幼兒園教師業(yè)務(wù)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教師業(yè)務(wù)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師業(yè)務(wù)工作總結1
本學(xué)期對我們xx教師來(lái)說(shuō)既緊張忙碌，又充實(shí)有收獲。這學(xué)期我園繼續以龍頭課題《在快樂(lè )游戲中促幼兒有效學(xué)習的實(shí)踐研究》為重點(diǎn)，大組以“集體教學(xué)中游戲化策略的實(shí)踐研究”、小組以“主題背景下個(gè)別化學(xué)習材料游戲化的實(shí)踐與研究”為抓手，以實(shí)踐活動(dòng)為立足點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，努力推動(dòng)保教工作穩步有序的發(fā)展�，F將一學(xué)期的工作進(jìn)行回顧，在總結經(jīng)驗的同時(shí)與反思不足，為下一階段的業(yè)務(wù)工作奠定基礎。
一、關(guān)注課程，夯實(shí)保教工作。
1、創(chuàng )設游戲化環(huán)境，促一日課程平衡。
針對游戲組織中的不足，本學(xué)期我們特別強調保證孩子游戲的時(shí)間。為此我們結合幼兒園實(shí)際情況，重新對游戲活動(dòng)室進(jìn)行規劃，利用大一班、中二班、中五班教室創(chuàng )設了演藝吧、益智區及棋吧，拓展了專(zhuān)用活動(dòng)室的內容，使游戲內容變得更為全面。在游戲材料的創(chuàng )設中，我們既投放了一部分結構較高的材料，也投放了低結構材料，從而滿(mǎn)足不同層次的孩子。為了提高教師游戲組織的有效性，我們利用案例交流、教研研討等方式，使教師明白如何觀(guān)察與指導孩子，如何利用分享交流促進(jìn)孩子游戲情節的拓展及行為習慣的鞏固。
2、以幼兒發(fā)展評價(jià)指標為指南，注重幼兒行為習慣的培養。
針對我園新手教師多，對于幼兒行為習慣的培養還存在一些困惑，所以和大家一起學(xué)習了《幼兒發(fā)展評價(jià)標準》，解讀各個(gè)板塊評價(jià)指標及孩子的行為表現，從而使教師們對于孩子年齡特點(diǎn)及發(fā)展目標有了更深入的了解。本學(xué)期我們還啟動(dòng)了幼兒發(fā)展評價(jià)測試，為了體現減負增效，我們將幼兒日常的評價(jià)測試整合于各類(lèi)活動(dòng)：如日常的觀(guān)察、和幼兒的訪(fǎng)談、日常的聽(tīng)評課等，通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子的生活行為習慣、學(xué)習習慣等方面都有較大的進(jìn)步。
3、注重日常管理，加強教師工作的規范性。
本學(xué)期我們分階段地對各班各教師開(kāi)展案頭資料檢查、環(huán)境評比、班級網(wǎng)站檢查、學(xué)期教學(xué)的考核等活動(dòng)，并且將這些工作細化成每月保教工作規范考核指標。在每次常規檢查或評比后由組長(cháng)進(jìn)行層層反饋，使考核的過(guò)程成為培訓指導教師的過(guò)程，促進(jìn)常規管理的良性循環(huán)。
4、通過(guò)一日跟進(jìn)，提升教師一日活動(dòng)組織能力。
針對我園新教師多，一日活動(dòng)組織存在很多問(wèn)題，我們對一日活動(dòng)各環(huán)節開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，如早上來(lái)園環(huán)節、運動(dòng)活動(dòng)的組織、游戲的組織等，通過(guò)一對一跟進(jìn)，及時(shí)和新教師反饋組織中的問(wèn)題，使新教師在指導中不斷提升活動(dòng)組織能力。
5、開(kāi)展不定期碰頭會(huì )，加強常規工作的管理與指導反饋。
