養成教育匯報材料4篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，有的人天天看匯報，有的人天天寫(xiě)匯報，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，寫(xiě)匯報都需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的養成教育匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

養成教育匯報材料1

　　今早的天格外藍！今日的陽(yáng)光格外燦爛！今天的先鋒小學(xué)篷篳生輝，生機盎然！今天的先鋒人內心無(wú)比溫暖！承蒙中心學(xué)校對先鋒的厚愛(ài)，把養成教育這一重要的話(huà)題種子在暖冬時(shí)節播種在先鋒這塊熱土上；承蒙中樞鎮小學(xué)教育界各位校長(cháng)、教導主任（教研室主任）的不棄，屈駕光臨寒校，把您們的睿智和卓識傾情解囊；承蒙各位校長(cháng)的信任和栽培，把今天這個(gè)交流平臺讓給教導主任們學(xué)習成長(cháng)。在此，請允許我代表先鋒小學(xué)全體師生對您們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　我交流匯報的題目是：良習育美德，教育重養成。

　　匯報的內容包括四個(gè)方面：第一，以學(xué)習為先導，思想引領(lǐng)行動(dòng)；第二，以課堂為陣地，過(guò)程養成習慣；第三，以活動(dòng)為載體，思想轉化為行動(dòng)；第四，以評價(jià)為手段，態(tài)度決定高度；第五，以反思為方法，經(jīng)驗鞏固為習慣。下面，我逐一進(jìn)行闡述。

　　一、以學(xué)習為先導，讓思想引領(lǐng)行動(dòng)。

　　今年秋季開(kāi)學(xué)之初，我們領(lǐng)到了中心學(xué)校本學(xué)期的《行事歷》，看到12月份在我校召開(kāi)“養成教育”現場(chǎng)會(huì )這一項目，我們是一頭霧水，不知從何處著(zhù)手。后來(lái)，我們跑到中心學(xué)校找到領(lǐng)導向他們請教。領(lǐng)導們告訴我們：“選先鋒做個(gè)點(diǎn)，不是說(shuō)你們學(xué)校在這方面做得比其他學(xué)校好，而是希望你們以此為契機，變壓力為動(dòng)力，系統地、理性地抓抓這方面的工作。一是把眼光放開(kāi)點(diǎn)，為學(xué)校的持續發(fā)展打下基礎；二是為我鎮的學(xué)生養成教育工作提供一個(gè)研究案例�！备鶕�這一思路，我們在中心學(xué)校幾位領(lǐng)導的指導下，初步醞釀出方案頭緒。根據中心學(xué)校的總體工作布署，我們學(xué)校也出臺了自己的《行事歷》，把“養成教育”內容納入本學(xué)期教育教學(xué)工作的重要內容，并定為本學(xué)期的教研專(zhuān)題。10月初，成立了“先鋒小學(xué)‘養成教育’現場(chǎng)會(huì )領(lǐng)導小組”。校長(cháng)張寶艷任組長(cháng)，教導主任張谷瓊任副組長(cháng)，總務(wù)主任王艷英及13位班主任任成員。初步起草了《先鋒小學(xué)“養成教育”活動(dòng)方案》，從指導思想，目的意義，內容方法，評價(jià)鞏固等方面細化“養成教育”內容。集中全體教師先后3次召開(kāi)了“養成教育”專(zhuān)題會(huì )議，集思廣益，群策群力，一步步地優(yōu)化《活動(dòng)方案》，并于10月中旬最終定下了方案。這期間，中心學(xué)校許校長(cháng)等幾位領(lǐng)導多次詢(xún)問(wèn)方案內容，并提出了許多寶貴的指導意見(jiàn)，為本學(xué)期我校的“養成教育”工作打下了堅實(shí)的思想基礎。

　　根據《方案》精神，我們首先要解決的是思想領(lǐng)域的問(wèn)題，凡涉及到養成教育的主體，我們都要學(xué)習培訓，在意識形態(tài)領(lǐng)域先解決問(wèn)題，站穩腳根。這一思想我們分為三步走：

　　第一步，培訓老師。我們知道，榜樣的力量是無(wú)窮的。要求老師做到的，學(xué)校領(lǐng)導先做到；要求學(xué)生做到的，老師先做到。要在全校范圍內開(kāi)展“養成教育”工作，老師不動(dòng)起來(lái)，工作就寸步難行。先鋒小學(xué)的光輝歷程都是老師們一步一個(gè)腳印走出來(lái)的。我們的光榮傳統就是“團結一心，眾志成城；形成合力，無(wú)堅不摧”。10月下旬，我們在硝煙彌漫的課賽間隙擠出時(shí)間，先由校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習《方案》，讓老師們明白“什么是養成教育？”“為什么要抓養成教育？”“怎樣開(kāi)展‘養成教育’活動(dòng)？”然后學(xué)校又委托教導主任開(kāi)展了《教育就是培養習慣》的專(zhuān)題講座，從學(xué)習習慣、禮儀習慣、衛生習慣、行為習慣等方面對“養成教育”進(jìn)行深層次地解讀與把握；接著(zhù)，又召集班主任進(jìn)行培訓，引領(lǐng)班主任教師在養成教育工作中挑起重擔，率先垂范。在這幾次學(xué)習培訓中，我們從孔子的“少成若天性，習慣成自然”談到葉圣陶的“教育就是培養習慣”；從17世紀英國啟蒙思想家、教育家約翰·洛克的“事實(shí)上，一切教育歸根結底都是為培養人的良好習慣”到18世紀英國哲學(xué)家培根的“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣”。通過(guò)這些偉人的論述及生活中的具體實(shí)例，旁征博引、觸類(lèi)旁通地引領(lǐng)教師們從思想的高度認識養成教育的重要性，并在日常教育行為中潛移默化地融進(jìn)養成教育內容。

