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孔子拜師教案
一篇課文，不同的老師會(huì )寫(xiě)出不同的教案，一起來(lái)看看孔子拜師的教案吧，接下來(lái)小編為大家推薦的是孔子拜師教案相關(guān)內容，歡迎閱讀。
孔子拜師教案1
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預習，理解字詞義。
第一課時(shí)
一、導入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現過(guò)許多著(zhù)名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著(zhù)名的思想家。
2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國著(zhù)名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。
3、 你能猜出他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱(chēng)常用名，為表示對別人的尊敬，稱(chēng)呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰(shuí)為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過(guò)朗讀解決你的好奇和疑問(wèn)吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問(wèn)。
2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區別） 止境 毫無(wú)保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習第一段
1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問(wèn)題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導學(xué)生體會(huì )孔子的好學(xué)精神并板書(shū)：好學(xué)）
“遠近聞名”卻“總覺(jué)得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問(wèn)已經(jīng)出名了，卻總覺(jué)得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
三、學(xué)習第二段，體會(huì )孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當時(shí)的畫(huà)面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車(chē)一步步艱難的行走著(zhù)。
�。�2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
�。�3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè )想像說(shuō)話(huà)）
�。�4）腦中想像這樣的畫(huà)面，來(lái)讀這句話(huà)。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
�。�5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì )不易）是什么在支持著(zhù)他走到洛陽(yáng)？（強烈的'求知求學(xué)的欲望）
四、小結，寫(xiě)字
1、 這節課，我們深深感受到了孔子是一位有著(zhù)求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學(xué)習。
2、 寫(xiě)字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒(méi)有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習2－3段，品味“感動(dòng)”
上節課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節課我們繼續交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會(huì )孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話(huà)，指名讀。
2、孔子說(shuō)：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！边@句話(huà)你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無(wú)止境。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、讀了他們的對話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來(lái)的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見(jiàn)”“ 等候”、“迎候”等話(huà)語(yǔ)中體會(huì )他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著(zhù)這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無(wú)私教授）
三、學(xué)習最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫(xiě)到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說(shuō)的嗎？
四、拓展、寫(xiě)字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫(xiě)字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習是永無(wú)止境的——（生：“學(xué)無(wú)止境”）
今天我們就一起來(lái)積累這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習“止境”兩個(gè)字。
�。�2）寫(xiě)迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。
孔子拜師教案2
教學(xué)目標:
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
�。痴n時(shí)
教學(xué)準備：
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
�。�、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
�。�、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。�、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�。�、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�。�、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。�、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流。
�。�1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）、分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的.意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
�。�、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。�、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字。
�。�、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
�。�、組詞競賽。
�。�、學(xué)字。
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
�。�、練習。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
�。�1）讀一讀。
�。�2）背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習）
一、教師激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生舉手匯報。
�。�、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
�。�、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節日風(fēng)俗
風(fēng)俗習慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、教師建議。
�。�、組成活動(dòng)小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�。�2）、確定活動(dòng)目標。
�。�3）、擬定活動(dòng)計劃：
A、確定內容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負責哪一部分
D、設計出活動(dòng)計劃
孔子拜師教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習論語(yǔ)中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì )背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當的點(diǎn)撥。
4、提問(wèn)：你們知道這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì )背景。(略)
三、導入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì )明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫(xiě)的，提醒要注意的地方。
5、練習寫(xiě)字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國傳統文化的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習課文《孔子拜師》先來(lái)溫習一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節)
二、學(xué)習課文，體悟孔子的學(xué)習品質(zhì)
(一)課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子：(按學(xué)生回答隨機教學(xué))
1、 他總覺(jué)得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
理解“淵博”：(知識豐富。上通天文，下通地理。)
這段話(huà)出自第一小節，請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關(guān)系試一試。
從這段話(huà)可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人?(對知識永不滿(mǎn)足)
過(guò)渡:剛剛課文里畫(huà)出來(lái)的句子還有那句也是寫(xiě)孔子對知識永不滿(mǎn)足的。
出示句子
2、孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
齊讀學(xué)習是沒(méi)有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代(學(xué)無(wú)止境 )
還可換什么詞(學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……)
讀好句子。
小結：學(xué)無(wú)止境是孔子對學(xué)習的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂(lè )理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習是沒(méi)有固定老師的�！叭诵�，必有我師焉。也是他提出來(lái)的。
齊讀這句話(huà)：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過(guò)渡：是呀，就因為孔子對知識永不滿(mǎn)足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
(1)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程(抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ))
(2)讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。(查字典理解詞語(yǔ))
(二)、議學(xué)一
1、再讀句子，創(chuàng )設情境
孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧!(學(xué)生感受)
孔子，你背著(zhù)行囊，又背著(zhù)那么多的書(shū)，還是把它扔了吧!(學(xué)生感受)
孔子，拜師的路途這么遙遠，你還是回去吧!(學(xué)生感受)
(指名學(xué)生讀句子)
2、帶著(zhù)感受再讀句子。
議學(xué)二
幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現在老子面前，是什么樣子的?