針對日�；顒�(dòng)中出現的問(wèn)題，通過(guò)教研組內碰頭會(huì )，組長(cháng)將共性問(wèn)題進(jìn)行梳理，與組員共同研討對策；通過(guò)教研組長(cháng)碰頭會(huì )，將日常發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)和組長(cháng)進(jìn)行反饋，提升組長(cháng)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)和教師的碰頭會(huì )，及時(shí)將進(jìn)班發(fā)現的問(wèn)題和教師互動(dòng)，提升教師半日活動(dòng)組織的有效性。
二、教科研合一，提升教師實(shí)踐能力。
1、積極探索，加強教育科研管理。
我園著(zhù)手對課題《在快樂(lè )游戲中促進(jìn)幼兒有效學(xué)習的實(shí)踐研究》進(jìn)行了深入的探索和研究，由園長(cháng)親自擔任課題組長(cháng)，把握研究方向，找準研究重點(diǎn)，注重課題相關(guān)的資料的積累，由業(yè)務(wù)園長(cháng)負責理論梳理與組織實(shí)踐研究，以教研組為單位展開(kāi)了教科研合一的實(shí)踐探索。形成了園長(cháng)直接領(lǐng)導，教與研直接掛鉤、全體教師直接參與的教科研運作模式，使我園的科研氛圍更加的熱烈，老師的科研的科研熱情也更趨高漲。另外為了提高教師的科研能力，針對我園教師在科研成果撰寫(xiě)中的薄弱點(diǎn)，我們聘請了科研部何佩軍老師和我們開(kāi)展了如何撰寫(xiě)科研論文的培訓，理論結合實(shí)際的案例，使教師們對于如何提煉總結經(jīng)驗、如何撰寫(xiě)等有了更清晰的了解，從而做到以科研促進(jìn)教師成長(cháng)，以科研推動(dòng)保教質(zhì)量的提高。
2、骨干引領(lǐng)，促進(jìn)教師集體活動(dòng)組織能力的提高。
圍繞龍頭課題，大組教研聚焦“集體活動(dòng)游戲化策略的組織與實(shí)施”，結合教研活動(dòng)，我們開(kāi)展骨干教師示范展示活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩研討，引發(fā)教師對于活動(dòng)中游戲化策略運用的研討，并尋找問(wèn)題，提出建議，在研討中優(yōu)化活動(dòng)方案，積累游戲化教學(xué)策略。為了使研討的內容更貼近實(shí)踐，我們還經(jīng)常讓教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)教研，如預告中心話(huà)題，向教師發(fā)放調查表，收集問(wèn)題；讓教師交流實(shí)踐中的案例，共同解決問(wèn)題。一個(gè)個(gè)鮮活的課例，引起了教師的共鳴，有助于引發(fā)更多的教師積極思考、主動(dòng)參與。在教研活動(dòng)中，我們也經(jīng)常為不同層次的教師提供交流的平臺，共性問(wèn)題讓青年教師積極思考，有難度的問(wèn)題拋給經(jīng)驗豐富的老教師來(lái)解惑的。我還采用預約制，預約骨干教師發(fā)言，提高教師發(fā)言的質(zhì)量。針對青年教師底氣不足，不敢主動(dòng)發(fā)言，在研討中，我們經(jīng)常采用分組研討的形式，采用骨干加新教師的組合，充分發(fā)揮團隊的精神，使教師在研討中相互學(xué)習。
3、小組研討，優(yōu)化個(gè)別化學(xué)習材料的設計。
圍繞龍頭課題，小組教研聚焦“優(yōu)化主題背景下個(gè)別化學(xué)習材料的研究”。針對上學(xué)期教師對于材料設計的思考還不夠，本學(xué)期教研組內集體研讀新教參，挖掘個(gè)別化學(xué)習內容，并且教師自主申請制作材料。在教研活動(dòng)前，組內會(huì )開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，共同觀(guān)察幼兒與材料的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現材料存在的問(wèn)題，在研討中優(yōu)化材料設計，使材料的設計更有趣、更有多元價(jià)值性。