　　我們常說(shuō)：“人心齊、泰山移”。我們號召“老教師要老當益壯，不要倚老賣(mài)老；中年教師要成為中流砥柱，不要人到中年萬(wàn)事休；年輕教師要年輕有為，不要年少無(wú)知”。培訓過(guò)后，先鋒人的向心力和凝聚力又空前迸發(fā)出來(lái)，大家熱情高漲，準備打一場(chǎng)漂亮的攻堅戰。

　　經(jīng)過(guò)幾輪培訓學(xué)習，應該說(shuō)養成教育的思想在先鋒教育者的意識形態(tài)領(lǐng)域里開(kāi)辟了前所未有的市場(chǎng)。老教師武關(guān)云說(shuō)：“原來(lái)經(jīng)常說(shuō)養成教育，看來(lái)只認得點(diǎn)皮毛，從來(lái)沒(méi)有像現在這樣系統地掌握過(guò)這些理論�！毙陆處熗踝粤终f(shuō)：“我聽(tīng)到聽(tīng)說(shuō)過(guò)養成教育，但不知道怎樣抓養成教育，現在有些明白了�！�

　　第二步，培訓家長(cháng)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，一個(gè)習慣，老師苦口婆心說(shuō)了幾十遍，學(xué)生回到家里，家長(cháng)一個(gè)不檢點(diǎn)的動(dòng)作或者不經(jīng)意地一個(gè)疏忽，就讓我們的汗水付諸東流。所以，養成教育要取得最大限度的成功，必須爭取家長(cháng)的力量。11月初，校長(cháng)親自主持，召開(kāi)了先鋒小學(xué)家長(cháng)委員會(huì )關(guān)于“養成教育”座談會(huì )；接著(zhù)，各班主任又主持召開(kāi)了以班級為單位的家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)這兩次座談會(huì )，學(xué)校領(lǐng)導和班主任對500多位家長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)題培訓。之后，學(xué)校又向每位學(xué)生家長(cháng)下發(fā)了《先鋒小學(xué)養成教育告家長(cháng)書(shū)》，《先鋒小學(xué)學(xué)生行為習慣十不準》，讓家長(cháng)們抽時(shí)間和孩子一起學(xué)習，明白學(xué)校意圖，努力配合學(xué)校工作。

　　第三，培訓學(xué)生。我們利用一切可以利用的宣傳手段及陣地，天天講“行為”，時(shí)時(shí)說(shuō)“習慣”。標語(yǔ)、口號、小廣播、黑板報等等，向學(xué)生宣傳哪些是“良習”？哪些是“陋習”？讓同學(xué)們溫習《小學(xué)生日常行為規范》，《先鋒小學(xué)學(xué)生文明禮儀三字歌》等規章制度，明白自己的行為習慣哪方面做得好，哪方面做不好，應該怎樣糾正，怎樣規范，怎樣鞏固？并在每周定一個(gè)主題，分階段性下發(fā)各種“養成教育”資料。

　　通過(guò)這些輿論攻勢，養成教育的氛圍在先鋒小學(xué)逐漸醞釀起來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的`努力，一進(jìn)校門(mén)，我們就可以感受到一股濃濃的“養成教育”氣息了。

　　二、以課堂為陣地，過(guò)程養成習慣。

　　課堂是教育教學(xué)永遠的主陣地，離開(kāi)了課堂，任何教育都顯得蒼白而又浮躁。在課堂教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及行為習慣，是構建高效課堂不可忽視的切入點(diǎn)。從上課到下課，從師生間的問(wèn)好致意到課堂上舉手回答問(wèn)題；從課前準備學(xué)習用具到課后清理書(shū)包桌椅；從思考聽(tīng)講到讀書(shū)筆記；從書(shū)寫(xiě)運筆到朗讀坐姿……要讓學(xué)生們能“靜則專(zhuān)注，動(dòng)則活潑”，勤于動(dòng)手、善于交際、交流共享、自主合作，每一種習慣都要老師關(guān)注和培養，每一個(gè)細微的動(dòng)作都影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。語(yǔ)文課內，每一篇文質(zhì)兼美的文章都是美德教育的最好范例；思品課上，每一幅圖案都是良習養成的最佳參考；美術(shù)課上，每一個(gè)造型都是真、善、美的具體體現多少美好的品行和良好的習慣總是從課堂開(kāi)始到課內養成？多少美好的笑容和優(yōu)雅的舉止在課堂中成了定勢？多少良好的品性在課堂上的舉手投足間定格成美麗的記憶？

