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教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗總結，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗總結1
“教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的職責。師與生之間，維系在一齊的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題�！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我期望自我能夠到達這個(gè)境界�！倍嗝礃銓�(shí)的一句話(huà)。
這一學(xué)年來(lái)我校數學(xué)組安排了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。旨在通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典理論，轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)潛力、教育創(chuàng )新潛力，逐步養成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。透過(guò)閱讀學(xué)習，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗從而構成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格。真正踐行“閱讀生活化、學(xué)習終身化”的學(xué)習理念。
一、針對教師的教學(xué)和教育工作的`需要，學(xué)校精心挑選了不一樣種類(lèi)的書(shū)籍，包括經(jīng)典閱讀：《天縱之教——生本教育隨筆》《創(chuàng )造適合學(xué)生的教育》;每月必讀：《數學(xué)通訊》《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》《數學(xué)月刊》等;教學(xué)書(shū)籍：《教材》《高中數學(xué)教學(xué)參考書(shū)》《高中數學(xué)課程標準》《江西高考考試說(shuō)明》;教學(xué)網(wǎng)站：《數學(xué)本站》《江西教研究網(wǎng)》。在讀書(shū)的基礎上，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)光內學(xué)習、解惑。
二、具體措施是1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)光閱讀有關(guān)書(shū)目，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì )，讓讀書(shū)成為自我的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習成為自我的一種需要。2、讀書(shū)活動(dòng)做到“六個(gè)結合”。充分利用網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。抓住培訓、聽(tīng)課、博客等機會(huì )，努力向專(zhuān)家、名師、優(yōu)秀教師學(xué)習，使自我的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。多學(xué)習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自我的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現目標。發(fā)布精品的學(xué)習心得到校園網(wǎng)首頁(yè)“教師讀書(shū)”欄目。3、堅持讀書(shū)與反思相結合，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅持讀書(shū)與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。組內老師共同研究、共同交流、共同提高。
三、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節都有相應的制度和獎罰細則，確�；顒�(dòng)持續有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。
四、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校負責整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負責組織教師參與、實(shí)施;各位教師用心響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項工作。
各項活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研潛力。透過(guò)活動(dòng)，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認識越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高。
教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗總結2
為了加強教師隊伍建設，走內涵發(fā)展之路，創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，提升廣大教師的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)工作質(zhì)量，更好地適應新課程改革的發(fā)展需要，努力打造書(shū)香校園、和諧校園。我校依據《縣師生讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》的文件精神，組織開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng)，并收到良好的效果�，F將具體做法匯報如下：
一、領(lǐng)導重視、率先垂范。
學(xué)校成立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，校級領(lǐng)導班子成員任副組長(cháng)。教研組長(cháng)、學(xué)年組長(cháng)、工會(huì )組長(cháng)為成員的教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組在讀書(shū)中，率先垂范，以身作則，帶頭認真學(xué)習、討論、交流，并寫(xiě)出3000字的讀書(shū)筆記。在教師中發(fā)揮模范作用。
二、提高認識、明確目的。
引導教師高度重視讀書(shū)活動(dòng)，加強宣傳，提高認識，明確目的，學(xué)校要求全體教師要積極投身到讀書(shū)活動(dòng)中去，讓讀書(shū)真正成為教師提升素質(zhì)的內心需要，成為汲取營(yíng)養的精神食糧，成為良好的讀書(shū)習慣的自覺(jué)行動(dòng)，成為工作、生活重要的組成部分。推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展。