三、多項舉措，關(guān)注師資隊伍建設。
1、注重青年教師的培養。
本學(xué)期，我們繼續以區級帶教及園級帶教、培訓促進(jìn)青年教師成長(cháng)。我們在新教師中開(kāi)展同課異構的研究，即同一年齡段的新教師選擇同一個(gè)內容上實(shí)踐活動(dòng)，可以根據自己班級孩子的特點(diǎn)對活動(dòng)方案進(jìn)行微調。由于同年級組內容一樣，所以在觀(guān)摩的時(shí)候，新教師們的能夠和自己的活動(dòng)進(jìn)行對比，分析哪個(gè)活動(dòng)設計更為合理，在每次的活動(dòng)中，大大激發(fā)了新教師思考的積極性，使他們在研討中相學(xué)相長(cháng)。
2、注重教師專(zhuān)業(yè)技能的培養。
技能技巧是幼兒園教師必備的基本功，是各項活動(dòng)中不可缺少的本領(lǐng)，為了全面提高教師們的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，達到相互交流，共同學(xué)習提高的目的，本學(xué)期，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)，如教師舞蹈秀、教師繪畫(huà)比賽等，參賽教師們各顯神通，充分展示了幼兒教師風(fēng)采。通過(guò)比賽不但為教師們提供了展示與交流的平臺，錘煉了基本功和心理素質(zhì)，營(yíng)造了全園教師互相學(xué)習的氛圍，也有效提高了教師技能技巧水平。
3、注重專(zhuān)家資源的引領(lǐng)。
本學(xué)期，利用徐吉來(lái)老師蹲點(diǎn)，我們定期開(kāi)放我園的集體活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩研討實(shí)踐活動(dòng)，使教師對于集體教學(xué)內容選擇的適宜性、教師如何有效設計環(huán)節等達成了共識。本學(xué)期在蹲點(diǎn)活動(dòng)中我們也盡量做到整合，如和雛燕活動(dòng)、中心組活動(dòng)的整合，通過(guò)借助外力，通過(guò)區級骨干教師為我們的集體教學(xué)活動(dòng)出謀劃策，使教學(xué)方案更加優(yōu)化。
4、注重拓展教師外培渠道。
為了及時(shí)汲取最新的幼教信息，本學(xué)期我園繼續選派一批骨干教師外出學(xué)習，如選派了錢(qián)群去上海李慰宜師資培訓中心學(xué)習游戲，錢(qián)瑩參加雛雁俱樂(lè )部活動(dòng)，杜曉倩、朱佳瑛、張曉旭參加白云美術(shù)跟崗，朱佳瑛參加中心組活動(dòng)、新教師的區級見(jiàn)習期培訓等，通過(guò)外培，不同程度的提高了教師的專(zhuān)業(yè)能力。
5、注重搭建各類(lèi)交流舞臺。
本學(xué)期，我園還開(kāi)展多方面的互動(dòng)交流互動(dòng)活動(dòng)。如中心組、雛雁展示研討活動(dòng)，新教師月匯報活動(dòng)、骨干教師展示活動(dòng)、教研組實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境評比、中青年教師教學(xué)評優(yōu)等，在這些活動(dòng)中教師們觀(guān)摩評析，共同學(xué)習、共同探討、共同發(fā)展。
四、不足及努力方向：
1、存在的問(wèn)題
�。�1）在園各項活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)還缺乏整體考慮意識，對于課程管理的統籌性還不夠，對課程實(shí)施質(zhì)量的檢測力度還不夠。
�。�2）一日活動(dòng)組織規范化有待提高。青年教師對于一日活動(dòng)各環(huán)節組織要點(diǎn)還不是很清晰，還需加強相關(guān)的培訓。
�。�3）加強科研的引領(lǐng)：管理者對于課題整體的把握走向需明確，自身的科研能力還需加強，過(guò)程中需注重日常積累，注重各類(lèi)資料的有效性。
