开题会议记录
开题会议记录1
1、环境侵权是一种新型的侵权行为，在环境保护的法律制裁体系中包含有行政制裁手段、民事制裁手段和刑事制裁手段，三种制裁手段一起统一发挥着保护该法律制度的职能，其中赔偿损失是环境侵权里主要的民事救济方式。根据日本民法第722条第1款的规定，对于因侵权行为而引起的损害赔偿，在当事人之间没有特别约定的情况下，通常是采取金钱赔偿的方法来进行。这种方式固然有其消极性，但当污染危害环境的行为造成了物质损失而不能恢复原状或者不能返还原物时，致害者可用自己的财产赔偿受害人的物质损失和某些精神伤害;另一方面，环境侵权的原因行为往往具有公共性和有用性，若采取排除侵害的民事救济可能影响经济社会的正常运转。
由于环境侵权作为一种特殊侵权所具有的损害后果严重、受害者众多、侵权人难以认定等特征，使得传统的民事和行政救济不能有效地救济受害人，而污染企业难以承受金额巨大的环境损害赔偿责任，这种严峻的现实迫切需要我们从新的理论视角和制度设计来寻求救济受害人、减轻企业责任的新途径。通过环境责任保险、财务保证、公共补偿基金等制度将环境侵权损害赔偿责任社会化，已成为解决这一问题的新手段。因环境问题而生的环境侵权及救济已成为我国的一大社会问题。因此，有必要建立环境侵权损害赔偿社会化制度，以完善我国环境损害赔偿体系。
2、传统的环境侵权民事赔偿已无法满足现代日益发展的环境侵权带来的危害。
3、社会对环境保护的意识越来越强烈，对自己权益的保护越来越倾向于法律手段。
4、政府、国际社会对环境保护的更加重视。
5、环境侵权的赔偿范围：(一)在一般侵权行为的理论中，关于赔偿范围有三条原则：
1.对财产损失全部赔偿的原则，即赔偿责任范围的大小应以行为人对其行为所造成的财产损失的大小为依据，全部予以赔偿，包括直接损失和间接损失，也就是既要对现有财产的直接减少进行赔偿，也要对正常情况下实际可以得到的利益进行赔偿。例如海洋由于污染而导致环境质量下降，疗养区失去了疗养价值，风景区失去观赏价值，文物古迹遭到污染等等。但是海洋环境质量下降到什么程度，权利人可以主张权利以及谁有权主张此项权利没有标准和规定，因此这项权益还未引起人们的关注，但随着生产力发展水平的提高，人们环境意识的加强，此项权利会越来越被人们注视。日本的审判实践中，由于大气污染等环境公害事件的发生，被害人提起的追究加害人损害赔偿责任的诉讼中，一般是以原告与被告达成和解，原告胜诉而结束，并在和解的基础上，被告对原告患者不仅要支付因公害而实际受到的损害赔偿金外还支付一定数量的恢复被破坏环境或被恶化环境得以再生的环境再生金额。
[11]这种方法对于恢复被破坏的环境起到了物质保证的作用。
此外，尽管环境侵权行为的构成要件不以行为违法为必要要件，但应该区分不法行为和法律所不禁止的行为，因为二者对社会造成的影响是又不同的，因此若是不法行为当然要全部赔偿，而对于法律不禁止的行为应该限制赔偿。
2.对人身伤害赔偿由此造成的财产损失的原则，包括必要的医疗费、因误工减少的收入、残疾后的生活补助费、死者丧葬费和死者生前所扶养的人的生活补助费以及其他必要的费用。但是在环境侵权案件中，人身伤害往往不仅仅带来财产的损失，还有精神上的伤害。
精神损害赔偿的问题是环境侵权民事责任中一个很重要的部分，在司法实践中许多环境侵权案件中的受害人因为加害人的侵权行为遭受到难以弥补的精神损害，但获得赔偿的却很少，这实在是有悖于“有损害就有赔偿”的基本法律原则。日本早在上个世纪70年代便在判例中承认了有关精神利益损失的赔偿，如在“大阪国际机场噪声案”的判决指出，“个人的生命、身体、精神及有关生活上的利益，是个人人格利益的本质，统称为人格权。此人格权不允许任何人侵犯，对此侵害应认为有排除之权能。在本案中，使用机场所产生的飞机噪声对原告等全体显著发生精神上的痛苦，并妨害其生活，且一部分人已经发生身体损害，其他人也暴露在同样的危险中，故应认为原告等的人格权益已经遭受侵害。”于是判令，被告赔偿原告每月6000圆的抚慰金，直到实施禁止飞机于晚9时至翌日早7时起降的命令为止。法国规定的也较早，其民事法院历来承认精神损害，赔偿范围除了人格权、财产权外，还包括诸如生活乐趣的剥夺等精神上的损害。