部件(風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：是啊，讀著(zhù)讀著(zhù)，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見(jiàn)面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過(guò)對話(huà)，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟學(xué)
想象問(wèn)話(huà)：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說(shuō)說(shuō)理由。
[積累]
是啊，文章中有很多描寫(xiě)孔子的詞語(yǔ)，寫(xiě)在孔子畫(huà)的邊上。
把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。
3、總結：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們如此敬重他們!
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀(guān)看畫(huà)面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。
板書(shū)設計：
孔子拜師
“書(shū)山有路勤為徑” (大思想家)
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
孔子拜師教案4
教學(xué)目標：
1、抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，積累重點(diǎn)句子和古人名言。
4、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)準備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內容。
3、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能概括文章主要內容。
教學(xué)準備： 演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng )始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
三、學(xué)習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
理解：畢敬厭倦誠懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢 悅耳 知道：厭倦、誠懇的近義詞
四、練習朗讀，初步感知
課文的主要內容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的'。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)： 默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入 上節課我們初步學(xué)習了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續學(xué)習，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫(xiě)了一件什么事？
二、深入學(xué)習課文
1、讀課文想一想，根據課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè )曲給你留下了什么印象？試著(zhù)用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)？ （為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內容？（2——6自然段）
�。�1）自讀2——6自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì )到了什么？
�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認真讀一讀，仔細體會(huì )。試著(zhù)填表，小組之間交流交流。 出示表格： 時(shí)間 孔子彈琴的程度 孔子的想法 一晃十天 會(huì )彈 沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧 過(guò)了幾天 順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng) 沒(méi)有領(lǐng)會(huì )曲子的思想內容 又過(guò)了幾天 令師襄如癡如醉 沒(méi)有體會(huì )出作者是一個(gè)怎樣的人 不知過(guò)了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)
三、引導學(xué)生匯報交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì )
1、引導學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒(méi)有厭倦”體會(huì )孔子練琴的認真、嚴肅。 課件：（對比讀） ＠他踏著(zhù)琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著(zhù)那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。 ＠他踏著(zhù)琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著(zhù)那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿(mǎn)足于會(huì )彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
四、朗讀課文，總結全文 1、朗讀課文 2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
2、積累孔子的名言。
孔子拜師教案5
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的.，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）
3、指導學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )，來(lái)朗讀，效果十分明顯�，F在就根據這個(gè)經(jīng)驗來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（�。�；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備、形神兼備等）
6、引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，現在跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
四、對話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達成內化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足
悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為我心中的孔子的小文章。
孔子拜師教案6
一、教師激情導入
1、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化?
2、生舉手匯報。
3、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的'傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
4、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。(師：板書(shū)分類(lèi))
3、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
傳統文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
節日風(fēng)俗
風(fēng)俗習慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)
1、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式：
�、� 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師建議。
2、組成活動(dòng)小組：
�、� 自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�、� 確定活動(dòng)目標。
�、� 擬定活動(dòng)計劃：
�、� 確定內容。
�、� 確定活動(dòng)方式。
�、� 確定哪位同學(xué)負責哪一部分。
�、� 設計出活動(dòng)計劃。
孔子拜師教案7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導生讀這一段話(huà)，生再次觀(guān)察課題和這一段話(huà)，提出自己的疑問(wèn)。
師預設：①孔子為什么要拜師？
�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？
3、引導學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫(huà)出來(lái)。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習孔子和老子崇高的品行
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）
問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語(yǔ)（遠近聞名），師學(xué)法指導：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ǘ�、學(xué)習課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫(huà)你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì )孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
�、俪鍪揪渥樱呵泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、谧リP(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì )行程之遠，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì )行程之難。
�、鄢鍪镜貓D，學(xué)生利用地理位置直觀(guān)感受“行程之遠”。
�、芟胂笄榫�，師生對話(huà)
師采訪(fǎng)：假如你是孔子，會(huì )怎么做？
驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì )兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇W(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、茖W(xué)習“師生相見(jiàn)”
師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì )對老師說(shuō)什么？
�、賻熥x文，生一邊聽(tīng)，一邊勾畫(huà)作者描寫(xiě)孔子的句子。
�、诔樯涣鳎�
�、圩ピ~語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì )行程艱難。
�、軓膭�(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì )孔子的謙遜有禮
�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�(huà)，從語(yǔ)言體會(huì )孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導（表現人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現）
出示句子：學(xué)習是沒(méi)有止境的。（師引導學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預設師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習。
師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書(shū)
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
�、派涣鳌袄献印钡馁Y料
�、仆篮献鲗W(xué)習，感悟老子的品行
出示學(xué)習提示：小組合作學(xué)習提示：
�、龠呑x邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)老子言行的句子。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
�、墙涣骼献拥�.品行
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
�。w會(huì )老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜υ�(huà)，補充資料（生了解古人自稱(chēng)稱(chēng)名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。）
�、山巧首x（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂(lè )讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì )孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì )老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結升華
1、出示孔子畫(huà)像（在兩千多年漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，孔子所創(chuàng )立的儒家文化逐漸成為中國的傳統文化，并影響到世界各國，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統文化
2、師生吟誦論語(yǔ)：
溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子拜師教案8
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習的方法來(lái)學(xué)習生字和詞語(yǔ);
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【教學(xué)準備】
教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，繼續學(xué)習
(出示幻燈片)說(shuō)一說(shuō)孔子拜誰(shuí)為師?為什么拜師?