　　記得有一次，我們聽(tīng)俞金娥老師的一節語(yǔ)文課，俞老師培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣讓我們回味無(wú)窮。她把孩子們分成5個(gè)小組進(jìn)行口語(yǔ)交際，一組的小朋友說(shuō)得好，獎給他們一個(gè)“笑臉”；然后問(wèn)其他組的小朋友聽(tīng)清楚了沒(méi)有？聽(tīng)清楚并能復述出來(lái)也獎給一個(gè)“笑臉”；聽(tīng)不清楚的，或者沒(méi)有聽(tīng)的就要給個(gè)“哭臉”！幾輪下來(lái)，小朋友們聽(tīng)得非常專(zhuān)注，口語(yǔ)交際的效率得到顯著(zhù)提高。在課后總結時(shí)，俞老師趁熱打鐵地鼓勵孩子們，夸他們聽(tīng)得很認真，要把這種認真傾聽(tīng)的習慣帶到每一節課堂中，帶到家中，做個(gè)會(huì )傾聽(tīng)的好孩子。

　　這種好習慣帶給孩子們的將是一生最重要的學(xué)習方法，受益無(wú)窮。也難怪俞老師所執教的班級班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)嚴謹、成績(jì)也非常不錯。

　　在這方面，我們都嘗到過(guò)重視養成教育的甜頭，張谷瓊老師在平時(shí)的教學(xué)中，非常重視學(xué)生的朗讀訓練，從坐姿、站姿、張嘴巴、運氣等方面加強指導，要求孩子們讀書(shū)時(shí)要“坐如鐘、站如松、氣沉丹田、運氣自如、字正腔圓、收放有度”。例如：在《赤壁之戰》中，有這樣一段對話(huà)：“程昱日:‘今日東南風(fēng)起甚緊，宣預提防！’操笑曰：‘東至前后，安得無(wú)東南風(fēng)？何足為怪？’”她創(chuàng )設情景，帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì )人物說(shuō)此話(huà)所表達的意思和心情，要求同學(xué)們帶上表情，帶上動(dòng)作，讀出不同的語(yǔ)氣，不同的語(yǔ)調，抑揚頓挫、舒緩有致，一次次示范，一次次糾正，一次次引領(lǐng)，想方設法把“用心讀好每一個(gè)句子”這種習慣貫穿在每一次朗讀訓練中。真可謂匠心獨運，用心良苦。這樣訓練下來(lái)，凡她任教語(yǔ)文的班級，大部分孩子說(shuō)話(huà)做事都顯得從容大氣、口才橫溢、表達自然，演講活動(dòng)中人才輩出，獨占鰲頭，贏(yíng)得了師生們和家長(cháng)們的好評！

　　這樣的例子舉不勝舉，為把養成教育內容貫穿在課堂教學(xué)中，我們在這學(xué)期舉行的課質(zhì)評價(jià)中還特地加進(jìn)養成教育內容，引領(lǐng)我們的課堂自然而然，水乳交融地運用養成教育，構建高效課堂。

　　三、以活動(dòng)為載體，行為收獲美德。

　　英國作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運�！彼�以，我們在實(shí)施養成教育的過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步就是以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中培養習慣。

　　第一，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。9月，我們開(kāi)展打造“安全校園、和諧校園”活動(dòng);自10月下旬至12月中旬，我們先后舉行了“學(xué)習習慣大比拼課堂教學(xué)活動(dòng)”，“良習育美德演講比賽”，“‘好習慣伴我行’手抄報比賽”，“‘好習慣，好人生’征文比賽”，“‘良好習慣陪伴美好人生’知識競賽活動(dòng)”，“‘養成良好習慣，建設美好校園’中隊主題隊會(huì )活動(dòng)”等，在活動(dòng)中宣傳養成教育，鞏固良好習慣。先鋒小學(xué)從各個(gè)角度全方位地投入到養成教育工作之中。

　　第二，開(kāi)展凈化美化校園活動(dòng)。許校長(cháng)和中心學(xué)校其他幾位領(lǐng)導幾次來(lái)到我們學(xué)�？戳宋覀兊摹八拿妗保�頂面、墻面、桌面、地面），。12月初，付敏校長(cháng)也應邀到我校具體考察指導了我們的軟件及硬件建設。幾位領(lǐng)導都建議我們要好好地美化校園，力爭讓“每面墻壁都說(shuō)話(huà)”。我們一邊陪同，一邊冒汗。要翻修翻修呢，一是囊中羞澀，二是面臨危房改造，不敢大動(dòng)干戈，借錢(qián)賒賬；不修修補補嘛，這個(gè)現場(chǎng)會(huì )的面子工程又過(guò)不去。沒(méi)辦法，經(jīng)校委會(huì )討論研究，決定采取個(gè)折中的辦法，吃酒打牌亮亮家底，搞個(gè)“先鋒是我家，美化靠大家”活動(dòng)，全民皆兵，人人愛(ài)校，自己動(dòng)手，美化凈化校園。學(xué)校在12月初定了個(gè)“凈化美化周”，買(mǎi)來(lái)砂紙，老師、學(xué)生一起動(dòng)手打磨墻上的球印污垢；買(mǎi)來(lái)油漆，高段語(yǔ)文組的男人們提著(zhù)桶，拿著(zhù)刷子，拉拉底線(xiàn)，自己刷刷墻角線(xiàn)；買(mǎi)來(lái)洗衣粉，一個(gè)班一包，師生們互相協(xié)作，洗桌子，擦地板，洗電棒，擦窗子……有的老師移花種草，修枝剪葉，成了“園丁”；有的老師扛著(zhù)大掃把掃塵抹灰，成了“蒙面大俠”；有的老師灰頭滿(mǎn)面，成了“粉面桃花”學(xué)生們有的跑腿，有的抬水，有的作幫手，有的當參謀，爭先恐后、不亦樂(lè )乎，整個(gè)校園變成了勞動(dòng)的海洋。當一切恢復了平靜，師生們用汗水和智慧裝扮的校園呈現出少有的整潔與干凈、寧靜與祥和。