6、环境损害赔偿的免责事由是指环境法所规定的在因环境污染造成他人财产和人身损害时，可以不承担民事赔偿责任的事由，又称抗辩事由。这种抗辩是针对承担环境损害赔偿责任的请求而由致害人一方当事人提出，其目的是抵消受害人提出的赔偿请求，最终使加害人不承担环境损害的赔偿责任。根据我国法律的规定，环境损害赔偿的免责事由有：1.不可抗力，我国《民法通则》第153条规定了判断不可抗力的原则标准，即“不可预见，不能避免，并不能克服的客观情况”。一般来说，自然灾害等自然现象属于不可抗力的范围，此外如战争，社会动乱等社会现象也包括在内。由于不可抗力不受人的意志所支配，要人们对与其行为无关而无法控的.事故的后果承担责任是不公平的。我国《环境保护法》第41条规定：完全由不可抗拒的自然灾害，并经及时采取合理措施，仍然不能避免造成环境污染损害的，免于承担责任。在大气污染防治法、水污染防治法、海洋环境保护的单行法里也做了同样的规定。从中我们可以看到，在确定不可抗力免责时有两个标准：1)必须完全属于不可抗力造成的损害，致害人才可以免责，倘若夹杂了其他人为的因素便不能免除致害人的责任;2)必须及时采取合理的措施，否则仍要对损害以及扩大的损害进行赔偿。这两个标准必须同时具备，行为人才可以免责。
2.第三人过错，这是指由于排污人和受害人之外的人，因其故意或过失致使排污人排出的有毒物质造成受害人的人身或财产的损失，由该第三人承担赔偿责任，排污人的责任则被免除。我国《海洋环境保护法》第43条第二款以及《水污染防治法》第41条第三款对此都有所规定。
3.受害人自我致害，指受害人由于自己的故意或重大过失，使排污人排出的有毒物质给受害人自己造成损害，排污人免予承担该损失的赔偿责任。例如，有下游的农民把工厂的排污口挖开引污水浇灌自己的农田造成污染损害，这是受害人自身责任引起的损害，排污的工厂不承担该损害的赔偿责任。
此外，在司法实践中已经民法理论上还有一种免责事由，即自甘冒险，指行为人(受害人)原可预见损害结果的发生，又自愿甘冒损害发生的危险而损害结果又恰恰发生。这种情况最早出现在德国和英国的判例中，其基础法律关系是行为人和加害人有一种法律关系，同时该基础法律关系人必须遵守基础法律关系衍生的权利义务。笔者认为这一事由也应该引入环境侵权法的免责事由中。
7、
四、民法角度对完善环境侵权损害赔偿制度的几点建议
（一）环境侵权损害事实种类和环境侵权损害赔偿范围承担环境侵权责任以污染环境的行为给他人造成损害事实为前提条件，即有损害才有赔偿没有损害则没有赔偿。环境损害事实按不同的标准可进行不同的划分:直接损害和间接损害；物质损害与精神损害。纵观各国环境法,环境侵权赔偿范围主要有四种:财产损害赔偿、人身损害赔偿、精神损害赔偿和环境损害赔偿。现各分述如下：
（1）财产损害赔偿。财产损害是指由于侵权行为侵害了受害人的财产权或人身权而致其经济利益之损失。对这种行为而致的财产损害各国一般实行全额赔偿原则,即必须赔偿直接损失和间接损失。换言之,既要对现有的财产的直接减损进行赔偿,也要对正常情况下实际可以得到的利益进行赔偿。而对这种财产的赔偿方法一般有两种:一是折价赔偿；二是实物赔偿。对于直接损失既可实物赔偿,亦可折价赔偿。但对于间接损失,只能采折价赔偿方式。
（2）人身损害赔偿。人身损害指侵权行为对受害人的人身权、健康权等的侵害,并致受害人伤残或死亡。对人身损害赔偿我国一般依人身损害的程度确立赔偿范围。人身损害程度越重,赔偿就越多；而人身损害较轻,赔偿则相对减少。具体赔偿范围包括必要的医疗费,因误工减少的收入、残疾后的生活补助费等等。
（3）精神损害赔偿。精神损害是指侵权行为侵害了受害人的人身权或财产权而致受害人精神上的痛苦和折磨。