二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
3.班級交流：
(1)談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。(重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�(謙 虛禮貌)
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的.。
……
(2)談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。)
(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn);迎候——等候
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好?為什么?
4、多維評價(jià)(思考的狀態(tài)、回答問(wèn)題的積極性、回答的效果等)
三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1、學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。)
2、結合自己的學(xué)習實(shí)際，談一談讀了課文的感受;
3、進(jìn)一步體會(huì )最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
(師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦;一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們如此敬重他們。)
四、布置作業(yè)
1、請你寫(xiě)一句或幾句話(huà)想對老子和孔子說(shuō)的話(huà)，再寫(xiě)一句或幾句想對身邊的人說(shuō)的話(huà)。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國傳統文化的資料收集。
【板書(shū)設計】(略)
孔子拜師教案9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入：
1、上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文《孔子拜師》，請同學(xué)們回憶一下，課文先寫(xiě)什么了?再寫(xiě)什么?接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了課文的'最后寫(xiě)孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習《孔子拜師》，師板書(shū)課題。
二、研讀課文，感悟品行
(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來(lái)的，找出相關(guān)的語(yǔ)句或事件，用筆畫(huà)出來(lái)。
(二)、同桌交流自學(xué)結果。
(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點(diǎn)引導學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說(shuō)明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書(shū)“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡(jiǎn)介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點(diǎn)理解�！扒泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話(huà)可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據回答板書(shū)，不怕吃苦。)
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語(yǔ)的區別。
1、這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!
學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
2、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個(gè)詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說(shuō)的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱(chēng)呼自己，老子怎樣稱(chēng)呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場(chǎng)合。
(6)當學(xué)生交流到“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！币龑W(xué)生理解這句話(huà)的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書(shū)，彬彬有禮)
第三自然段：
1. 抓住“每天”、“隨時(shí)”兩個(gè)詞體會(huì )孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2. “從毫無(wú)保留”一詞體會(huì )老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書(shū)誨人不倦。
3. 指導朗讀。
二、 總結拓展：
1. 結合板書(shū)總結：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡(jiǎn)介。
2. 學(xué)習了本文你有什么體會(huì )或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習是沒(méi)有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、 師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語(yǔ)》一書(shū)中便可以找到，教師展示《論語(yǔ)》一書(shū)。
師：《論語(yǔ)》是一部什么書(shū)呢?請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開(kāi)頭對論語(yǔ)的簡(jiǎn)介。
師，《論語(yǔ)》是我校的校本課程，從這學(xué)期開(kāi)始，我們校本課就學(xué)習《論語(yǔ)》一書(shū)，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會(huì )學(xué)的很好。
板書(shū)
17 孔子拜師(老子)
謙虛好學(xué) 愛(ài)護晚輩
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
孔子拜師教案10
教學(xué)目標：
1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點(diǎn)）
2．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點(diǎn)）
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，練習概括課文大意。
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，注意讀準字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
�。ǘ┚毩暩爬ㄕn文大意。
1．上節課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意�，F在，你能根據老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。
板書(shū)：決定拜師 前往洛陽(yáng) 認真求學(xué) 受到敬重
2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
“遠近聞名……，還覺(jué)得不夠淵博，決定……”
1．孔子自己覺(jué)得知識不夠淵博，那你覺(jué)得呢？
2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì )怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
�。ǘ┌輲熯^(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀 做 說(shuō)
“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
�。ㄕn件）“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�、倌刈x讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
�、诟鶕⻊偛耪f(shuō)的意思，看著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，孔子會(huì )遇到哪些困難？指導學(xué)生朗讀句子。
�、坌〗Y：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們在表達的時(shí)候，也要善于運用積累的成語(yǔ)。
�、墁F在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì )是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
“每天不離……隨時(shí)請教”
1．孔子在向老子學(xué)習的過(guò)程中又是怎么做的呢？
2．理解“隨時(shí)請教”。
3．評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
“多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