　　第三，開(kāi)展班級文化建設活動(dòng)。我們的教室雖然簡(jiǎn)陋，但我們的頭腦不簡(jiǎn)單，心靈不單調。各班根據各班的年段特點(diǎn)，策劃展示了富有班級特色的班級文化板塊。低端以畫(huà)為主，圖文并茂。有“我是小畫(huà)家”，“我是小明星”等板塊；高段以文為主，圖文相間，出示了“班級公約”，“春華秋實(shí)”，“成長(cháng)歲月”等板塊�！墩n程表》旁鑲上風(fēng)帆，“衛生角”邊嵌上花草，“明星板面”笑容燦爛……每一個(gè)教室都涌動(dòng)著(zhù)我們的智慧，迸發(fā)出我們的激情，流淌著(zhù)我們的心聲。當我們用心走進(jìn)教室，感覺(jué)真的不一樣！

　　四、以評價(jià)為手段，態(tài)度決定高度。

　　在所有的活動(dòng)過(guò)程中，有一條主線(xiàn)牽引著(zhù)各個(gè)子項目向著(zhù)更高更好邁進(jìn)，這條主線(xiàn)就是評價(jià)體系。我們的體衛組一日兩查，隨時(shí)評比著(zhù)各班的衛生狀況；我們的“紅領(lǐng)巾監督崗”隨時(shí)記錄著(zhù)違紀違規現象，并通報全校，扣除班級德育量化分數；我們的“養成教育”糾風(fēng)小組一周一次自查自評予以登記……所有的量化結果一周公布一次，與“流動(dòng)紅旗”直接掛鉤，也與班主任工作的考核直接掛鉤。這樣做下來(lái)，雖然有些苛刻、不近人情，但其積極的導向作用還是逐漸顯山露水，呈現出其優(yōu)雅文明的一面，引領(lǐng)著(zhù)“良習育美德”的目標健康發(fā)展。因為在這個(gè)過(guò)程中，我們的老師，我們的學(xué)生最終明白了：評價(jià)不是目的，只是一種手段，它會(huì )使我們端正心態(tài)、轉變方法、優(yōu)化過(guò)程，向著(zhù)另一個(gè)高度邁進(jìn)。

　　五、以反思為方法，經(jīng)驗鞏固為習慣。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的苦心經(jīng)營(yíng)，先鋒小學(xué)在養成教育方面取得了初步成績(jì)：走進(jìn)課堂，我們發(fā)現，孩子們聽(tīng)得仔細，學(xué)得專(zhuān)注，讀得投入，練得認真；走進(jìn)活動(dòng)，我們發(fā)現，孩子們安全第一，共同策劃，互幫互助，禮貌相待；走進(jìn)校園，我們發(fā)現，零食袋無(wú)影無(wú)蹤，紙屑不翼而飛，水龍頭不再獨自流淚；走過(guò)孩子們身邊，我們會(huì )看到一張張童稚的小臉笑靨如花，聽(tīng)到一聲聲問(wèn)候如天籟之音學(xué)校的環(huán)境更美了，人際關(guān)系更加和諧了，學(xué)校的品位得到全方位的提升。

　　我們知道，這是在春天播種養成教育的種子，在秋天收獲到行為習慣的碩果。這一切僅僅是個(gè)開(kāi)端，這僅僅是“萬(wàn)里長(cháng)征才走完了第一步”，“今后的路更長(cháng)，工作更偉大，更艱辛”。在我們所走過(guò)的道路上，有成功的經(jīng)驗，也有走彎路的尷尬；有“山重水復疑無(wú)路”的困惑，也有“柳暗花明又一村”的喜悅。我們將總結經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固現有成績(jì)，讓養成教育的綠蔭覆蓋到先鋒的每個(gè)角落，惠及到先鋒小學(xué)的每一頁(yè)歷史之中。

　　各位領(lǐng)導，各位同仁，在中心學(xué)校的鼓勵和指導下，在捆綁學(xué)校中樞小學(xué)付敏校長(cháng)的引導和關(guān)心下，在各兄弟學(xué)校的深切關(guān)懷下，在閻芳橋居委會(huì )廣大干部群眾的大力支持下，在先鋒小學(xué)全體師生的共同努力下，本學(xué)期，我校就學(xué)生養成教育工作作了以上幾個(gè)方面的思考和教育教學(xué)實(shí)踐。養成教育是一門(mén)博大精深的教育學(xué)問(wèn)，也是一個(gè)天長(cháng)日久的積淀過(guò)程，我們不可能一蹴而就。通過(guò)以上幾個(gè)方面的工作，我們覺(jué)得取得了一定的階段性成績(jì)，但其間也暴露出許多不足之處。常言道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。今天到場(chǎng)的各位都是中樞鎮教育界的中流砥柱、專(zhuān)家權威。今天，各位來(lái)到先鋒，明為交流，實(shí)為傳經(jīng)送寶。懇請各位領(lǐng)導不吝賜教，我們將不勝感激！

