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校園植物調查及標本制作的教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的校園植物調查及標本制作的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
校園植物調查及標本制作的教學(xué)設計 1
一、教材分析：
本課是以蘇教版八年級生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節“五彩繽紛的植物世界”為依據而設計的調查活動(dòng)。本章從認識學(xué)生身邊種類(lèi)繁多的生物的方法———科學(xué)的調查方法和觀(guān)察方法入手，安排本節教學(xué)內容，同時(shí)也是對《生物課程標準》中理解“生物多樣性”的具體落實(shí)。
本課通過(guò)調查、探究及設計活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握調查的方法。雖然學(xué)生對植物分類(lèi)知識還不是很熟悉，甚至于有些花草樹(shù)木叫不上名字來(lái)，但他們可以通過(guò)閱讀教材、搜集相關(guān)的課外資料、詢(xún)問(wèn)或與他人分享和交流信息達到認識和了解的目的。調查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設置貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的學(xué)習、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生對走出教室到大自然中去調查，去認識身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學(xué)生很少接觸調查活動(dòng)，對調查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無(wú)從下手，只有使學(xué)生明確了調查的一般過(guò)程和方法，才能保證調查有目的地順利進(jìn)行。另外，初二的學(xué)生好奇心強但自制力比較差，極易將調查活動(dòng)搞成旅游或漫無(wú)邊際的游玩，達不到實(shí)踐的目的。因此教師必須作好活動(dòng)前的教育、指導和小組長(cháng)的培訓等工作，增強學(xué)生的集體意識與合作意識。此外，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到植物具體分類(lèi)知識，所以調查過(guò)程中不能過(guò)于強調這一部分知識，只要學(xué)生能分清是那一類(lèi)植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱(chēng)及在綠化上的意義就可以了。另外學(xué)校正處于剛剛建完不久，還沒(méi)有徹底規劃完善的現實(shí)情況，正好為學(xué)生參與學(xué)校的管理規劃提供了一個(gè)有利的條件，所以開(kāi)展這樣的活動(dòng)更有利于學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì )意識的形成。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標：
1、認識了解校園植物，嘗試對植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。
3、嘗試校園綠化設計，提高學(xué)生的審美情趣。
(二)能力目標：
1、初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，培養主動(dòng)獲取知識的`能力。
2、培養探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實(shí)踐能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)這次調查和設計活動(dòng)激發(fā)學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、認識校園常見(jiàn)植物。
2、設計能力的嘗試與培養。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、調查活動(dòng)的組織，使活動(dòng)能有目的的進(jìn)行。
2、學(xué)生獨立實(shí)踐能力的培養。
五、教學(xué)準備：
1、調查范例、調查報告。
2、提前一周調查輔導，小組長(cháng)培訓
3、給學(xué)生兩天的時(shí)間做調查計劃和標本制作的準備。
4、自己抽出時(shí)間對學(xué)校及周緣的植物也做一次細致的調查，做到心中有數。
六、課時(shí)計劃：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學(xué)習、生活，你了解你的校園嗎? (學(xué)生給予教師肯定回答)
師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?
(學(xué)生說(shuō)出他們認識的一部分植物)
師：同學(xué)們認識的僅僅是我們校園內的一部分植物，除了這些，校園內還有很多植物，這些植物對校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問(wèn)題我們應該怎樣做呢?
(引出課題——校園植物調查)
(二)新授課
第一課時(shí)——準備工作
1、觀(guān)看教師準備的調查范例，大致了解調查的方法、步驟等。在觀(guān)看過(guò)程中教師在每一環(huán)節做詳細說(shuō)明。
2、學(xué)生分組，討論制定調查計劃以及調查表的設計(包括調查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導調查計劃的制定和調查表格的制作。
3、教師講解采集植物的方法以及注意事項。
4、分發(fā)采集工具。
注：本課的前一天對小組長(cháng)作好培訓和指導，知道自己的責任和任務(wù)，并對小組成員分好工。