�。ㄕn件）“您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
1．孔子是這樣做的'；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？
2．能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
3．這句話(huà)中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。
三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。
那么，面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線(xiàn)勾一勾。
“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”
1．自己試著(zhù)讀讀老子所說(shuō)的話(huà)，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個(gè)詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什么呢？
老子的話(huà)中用的是迎候，那孔子對老子所說(shuō)的話(huà)中該用哪個(gè)詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話(huà)中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4．分角色讀對話(huà)。
“老子也毫無(wú)保留……”
1．什么叫“毫無(wú)保留”？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì )超過(guò)他嗎？
四、講故事
�。ㄒ唬┻@節課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。
�。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì )怎么做呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話(huà)要符合人物的身份。
2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！
五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對孔子及《論語(yǔ)》的認識。
1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大�？鬃拥牡茏舆�把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在今年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，扮演孔子“三千門(mén)生”的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚地誦讀著(zhù)的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達著(zhù)中華傳統文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著(zhù)作對中國，乃至世界的影響之深遠。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著(zhù)作。
板書(shū)：
孔子拜師教案11
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)準備：
教師準備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認讀及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導入
1．談話(huà)：
通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書(shū)課題）
�。ò鍟�(shū)：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）
2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。）
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知
1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是竟。
授：形聲字，右邊是受，不是愛(ài)。
3、指名分段讀課文，評價(jià)正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
�。�1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學(xué)習
布置任務(wù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
一、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的`時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。（謙虛禮貌）
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、倌憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。）
�。�3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪(fǎng)－拜見(jiàn)，迎候－等候。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味：拜訪(fǎng)是敬辭，訪(fǎng)問(wèn)的意思，拜見(jiàn)是拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、谟蚝偷群蚨际堑却囊馑�，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
�。�4）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國傳統文化的資料收集。
板書(shū)設計：
17
孔子拜師
孔子
老子
學(xué)生
拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。
孔子拜師教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的.意思�？鬃影輲熃贪妇方虒W(xué)設計好
教學(xué)重點(diǎn)
1.認寫(xiě)生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)用具 生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入課題，交流資料。
1.師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2. 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、 初讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�、 生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、 生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、 問(wèn)題探究，引入對全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、 細讀課文，品讀詞句。
�。ㄒ唬�、齊讀一段，提問(wèn)思考。
�。�、 老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。�、 有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�。�、 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。ǘ�、反復品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
孔子拜師教案13
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、過(guò)程與方法：
在自讀中了解課文內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無(wú)止境的精神，感受中華傳統文化的光輝燦爛。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據課件內容自由說(shuō)說(shuō)。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
二、研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
A、談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
學(xué)習是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
B、談老子。
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在
這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的'學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
C、學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
孔子拜師教案14
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�。�、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫的一扇門(mén)。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。今天，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。