養成教育匯報材料2

　　大家知道養成教育雖然不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎部分，也是教育中“質(zhì)”的指標。多年來(lái)，燒鍋地小學(xué)隨時(shí)根據學(xué)校的實(shí)際，把握教師的理念，引導學(xué)生的行為，進(jìn)一步落實(shí)養成教育工作，從而達到了培養學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展目的。我們的養成教育是從以下十個(gè)方面入手的：

　　一、落實(shí)“一個(gè)手冊”

　　為了能夠讓新課改理念下的養成教育得到落實(shí)，我們精心編寫(xiě)了《學(xué)生行為規范指導手冊》的校本教材，在實(shí)施過(guò)程中，我們的領(lǐng)導首先思路清，再讓教師頭腦明，然后指導學(xué)生行，并以督導、考核、競賽等形式加以落實(shí)。我們先后圍繞《手冊》開(kāi)展了“學(xué)守則，懂常規，踐行動(dòng)”、“學(xué)手冊、踐行動(dòng)、比規范”“從我做起，從身邊做起”的系列活動(dòng)。在活動(dòng)中逐層次，分等級，選類(lèi)型，擇主題，讓孩子們在落實(shí)《學(xué)生行為規范指導手冊》中修身心，提思想，健體魄。

　　二、強化“兩個(gè)積累”

　　在實(shí)施養成教育的工作中，我們強化了兩個(gè)積累。

　　即強化了學(xué)生的《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》和《學(xué)生素質(zhì)報告書(shū)》的積累，我們以二者的內容為藍本，注重平時(shí)，強化結果，充分利用好“記錄袋”中的成長(cháng)記錄冊、關(guān)鍵的表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)性成長(cháng)資料，同時(shí)我們創(chuàng )新和延伸了“記錄袋”的使用功能，在創(chuàng )新方面我們根據孩子們的需求，開(kāi)發(fā)了“小秘密”欄目，孩子們把自己理想，自己的隱私，自己的小秘密寫(xiě)成小資料，密封到信封中，當自己覺(jué)得自己的愿望得以實(shí)現的時(shí)候，再打開(kāi)信封看看，這樣孩子們就有了成就感。

　　三、實(shí)施“三個(gè)方案”

　　結合養成教育實(shí)際工作，我們制定了《養成教育實(shí)施方案》，《社會(huì )、家長(cháng)、教師、學(xué)生養成教育綜合落實(shí)方案》，《養成教育整改方案》，通過(guò)這三個(gè)方案的制定實(shí)施，進(jìn)一步規范了工作中的做法，發(fā)現了實(shí)施過(guò)程中的不足，調整了不同階段的各類(lèi)問(wèn)題。這三個(gè)方案的實(shí)施，為養成教育提供了有利的保障，規范了操作體系。

　　四、培養“四個(gè)能力”

　　在學(xué)習中，提倡學(xué)生講方法，重積累，自主合作探究，培養了學(xué)生的學(xué)習能力；在生活中，注重學(xué)生自己的事情自己做，事要獨立完成，知道自律，培養了學(xué)生的自理能力；在教學(xué)中，強化學(xué)生在學(xué)習中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中拓展，在拓展中延伸，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力；在現實(shí)中，引導學(xué)生們從身邊實(shí)踐，從家庭實(shí)踐，從社會(huì )實(shí)踐，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　五、統一“五個(gè)思想”

　　我們以新課程背景下的'學(xué)校管理理念，統一了領(lǐng)導的思想；以寧城縣《中小幼德育操作體系研究》，統一了教師思想；以新課程下的素質(zhì)教育要求，統一了學(xué)生思想；以每份工作都是為了孩子的需要，統一家長(cháng)思想；以教育是提高全民族素質(zhì)的要求，統一了社會(huì )各界人士的思想。當各方的思想統一后，我們重視的師德建設，加強感恩教育，及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)聯(lián)誼會(huì )、師生座談會(huì )，以及家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )綜合于一體的班級開(kāi)放日活動(dòng)，綜合提高了各方認識，為我們的工作鋪平了道路。

　　六、創(chuàng )建“六個(gè)氛圍”

　　我們根據學(xué)校實(shí)際，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓樹(shù)木添光，讓涼亭有意，讓校田帶笑，讓櫥窗生情……創(chuàng )建了適應每個(gè)學(xué)生發(fā)展的校園氛圍；結合班主任的實(shí)際能力，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，先后開(kāi)展了班級民主管理、干部輪流制、各類(lèi)競賽、廢品垃圾歸類(lèi)處理等活動(dòng)，創(chuàng )建了良好的班級氛圍；結合關(guān)工委和家長(cháng)學(xué)校工作，與家長(cháng)積極協(xié)調，創(chuàng )建了“子敢說(shuō)，長(cháng)作榜，校指導”的家庭氛圍；結合學(xué)生的不同層次，以“陽(yáng)光愛(ài)心行動(dòng)”平臺，用“知心姐姐”信箱為紐帶，創(chuàng )建了父母、朋友、知己般情感的師生氛圍；我們結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，通過(guò)“我為大家，大家為我”的班風(fēng)口號，創(chuàng )建了團結進(jìn)取、共同進(jìn)步的集體氛圍；結合民族學(xué)校這一特點(diǎn)，本著(zhù)“著(zhù)重發(fā)展民族教育，優(yōu)先考慮民族教師，隨時(shí)關(guān)心民族學(xué)生”的原則，創(chuàng )建了蒙漢民族大團結的良好氛圍。