三、健全制度、措施到位。為了使學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)有章可循，扎實(shí)有效。建立了教師活動(dòng)學(xué)習制度、考勤制度，提出了“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，“愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、常讀書(shū)、讀好書(shū)”讀書(shū)宣傳口號。采取切實(shí)可行的措施，創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導小組定期檢查讀書(shū)筆記。期末上交教學(xué)隨筆、讀書(shū)筆記。還要定期舉行讀書(shū)筆記展示，評選出優(yōu)秀，學(xué)期末將優(yōu)秀的讀書(shū)心得體會(huì )編輯成冊，做為教師們學(xué)習的樣本。每學(xué)期教師要寫(xiě)出不少于3000字的讀書(shū)筆記。負責人經(jīng)常檢查教師的自學(xué)筆記，對教師自學(xué)情況作以評定，納入教師“一評三考”考核之中。
四、營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng )設氛圍。為充分發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢，實(shí)現資源共享。以教研組為單位組成讀書(shū)小組。建立辦公室圖書(shū)角。人均圖書(shū)要達到3-5冊，把圖書(shū)角建設成辦公室一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn);學(xué)校還為每個(gè)教研組提供(1—2)本學(xué)科雜志，作為教師的良師益友。同時(shí)為教師讀書(shū)活動(dòng)提供一定的便利條件，保證充分讀書(shū)時(shí)間，滿(mǎn)足廣大教師的讀書(shū)要求。全體教師能夠認真讀書(shū)，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，做到讀思結合、讀議結合、讀研結合，討論教學(xué)中的收獲與困惑，做好筆記，注重日積月累。教導處定期檢查;要注重總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，推廣先進(jìn)，對多讀善思、以讀促教成效顯著(zhù)的教師給予適當獎勵表彰，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)縱深發(fā)展，營(yíng)造具有濃郁氛圍的學(xué)校文化環(huán)境.。
五、內容豐富，任務(wù)明確
為了使所讀書(shū)籍更有針對性，并能有效地指導教育教學(xué)，學(xué)校規定了必讀書(shū)籍和選讀書(shū)籍。20xx至20xx教師寒暑假必讀書(shū)籍有《提高課堂有效性》、《第56號教室奇跡》、《走進(jìn)新課程》、《魏書(shū)生班主任工作漫談》、《做幸福教師》、《導學(xué)案的教與學(xué)》等。
根據我校實(shí)際，要求教師每個(gè)假期必須認真閱讀，完成規定的讀書(shū)筆記10篇，心得體會(huì )一篇(不得少于600字)，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行交流展示比賽，首先以工會(huì )小組為單位進(jìn)行小組交流，每組有相關(guān)領(lǐng)導深入其中，然后在小組交流的基礎上，每組推薦2名人選(共12人)參加全校交流展示比賽，并給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵，獎項設置：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。并將心得體會(huì )統一在學(xué)校宣傳板展出，同時(shí)將推薦部分優(yōu)秀作品上報參加優(yōu)秀心得評選。每位教師細心品味書(shū)中內涵，深刻領(lǐng)悟書(shū)中真諦。
除此之外，學(xué)校黨支部還積極組織教師學(xué)習了在教師節慶祝大會(huì )上的重要講話(huà)，學(xué)習國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，學(xué)習韓國祥、沈浩、郭明義等先進(jìn)人物事跡，并各寫(xiě)出心得體會(huì )，通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步增強了教師的師德修養，激發(fā)了教師教書(shū)育人的工作熱情，堅定了教師植根教育的崇高信念。
六、形式多樣，注重實(shí)效。
學(xué)校采取“分散讀書(shū)，集中交流”的方式，通過(guò)多種形式為教師搭建讀書(shū)交流的'平臺，創(chuàng )設展示讀書(shū)成果的空間，使教師讀書(shū)在凸顯個(gè)性中增加內涵，在活動(dòng)中更具特色。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“四課”活動(dòng)，(即：推門(mén)課、拉練課、開(kāi)放課、研討課)教師論壇活動(dòng);外出學(xué)習培訓匯報展示;教學(xué)反思交流;師德教育案例交流等形式，積極撰寫(xiě)學(xué)習感悟和心得體會(huì )，展示教師的教育智慧的積累及運用，從而激發(fā)教師的讀書(shū)興趣，促進(jìn)教師形成良好的讀書(shū)習慣。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都要進(jìn)行以工會(huì )小組為單位的小組讀書(shū)交流匯報，每組有相關(guān)領(lǐng)導深入其中，達到人人參與展示，個(gè)個(gè)收獲智慧的良好效果。
七、感悟內涵，提升自我。為了充分展示優(yōu)秀教師的讀書(shū)成果，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)我校教師讀書(shū)活動(dòng)長(cháng)期有效的開(kāi)展，20xx年10月份，學(xué)校根各工會(huì )組推薦的12名教師代表，舉辦了教師讀書(shū)交流展示比賽活動(dòng)，每位參賽教師在閱讀、吸收的基礎上，反思自己的教育教學(xué)行為，在工作中踐行所學(xué)所得，內容以通過(guò)讀書(shū)并有效運用書(shū)中理論轉變提升自己的教育教學(xué)理念，解決自己在教育教學(xué)中的疑難，獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的經(jīng)歷和故事為主，觀(guān)點(diǎn)鮮明，理?yè)浞�，事例典型、真�?shí)、生動(dòng)、感人，感悟深刻，表現出色，具有教強的感染力和信服力，贏(yíng)得了全校教師的好評，老師們深有感觸的說(shuō)，聽(tīng)了12名教師的精彩匯報，真是有一種意猶未盡的感受，從而達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短，相互交流、資源共享、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