（4）环境损害的赔偿。环境损害是与财产损害、人身损害类似但又有所不同的一种环境侵权赔偿范围。后者具有“私权”损害之性质,而前者主要指环境被污染或破产,影响环境质量,损害了人们对优美舒适、安宁的环境追求的权利。一般而言,环境损害是对人身体、财产损害的结果,若仅仅使环境质量下降,而没有导致人身体或财产损失就不会产生环境损害赔偿问题,则只是排除危害和恢复原状这问题。
（二）民法角度的几点建议
1．完善我国环境的精神损害赔偿制度。我国过去在侵权法理论上一般不承认“精神损害”的赔偿，而视之为资本主义法律制度的产物。精神损害固然不能用金钱来衡量，但是金钱却可以让受害者心灵获得部分安慰。最高人民法院于20xx年3月10日正式做出了《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》(以下简称《解释》,就有关精神损害赔偿问题做出详细规定。《解释》显然适用环境侵权精神损害赔偿。我国民法通则及有关司法解释虽确立,但学界普遍认为其适用范围失于狭窄，应予适当放宽。鉴于环境污染侵权对于人的精神状态、健康状况、生活条件等皆有较大影响，甚至还可以通过遗传因素危及后代，因此在即将出台的《民法典》立法时明文规定环境污染侵权精神损害赔偿是适当与必要的，在使用时要注意度。
2．关于环境污染侵权的构成,《民法通则》的规定与环境法的规定不协调。根据《民法通则》第124条的规定，环境污染侵权须以“违反国家保护环境防止污染的规定”为前提，而环境保护法及各单行法的规定并无此要求。国外之通说、判例与法规也认为污染源遵守公法标准并不能成为私法上免责的理由。因此建议即将出台的《民法典》立法时应当删除这一违法性前提规定。
3．不可抗力不能成为环境侵权民事责任的免责事由，只能在一定条件下作为减轻环境侵权损害赔偿责任的理由。不可抗力，是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。在传统侵权民事责任中，一般都将不可抗力作为免责事由。在传统的侵权民事责任中将不可抗力作为免责事由，主要是过错责任和因果关系两个理论依据。不可抗力是人们不能预见的客观情况，行为人主观上无过错，因此根据过错责任原则，行为人免除承担民事责任；不可抗力是人们不能避免和不能克服的客观情况，损害结果的发生源于外来原因，行为人的行为与损害结果的发生不存在任何因果关系，因此行为人也不应当承担民事责任。然而，在环境侵权中。主要实行的是无过失责任原则和因果关系推定规则。如果以行为人主观上没有过错和不存在客观上必然的因果关系为由将不可抗力作为环境侵权民事责任的免责事由，有悖于无过失责任原则和因果关系推定规则的初衷。但在以下情况下，如果仍不能避免对受害人造成损害，被告则可以不可抗力主张减轻其责任。不可抗力范围要仅指自然灾害，且加害人在不可抗拒的自然灾害发生后采取了合理措施仍然不能避免损害结果的发生。
4．环境侵权损害赔偿建议也可以多采取恢复原状这种民事责任形式。一般认为恢复原状多用于自然资源和生态环境破坏等情形，其实不然。环境污染恢复原状是可能的。英国泰晤士河19世纪时是有名的死河，河水发黑，鱼虾灭绝，甚至导致1849年霍乱的流行。经过治理到20世纪50年代时，泰晤士河慢慢恢复元气，目前河内有近50种鱼类。恢复原状可以单独适用，也可与其他几种责任形式合并适用。
5．环境权应作为一种民事权利纳入民法，确认侵害环境人格权的行为为侵权行为。环境权应在民法中成为一项独立的人格权，即环境人格权。只有基于民法的这一基本认识，才能对自然人的环境人格权进行有效的损害赔偿。环境权，就是为环境法律关系的主体享有适宜健康和良好生活环境以及合理利用环境资源的基本权利。环境权在目前已有了深厚理论基础和众多现实案例了。如阳光权纠纷、通风权纠纷、水污染纠纷、热污染纠纷、噪声污染纠纷、眺望权纠纷、恶臭妨扰纠纷以及家庭装修污染纠纷等等。千呼万唤的环境权应该在即将出台的《民法典》作为不可替代的一种独立权利加以确立。