　　七、改革“七個(gè)評價(jià)”

　　在新課程背景下，我們根據新理念的要求，改革了領(lǐng)導對教師的評價(jià)；根據學(xué)校特點(diǎn)和上級要求，改革了教師對學(xué)生的評價(jià)；根據目前社會(huì )的發(fā)展水平和農村家長(cháng)的實(shí)際，改革了家校評價(jià)；根據學(xué)生們的合作探究需要，改革了小組評價(jià)；根據學(xué)生身心發(fā)展和適應社會(huì )的需要，改革了自我評價(jià)；根據社會(huì )各個(gè)階層的現狀，改革了社會(huì )評價(jià)；根據人際關(guān)系和重視合作的需要，改革了生生評價(jià)。全校所有師生在改革中轉變了評價(jià)的理念，注重了評價(jià)的實(shí)效性和科學(xué)性。我校已形成了多向交流，多向互動(dòng)、多向發(fā)展，由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉變的綜合評價(jià)體系。

　　八、樹(shù)立“八個(gè)榮辱”

　　結合“公民道德建設綱要”的要求，我們讓學(xué)生深刻體會(huì )“xxxx”的真諦，通過(guò)張貼標語(yǔ)、學(xué)唱歌曲、學(xué)習反思、心得體會(huì )、觀(guān)看影片等活動(dòng)，進(jìn)行“xxxx”教育，讓孩子們從小樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)。

　　九、豐富“九類(lèi)活動(dòng)”。

　　我們強化了文藝、體育、美術(shù)、科技、外語(yǔ)、實(shí)踐、少先隊、德育、民族等九類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)組建各種興趣小組，開(kāi)展各種活動(dòng)，并以競賽、匯演、展示成果等形式，使文藝、體育、美術(shù)類(lèi)活動(dòng)豐富多彩；通過(guò)讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，積極組織科技、實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)；結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展了外語(yǔ)拓展類(lèi)活動(dòng)，讓其他語(yǔ)言在活動(dòng)中得以拓展，能力得以形成；通過(guò)德育感恩教育，讓孩子們學(xué)會(huì )感恩父母，感恩教師，感恩社會(huì )，感恩同學(xué)……；通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)蒙古語(yǔ)，唱蒙古歌，跳蒙古舞”等民族類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生的民族意識。

　　十、形成“十個(gè)共建”。

　　我們根據學(xué)校的實(shí)際，共建了講安全，增意識，會(huì )防范，知方法，懂章程的安全校園；根據教師的實(shí)際，共建了講民主，談想法，說(shuō)建議，提意見(jiàn)，時(shí)改進(jìn)的民主校園；根據工作的實(shí)際，共建了懂文明，講禮貌，樹(shù)新風(fēng)，追時(shí)尚，統全局的文明校園；根據團隊的實(shí)際，共建了講團結，比貢獻，論能力，施方法，踐行動(dòng)的團結校園；根據學(xué)生誠信的需要，共建了講誠信，防作弊，守信用，明事理，懂傳統的誠信校園；我們根據學(xué)生技能技巧的需要，共建了懂藝術(shù)，挖潛能，掌特長(cháng)，重全面，強綜合的藝術(shù)校園；根據課程改革需要，我們共建了會(huì )讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、能讀書(shū)、讀好書(shū)，悟好書(shū)的書(shū)香校園；我們根據傳統美德的需要，共建了不浪費，會(huì )勤儉，能節約，珍價(jià)值，感艱辛的勤儉校園，根據孩子思想需要，共建了能進(jìn)取，講開(kāi)拓，重發(fā)展，比能力，競水平的進(jìn)取校園；根據環(huán)保理念需要，共建了講衛生，共監督，常督促，時(shí)維護，刻自律的清潔校園；根據和諧發(fā)展觀(guān)的需要，我們共建了互關(guān)心，相提醒，同進(jìn)步，共成長(cháng)，享快樂(lè )的和諧校園。

　　通過(guò)規范引導，訓練養成，活動(dòng)促進(jìn)，實(shí)踐鍛煉，環(huán)境熏陶，我校養成教育形成了一個(gè)縱橫交錯，多方參與、體系完整的養成教育網(wǎng)絡(luò )，為孩子們的終生發(fā)展奠定了基礎。幾年來(lái)，我們依靠學(xué)生養成教育的良好效果，實(shí)現了“三優(yōu)”，即優(yōu)雅的教育環(huán)境、優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣、優(yōu)秀的教育質(zhì)量；實(shí)現了學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)的辦學(xué)目標。學(xué)校多次被上級部門(mén)評為“教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”、“藝術(shù)教育先進(jìn)單位”；XX年在33211工程驗收中，該校被赤峰市教育局譽(yù)為“農村教育一枝花”；該校文藝隊先后到市、縣參加演出，多次榮獲各級各類(lèi)獎勵；XX年７月承擔迎接德國外賓任務(wù)，該校的各項工作受到外國友人的高度贊譽(yù)；XX年10月該校承擔寧城縣教育局“每天鍛煉一小時(shí)”現場(chǎng)會(huì )，受到與會(huì )人員的好評；多少年來(lái)，燒鍋地小學(xué)在全鎮教育教學(xué)工作評比中，成績(jì)始終名列前茅。