八、鼓勵先進(jìn)，樹(shù)立典型。為了充分調動(dòng)廣大教師讀書(shū)的積極性和自覺(jué)性，使讀書(shū)成為教師的一種內心需要，學(xué)校開(kāi)展爭創(chuàng )“教師讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人”，“學(xué)習型教研組”，“優(yōu)秀讀書(shū)團隊”等評比活動(dòng)，并將評比結果納入教師的“一評三考”的考核范圍之中，學(xué)校對在讀書(shū)活動(dòng)中涌現出閱讀面廣，內涵豐富，學(xué)以致用的榜樣教師給予精神和物資獎勵，20xx年有三名教師讀書(shū)心得榮獲縣級優(yōu)秀作品，獲校級優(yōu)秀一等獎，、獲校級優(yōu)秀二等獎，、獲校級優(yōu)秀三等獎。并把20多名教師的讀書(shū)感悟和體會(huì )編輯成冊，共大家欣賞和學(xué)習。同時(shí)，對在讀書(shū)活動(dòng)中表現突出的語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、史地組、化學(xué)組，推薦縣級校本教研工作先進(jìn)教研組，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，鼓勵教師以他(她)們?yōu)榘駱�，多買(mǎi)書(shū)，多藏書(shū)，形成良好的自覺(jué)讀書(shū)習慣，培養教師的團隊合作學(xué)習精神，努力創(chuàng )建學(xué)習型校園。
總之，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，每位教師都能按計劃進(jìn)行讀書(shū)，寫(xiě)出讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、讀書(shū)活動(dòng)總結，并積極參加各種讀書(shū)交流展示活動(dòng)。教師通過(guò)學(xué)習和交流，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高，教師的自身素質(zhì)又有了新的提升。在今后的學(xué)習中，進(jìn)一步增強教師樹(shù)立終身學(xué)習的意識，鞏固讀書(shū)成果，為打造書(shū)香校園、和諧校園而努力。
教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗總結3
教師只有堅持讀書(shū)，不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。在提倡素質(zhì)教育的今天，家長(cháng)對學(xué)生的期望高，學(xué)校對教師要求高，而學(xué)生卻是無(wú)所謂的學(xué)習態(tài)度。在這樣的情況下，我們應該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。讀完《給教師的100條建議》以后，真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書(shū)。書(shū)中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì )，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養人的教科書(shū)，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。
現在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會(huì )談?wù)剬筮M(jìn)學(xué)生應該怎么做：
一、教師心存博愛(ài)，教育永不言棄
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū);而當你面對那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習慣先對他們進(jìn)行批評、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！闭樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著(zhù)愛(ài)與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
作為一名教師，很少人不愛(ài)自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(cháng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。為什么會(huì )出現這樣的結果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們在教育孩子的時(shí)候，沒(méi)有把他當做一個(gè)平等的人來(lái)對待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴時(shí)，教導才能成為教育。教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)�？吹阶约旱某晒�，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。
《給教師的一百條建議》這本書(shū)還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會(huì )有永遠的后進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒(méi)有永遠的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無(wú)幾，研究學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢?讀了此書(shū)我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養就一定要多閱讀教育理論書(shū)籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗去研究學(xué)生。兩者相結合，就會(huì )在教育工作中尋找到工作的成功與樂(lè )趣。
二、轉變教育角色，教會(huì )學(xué)生思考
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈”。
我們有時(shí)會(huì )很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒(méi)做對?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學(xué)生了。其實(shí)，我們在講解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應該理解什么，在思考過(guò)程中應達到什么目的。思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認為把教學(xué)內容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )越少，他們的知識就會(huì )掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的。好
老師決不會(huì )越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對學(xué)生的關(guān)心首先表現在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內容的.本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨立地自覺(jué)地深入到教師的詳細講解中來(lái)。