五、结束语环境侵权损害赔偿是实现环境损害法律救济的较有效较直接的方法，环境侵权法的中心目的是赔偿环境受害人的损失。但是对受害人进行赔偿不是我们解决环境问题的最终的办法。我们最终的目的是和最初的初衷一致——保护公民权益和保护环境。损害赔偿不是根本解决之道，它只是事后弥补措施。人们伦理道德规制、事前损害预防、“绿色民法典”等也很重要，但是环境污染问题最终还是应该依靠先进科学技术上加以解决。
开题会议记录2
开题时间：20xx年xx月xx日
地点：xxx中学学校六楼小会议室(一号会议室)
主持人：课题组负责人张xx
评议专家：组外专家周耀山；陈xx；毕xx
参会人员：全体课题组成员
会议记录员：夏老师
会议议程：
一，课题负责人张xx做前期课题汇报。首先介绍了本课题的基本概况，前期的各项准备工作，并就课题研究的目标和内容做了详细的阐述，并对课题研究的各阶段划分和人员分工做了细致的分析，并做了重新的调整。也对课题的预期成果做了全面的汇报。
二，教务处周主任现场指导。本次会议特别邀请了组外专家周老师（高级教师，省级教学能手和省级学科带头人，并多次主持和参与省市校级课题的研究，多篇文章在知名刊物发表，积累了丰富的教科研经验；目前是白河高级中学教务主任），他对课题的前期的工作以及价值给予了充分的肯定，并提出了课题研究的注意事项和后期工作做了细致的.指导；
三，陈老师指导：我校陈老师（高级教师，多年来从事我校的校本研修尤其是校本课题工作，主持过多项省市级课题研究，对课题研究经验丰富并且有独到的见解）进行现场指导，并帮忙负责拍摄照片，他毫不保留的传授了课题研究的整个流程，以及自己在课题研究过程的一些丰富的经验。
四，教研处毕主任做整体要求，我们课题组还邀请了我校教科处毕主任（高级教师，主要负责白河高级教学的教科研工作）就课题进展的情况进行监督，他要求我们要保质保量如期完成相应的工作。
五，课题组晏老师代表全体教师做表态发言。她明确指出全体成员会全力配合，积极完成个人的相关任务，并且对课题组教师的任务分解也提出了宝贵的意见。建议我们要做好阶段性工作的划分以及需要注意积累过程性资料。
六，课题组成员教师讨论交流。全体参会课题组成员教师就课题研究的重点以及课题的后期研究重点也展开全面细致的讨论，大家积极踊跃，分别提出了宝贵的意见和个人独到的见解。
此次会议细化了每个课题组成员所承担任务和职责，明确研究的各阶段应做的工作，并就如何开展下一阶段的研究进行了全面细致的分析和讨论，各位课题组教师信心满满，同心协力，是一次内容充实和成功的会议，相信会后大家一定会撸起袖子加油干，一定会把课题做实在，并且取得预期的成果。课题组还专门成立了课题组研究QQ群，便于大家随时交流课题研究的情况。
开题会议记录3
开题、答辩会议记录里的问题：
1、你们的“开题报告会纪要”里写3-4个问题，并回答好。参考问题如下：
1、为什么选这个题目？
2、你的设计主要包含哪些技术指标？与同类设计相比，有哪些创新或改进？
3、就你的设计选题，需要哪些基础知识，关键技术是什么？
4、你的设计思路是怎样的？设计难点是什么？
5、你的设计最终达到一个什么程度？用什么来验证？
6、简要介绍一下你的设计是如何实现选题的.功能的？
“答辩报告会纪要”的问题，请根据答辩时，老师给每个同学提得问题，选3-4个并写好答案。
以上的各人自己准备好，发电子稿给我。
开题会议记录4
一、相关概念
1.幼儿园课程：课程概念发生了变化，原分科教学指课程，现幼儿园的全部活动或教育活动的总和。
美国幼教协会的解释：一种有组织的框架，内容、过程、责任、环境(社区、家长)
了解发展水平-确定目标(最近发展区-选择教材、内容)
2.园本课程
课程性质：
相对于"幼儿园课程"幼儿园按照国家与地方政府课程的基本精神而进行的课程选择、重组与整合而形成的适合幼儿园特点的个性化课程体系。
园本课程是同国家精神相吻合，再结合地方特色开展。
课程关系：
园本课程是幼儿园课程固有的特点，既是幼儿园课程的派生物，又是幼儿园课程的延伸与发展。
