根據學(xué)校工作需要適時(shí)提出購置及維修意見(jiàn)，保證學(xué)校正常運行。
7、抓好學(xué)校的供水、供電工作，抓好校容校貌與綠化美化工作。
8、做好校產(chǎn)的登記、管理、添置、維修，督促師生執行校產(chǎn)的使用和保管制度。
9、協(xié)助做好學(xué)校規劃與建設工作。
�。ㄋ模┙萄薪M長(cháng)崗位職責
1、教研組長(cháng)是教研組的主要負責人，在主管校長(cháng)和教務(wù)主任的領(lǐng)導下，負責組織領(lǐng)導本組有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
2、根據學(xué)校工作計劃，組織領(lǐng)導全組教師制定學(xué)期教學(xué)研究計劃、教研組工作計劃、教學(xué)進(jìn)度計劃，并具體實(shí)施。
3、結合學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的總趨向，從本學(xué)科和組內教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出具體的教學(xué)研究課題，組織安排全組教師有計劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。每學(xué)期組內至少開(kāi)展一次觀(guān)摩評議活動(dòng)。不斷進(jìn)行教改試驗，總結教改的新經(jīng)驗。
4、有計劃地抓好每周一次的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)力爭達到“四有”，即：有明確的目的、研究的中心、實(shí)際效果、出勤和活動(dòng)記錄。
5、認真組織本組教師鉆研教材，研究教法，了解學(xué)生，認真備課，寫(xiě)好教案，講好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
6、組織開(kāi)展本科課外活動(dòng)，組織課外活動(dòng)小組、學(xué)科競賽輔導小組，訂出活動(dòng)計劃，并具體落實(shí)。
7、做好以老帶新的工作，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，做好計劃，落實(shí)到人，并把“新老教師結對子”制度化。
8、注意資料的積累、收集整理練習題、單元過(guò)關(guān)題和考試題。
9、認真貫徹執行各部門(mén)提出的各項有關(guān)規章制度和工作要求，認真組織本組教師參加學(xué)校的各種教研活動(dòng)。
10、加強組內思想政治工作，不斷提高教師思想、業(yè)務(wù)、文化水平和教研組的領(lǐng)導管理水平，力爭把教研組建設專(zhuān)為堅強的優(yōu)秀集體。
二、落實(shí)措施
�。ㄒ唬┮罁芾砟Ｊ�，采取層級式管理，層層抓落實(shí)，上一層級對下一層級進(jìn)行領(lǐng)導管理，下一層級對上一層級負責。各層級分清權責，相互協(xié)作，圍繞學(xué)校發(fā)展方向思考開(kāi)展工作。
�。ǘ┮罁鄳牧炕己藰藴�，定期匯總考核，能者上庸者下，對崗位工作執行不力者調整工作崗位或調離工作單位，主管領(lǐng)導負連帶責任。
�。ㄈ┕ぷ髦猩弦粚蛹壱龊靡I(lǐng)，把握工作方向，并對下一層級的工作行督導檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，并做好記錄；對于不能解決或重大問(wèn)題及時(shí)向上一層級領(lǐng)導反映，并跟蹤做好記錄。
�。ㄋ模┮騻�(gè)人工作不力而貽誤工作，造成教學(xué)管理環(huán)節脫軌而影響工作者，依相關(guān)制度進(jìn)行嚴厲懲處，并在全校范圍內通報批評（或按相關(guān)制度進(jìn)行行政處理）。
�。ㄎ澹└鲗蛹壒芾砣藛T定期向上一層級匯報工作，總結得失，提供建議。上一層級做好工作記錄，重大的、普遍性的問(wèn)題提交學(xué)校行政會(huì )議解決。
�。└鲗蛹壒芾砣藛T要密切關(guān)注學(xué)生的管理反應，及時(shí)調查、落實(shí)學(xué)生提出的有關(guān)意見(jiàn)和建議。
三、評價(jià)與考核
�。ㄒ唬┙肆⒎�
1、導學(xué)案的質(zhì)量
�。�1）是否按照教學(xué)目標起到路線(xiàn)圖、導航儀、方向盤(pán)的作用，是否能夠引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
�。�2）關(guān)注“四分”，即導學(xué)案編制是否分層設標、分層進(jìn)行學(xué)習引導、分層達標、分層訓練，能否結合大綱及教學(xué)進(jìn)度，體現目標意識和教學(xué)標準。
�。�3）實(shí)現“三主”，即導學(xué)案實(shí)現引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、實(shí)現以問(wèn)題為主線(xiàn)、實(shí)現以活動(dòng)為主軸。
�。�4）引導的“火”與“實(shí)”，能否兩者兼顧�；�，即火爆、活躍、氛圍熱烈；實(shí)，即實(shí)在、實(shí)效、學(xué)習踏實(shí)。
2、課堂過(guò)程組織
�。�1）流程緊湊，環(huán)節到位。
�。�2）學(xué)生參與踴躍，參與度高。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 7
1、為了加強學(xué)校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學(xué)生人身安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，特制定本制度。