�。�、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、復習回顧
�。�、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著(zhù)名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
�。�、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)？通過(guò)上節課的學(xué)習，他給你留下了怎樣的印象？
�。�、課文中還寫(xiě)到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？
三、深入研究孔子、老子的人物形象
�。�、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會(huì )。
�。�、出示課文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
�、抛x句子，你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
�、扑麄兊钠沸杏衷鯓�？
�。�、學(xué)前指導。我們說(shuō)一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來(lái)？（言談舉止）抓住人物的言行來(lái)研究人物的品行是一種很好的學(xué)習方法。今天這節課，老師就請同學(xué)們用這種方法來(lái)研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描寫(xiě)人物言行的一兩個(gè)句子，認真地讀一讀，細細地體會(huì )體會(huì )。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。（劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。）
�。�、交流匯報，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生結合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問(wèn)：你研究誰(shuí)？你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行研究的？（根據學(xué)生回答，隨機進(jìn)行交流。）
研究孔子：
�、趴傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀。我好像聽(tīng)到他讀的.時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評）你們想不想也來(lái)試試？想讀的站起來(lái)讀。）
�、魄泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來(lái)到了洛陽(yáng)。
�、僭蹅円黄饋�(lái)讀一讀。（全班齊讀）
聽(tīng)了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？（點(diǎn)名說(shuō)，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。）
�、谀闶菑哪膸讉�(gè)詞感受到的？（理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”）
�、圩屛覀冊賮�(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）
�、强鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
�、瓤鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、煽鬃勇�(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！保ㄟ@么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？）
�、蕪拇�，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
小結談話(huà)：面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
研究老子（那老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？）
�、爬献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、评献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
教師小結：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
�。�、朗讀感悟：
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們體會(huì )到了孔子、老子高尚的品行，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？
�、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
�、品纸巧首x，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ�(huà)。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢？（試讀、指讀）有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。
�、谧屛覀冊賮�(lái)讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因為孔子和老子一個(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。（齊讀）
五、課后作業(yè)
下節課我們要召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃�、老子的認識。
孔子拜師教案15
師：小朋友們，北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式，給你印象最深的是什么？
生1：二十九個(gè)大腳印。
生2：活字印刷。
生3：國畫(huà)。
生4：中國舞。
生5：文字。
生6：太極拳。
生7：武術(shù)。
師：現在讓我們來(lái)回味一下北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式。（播放視頻）
師：你知道剛才錄像上響徹全場(chǎng)的名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：孔子。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習課文《孔子拜師》。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：這個(gè)“拜”字雖然不是要寫(xiě)的字，但比較難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（生觀(guān)察，書(shū)空）
二、揭示課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題嗎？
生1：孔子拜的老師是誰(shuí)？（板書(shū)：向誰(shuí)）
生2：孔子為什么要拜師？（板書(shū)：為什么）
生3：拜師有什么用？
師：就是為什么拜師，要注意傾聽(tīng)。
生4：他有沒(méi)有拜成？
全體：能拜成。
生5：去哪兒拜師？（板書(shū)：去哪里）
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，他是怎么去拜師的？（板書(shū)：怎樣）
三、初讀課文，交流已知道的問(wèn)題。
師：請同學(xué)們讀課文，把課文讀準，把生字讀正確、流利，不會(huì )讀的在書(shū)上做記號。（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標上了，要是你沒(méi)標，趕緊把它標上，你們兩個(gè)沒(méi)標，趕緊標上吧。
師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？
生全體：拜成了。
師：哪些問(wèn)題是你馬上就能回答的呢？
生：向誰(shuí)拜師。
生：老子。
師：老子的名字叫什么？
生：老聃。
師：孔子的名字叫什么？
生：孔丘。
師：孔子的名字還叫什么？
生：仲尼。
師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？
生：這個(gè)老人是老子。
師：為什么？你能從課文中找出依據來(lái)嗎？
生：讀文（在洛陽(yáng)城外……學(xué)問(wèn)）
師：還有哪些問(wèn)題是你讀了課文馬上就知道的？
生：去哪兒拜師。
師：孔子去哪兒拜師？
生：孔子去了洛陽(yáng)。
師：孔子從哪兒出發(fā)？
生：孔子從曲阜出發(fā)。（讀文：三十多歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
師：你來(lái)讀讀吧。
生：他多加了一個(gè)“多”。
師：這個(gè)地名比較難讀，剛才這個(gè)小女孩讀得很好。
生：（齊讀）曲阜。
生：齊讀（三十多歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
生：我還知道他為什么去拜師。
師：你學(xué)得真快，請大家從書(shū)上找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx、匯報）
師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）
生：指名讀（曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）
三．詞語(yǔ)入手，體會(huì )孔子不辭辛勞。
師：句中哪些詞語(yǔ)讓你很感動(dòng)，趕快把它們圈出來(lái)。（生圈詞語(yǔ)）
