課題開(kāi)題匯報發(fā)言稿
在各個(gè)領(lǐng)域，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經(jīng)驗總結也是必不可少的，怎樣寫(xiě)匯報才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的課題開(kāi)題匯報發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位老師：
大家下午好！此次我申報的市級小課題是《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法培養的案例研究》。很高興初審已經(jīng)順利通過(guò)，現在進(jìn)入了課題開(kāi)題報告的提交階段。
回顧這段時(shí)間的課題準備工作，我覺(jué)得更多的是我自己對課題的思考，思考自己如何入手去開(kāi)展課題的研究工作。首先，針對課題：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法培養的研究，我向自己提出，到底小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)方法有哪些？其中又有哪些是適合小學(xué)生學(xué)習使用的？又有哪些是被師生所認可的？于是，我開(kāi)始了相關(guān)資料的查閱和學(xué)習。
首先，我對教師在教學(xué)中的'重要依據《英語(yǔ)課程標準（xxxx版）》進(jìn)行了針對性的學(xué)習。我發(fā)現《課標》對于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法的使用提出了明確的要求：三級英語(yǔ)水平（小學(xué)六年級）要求學(xué)生“能夠嘗試使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中遇到的困難”。這足以說(shuō)明學(xué)習方法的掌握和靈活使用是《課標》中要求學(xué)生所具備的一種學(xué)習能力。我們老師有責任和必要去幫助學(xué)生更好地掌握、運用它。在對課標的學(xué)習過(guò)程中，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我的課題研究方向逐漸明確。其中，結合課標一級要求“學(xué)生在學(xué)習中樂(lè )于模仿，敢于表達，對英語(yǔ)具有一定的感知能力”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的模仿學(xué)習法；其次，一級要求“學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的趣味學(xué)習法；還有二級要求“在詞匯教學(xué)中，注意詞語(yǔ)與相應事物之間建立聯(lián)想”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的聯(lián)想學(xué)習法；最后，二級要求中提到“學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中與其他同學(xué)積極配合和合作”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的小組合作學(xué)習法。有了課標作為研究的理論依據，我又進(jìn)行了課題查新。學(xué)習了東莞市南城區戴宏幫老師立項研究的課題《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方式轉變的研究》，戴老師就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方式的形式進(jìn)行了總結性研究，分析了學(xué)習方式轉變的和高效課堂的密切關(guān)系；還有禹城市辛店小學(xué)李永春老師立項研究的課題《小學(xué)課堂學(xué)習方法的研究》，這個(gè)課題與我的課題有相似之處，但研究方向不同。李老師的出發(fā)點(diǎn)是從教師的課堂教學(xué)設計為切入點(diǎn)，研究在不同情境中如何進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節的設計，而我是以學(xué)生學(xué)習的方法為切入點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生這個(gè)主體上。在借鑒學(xué)習的同時(shí)，更多的是對自己課題的思考。
在確定了課題的研究方向后，我對課題的名稱(chēng)進(jìn)行了界定和解讀，安排了課題研究的三個(gè)步驟，充實(shí)了課題研究的具體舉措。目前，進(jìn)入了開(kāi)題報告的提交階段。在現階段，我主要完成前測調查問(wèn)卷的設計，學(xué)習模仿學(xué)習法的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，重點(diǎn)分析前測調查問(wèn)卷的數據以及模仿學(xué)習法的案例研究。
這就是我前期為課題所做的準備工作，以及目前所開(kāi)展的課題工作。課題的開(kāi)展僅靠一己之力是難以完成的，它是集體智慧的結晶。希望我們大家能夠互相幫助，共同成長(cháng)，順利完成課題研究工作。
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