2、學(xué)校課堂教育管理要以預防為主，本著(zhù)保護學(xué)生，教育先行，明確責任，教管結合，實(shí)事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。
3、學(xué)校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實(shí)學(xué)校管理責任人，具體落實(shí)至每位任課教師，每位班主任，切實(shí)加強教育。
4、任課教師要認真做好課前一分鐘進(jìn)任課教室，并做好點(diǎn)名工作，對發(fā)現缺課學(xué)生，要問(wèn)清情況后及時(shí)向所任班級班主任以及相關(guān)責任人匯報，所任班級班主任要及時(shí)向缺課學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系反饋情況，并向相關(guān)責任人匯報備案。
5、任課教師對教學(xué)的實(shí)驗設備，體育器材等可能具有安全隱患的`教學(xué)工具要及時(shí)修理，避免學(xué)生受傷而出現安全事故；
對容易造成學(xué)生傷害事故的體育課，活動(dòng)課要及時(shí)進(jìn)行使用說(shuō)明和安全教育；
活動(dòng)要求班主任做好組織管理工作，體育教師要做輔導工作，要全程控制局面；
對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動(dòng)的學(xué)生，要求上操場(chǎng)，確實(shí)不能出操的學(xué)生，應安排留教師復習，預習文化功課。
學(xué)生在日常教學(xué)及各項活動(dòng)中應遵守紀律和有關(guān)規定，聽(tīng)從指導，服從管理。
6、學(xué)生發(fā)生意外事故情況時(shí)，學(xué)校應迅速采取有效措施。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 8
一、課前認真做好上課準備，學(xué)習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。（書(shū)本放在書(shū)桌的左上角，筆盒放在書(shū)桌的正前面）
二、預備鈴響，學(xué)生迅速進(jìn)入課堂安好，值日生指揮唱歌、口算或朗讀詩(shī)詞；教師迅速到達教室門(mén)口，環(huán)視全班，檢查課前準備或令學(xué)生按規定要求擺放好學(xué)習用具，集中思想，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習準備狀態(tài)。
三、上課鈴響，教師精神飽滿(mǎn)地步入課堂，值日生口令：“起立”，全體學(xué)生立正行注目禮，師生相互問(wèn)好（例：“老師，您好！”“同學(xué)們好”），教師回禮，值日生口令：“請坐下！”教師上課。
四、遲到的`學(xué)生未經(jīng)教師允許不得隨意進(jìn)入課堂，教師應在學(xué)生喊“報告”或敲門(mén)后，迅速問(wèn)明情況，令其歸位上課，不得拒學(xué)生于門(mén)外。學(xué)生歸位時(shí)應輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙同學(xué)上課。
五、上課時(shí)，精神飽滿(mǎn)，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動(dòng)作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開(kāi)座位和教室。
六、課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每句話(huà)的意思。讀書(shū)做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學(xué)習方法，勇于提出問(wèn)題，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)，要按規定的姿勢舉手（舉起右手，肘關(guān)節不離開(kāi)桌面，五指并攏伸直），在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，說(shuō)普通話(huà)，聲音響亮，語(yǔ)句完整，并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。其他同學(xué)要認真聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言并做出評價(jià)。未經(jīng)教師允許，不得隨便發(fā)言。
七、對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂，要主動(dòng)請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式符合規范，做到按時(shí)交。
八、讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，做到“肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神”。讀書(shū)時(shí)，雙手持書(shū)，盡量做到目光與書(shū)面垂直并距離一尺；寫(xiě)字要嚴格保持"眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。不能躺著(zhù)看書(shū)、寫(xiě)字。