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：你是如何理解風(fēng)餐露宿的？
生1：晚上都在走，整天都在走。
生2：在風(fēng)中吃飯，在地上睡覺(jué)。
生3：早上、白天都在趕路。
生4：晚上也在趕路。
生5：白天和晚上也在趕路。
生6：一直都在走。（生讀課文）
師：孔子什么時(shí)候在趕路？
生1：白天和晚上。
生2：中午。
師：你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。
生2：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。
師：你感受到什么？
生1：孔子很辛苦，天天在趕路。
生2：孔子一路上非常艱難。
生3：孔子很好學(xué)。
師：請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)。（生自由讀課文）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
師：你知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠嗎？（出示地圖）
�。ㄉx“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！保�
師：孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個(gè)月��！
�。ㄉx）
�。ㄉR讀）
師：這個(gè)“終于”說(shuō)明走的真不容易��！
師：孔子真不容易啊，走了12個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出孔子很艱難？
生：風(fēng)塵仆仆。
師：你能結合這句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)塵仆仆嗎？
生1：身上全是沙子。
生2：身上全是泥。
生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風(fēng)塵仆仆”）
師：請你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。ㄍ阑ハ嘈蕾p、互夸）
四．詞語(yǔ)入手，體會(huì )孔子的好學(xué)。
師：學(xué)到這里我真想說(shuō)，孔子你如此辛苦，風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆，為什么還要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？
生：第一自然段。
生：讀第一自然段：他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，所以想拜老子為師。
師：“淵博”，你知道是什么意思嗎？用什么方法知道呢？
生：。
師：“淵”有三種意思（課件出示）
生1：選擇“深”。
生2：知識很深。
生3：還不很深。
師：他的知識真的不夠淵博嗎？
生：不是。
師：你從哪兒看出？
生：我從第一段的第一句話(huà)知道的（遠近聞名）
師：什么叫“遠近聞名”？“聞”是什么意思？
�、� 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽(tīng)。在這兒是什么呢？
生1：用耳朵去聽(tīng)。
生2：很遠的地方都知道孔子是很有學(xué)問(wèn)的。
生3：不管是遠的'地方還是近的地方都知道孔子的名聲。
師：你了解孔子嗎？
生：了解。
師：那你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：他是春秋時(shí)代的大思想家，他曾經(jīng)周游列國。
師：你是怎么知道的呢？
生：資料袋（學(xué)生自由讀資料袋）
�。R讀第二段）
師：孔子為什么還要去拜師呢？你還從哪里找到？
生：我看見(jiàn)第一段的第二句，“他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博�！�
生：第二段，“他覺(jué)得學(xué)習是無(wú)止境的�！�
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習是沒(méi)有止境的這樣的人嗎？
生1：我同桌英語(yǔ)已經(jīng)很好了，可他還在學(xué)。
生2：我的同桌已經(jīng)是數學(xué)課代表了，可他還在學(xué)數學(xué)。
師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？
生1：我爸爸就是這樣的。
生2：我爸爸在學(xué)普通話(huà)。
生3：我姐姐在學(xué)奧數。
師：學(xué)習是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，你能夠把這句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
生：學(xué)無(wú)止境。
師：拿出你的作業(yè)紙來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，用上以下詞語(yǔ)：淵博、遠近聞名、學(xué)無(wú)止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。（學(xué)生做練習）
生1：孔子總覺(jué)得自己的知識不夠淵博，他日夜兼程到洛陽(yáng)拜老子為師。
生2：因為孔子總覺(jué)得自己的知識不夠淵博，所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽(yáng)拜老子為師。
師：他用到了哪些詞？
生1：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。
生2：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽(yáng)拜老子為師。
師：同學(xué)們的句子說(shuō)得真好，今天學(xué)到的詞語(yǔ)都能夠用上了。
五．總結下課，提示下節課任務(wù)。
孔子拜師教案16
教學(xué)分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒(méi)有。這說(shuō)明現在又重視傳統文化了，也確實(shí)是這樣，我們現在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內涵：要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。
課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機滲透。
文章的重點(diǎn)內容“孔子誠心拜師”很突出，線(xiàn)索也很分明；而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。所以，可以?xún)烧n時(shí)分別解決。
二.學(xué)情分析
學(xué)生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我師”這樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類(lèi)做出的貢獻，激發(fā)他們學(xué)習孔子精神的熱情。課后也抄寫(xiě)一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習能力，還需要對學(xué)生巡視指導。
三.學(xué)習目標
1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會(huì )孔子拜師的誠心與老子的熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過(guò)補充其他資料，加深對空子大家的了解。
3.會(huì )讀6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解掌握14個(gè)詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線(xiàn)索
第一課時(shí)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補充資料的學(xué)習，體會(huì )孔子拜師的誠心。
第二課時(shí)：體會(huì )老子收徒的熱心。
教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì )孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！边@句話(huà)的含義。
五.教學(xué)理念：
將課外閱讀有效地滲透在課內閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。
六.課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)
第一課時(shí)
一.背景資料介紹孔子
1.導入課文。
問(wèn)：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話(huà)“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今天的學(xué)習任務(wù)！
2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的.偉大。2.揭示課題，寫(xiě)課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價(jià)。
�。�、師；通過(guò)大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問(wèn)的人，人們對他們有一種什么樣的心情��？請大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。
二.初讀，感受“誠心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語(yǔ)。
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆
日夜兼程遠近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪(fǎng)拜見(jiàn)