5、以組為單位展示交流設計報告，互補再次完善計劃。
6、教師評價(jià)，補充強調調查活動(dòng)以及標本制作的注意事項，包括以下內容：
(1)調查的科學(xué)性：強調如實(shí)做好調查記錄及調查報告的統計。
(2)調查的過(guò)程中保護好校園環(huán)境(如不要折樹(shù)、摘花等)
(3)強調小組的合作意識的重要性。
第二課時(shí)——實(shí)施調查計劃：
1、各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下到校園內開(kāi)展調查活動(dòng)并做記錄。
(教師跟隨活動(dòng)并幫助學(xué)生解決所遇到的問(wèn)題)
2、在調查的同時(shí)按照要求采集部分植物準備做標本。
(教師監督，嚴禁學(xué)生肆意破壞植物)
3、調查結果的交流、討論與展示：
(1)將調查報告以組為單位在課堂上交流匯報。
(2)組與組之間互補，比比看看那一個(gè)組調查的種類(lèi)數量最多，調查報告最完善。
(3)按照要求對采集回來(lái)的植物進(jìn)行標本制作并附上相關(guān)信息。
(4)最后評選出一個(gè)最佳調查組和最佳標本制作組。
校園植物調查及標本制作的教學(xué)設計 2
一、課程目標：
使學(xué)生了解校園內植物的多樣性，增強對自然環(huán)境的認識與保護意識。
學(xué)習基本的植物分類(lèi)學(xué)知識，掌握常見(jiàn)植物的識別特征。
掌握植物標本的采集、壓制、干燥及制作方法，提升實(shí)踐操作能力。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析能力和團隊合作精神。
二、課程內容安排：
第一階段：理論學(xué)習（1-2課時(shí)）
1. 植物的基礎知識
植物的分類(lèi)體系簡(jiǎn)介（界、門(mén)、綱、目、科、屬、種）
常見(jiàn)植物特征識別（葉形、花型、果實(shí)類(lèi)型等）
2. 標本制作基礎
標本的意義與用途
標本制作的'基本步驟與技巧
必需工具與材料介紹（標本夾、吸水紙、標簽紙、剪刀、膠帶等）
第二階段：校園植物調查（2-3課時(shí)）
1. 調查準備
分組，每組分配特定區域
講解安全注意事項與環(huán)保原則
發(fā)放調查記錄表
2. 實(shí)地考察
觀(guān)察并記錄植物的生長(cháng)環(huán)境、形態(tài)特征、生長(cháng)狀態(tài)等
使用植物識別APP或圖鑒輔助識別植物種類(lèi)
拍照記錄，為后期整理提供素材
第三階段：植物標本制作（2-3課時(shí)）
1. 采集標本
選擇代表性植株，遵循“少量多次”原則，注意不破壞生態(tài)環(huán)境
采集整株或重要部分（如花、葉、果實(shí)等）
2. 初步處理
清理標本，去除多余枝葉、泥土
用吸水紙包裹，保持自然形態(tài)
3. 壓制與干燥
將標本放置于標本夾中，上下各墊吸水紙，調整位置確保均勻受壓
定期更換吸水紙，加速干燥過(guò)程，約需7-10天
4. 標本整理與保存
干燥后，根據需要修剪標本，固定在硬紙板上
編寫(xiě)標簽，記錄植物名稱(chēng)、采集時(shí)間、地點(diǎn)、采集人等信息
使用透明膜覆蓋保護，存放在干燥通風(fēng)處
第四階段：成果展示與分享（1課時(shí)）
各小組展示制作的植物標本，介紹植物特點(diǎn)、采集故事及制作心得
組織植物標本展覽，邀請師生參觀(guān)，增進(jìn)校園植物知識的普及
討論植物保護的重要性，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境保護的責任感
評估方式：
標本制作質(zhì)量與創(chuàng )意（50%）
知識掌握與調查報告（30%）
團隊合作與參與度（20%）
校園植物調查及標本制作的教學(xué)設計 3
一、課程目標：
使學(xué)生了解校園內植物的多樣性，增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。
學(xué)習基本的植物分類(lèi)知識和識別技巧。
掌握植物標本的采集、壓制、干燥及制作方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、實(shí)踐能力和團隊合作精神。
二、課程內容安排：
第一部分：理論學(xué)習（課堂講解，約1小時(shí)）
1. 植物學(xué)基礎知識
植物的分類(lèi)體系簡(jiǎn)介（界、門(mén)、綱、目、科、屬、種）
常見(jiàn)植物特征識別（葉形、花序、果實(shí)類(lèi)型等）
2. 植物標本制作的重要性與原則
標本的意義：科研、教學(xué)、物種記錄
標本制作的基本原則：合法采集、保護生態(tài)、科學(xué)記錄
3. 安全教育與倫理指導
野外采集安全須知
保護生態(tài)環(huán)境，不采集珍稀瀕危植物
獲取必要的`采集許可（如需要）
第二部分：實(shí)踐操作（戶(hù)外采集與室內制作，約3小時(shí)）
1. 戶(hù)外植物調查（約1.5小時(shí)）
分組進(jìn)行，每組配發(fā)植物識別手冊、標簽紙、剪刀、手套等工具。
教師引導學(xué)生識別校園內的植物，記錄植物名稱(chēng)、生長(cháng)環(huán)境、特征等信息。
選擇代表性植物進(jìn)行合法采集，注意只采集少量樣本，避免損害植物。
2. 植物標本制作（約1.5小時(shí)，回教室進(jìn)行）
標本壓制準備：在吸水紙上平鋪植物樣本，注意調整形態(tài)，保持自然狀態(tài)。
標本壓制：上下各放置一層吸水紙，使用標本夾或重物壓制，定期更換吸水紙直至干燥。
干燥處理：可自然風(fēng)干或使用干燥箱加速干燥過(guò)程。
標本整理與粘貼：徹底干燥后，將植物樣本固定在標本紙上，附上采集信息標簽（包括植物名稱(chēng)、采集時(shí)間、地點(diǎn)、采集人等）。
封裝保存：使用透明膠帶或封口袋保護標本，存放在干燥通風(fēng)處。
第三部分：成果展示與分享（約0.5小時(shí)）
各小組展示自己的植物標本，介紹采集過(guò)程中的趣事、學(xué)習到的新知識。
討論植物多樣性保護的意義，反思人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。
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