2、我們的思考
�。�1）統籌安排各項工作，學(xué)會(huì )重點(diǎn)明確，力求凸顯工作的計劃性和有序性。
�。�2）關(guān)注了教師在一日活動(dòng)組織中存在的困惑與問(wèn)題，為下階段的課程建設及業(yè)務(wù)管理工作提供了研究依據。
�。�3）繼續提煉有效策略，并注重實(shí)踐中的跟進(jìn)與運用，做到教科研合一，提升科研能力。
幼兒園教師業(yè)務(wù)工作總結2
兩年前，我帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬，帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情，踏入幼兒園這片孕育希望的土地，從此開(kāi)始有喜有憂(yōu)的“孩子王”生涯。我知道自己擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，選擇了這份職業(yè)就要愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)怨無(wú)悔！
兩年來(lái)，我帶著(zhù)對幼教事業(yè)的一片赤誠，帶著(zhù)對孩子們的滿(mǎn)腔摯愛(ài)，兢兢業(yè)業(yè)，執著(zhù)追求，在幼兒教育這片樂(lè )土上辛勤地耕耘著(zhù)，同時(shí)，也滿(mǎn)滿(mǎn)地收獲著(zhù)……
但當我帶著(zhù)圓夢(mèng)的興奮和激情走到孩子們中間時(shí)，才發(fā)現，一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(cháng)們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無(wú)措。尤其是今年我們幼兒園孩子多，教師少，非常緊張，一個(gè)班內只有兩個(gè)老師，非常辛苦。就在今年一月份我爸的肝病復發(fā)了，住進(jìn)了醫院，病情非常嚴重，醫生下達了緊急病危通知書(shū)，家里所有的親人都在醫院陪著(zhù)，這時(shí)候領(lǐng)導給我打電話(huà)說(shuō)，我們班里的那個(gè)老師病了，班里沒(méi)人看孩子，那一刻我的心糾結了，看到所有的親人哭的涕不成聲，我的心情更加沉重。此時(shí)，我毫不猶豫的作出決定要回幼兒園，親人們好像不理解我，可誰(shuí)知道我的心情，我一邊哭著(zhù)一邊向公交車(chē)大踏步走去，當車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我的心更加忐忑不安，心想：“如果這次見(jiàn)不到我的父親，是我一生當中最大的遺憾，是我今生今世對爸爸的愧疚�！贝藭r(shí)此刻，我的心情像翻到了五味瓶，難過(guò)極了，不一會(huì )到了幼兒園。剛進(jìn)教室們，教室里臭不可聞，孩子們大聲吆喝著(zhù)：“郭老師，王峻豪拉褲子了�！蔽铱吹胶⒆訚M(mǎn)褲子都是屎，并且哇哇大哭，這時(shí)我一邊哄孩子，一邊挽起袖子把屎擦了出來(lái)，接著(zhù)我把孩子的褲子洗了出來(lái)。孩子笑了，我也笑了，看著(zhù)變干凈的孩子，我感到非常的欣慰。
我真正明白了幼兒教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是工作的默默無(wú)聞。
正是憑著(zhù)對幼教工作的熱愛(ài)與執著(zhù)，我在工作中充滿(mǎn)了無(wú)限的干勁，無(wú)論哪一項工作，我都力求做得圓滿(mǎn)出色。在今年的元旦節目中，我為了讓孩子們的表演更加出色，我犧牲了休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，累的嗓子啞了，體重輕了，整整忙碌了近一個(gè)月的時(shí)間，終于我們的節目贏(yíng)得了領(lǐng)導的高度贊賞，看到自己的勞動(dòng)成果得到了認可，我欣慰地笑了。