3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？
4.教師板書(shū)，小結。
三.研讀“誠心”
�。ㄒ唬┖献鹘涣�
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。�！比Τ鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！�
1）你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2）交流：*用比較的方法，從體會(huì )“終于”一詞，體會(huì )孔子克服了重重困難。
*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
1）自讀，體會(huì )到了什么？
2）選擇其中的一句話(huà)，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！钡倪@句話(huà)。
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請教�！�
1）圍繞著(zhù)前一句想象說(shuō)話(huà)。
2）教師補充資料。
板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習板塊二時(shí)）
3.積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜歡的一句話(huà)。
�。ǘ�、研讀感悟孔子的品行
一個(gè)人的品行是通過(guò)他的言行表現出來(lái)。你能不能找出表現他這些品行的句子？
孔子年輕的時(shí)候，就是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是��？指導讀“總覺(jué)得”“還不夠”在讀中你感覺(jué)到了什么？說(shuō)明什么？（“謙虛好學(xué)”）
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會(huì )到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠）
這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）
你能讀出“遠”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？
體會(huì )“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì )到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
學(xué)習是沒(méi)有止境的，你怎么理解？
用一個(gè)詞？（學(xué)無(wú)止境）你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣？（學(xué)海無(wú)涯）
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：這就是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師學(xué)習的一個(gè)根本原因。
你們在不斷的學(xué)習，老師在不斷的學(xué)習，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習，可見(jiàn)學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話(huà)。
引：因為學(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師
因為學(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因為學(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
四.拓展，深入感悟“誠心”。
孔子一生為我們后人留下了無(wú)數的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句：
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2.教師補充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時(shí)
一.復習導入
1.通過(guò)上一節課的學(xué)習，你對孔子拜師有什么認識？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？
二.自主研讀
�。ㄈ�、感悟老子的品行
你覺(jué)得老子是個(gè)怎樣的人？又是通過(guò)哪些詞句體會(huì )出來(lái)的呢？
1.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì )。
2.交流。
重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無(wú)保留”兩詞。
小結：
他們是德才兼備的人。你們在學(xué)習的過(guò)程中，表現出了扎實(shí)、認真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣，在今后的學(xué)習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮，做一個(gè)德才兼備的人
三.孔子文化交流
1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？
學(xué)生交流。
教師適當引導，讓學(xué)生學(xué)習了解孔子的論語(yǔ)及三孔方面的文化。
2.學(xué)習課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，中國的傳統文化源遠流長(cháng)。傳統不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著(zhù)我們的生活。希望大家透過(guò)教材這扇門(mén)，課后去了解更多的中國傳統文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報。
3、做一做“孔子書(shū)簽”。
板書(shū)設計：
17、孔子拜師（老子）
學(xué)誨
而學(xué)無(wú)止境人
不不
厭倦
孔子拜師教案17
學(xué)習目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行” 等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留
傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的'老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3．師引讀。
三、演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
四、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
孔子拜師教案18
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、出示：三人行必有我師焉。 有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。（齊讀）
2、你們知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？板書(shū)---孔子 齊讀子第三聲
3、你們了解他嗎？是��！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認識？
4、今天，我們要學(xué)習孔子拜師求學(xué)的一個(gè)故事 板書(shū)---拜師
孔子
師：今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于孔子的文章 板書(shū)課題：孔子拜師
看這個(gè)拜字特別難寫(xiě)，看老師寫(xiě)
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽(tīng)別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師？
生4：孔子向誰(shuí)拜師？
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生提的問(wèn)題一一寫(xiě)在黑板上）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題他是怎樣去拜師的？（板書(shū)）
三（7）班的孩子真會(huì )學(xué)習，讀了課題提問(wèn)是一種非常好的學(xué)習方法。
�。ㄗx題質(zhì)疑，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法）
二、初讀課文，交流容易解決的問(wèn)題
師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現了問(wèn)題的答案就做個(gè)記號。
生自讀，師在巡視中引導（老師發(fā)現有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號標上了，真是一種好的學(xué)習方法，如果還沒(méi)有標上的就標上吧。）
師：讀課題時(shí)提了那么多的問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題是你一眼就看出來(lái)的？
生1：向誰(shuí)拜老子
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃
師：讀得真準�？鬃佑纸惺裁�？
生：孔丘
師：還叫
生：仲尼
師：解釋?zhuān)ㄖ倌崾强鬃拥淖�，古時(shí)候，用名來(lái)稱(chēng)呼自己，用字來(lái)稱(chēng)呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來(lái)，人們把很有學(xué)問(wèn)的人稱(chēng)為子。所以后人都尊稱(chēng)為他們老子和孔子。）
�。ǔ鍪菊n文插圖）