　　如今，燒鍋地小學(xué)在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，正以嶄新的姿態(tài)，滿(mǎn)懷信心，與時(shí)俱進(jìn)，向更新更高的目標奮進(jìn)。

養成教育匯報材料3

　　上學(xué)期我們和孫校長(cháng)聊天的時(shí)候無(wú)意中提到一個(gè)關(guān)于新生入學(xué)養成教育的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)接了新生孫校長(cháng)就給我們開(kāi)了“一年級新生入學(xué)教育”會(huì )議并附有詳細的“開(kāi)學(xué)第一周活動(dòng)活動(dòng)方案”。雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)可見(jiàn)一斑。

　　當了多年的班主任深深懂得養成教育的重要性。五天的時(shí)間短暫而又緊張，總是覺(jué)得還有很多的事情沒(méi)做好，時(shí)間就已經(jīng)過(guò)去了。這幾天的辛苦付出換來(lái)的是以后工作的一勞永逸。

　　回憶這幾天感覺(jué)收獲頗多，周一重點(diǎn)訓練的是坐姿，上課、下課、放學(xué)等環(huán)節。這樣的訓練保證了孩子在第一天來(lái)到學(xué)校，回家時(shí)不至于混亂，而且放學(xué)時(shí)效果比較好，沒(méi)有出現家長(cháng)找不到孩子，孩子到處亂跑的現象。這一天我還把他們領(lǐng)到了操場(chǎng)上，告訴他們哪里是運動(dòng)場(chǎng)、哪里是塑膠跑道、哪里是甬路、哪里是國旗臺并告訴他們我所說(shuō)的地方都不能去，只能在休閑區玩兒。后來(lái)幾天有老師反映有一年級的新生上國旗臺的�；厝�問(wèn)我們班的孩子有沒(méi)有上國旗臺，他們說(shuō)老師你說(shuō)過(guò)不讓上，聽(tīng)了很是欣慰。第一天，告訴孩子靠右行，不要在走廊里跑、不要大聲喧嘩。但是第二天就發(fā)現，走廊里出奇的亂。這一天，除了繼續訓練坐姿、整理文具、正確擺放文具、還重點(diǎn)訓練認識左右。第三天，走廊里不再亂，跑的人也明顯減少，因為孩子知道了什么是右側通行的含義。也就這天放學(xué)，孫校長(cháng)通知我們開(kāi)會(huì )，并告訴我們周五要進(jìn)行“一年級學(xué)生養成教育拉練檢查”并附有具體的檢查方案，這是我心里最沒(méi)底的是我們班的隊列訓練，尤其是間操時(shí)看見(jiàn)四班的王老師，手一伸她們班孩子自己就分成了六隊，更覺(jué)得我們班的隊列訓練太不盡如人意了。會(huì )后進(jìn)行了短暫的交流，孫校長(cháng)說(shuō)“早上，劉曉燕來(lái)送她侄子劉人嘉來(lái)上學(xué)，孩子就把她往右邊拽�！甭�(tīng)了再次欣慰，養成教育小有成績(jì)。

　　第四天，隊列訓練。

　　第五天，拉練檢查。

　　最后我要說(shuō)的是，咱們的孩子有很多好習慣，這些好習慣是在學(xué)期班養成的.，如保持班級環(huán)境衛生的好習慣、懂得就餐文明、團結友愛(ài)懂禮貌等等。

　　總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這一周的訓練，孩子們行為習慣有了很大的改觀(guān)。但還存在著(zhù)這樣那樣的瑕疵，還要在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。同事我也覺(jué)得，如果在以后的每一個(gè)學(xué)期的第一周，都把行為習慣的養成教育，作為重點(diǎn)工作來(lái)抓的話(huà)，我們實(shí)小孩子的素質(zhì)將會(huì )日臻完美。

養成教育匯報材料4

　　養成教育是學(xué)校德育教育的重要內容，對學(xué)生健全人格的形成和個(gè)性發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。一年來(lái)，我們結合校域實(shí)際，緊緊圍繞校委會(huì )確立的“一年奠基礎，兩年見(jiàn)成效，三年上臺階”的德育教育方略，以日常生活為平臺，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大局著(zhù)眼，從生活細節入手，全方位、立體化對學(xué)生進(jìn)行養成教育，校風(fēng)、班風(fēng)有了很大的轉變，贏(yíng)得了社會(huì )各界的一致好評�，F將具體情況匯報如下：

　　一、加強教師隊伍的建設，用教師良好的師德影響教育學(xué)生

　　“要想改變學(xué)生的世界，就必須改變成人的世界�！痹陴B成教育中，教師的.榜樣示范作用直接影響著(zhù)教育的效果，決定著(zhù)教育的成敗。因此，我校將加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質(zhì)，作為養成教育中的重要工作來(lái)抓。

　　在全干會(huì )上，多次強調教師的言傳身教，要求教師必須轉變觀(guān)念，樹(shù)立“服務(wù)意識”。我們要求教師的不能在校園內穿拖鞋，不能隨手倒水，扔東西，不能亂放車(chē)輛，教師公寓樓安排值日老師，負責當天的全樓衛生。當教師自覺(jué)的將自己的車(chē)輛推行進(jìn)入，并整齊的排放在指定位置時(shí)，學(xué)生也都自覺(jué)的按照教師的做法，進(jìn)出校門(mén)下車(chē)并推行進(jìn)入，整齊排放車(chē)輛。