從書(shū)中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉變，將課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。當有些知識在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調者，讓“知道的人講給不知道人的聽(tīng)”。愛(ài)因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！币虼�，我們應通過(guò)建立合作學(xué)習的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗知識的形成過(guò)程，盡管他們的語(yǔ)言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想卻是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習方式”，才能更加正視“教師的身份”。
學(xué)習上存在困難，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習當成一件苦差事，確實(shí)，學(xué)習是要付出一定的代價(jià)的�！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應當學(xué)會(huì )思考。應當使書(shū)籍成為他的快樂(lè )的源泉。語(yǔ)言應當進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財富�！睂W(xué)習落后的兒童，我們在幫助他們時(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì )思考。
三、調整情緒，控制學(xué)生注意力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感�！睂W(xué)生在學(xué)習中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問(wèn)題，特別是學(xué)困生的思想特別愛(ài)開(kāi)小差。其實(shí)很多學(xué)習有困難的學(xué)生內心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎差，不懂的知識越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流，他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )更差;但如果采用強制手段，效果肯定不好，即使看著(zhù)他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”，因為他們并沒(méi)有從心底里認同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的注意力，就應該使學(xué)生保持良好的情緒，并使他們體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。
這樣的話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻有一定的困難。我們在平時(shí)的教育教學(xué)中應想方設法去調動(dòng)他們的積極性，如做一些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊張狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習的積極性。課堂上教師應選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對所學(xué)知識感興趣，進(jìn)而集中注意力。還要采用適當降低要求，低起點(diǎn)，小步子，多鼓勵和少批評等方法為學(xué)困生創(chuàng )設成功的機遇，從而使學(xué)困生逐漸進(jìn)步。教師可有意識的出一些較簡(jiǎn)單的題目，然后叫他們上臺板演或回答，若“學(xué)困生”答對，則予以表?yè)P，讓他們得到老師和學(xué)生的認可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的;若沒(méi)答對，教師也應予以鼓勵，相信他們下次能夠會(huì )做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的印象,從而培養了他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上。
四、加強學(xué)生閱讀，提升學(xué)生素質(zhì)
書(shū)中有這樣一條建議：“閱讀是對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”，閱讀對老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書(shū)籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變糟糕的學(xué)習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”中說(shuō)：“請記住，兒童的學(xué)習越困難，他在學(xué)習中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì )變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來(lái)就越容易了�！甭�(lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書(shū)，老師也要堅持讀書(shū)，“怎樣進(jìn)行這種準備呢?這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。應當在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟�！彼自�(huà)說(shuō)的好：站得高，看得遠。你書(shū)讀得越多，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開(kāi)闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng )新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、開(kāi)心工作，讓我們來(lái)閱讀吧!
以上只是我在閱讀《給教師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì )，通過(guò)精心地閱讀、細細地品嘗，在應用實(shí)踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀(guān)念，堅持在上課時(shí)積極運用這些知識，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護與珍愛(ài)孩子幸福的童年。
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