是幼儿园课程更加充实完善，不能脱离本质特性的，反应本质特点(目标、内容组织实施、评价)在国家课程范围体系
3.幼儿园课程园本化
指幼儿园组织及成员，(保教人员)根据国家或地放政府关于幼儿园教育纲要的精神与幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、生成、重组的相关研究与管理过程。
实际上就是幼儿园课程规范化、个性化和系统化的云做过程。
(结合纲要、幼儿园特色、充分利用园内外资源)
思考：在特色的基础上建立怎样的课程，选择内容，符合特色，再重组的.一个过程。
早期阅读的课题研究2-3年后即是一种园本化的课程。
如何实施：研究与管理
二、幼儿园的实践
(一)上海冰厂田幼儿园《幼儿园双语课程》
(二)1993年开始研究学前英语特色起步，不同级别的幼儿、一级幼儿园等，形成自己的特色：市级课题研究、4本教材
(三)《幼儿园双于课程》的呈现形式
(1)背景分析
(2)发展需要(人才的需要)
(3)理论依据(孩子的语言学习关键期，敏感期，幼儿具备学习条件，发音等)
开题会议记录5
当代高新科技的发展，人们的需求日新月异，企业的生产及经营环境发生巨大变化，传统成本计算方法已经不能正确地反映产品的消耗，不能为企业产品盈利水平、进行科学决策提供正确的会计信息。作业成本法是一种以作业为基础的成本计算方法，它修正了传统成本计算方法下按照单一的分配基础分配间接成本导致成本信息失真的问题。作业成本法按照成本动因分配间接费用，从根本上解决传统成本计算方法的缺陷。由传统的以数量为基础的成本计算发展到现代的以作业为基础的成本计算是成本会计科学发展的大趋势，因此，在我国研究与实施作业成本法有着重大的理论意义和实践意义。
随着全球经济一体化和资本国际化进程的加快，我国企业面临着国内外先进企业的挑战，要想提升自身的竞争力，能在市场环境中立于不败之地，我国企业就必须学习先进的成本管理方法——作业成本法。成本管理是提高企业竞争力的关键，作业成本法为成本管理指明具体方向，企业的经营决策、成本控制都能发挥作业成本法的优势。因此，我国企业实施作业成本法是现在需要解决的问题，本文的研究目的正是如此。
本文首先介绍选题背景，详细介绍国外作业成本法理论发展历程同时将国外近期几篇研究作业成本法的文献进行，国内研究文献按照研究内容进行综述。将作业成本法引入我国，同时应用于先进企业是具有重要的理论和现实意义。
其次，传统成本计算方法的成本计算对象和成本分配基础在现有生产、经营环境存在的局限性使得成本信息扭曲，导致对企业产生不利影响，本文提出企业实施作业成本法的效果及前景。接着，阐述作业成本法的基本理论，从微观与宏观环境分析我国企业应用作业成本法的可行性。
再次，结合作业成本法的核算理论设计作业成本核算体系和结合HZ厂进行案例分析。作业成本核算体系设计包括对凭证、账户、账簿、报表的设计。通过案例分析对传统成本计算方法与作业成本法的区别有了具体的比较，HZ厂在经济业务发生时编制会计分录。案例研究表明运用作业成本法为成本降低指明具体的方向，对于提高企业成本管理水平，增强企业的竞争力,都起着推动作用。最后对全文研究的主要内容和观点，并提出的不足之处、对企业的建议和未来研究方向。
此外，作业成本法是一个开放的系统，随着社会的不断进步，科学技术的不断发展也会不断地发展，这就需要我们对作业成本法理论与实施持续不断地研究和改进。
开题会议记录摘要
一:选题依据:
1:中学德育的总目标是把全体学生培养成热爱祖国,具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民.成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确了未成年人思想道德建设的四个方面的主要任务:从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展.