　　提出教師“首遇責任制”，即遇到學(xué)生有困難、有問(wèn)題時(shí)，無(wú)論學(xué)生是否是自己所教班級的，都要熱情地幫助學(xué)生解決，不得推諉或置之不理。在校園中，我們隨處可以看到老師們與迎面走來(lái)的學(xué)生熱情地打招呼，看到學(xué)生有困難或言行有異常，便主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，幫助解決。這些舉措，使學(xué)生在老師無(wú)聲的教育中學(xué)會(huì )了規范自己的行為，學(xué)會(huì )了文明交往，學(xué)會(huì )了尊重理解他人。

　　二、重視環(huán)境建設，加強環(huán)境育人

　　校園的每一個(gè)地方都是一處風(fēng)景，都在潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。營(yíng)造良好的教育氛圍，歷來(lái)是我校進(jìn)行養成教育的重要陣地。

　　精心布置育人環(huán)境，于其中滲透對學(xué)生的教育，是我校進(jìn)行養成教育的一大亮點(diǎn)。教學(xué)樓每個(gè)樓層和專(zhuān)用教室都懸掛了名人畫(huà)像、名人名言、世界千年文化之精華及學(xué)校的特色活動(dòng)照片，充滿(mǎn)人性化、個(gè)性化的提示語(yǔ)在校園中到處可見(jiàn)；

　　制作大型宣傳牌，將校訓、國粹等內容懸掛于醒目之處，時(shí)時(shí)警示學(xué)生；

　　組建校園廣播站，利用各處室專(zhuān)欄加強宣傳；

　　設立校園文化墻，讓墻壁說(shuō)話(huà)，學(xué)生在“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的詩(shī)句中感受愛(ài)國情懷，在“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中引發(fā)學(xué)生對學(xué)與思的思考。廁所里“向前一小步，文明一大步”的警語(yǔ)，使學(xué)生在笑聲中養成了良好的生活習慣，在閱讀中感悟做人的道理。這些舉措，使學(xué)生道德品質(zhì)、思想情操受感染、熏陶，較好地提高了學(xué)生思想認識與道德水準。

　　三、開(kāi)展中國文化經(jīng)典學(xué)教活動(dòng)，引導學(xué)生健康發(fā)展

　　為具體落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，我校創(chuàng )造性地把中國文化經(jīng)典學(xué)教活動(dòng)引進(jìn)校園與課堂，用之規范學(xué)生言行，提升學(xué)生綜合素養，把養成教育由表面引向深入。

　　首先，要求語(yǔ)文教師利用每天晨讀時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行中華傳統美德教育，并有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中去，納入學(xué)生日常行為習慣和道德品質(zhì)的培養過(guò)程中。以孝敬父母、尊敬他人、熱愛(ài)勞動(dòng)為主要教學(xué)內容，從學(xué)生的基本言行抓起，進(jìn)行思想道德的滲透，矯正學(xué)生的錯誤認識，培養學(xué)生知書(shū)達理，善良聰慧，樂(lè )觀(guān)堅定，寬容忍讓?zhuān)�謙虛謹慎的道德品質(zhì)。

　　其次，舉辦專(zhuān)題講座，邀請相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校輔導。全年舉辦國學(xué)輔導講座5次，《弟子規》學(xué)習教育活動(dòng)1次，以國學(xué)精粹滋養學(xué)生，于校園生活中滲透國學(xué)精粹，滲透德育教育。這樣，既提升學(xué)生的思想素養，規范了學(xué)生言行，又使學(xué)生從中了解中華民族在處理人與自然、人與社會(huì )、人與他人關(guān)系的基本價(jià)值，受到了學(xué)生及家長(cháng)的一致好評，收到了良好的社會(huì )效益。

　　四、因時(shí)因地制宜，細化養成教育

　　良好的行為習慣的養成是由學(xué)生親身感受、身臨其境以后經(jīng)覺(jué)悟產(chǎn)生的內心需求，而達到這個(gè)目標則需要從細微處入手�；�于這種認識，我校主要抓了以下幾個(gè)方面：

　　1、以班會(huì )、升旗儀式和國旗下講話(huà)為教育陣地，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行養成教育和世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想和抱負，懂得成人是成才、成功的前提和基礎，促進(jìn)了學(xué)校精神面貌的整體提高`。

　�。�、`采取多種形式，全方位、立體化進(jìn)行養成教育。舉辦了兩次法制教育講座，引導學(xué)生明禮、守法、守紀。多次舉辦電影晚會(huì )，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，布置各班加強學(xué)生的養成教育。開(kāi)展了兩次儀容儀表整理活動(dòng)大檢查，經(jīng)過(guò)大力的整頓，學(xué)生的儀容儀表得到了規范，做到不穿奇裝異服、不戴首飾、不吸煙、不染發(fā)燙發(fā)，男生不留長(cháng)發(fā)。對全體學(xué)生進(jìn)行“軍事訓練”，從策劃到組織實(shí)施，總結匯報表演都做到了精心、細心、系統、強化過(guò)程，取得了良好的效果，受到了相關(guān)領(lǐng)導的高度贊揚。培養學(xué)生健康為文明的生活習慣，指導其進(jìn)行宿舍內務(wù)管理，改變其亂扔垃圾、臟話(huà)連篇的習慣，教育其遠離不健康網(wǎng)站。

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