九、下課時(shí)，教師宣布"下課"，班長(cháng)發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后學(xué)生起立喊“謝謝老師！”，教師點(diǎn)頭行禮。學(xué)生立即準備好下一節課所需的書(shū)本及學(xué)習用具，方可平靜有序地走出教室。
十、值日生應督促全體同學(xué)保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。
十一、自習課上課時(shí)間，整個(gè)教室須保持肅靜，嚴禁在上課時(shí)間瘋狂打鬧、高聲喧嘩、干擾正常教學(xué)秩序。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 9
為了使學(xué)生盡快養成良好的學(xué)習習慣，形成有秩序、有生機、活而不亂的課堂氛圍，特制訂以下課堂常規，希望所有學(xué)科老師共同要求，共同協(xié)作，嚴格落實(shí)。具體內容如下：
一、課前準備：
1、上課前把課本和練習本工整的擺在課桌左上角，練習本翻到新的一頁(yè)，放在課本下面。文具盒放中間，事先從文具盒里拿出橡皮和一支鉛筆。如課上用到學(xué)具，要把學(xué)具放在課桌右上角。
2、教師要把多媒體設備開(kāi)啟完畢，課件調試好。
二、問(wèn)好：
鈴聲一響，停止說(shuō)話(huà)和活動(dòng)，安靜坐好。教師說(shuō)上課，班長(cháng)喊起立，教師先問(wèn)候學(xué)生：“同學(xué)們好！”學(xué)生再問(wèn)：“老師您好！”（問(wèn)好不要拉長(cháng)音）。
三、聽(tīng)課：
人坐正，專(zhuān)心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，不懂的地方老師講完舉手問(wèn)。聽(tīng)課時(shí)，不做小動(dòng)作，不想與上課無(wú)關(guān)的事，專(zhuān)心致志。
四、發(fā)言：
課堂發(fā)言先舉手，舉手時(shí)要做到：左小臂平放于桌面，高舉右手，五指并攏，手心向左。舉手時(shí)保持安靜，眼望老師。被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題的同學(xué)要站直，站穩后再說(shuō)�；卮饐�(wèn)題時(shí)，說(shuō)錯了不要怕，再說(shuō)一遍。沒(méi)有被點(diǎn)名的同學(xué)要保持安靜，認真傾聽(tīng)發(fā)言者的回答，不能嘲笑在課堂上講錯的同學(xué)，要虛心聽(tīng)取別人的`意見(jiàn)。老師講課，同學(xué)發(fā)言不能打斷別人的說(shuō)話(huà)，有意見(jiàn)等別人說(shuō)完了再舉手發(fā)言。
五、表達：
1、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚，回答問(wèn)題完整。
2、表述形式：語(yǔ)言親切，態(tài)度誠懇，便于交流。質(zhì)疑時(shí)，用“為什么”“我有一個(gè)問(wèn)題”“請問(wèn)老師（同學(xué)）”等句式�；卮饐�(wèn)題時(shí)，用“讀了這段話(huà)我知道（明白）了”“我是這樣想的”“我體會(huì )到”等句式，參與討論時(shí)，用“我認為”“我還認為”“我有不同意見(jiàn)”“我有補充”“我們小組的意見(jiàn)是”等句式。
3、到講臺前表達時(shí)，要在適當的位置，目視同學(xué)，做到聲音洪亮、落落大方表達。
六、合作交流：
1、認真聽(tīng)清老師提出的問(wèn)題，先獨立思考解決方法。
2、在組長(cháng)的組織下，認真聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，并準備好自己對同伴發(fā)言的評價(jià)。
3、在組長(cháng)的安排下，積極主動(dòng)地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、在合作交流的過(guò)程中，培養自己的合作技能（聽(tīng)取、說(shuō)明、求助、反思、自控、幫助、支持、說(shuō)服、建議、協(xié)調）
5、認真聽(tīng)取同伴、組長(cháng)、教師的評價(jià)。
七、坐姿：
右臂在上，左臂在下，兩臂平放在胸前，頭正、身直、足安。
八、朗讀姿勢：
端坐朗讀，雙手捧書(shū)，在身體正前方，拇指扣壓課本，書(shū)與桌面大約成45度角；站立朗讀，左手捧書(shū)，右手拇指和小指扣壓課本；默讀批注，課本平放展開(kāi)于桌面，左手輕按課本，右手拿筆圈點(diǎn)勾畫(huà)，對書(shū)本做到輕拿、輕翻、輕放。
九、書(shū)寫(xiě)：
要聽(tīng)清楚作業(yè)的要求和格式，做作業(yè)書(shū)寫(xiě)要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮檫。做作業(yè)要仔細審題，認真檢查，發(fā)現有錯立即改正。寫(xiě)字時(shí)，要做到：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”“一尺、一寸、一拳頭”（眼睛離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）。注意：握筆時(shí)，大拇指不要壓在食指上，要呈捏狀，其它三指自然彎曲疊放，不得外伸，尤其是小指不得外凸。
十、下課：
下課鈴響后，教師宣布“下課”，學(xué)生齊呼：“謝謝老師，老師再見(jiàn)！”，師：“同學(xué)們再見(jiàn)！”，然后學(xué)生整理好桌面上的所有書(shū)本放入抽屜，擺齊桌椅，準備好下節課所需學(xué)習用品。離開(kāi)座位后必須把椅子推入課桌下再有序離開(kāi)教室。
小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度 10