2:我国现代教育学家叶圣陶先生说:“什么是教育？简单地说,就是养成习惯,切切实实培养学生学习的习惯”.
3:教育学、心理学方面的依据.青少年学生处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大,另一方面他们又年轻幼稚,缺乏社会经验与识别能力,故易受外界社会的影响.
4:我校的办学理念是“以人为本,和谐发展”.
5:我校正在进行师德师风建设,良好的师德师风为学生起到榜样作用.
二:选题的.意义:
1:我校是20xx年经市教委验收通过的市级重点中学.作为市级重点中学,我校的教育教学必须有更高的目标和要求,学生的行为习惯必须达到更高的标准,真正展示巫溪中学学生的风采,在全县学生中起示范带头作用.
2:通过该课题的研究,可以更新我校教师的教育思想,促进我校教师教育观念的转变,真正适应新形势下的素质教育.过去教育的弊端之一是忽视道德行为的培养,忽视非智力因素的开发,忽视了道德教育,造成了学生言与行、认识与行为脱节的情况.如果只讲一些抽象的道理或采取管、卡、压,常常是无济于事的必须更新教育思想,采取恰当的教育方法.
3:养成教育是学校育人不可脱离的一项基本工作,离开了它教育目标将难以实现,但是,养成教育的规律和方法仍有待于进一步理解探讨.通过该课题的研究,形成一套切实可行的养成教育方法,指导我校今后的德育教育工作.
三、选题的价值
1:对学生终身发展有益.学生在校时间只占一生中的很小一部分,他们最终会走出校门,投身社会.良好的行为习惯会得到社会的肯定,也会对自身的生活、工作带来益处.
对学校发展有益.我校是一所山区中学,生源主要来自农村,学生普遍素质较低.在平时的教育教学实践中,我校广大老师已深刻地感受到学生不良的习惯已严重地影响了教学质量,影响了学生学习成绩的进步.学生的素质如此,要大面积地提高我校的教育教学质量,只有培养学生养成与时俱进、自强不息、积极进取的思想习惯,养成勤学好问、开拓创新的学习习惯,养成爱卫生、讲文明、懂礼貌的行为习惯,才能真正形成我校的办学特色,也才会为我校的进一步发展提供强有力的条件.
2:对提高我县全民素质有益.现就读我校的学生,他们中的绝大部分都会在我县工作、生活.他们养成了良好的行为习惯,会影响和感染着他们周围的人,也会对下一代良好行为习惯的养成起着非常重要的作用.
四、子课题所要解决的主要问题
1:纠正学生不良的行为习惯,培养学生养成良好的行为习惯.
2:通过多种方法的比较研究,确立对我校德育教育有指导意义的方法.
五、子课题研究的目标
1:从思想上提高对养成教育重要性的认识,形成良好的育人氛围.
2:探索一条青少年学生养成教育的路子.
3:探索一条适合我校校情的德育教育常规管理的措施办法.
六、子课题研究的主要内容
1:以《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》为标准,对学生行为习惯作出评价.
2:通过多种方法的运用,对学生不良的行为习惯进行纠正,并养成良好的行为习惯.
七、子课题研究的主要思路
1:提高教师德育教育的理论水平.
2:实验学生熟悉和背诵《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》.运用多种方法对学生不良行为习惯进行纠正.
3:让学生在愉悦和理解中自觉养成良好的行为习惯.
八、子课题研究的主要方法
1:观察法:通过实验前的测试,平时观察,走访等形式,了解学生掌握其情况,为实验提供事实依据,以增强实验的实效性.
2:分析研究法:通过实验中的事实和现象,发现内在联系,进而获得理性认识.
3::即在实验中要,提炼出经验成果,适时推广.
九、子课题研究的步骤
1:准备阶段:20xx年1月至4月
（1）课题组织机构成立.
（2）学习理论知识,提高参研人员德育教育的理论水平.
（3）德育处、教导处拟定中学生德育管理目标.
（4）确定研究,准备开题报告,召开开题会.
