（經(jīng)典）小學(xué)教學(xué)匯報材料
在學(xué)習和工作中，需要匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導，那么，匯報應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我自XX年9月調入曹東莊小學(xué)任教導主任，轉眼五個(gè)年頭過(guò)去，回顧幾年來(lái)的工作，我用我的知識、智慧、情感和精力全身心地投入教育教學(xué)工作，在態(tài)度上積極主動(dòng)，率先務(wù)實(shí)，勤政敬業(yè)，敢于創(chuàng )新。能正確定位，校長(cháng)負責學(xué)校的全面工作，工作即多又雜，許多工作需要主任直接去抓，擺正自己的位置做好校長(cháng)的助手是主任應盡的職責。團結產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望。一個(gè)團結的班子，一個(gè)和諧的團隊，是提高學(xué)校工作效率的重要保證。主任是連接校長(cháng)與老師的紐帶，作為教導主任，我深深的感到橋梁作用非常重要，所以我盡最大努力把工作做得盡善盡美。我分管我校的教學(xué)工作，主抓學(xué)校的校本研修工作，現在我以校本研修工作為例談一談我校的教學(xué)工作：
一、教學(xué)方面的常規工作
我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開(kāi)學(xué)初制定好切實(shí)可行的教學(xué)計劃和校本研修計劃，計劃切實(shí)可行，計劃落實(shí)到周，并監督實(shí)施。開(kāi)學(xué)初校長(cháng)和我組織領(lǐng)導聽(tīng)推門(mén)課，并及時(shí)給予指導交換意見(jiàn)，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關(guān)培養，如我們第一次聽(tīng)了賈爽老師的課《認識物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽(tīng)后認為他們的課在教學(xué)方法上還需要改進(jìn)，于是對他們進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課、跟蹤指導。每節課后及時(shí)給予指導交換意見(jiàn)，現在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學(xué)工作。本學(xué)期教師之間互聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展的很好，我校教師現在均完成了20節左右。我校堅持月考制度、期中學(xué)區統考制度，每次月考我精心設計月考試題，并堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導評估領(lǐng)導的肯定。如：本次期中考試，我校召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，教師對這次考試每位教師逐一對所教學(xué)科進(jìn)行全面教學(xué)質(zhì)量分析，并及時(shí)總結、研討，寫(xiě)出自己的改進(jìn)措施。我對全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，并對共性問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。
二、在教研方面，依靠教師，落實(shí)以研促教、以學(xué)促教的思想
社會(huì )的發(fā)展對教師的工作提出越來(lái)越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學(xué)生，傳統的教研流于形式實(shí)效性差。改變這種現狀，從XX年開(kāi)始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動(dòng)地組織教師開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定好我學(xué)區切實(shí)可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學(xué)習課改理論、踐行實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期校長(cháng)及領(lǐng)導班子成員都能給教師進(jìn)行專(zhuān)題講座，如本學(xué)期薛建江校長(cháng)講《如何說(shuō)課》、我講的《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)》等專(zhuān)題講座，促使教師在觀(guān)念、角色、教法上有一個(gè)大的轉變。抓課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節，因為提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問(wèn)題，我學(xué)區充分利用我校和小黃山小學(xué)距離近、均有同軌班的優(yōu)勢，經(jīng)常開(kāi)展一課多上、同上一節課、跟進(jìn)上課等活動(dòng)。教研活動(dòng)雙周學(xué)區集中研討，單周學(xué)校教研，不少教師骨干在課例研討中成長(cháng)起來(lái)，可以說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動(dòng)，我都會(huì )配合教研組長(cháng)精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，由于每位教師都有自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，通過(guò)真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。一個(gè)蘋(píng)果換另一個(gè)蘋(píng)果，還是一個(gè)蘋(píng)果；一種思想與另一種思想的交流則會(huì )收獲兩種思想，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有望提到一個(gè)新高度。使教師在課堂上建立新型師生關(guān)系、培養合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛(ài)的草塘》和《天氣與生活》獲市級獎勵，王荷美老師的《分數的初步認識》課獲縣級獎勵，李丹老師的閱讀指導課獲市級獎勵，這都是教研活動(dòng)中結出的碩果。我校與小黃山小學(xué)經(jīng)常搞跟進(jìn)上課和同上一節課活動(dòng)，如：李立新老師在教研活動(dòng)中上了一節五年級的數學(xué)課《分數的初步認識》，先是在小黃山小學(xué)五年級上的這節課，通過(guò)課例研討，我們認為他有必要重上這節課，于是他用我校五年級學(xué)生重上了這節課，結果教學(xué)效果很好很成功，但生成了新的問(wèn)題，鞏固練習時(shí)有一道數學(xué)題“一個(gè)物體長(cháng)度的三分之一和三分之一米比較哪個(gè)長(cháng)？”這道題一直到下課學(xué)生也沒(méi)有搞清答案(因為答案分三種情況討論)，研討后我給大家留了思考問(wèn)題，“誰(shuí)能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續探究這個(gè)問(wèn)題，我和茹彩臣老師根據這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價(jià)值，此教具還在縣自制教具評選中獲縣級二等獎，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學(xué)中產(chǎn)生，又服務(wù)于教學(xué)。教研活動(dòng)真正解決了教師教學(xué)中的困惑，我校的教研活動(dòng)真正收到了實(shí)效�；顒�(dòng)走在了其他校的前列，被評為校本研修先進(jìn)校。
本期在校本教研活動(dòng)方面，開(kāi)學(xué)初根據教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實(shí)效，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，使新課程理念和目標有效的落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗全面、健康、深入地開(kāi)展。如我校低、高年級語(yǔ)文教學(xué)的主題研究，高年級的研修主題“高年級講讀課文模式的探究”、“低年級閱讀課文模式的探究”。
高年級語(yǔ)文教學(xué)課例《百合花開(kāi)》，通過(guò)集體備課，單云萍老師主講了這節課，通過(guò)反復研討，縣教研室袁亞玲主任聽(tīng)課后給予很高評價(jià)，認為這節課指導后可以推廣。低年級教研組也同樣進(jìn)行了主題課例，由劉英華老師主講的課例《特殊的葬禮》，在深入鉆研文本的基礎上，以自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和匠心獨具的巧妙設計贏(yíng)得了大家的一致稱(chēng)贊，驪城教育網(wǎng)《基層信息》欄目對我校語(yǔ)文校本教研進(jìn)行了報道�？傊倚５男１狙行薰ぷ魅〉昧艘欢ǔ煽�(jì)也得到了督導評估小組的肯定，我將繼續努力抓好我校的校本研修工作。
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