有了領(lǐng)導的肯定，有了同事的鼓勵，我開(kāi)始更加勤奮的在教育這片沃土上耕耘。我只是我們東營(yíng)區教育大軍里面平凡的一員，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì)，沒(méi)有顯耀的事跡，但是我很慶幸我成為了其中的一員，年輕而成熟著(zhù)、奉獻而快樂(lè )著(zhù)、平凡而偉大著(zhù)。和你們一起把全身心的愛(ài)播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛(ài)的沃土里茁壯的成長(cháng)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，不管什么時(shí)候，我都會(huì )將愛(ài)繼續在光榮的幼教事業(yè)中，用愛(ài)去感應孩子，使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)充滿(mǎn)愛(ài)。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！蔽覀冇讕熅褪悄且黄G葉，默默地垂著(zhù)濃蔭，把自己濃烈的愛(ài)獻給了為之自豪的幼教事業(yè)。我也要用自己熾熱的心揮灑汗水，激揚青春的風(fēng)采，堅持用自己的小愛(ài)大義詮釋人類(lèi)靈魂工程師這一稱(chēng)謂。我將盡心盡責，青春無(wú)悔！
幼兒園教師業(yè)務(wù)工作總結3
小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(cháng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的`是希望，守巢的總是你。長(cháng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣，小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。這首我非常喜歡的歌伴隨我風(fēng)風(fēng)雨雨在幼教工作中即將踏入第十個(gè)年頭。在近20xx年的教育教學(xué)中，讓我體會(huì )到了酸、甜、苦、辣幸福的味道。在工作中使我逐步認識到幼兒教育是一切教育的基礎，它關(guān)系到每個(gè)人的終身發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)系到國家的命運和未來(lái)。我為自己能從事教師這一崇高的職業(yè)感到自豪。
在幼兒園工作中，教師不僅要擔負對幼兒進(jìn)行教育的重任，還要管理好幼兒的生活常規。因為在我心中只有一個(gè)想法：讓幼兒在幼兒園中情緒穩定、身體健康、快樂(lè )的成長(cháng)。并且讓家長(cháng)放心和滿(mǎn)意。幼兒教育是一項非常艱辛的工作，在幼兒園工作了幾年，感受頗為深刻。記得我在幼兒園第一天當“孩子王”的心路歷程，卻讓我永生難忘。由于我喜歡唱、跳，性格非常開(kāi)朗，大家推薦我做了本村公辦幼兒園唯一的一名老師。這天我懷著(zhù)一腔熱情，早早的就來(lái)到幼兒園，滿(mǎn)面笑容地站在教室門(mén)前，等待著(zhù)可愛(ài)的小天使們的到來(lái)，我感到輕松愉快，有說(shuō)不出的高興。第一個(gè)來(lái)到幼兒園的是一個(gè)打扮得像白雪公主一樣的女孩，名叫玉嬌，她牽著(zhù)媽媽的手，甜甜地叫了一聲“老師”，我高興地帶她進(jìn)了教室，拿出玩具讓她玩，她玩得好不介意，可當她媽媽向她說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，她突然扔下玩具，抱起媽媽的腿不讓走，要媽媽陪她一起玩，不然，就要一起走，媽媽沒(méi)有滿(mǎn)足她的要求，便又哭又鬧，我抱起她哄她，她哪里聽(tīng)得進(jìn)去，對我又踢又抓，抬起小手朝我臉上就是一巴掌，搞得我好累，好狼狽，弄得她媽媽也很尷尬，從我懷中一把扯下玉嬌就打她，我趕緊攔擋：“你不能打孩子，玉嬌不是故意的，只是不小心用小手碰到了老師的臉，玉嬌可喜歡老師了是不是？”