（5）对研究对象进行行为习惯的评价,并对每个学生建立德育管理档案袋.
2:实施阶段:20xx年5月至20xx年7月
（6）对实验学生全面展开实验.让学生熟悉并背诵《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》,了解哪些是不良行为习惯,哪些是良好行为习惯.
（7）通过一系列德育教育方法的运用,对不同的学生采用不同的方法,纠正其不良习惯,并对学生在改进过程中的个案作详细记录.
（8）及时了解、分析实验情况,对方法运用上的不当及时进行纠正和调整,并对实验过程进行有效的调控.
（9）收集、整理各种数据、资料.
（10）研究、分析个案,及时总结和交流.
3:结题阶段:20xx年7月至20xx年12月
（11）对实验资料进行全面收集、梳理、归档.
（12）召开课题组的总结会.
（13）撰写实验报告,汇集经验文章,形成成果专辑.
（14）写出结题报告,上报xxx教育科学研究院总课题组.
开题会议记录6
学科专业：
会计与审计
课题名称：
毕业设计开题报告研讨会
报告地点：
秦职院
报告时间：
20xx年xx月xx日
指导老师：
张安波
参加同学：
应到18人实到15人
内容纪要：
一、学生依次演示自己的PPT（5—10分钟），对自己的选题进行分析阐述
二、指导老师评价
1、王晓会《货币资金的管理》，孙悦《某企业职工薪酬的管理现状、问题及对策》，王瑜《我国企业固定资产管理问题的探究》，鲁婷婷《会计电算化系统安全性的分析》在选题背景、毕业设计（论文）综述（主要说明毕业设计的理论依据、主要思路和方法、解决的主要问题等）、毕业设计过程中的有利条件和可能存在的问题、毕业设计的写作进度安排、文献综述五方面讲解。
四位同学所选课题具有很强的实际应用价值和一定的理论意义。难度适中，具有良好的可行性，对目前相关知识及研究现状进行了较为深入的`分析研究，对行业现状非常了解，并具有较高的理论水平。存在问题：缺少文献综述部分，及时补充，没有其它问题。PPT制作简洁精炼，演讲流畅，主题明确，讲解到位，通过。
2、其他同学存在问题较多，老师做了一一评述提出意见，要求改正完善。PPT中存在错别字，动画设计混乱，设计版块不连贯等；开题报告的题目选择较笼统，内容叙述不明确，对选题解释度到位；同学演讲不流畅，准备不充分，老师进行详细指导，要求及时进行修改完善。
三、关于开题报告答疑
学生关于开题报告向老师提出问题，如毕业设计写作进度安排时间，字体版式要求，上交时间等，大家统一加入群聊，老师在群里一一解答。
四、总结
开题报告研讨会意义重大，效果很好，同学与老师互动解决了很多毕业设计开题报告中存在的问题
开题会议记录7
杨xx校长在简要地说明了会议的目的和程序之后，就直接进入了会议程序。会议首先由县教研室王叙苗副主任宣读了市教育教学研究室《关于公布安庆市xxxx年度教育科学规划课题立项评审结果的通知》（市教研[xxxx]49号）立项批准的文件，接着由该课题的负责人之一我校王志华副校长宣读了开题报告、田龙梅和陈炜建两子课题负责人作了简要补充发言，随后，徐维武副主任和施xx主任作了质疑和点评，最后由主持人作了总结讲话。
徐维武副主任首先肯定了我校重视课题研究的做法，借用苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”进行了解释；并强调了问题解决的三种途径：请专家解决、借用别人的经验解决和自主解决，而自主解决的最佳形式就是课题研究。对课题研究工作提出了三个方面的建议：
第一方面是关于课题研究的方法要求，要求做到研究与实践的结合，在过程中适时总结，及时调整；要有调查报告，报告中要有详实的数据来论证，也就是实证研究；要注重过程性资料的积累。
第二方面是组织工作方面的要求，要加强学习活动的组织安排，提高理论水平，结合研究撰写论文；在研究过程中要明确工作职责和内容，各负其责，各司其职。
第三方面是关于研究理念方面的要求，要求研究者在过程中，要在三个层次的文化建设中，贯彻新课程理念的基本要求——落实学生的主体地位、尊重学生的意见、多让学生参与和体验，以达到文化育人的目的。