一、課前準備：
1、教學(xué)設備：電教設備開(kāi)啟完畢，黑板擦拭干凈。
2、上課前必須準備好本節課要用的所有學(xué)習用品，書(shū)本統一放在課桌左上角，文具盒橫放在書(shū)本左上方，學(xué)具放在鉛筆盒下方。
3、預備鈴響后，要立即進(jìn)入教室坐好，誦讀詩(shī)歌。
二、上課
坐姿：抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然叉開(kāi)與肩同寬，雙手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。
舉手：右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開(kāi)桌面。
傾聽(tīng)：別人講話(huà)時(shí)，要坐姿端正，專(zhuān)心致志地聽(tīng)。應學(xué)會(huì )邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話(huà)的意思，能記住別人講話(huà)的要點(diǎn)。第三不打斷同學(xué)的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
閱讀：讀書(shū)時(shí)，課堂閱讀分朗讀與默讀。朗讀要求正確、流利、有感情，用普通話(huà)讀，發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮。不重復字句，不頓讀，不指讀，不唱讀，不讀斷句。默讀的要求是：保持安靜、神情專(zhuān)注、態(tài)度認真、思維集中、動(dòng)手動(dòng)腦。端坐朗讀，雙手捧書(shū)，在身體正前方，拇指扣壓課本，書(shū)與桌面大約成45度角；站立朗讀，左手捧書(shū)，右手拇指和小指扣壓課本；默讀批注，課本平放展開(kāi)于桌面，左手輕按課本，右手拿筆圈點(diǎn)勾畫(huà)；拿書(shū)放書(shū)做到毫無(wú)聲息。
表達：
1、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說(shuō)完整的'話(huà)，中高年級能說(shuō)完整、連貫、規范的（長(cháng)）話(huà)。
2、表述形式：語(yǔ)言親切，態(tài)度誠懇，便于交流。質(zhì)疑時(shí)，用“為什么……”；“我有一個(gè)問(wèn)題：……”；“請問(wèn)x老師（xx同學(xué)）等句式�；卮饐�(wèn)題時(shí)，用“讀了這段話(huà)我知道（明白）了……”；“我是這樣想的……”“我體會(huì )到……，我是從這段話(huà)體會(huì )到的……”等句式。參與討論時(shí)，用“我認為……”；“我還認為……”；“我有不同意見(jiàn)……”；“我補充……”；“我們小組的意見(jiàn)是……”等句式。
3、到前面表達：走到適當的位置雙腳自然站立，跟同學(xué)問(wèn)好，目視同學(xué)，做到聲音洪亮、落落大方表達。
質(zhì)疑：要有充分的自信，敢于發(fā)表意見(jiàn)，不懂就問(wèn)。在學(xué)習中要善于發(fā)現問(wèn)題。應該抓有意義的問(wèn)題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。
執筆姿勢：筆桿與練習本平面呈60度夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3—4厘米。（拇指食指捏住筆，中指抵住筆桿底。余下兩指緊相依，指離筆尖一寸余。）
書(shū)寫(xiě)姿勢：身體正，脊柱直，兩臂平放桌上，不聳肩，不歪頭，不伏在桌上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著(zhù)地；眼離書(shū)本一尺，身離桌子一拳，手離筆尖一寸；寫(xiě)字時(shí)要把練習本放在胸部正前方，左手按住練習本，右手握筆，做到筆畫(huà)清晰、字體規范。
討論：輕聲討論，積極發(fā)言，注意文明用語(yǔ)；討論時(shí)注意傾聽(tīng)，不隨便打斷他人的發(fā)言，待后可以補充。
合作交流：
1、認真聽(tīng)清老師提出的問(wèn)題，先獨立思考解決的方案。
2、在組長(cháng)的組織下，認真聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，并準備好自己對同伴發(fā)言的評價(jià)。
3、在組長(cháng)的安排下，積極主動(dòng)地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、在合作交流的過(guò)程中，培養自己的合作技能。（聽(tīng)取、說(shuō)明、求助、反思、自控、幫助、支持、說(shuō)服、建議、協(xié)調）
5、在合作交流的過(guò)程中，努力培養自己的合作意識。
6、認真聽(tīng)取同伴、組長(cháng)、教師的評價(jià)。
三、作業(yè)
要養成愛(ài)護簿本的良好習慣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)坐姿端正，努力做到“三個(gè)一”。作業(yè)必須按時(shí)、認真完成并及時(shí)訂正，課堂作業(yè)盡量當堂完成。
四、下課
聽(tīng)到下課鈴聲，當老師宣布下課時(shí)，由班長(cháng)口令“起立”，學(xué)生：“×老師，再見(jiàn)”，老師：“同學(xué)們再見(jiàn)”‘互致敬禮，然后學(xué)生整理好桌面上的所有書(shū)本放入抽屜，擺齊桌、凳，離開(kāi)座位后必須把凳子靠入課桌下。
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