幼儿园托班活动教案：打招呼

时间：2022-09-28 18:42:29 活动教案

幼儿园托班活动教案：打招呼

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园托班活动教案：打招呼，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园托班活动教案：打招呼

幼儿园托班活动教案：打招呼1

　　活动名称：

　　你好

　　活动目标：

　　尝试与朋友打招呼，保持愉悦的心情。

　　活动准备

　　1．户外的活动场景图（树叶、草、花、大树、荷叶、石头，篱笆等）。

　　2．音乐《小汽车》玩偶娃娃人手一个。

　　活动过程

　　一、出示小花园的场景图

　　重点提问：这是什么地方？你们看到了什么？

　　小结：小花园里有树叶、草、花、大树、荷叶、石头、篱笆，真好看。

　　二、学习打招呼

　　教师手持玩偶小娃娃在场景图中演示：小宝宝来到了花园里，走呀走，走呀走，看到一片树叶，“宝宝早”。

　　重点提问：

　　◆是谁在和小宝宝打招呼？它对小宝宝说了什么？

　　◆小宝宝会对小蚂蚁（小蝴蝶）说什么？

　　◆我们和小宝宝一起向小蚂蚁（小蝴蝶）打招呼。

　　小结：小宝宝在花园里，小蚂蚁、小蝴蝶跟他打招呼说“宝宝早”，小宝宝回答“小蚂蚁、小蝴蝶早”。

　　三、尝试和熟悉的人打招呼

　　师：宝贝们，我们每人拿一个小玩偶到幼儿园里走走，和别人打个招呼。

幼儿园托班活动教案：打招呼2

　　托班婴幼儿从家庭来到幼儿园，离开了熟悉的家人，要面对陌生的人和陌生的环境，难免会感到紧张和焦虑，学习与人“打招呼”是婴幼儿跨出家门进入社会所要学习的第一个“社交礼仪”。让婴幼儿在幼儿园温馨、友善、轻松的氛围中体验如何“打招呼”，获得“打招呼”经验的同时，也有利于婴幼儿摆脱分离焦虑，尽快融入集体生活，还能让婴幼儿多开口说话。

　　一、婴幼儿行为分析

　　●琦琦走到教室门口，看到教师就连忙把头低下来，然后躲到妈妈身后，教师主动与琦琦打招呼：“琦琦早上好！”琦琦却像没听到一样。妈妈催促琦琦：“快叫老师早呀！”琦琦“哇”的一声大哭了起来。

　　分析：婴幼儿对陌生的'教师和幼儿园环境感到紧张和害怕，即使教师主动又亲切地与婴幼儿打招呼，他们还是会本能地抗拒，拒绝回应，如果家长一再要求，婴幼儿只能以哭来应对。

　　●“快和老师说早上好！”在妈妈的反复提醒和要求下，多多紧紧拉着妈妈的手臂，轻轻地说了一声：“早。”

　　分析：有的婴幼儿对陌生的教师和幼儿园环境并不那么抗拒，但内心要真正地接受教师和环境则还需要有一个过程，在家长的提醒和要求下，他们也能勉强予以回应。

　　●“镭镭，早上好！”镭镭好像没听到，径直往教室里走。

　　分析：有的婴幼儿对周围的环境变化并不敏感，对周围的人和事也不太关注，可能会对教室里的活动更感兴趣。

　　●“豆豆早上好！”“老——老师好！”豆豆奶声奶气又有点结巴地回应。

　　分析：有的婴幼儿个性比较开朗，愿意主动和别人打招呼，但由于与教师还不熟悉，有点不好意思，再加上语言表达不流畅，所以在应答时有点结巴。

　　二、教师的支持行为

　　1．通过入园前的家访活动，让婴幼儿认识教师，教师也可以提前了解婴幼儿，减少婴幼儿入园时的陌生感。当婴幼儿还不愿开口“打招呼”时，教师应和家长进行沟通，采取等待的策略，避免因家长的催促而加重婴幼儿的紧张情绪，让婴幼儿逐渐度过适应期。

　　2．让婴幼儿在自然的状态下，在温馨的氛围中学习“打招呼”，能减少婴幼儿的心理压力。对于愿意开口打招呼的婴幼儿，教师要及时给予肯定的语言、表情或动作。

　　3．保教人员在早上来园时要主动热情地向婴幼儿、家长问早，迎接婴幼儿的到来：离园时主动与婴幼儿亲切道别，鼓励他们明天高高兴兴上幼儿园，在周围成人潜移默化的影响下，婴幼儿会逐渐知道见面要打招呼。

　　4．对于能主动回应打招呼的婴幼儿，教师不仅要给予积极鼓励，还应注意婴幼儿的发音是否准确，并通过师幼对话，为婴幼儿提供模仿学习的榜样。

　　三、活动建议

　　第一，邀请婴幼儿和家长一起来园开展亲子活动，熟悉幼儿园的环境和教师，减缓婴幼儿入园后的陌生感和焦虑情绪。

　　第二，创设温馨、家庭化的活动环境，教师多与婴幼儿进行一对一的交流，抱一抱、亲一亲、说说话，特别是来园和离园时，主动与婴幼儿打招呼：“××，早上好！”“）（××，再见！”为婴幼儿学习“打招呼”提供示范，引导他们主动开口。

　　第三，打招呼的方式是多样的，除了语言，教师还可以用动作、表情等方式，如挥手、点头、拥抱、微笑等，表达问候。

　　第四，运用多种方式让婴幼儿在体验中学习“打招呼”。如创设“打招呼”的环境，给婴幼儿以提示；设计“坐电梯”的区域活动，让婴幼儿在操作摆弄中开口打招呼；通过“你好”的小集体活动，让婴幼儿学习用语言打招呼等；日常生活中家长也要注意观察婴幼儿打招呼的行为表现，适时提醒婴幼儿与亲戚、邻居打招呼，并适时给予鼓励。

　　第五，“打招呼”应贯穿整个托班阶段。在适应期通过“打招呼”，可以与教师和同伴亲近，稳定婴幼儿的情绪；在发展期应鼓励婴幼儿开口与熟悉的人打招呼；在衔接期则应关注婴幼儿是否能主动与熟悉的人打招呼。

　　附：环境创设举例

　　在教室门口摆放“笑笑”娃娃模型，鼓励婴幼儿和“笑笑”打招呼，“你好”！

　　早上入园时，保健教师主动与婴幼儿打招呼。

　　在走廊里，创设小动物打招呼的情境，通过看看图片，喂喂小动物，引发婴幼儿与小动物打招呼。

　　（照片由徐汇区杜鹃园幼稚园王珂、陈妲菲、姜楠提供）

　　附：区域活动举例

　　活动名称：坐电梯

　　◆材料准备

　　自制三层楼房的墙面背景，每个楼面的窗口有不同的动物形象，两边都配有可以升降的电梯，每个楼层有不同颜色的标志和玩偶娃娃。

　　◆活动玩法

　　1．选择不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上电梯。