我又抱起玉嬌，玉嬌含著(zhù)淚使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，：“你既然喜歡老師那我們就一起玩玩具吧！先讓媽媽走，等放學(xué)時(shí)媽媽再來(lái)接你好嗎？”我用眼神示意她媽媽快點(diǎn)走。這時(shí)又來(lái)了幾個(gè)大班和中班的幼兒，他們見(jiàn)我是新來(lái)的老師，有點(diǎn)膽怯地低聲叫了句老師，就躲在家長(cháng)的身后，見(jiàn)此狀我就蹲下身與他們輕聲說(shuō)：“你們好！我是新來(lái)的老師XXX，寶貝們讓我們來(lái)認識一下吧�！焙⒆觽冊诩议L(cháng)的督促下一一介紹了自己的名字，我給了每個(gè)孩子一個(gè)親切地擁抱，是為了讓他們覺(jué)得我很容易親近，大、中班年齡段的孩子還能勉強留在幼兒園，可小班年齡段的幼兒又哭又鬧，我使出渾身解數，想出各種辦法好不容易才把孩子們留下，我忙打開(kāi)錄音機，帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)跳舞，給他們講故事，教他們念兒歌《我上幼兒園》，第一遍他們聽(tīng)得很認真，教第二遍當念到“爸爸、媽媽去上班”時(shí)，有一個(gè)幼兒突然低聲說(shuō)了句：“我要找媽媽?zhuān)邸钡匾宦暱奁饋?lái)。她這一哭，有十幾個(gè)小班的孩子也跟著(zhù)哭起來(lái)。天哪！這簡(jiǎn)直是弄巧成拙，我不知道該怎么辦好了，傻傻的站在那里。玉嬌站起來(lái)大聲說(shuō)：“哭什么，又不是媽媽不要你了，媽媽最不喜歡愛(ài)哭的孩子了！”這句話(huà)一下子提醒了我，我不慌不忙地說(shuō)：“小朋友，你們想媽媽是嗎？那老師要看一看，哪個(gè)小朋友是乖孩子，不哭不鬧又能干，等下老師就去給他媽媽打電話(huà)，讓媽媽早點(diǎn)兒來(lái)接他，好不好？”小朋友一聽(tīng)都說(shuō)自己最乖，嚷著(zhù)老師趕快去給自己媽媽打電話(huà)。我說(shuō)：“小嘴巴講乖不算，要用行動(dòng)證明吆！現在我們就看看哪個(gè)小朋友最先學(xué)會(huì )唱，好不好？”于是，孩子們重新安定下來(lái)。
我帶領(lǐng)孩子們唱歌，跳舞，做游戲，畫(huà)畫(huà)等，好不容易到了中午放學(xué)，看著(zhù)家長(cháng)們接過(guò)孩子，高興高興的離開(kāi)幼兒園，我才放下心來(lái)。還有玉嬌一個(gè)孩子沒(méi)走，我剛想松口氣，玉嬌：“哇！”地一聲大哭起來(lái)，我連忙又哄她，她邊跺腳邊大哭：“我媽媽為什么還不來(lái)接我！”我說(shuō)：“你先別哭，也許媽媽正在接你的路上呢�！蔽冶н^(guò)她，這次她沒(méi)有踢、鬧，趴在我懷里：“嗚嗚嗚”地哭個(gè)不停，怎么哄也不行，直到哭的吐了我一身，看著(zhù)我新上衣上的臟東西，惡心得直打干嘔，可在看看小玉嬌委屈得樣子，心軟了，清理下垃圾又細聲細語(yǔ)的哄她，直到她的媽媽來(lái)接她。玉嬌見(jiàn)媽媽來(lái)了，跑過(guò)去對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)彝屡K老師的衣服了，你幫老師洗洗吧！”聽(tīng)了玉嬌的話(huà)，我心頭一熱，玉嬌趴在我的耳朵上小聲說(shuō)：“老師，我下午來(lái)上學(xué)，不哭了�！边@是剛才哭鬧的玉嬌嗎？玉嬌媽媽感激又歉疚的微笑，好不容易，等到最后一個(gè)幼兒接走。那一個(gè)上午下來(lái)，口干舌燥，嗓子也喊啞了，衣服也弄臟了，還挨了一巴掌，頭昏腦脹，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。心想：當個(gè)孩子頭怎么這么難啊。但見(jiàn)到家長(cháng)們感激又歉疚的微笑，我感到我的付出已得到了肯定。