施xx主任就课题的内涵、开题报告中的问题和研究过程等三个方面作了解读、点评和强调。
就课题的内涵方面，施主任指出，从总体上看，该课题对当前班级管理和德育工作有很强的针对性和实践意义，当前校园文化建设相对薄弱，尤其是农村中学，要破除“有知识、无文化”不正常现象，以文化的视角研究班级管理，是非常必要的；班级文化建设的外延宽广，内涵也很丰富，可做的事情多，可选择的事情也多，各位课题组成员一定要选择熟悉的、工作中的、难点的内容去研究，要研有所成；总之，该课题是“大”而“实”。针对该课题的状况，课题组选择了较为策略的做法——以子课题作为支撑，将总课题建立在多方面内容的子课题基础之上，也是可行的办法，但各子课题一定要将行动落到实处，研究的成果要以报告的形式呈现。
就本课题的开题报告，施主任提出了三点质疑：
一是文本体例欠规范，在不同层级的标题、正文字号、页码的'设置等方面，要按照规范来排版打印；
二是研究的时间长短方面，本课题拟定于明年七月份结题，是否符合课题本身研究的需要和市级课题的相关规定？在不到一学年（一个基本教学周期）内，是否能完成研究的任务、达到预期的效果？譬如说主题班会课的系列化研究和实践探索，研究计划中主要针对明年春期的班会课，那么秋期（学年的第一学期）的班会课主题要不要研究呢？如果不研究就不成系统、不成系列；
三是研究目标的设立方面，提到“农村初中班级文化建设科学合理有序的可操作性的实践模式”，这个目标较难实现，因为实践模式是高度概括、凝炼的，并且别人可以学习借鉴的，属于一种可操作性的规范，具有较强的实效性，这个目标要进一步修订，使之可以努力达到的；四是研究过程中的三个报告：开题报告、中期报告、结题报告，对应实施方案中的三个阶段：准备、实施和结题，在开题报告中未见明确安排。
就研究活动的过程，施主任强调了其行动研究的实质，要在行动中促进班主任工作的质量提高，做到课题研究与工作实践的有机结合，不必因研究而增加额外的工作量，在思考班主任工作问题中研究，如主题班会课，可以学生活动为主，班主任加强引导；要通过研究来促进班主任的专业成长，尤其是提高班级管理能力，使学生得以更好地发展，专业成长要思考与总结，要通过论文写作来梳理自己的观点，形成自己的模式，从而增加课题研究成果的含金量，如争取在《安庆教育》杂志上发表文章。
最后，主持人对本次报告会作了总结，代表xx初中课题组感谢县教研室的专家、领导的精心指导和精彩点评，对落实开题报告会的`精神提出了具体要求，并对课题研究的下一步工作作出了表态性的发言。
杨xx校长要求全体组员要做真研究、研究真问题，在研究工作中要做到以下三个方面的要求：
一要充分认识充分认识课题研究的重要意义，明确课题研究的目的，端正课题研究工作的态度，做好思想认识上的准备工作。要认真做好我校首次正规的课题研究工作，要把本次课题研究作为科研兴校的一项具体举措，推动我校班主任工作有质的飞跃，使我校真正成为“班主任工作创新研究基地”。
二要共同加强课题的过程管理，确保课题研究的工作质量。
首先是要尽最大可能详细地做好课题研究的实施方案；
其次是要在纵向上抓好课题研究的各环节，如立项报告、实施方案、开题报告、组织安排、资料收集、中期自查、成果交流与总结报告；
第三要在横向上充分发挥每一位课题组成员的积极作用，要团结协作、群策群力，杜绝单打独斗，其他成员也要积极作为，不可学南郭先生滥竽充数。
三要正确处理课题研究与日常工作的关系。
首先要带着工作中的问题去研究，提高研究工作的针对性；
其次是要以研究的态度对待班级管理工作，提高班级管理工作的质量；
第三是要将课题研究工作与班级管理工作有意识地最大限度地揉合，减轻自己的工作负担。
会议在热烈的掌声中结束，会后，我校课题组成员一致认为，本次开题报告会，让大家进一步明确了本课题的研究目的、意义、过程及要求，更深入地了解了一般课题研究的规范，对圆满完成研究任务、达到预期成果充满信心。
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