在幼教職業(yè)工作中，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的栽培，同事的教導，多年以來(lái)的經(jīng)驗積累，現在已成為一名合格的幼教老師，得到了幼兒和家長(cháng)的認可。記得在晨間接待時(shí)，小班一名幼兒家長(cháng)帶著(zhù)孩子來(lái)到中班，一進(jìn)活動(dòng)室就興奮地說(shuō)：“許老師，一開(kāi)學(xué)沒(méi)見(jiàn)你在小班，可把俺家閨女想壞了，一直嚷著(zhù)去看看許老師！你簡(jiǎn)直成了俺閨女的偶像了，在家一行一動(dòng)，說(shuō)話(huà)、投足都要學(xué)你的樣子。非要吵著(zhù)上中班，告訴她不夠中班年齡不能上中班，怎么說(shuō)也不相信，就相信你說(shuō)的話(huà)�！辫麂嘀�(zhù)我的衣服角說(shuō)：“老師，我可以先親親你嗎？媽媽說(shuō)的是真的嗎？我不能上中班嗎？”我抱過(guò)梓潼親了親，又輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，梓潼無(wú)奈的低下頭輕聲說(shuō)：“那我想你了怎么辦？”我說(shuō)：“你可以來(lái)中班看我，我也可以到小班去看你呀！在室外活動(dòng)時(shí)我們也會(huì )互相看看的！”自那以后，梓潼在戶(hù)外看到我，就會(huì )跟小班的其他幼兒很自豪地說(shuō)：“她是我的國勤老師！”到現在我已教大班了，梓潼還會(huì )經(jīng)常來(lái)大班親一下我，問(wèn)聲老師好呢！
在暑假中，文惠讓媽媽用自行車(chē)帶著(zhù)她，走好幾里路，去我家看我，原因也是想老師了，經(jīng)常讓媽媽給她撥通我的電話(huà)，通過(guò)電話(huà)問(wèn)好。曾記得有一名幼兒對我說(shuō)過(guò)：“老師，我最喜歡你了，我爸爸、媽媽都說(shuō)你是天下最好的老師！”也曾記得在與家長(cháng)的交流中無(wú)意間說(shuō)起了生日時(shí)間，在我生日那天，李明志在晨檢以后，突然跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師，今天是你的生日，對嗎？”我詫異地看著(zhù)他說(shuō)：“是啊，我自己都忘了今天是我的生日，你是怎么知道的？”：“是媽媽告訴我的，你和我媽媽一天的生日，下午上學(xué)的時(shí)候我把媽媽的生日蛋糕拿來(lái)送給你！”有一名幼兒驚訝地：“��！今天是老師的生日！”教室里立刻一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了，我問(wèn)：“寶貝們怎么了？”我話(huà)音剛落，教室里響起了一片掌聲，隨后是祝你生日快樂(lè )的歌聲響起。這一刻，我高興地真想哭。歌聲停止后，幼兒們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)讓媽媽買(mǎi)蛋糕送給我，我非常感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝寶貝們，不用你們的媽媽買(mǎi)蛋糕，我想請大家為我設計個(gè)大蛋糕，把它畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)設計的最好，好不好�！焙⒆觽兌加眯牡膩�(lái)為我設計蛋糕，當把畫(huà)的蛋糕送到我面前時(shí)，還會(huì )用心的說(shuō)一聲：“老師，祝你生日快！”在小天使們的祝福聲中，我真正的體會(huì )到了什么是幸福！
我喜歡幼師這份職業(yè)，因為每天都能看到一張張純真無(wú)邪的笑臉，和小天使們一聲聲甜甜地問(wèn)候，所有的煩惱都會(huì )隨風(fēng)溜走，剩下的全是幸福，生活在孩子們中間自己也覺(jué)得年輕了許多。
孩子們的天真更堅定了我投身幼教工作的熱情和信心。我會(huì )用細心、耐心、愛(ài)心去呵護每一個(gè)幼兒，做一個(gè)讓幼兒喜歡、讓家長(cháng)認可的真正幼兒園老師。
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