師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子？你能從課文中找出依據來(lái)嗎？
學(xué)生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學(xué)生讀相關(guān)段落
師：還有哪個(gè)問(wèn)題也一眼就看出來(lái)了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽(yáng)拜師
師追問(wèn)：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽(yáng)
師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。（三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里。）
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們就解決了兩個(gè)問(wèn)題，讀課題提問(wèn)題真是一種好的學(xué)習方法。
�。ㄔ俅螐娬{讀題質(zhì)疑的學(xué)習方法，體現以學(xué)生為主體。）
三、詞語(yǔ)入手，體會(huì )孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線(xiàn)把孔子是怎樣拜師的劃出來(lái)。
學(xué)生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）
指名讀，讀準
師：讀著(zhù)這句話(huà)，哪幾個(gè)詞讓你最感動(dòng)，圈一圈
交流
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：風(fēng)餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡覺(jué)了還在走
師：餐是什么意思？
生：吃
師：宿是什么意思？
生：住
師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解
師：露是露天的意思，合起來(lái)就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺(jué)。像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。
�。ㄖ档梦覀兺茝V的解詞的好方法）
同樣的辦法理解日夜兼程
師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路？
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當頭，孔子也在趕路。把話(huà)說(shuō)完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學(xué)
師：請帶著(zhù)你的感受讀
自由讀指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠
誰(shuí)再來(lái)讀讀
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來(lái)讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，課文中用了一個(gè)詞寫(xiě)出了孔子歷經(jīng)了艱辛？
生：終于
師：還有哪個(gè)詞
生：風(fēng)塵仆仆
教師板書(shū)：風(fēng)塵仆仆
師：可惜插圖上沒(méi)能畫(huà)出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據這句話(huà)來(lái)猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長(cháng)途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。請把這個(gè)詞寫(xiě)在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫(xiě)好后同桌互相欣賞一下寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的可以夸夸他。
�。ㄒ龑W(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫(xiě)字教學(xué)）
師：老師要問(wèn)，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺(jué)得自己的知識不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來(lái)
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
淵在這里應該是第幾種意思呢？
生：第二種深
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深
聽(tīng)眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是
生：深廣
師：孔子的知識真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠近聞名的'老師了
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞 2、聽(tīng)
遠近聞名是什么意思？
生：很遠的地方、很近的地方都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。
師：像這樣理解詞語(yǔ)中的一個(gè)字來(lái)理解真個(gè)詞真是一種不錯的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解
師：說(shuō)說(shuō)看
學(xué)生介紹
師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里
師：打開(kāi)課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學(xué)生自讀資料袋內容
師：讀了資料袋的內容，你一定更佩服孔子了，再來(lái)讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流
生：第二自然段中學(xué)習是沒(méi)有止境的
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)無(wú)止境的人嗎？
生1：我的同桌英語(yǔ)很好了還在學(xué)習
生2：我的同桌數奧很好也仍然在學(xué)
師適時(shí)引導：生活中有沒(méi)有看到過(guò)這樣的人呢，比如爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
生：我爸爸還在學(xué)
追問(wèn)：學(xué)什么呢？
生：不知道
臺下哄笑
生2：爺爺還在學(xué)普通話(huà)
師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是學(xué)無(wú)止境
孔子就是這樣學(xué)無(wú)止境的，拿出抽屜里的練習紙寫(xiě)下來(lái)，今天學(xué)到的詞可以用一用
練習紙的內容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
�。ㄒ韵略~語(yǔ)可以選用哦�。�
淵博 遠近聞名 學(xué)無(wú)止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
交流：
生1：孔子覺(jué)得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀
生修改讀：孔子覺(jué)得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。
師：還有沒(méi)有用的詞語(yǔ)不一樣的？
四、課堂小結，提示下節課的任務(wù)
師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來(lái)才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大？
生：老子
師：下節課我們再來(lái)了解老子。
宣布下課
板書(shū)：
向誰(shuí)學(xué)？
去哪里學(xué)？
孔子拜師 為什么學(xué)？
怎樣學(xué)？
風(fēng)塵仆仆
學(xué)無(wú)止境
孔子拜師教案19
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
一．文學(xué)小常識（判斷）
1.孔子名丘，字仲尼。（）
2.孔子著(zhù)有《論語(yǔ)》一書(shū)。（）
3.孔子是戰國時(shí)期魯國人。（）
4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。（）
2.孔子簡(jiǎn)介
孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰(shuí)為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來(lái)認識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng )始人，著(zhù)有《道德經(jīng)》（又稱(chēng)《老子》）。
4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學(xué)識豐富的男子的尊稱(chēng)。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學(xué)們可真了不起，這節課我們就一起穿越時(shí)空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二．初讀課文.學(xué)習生字
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測生字詞
�、俪鍪厩仿尻�(yáng)（及地圖）讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現。（感嘆句子的遙遠）
�、诔鍪具h近聞名知識淵博風(fēng)餐露宿不遠萬(wàn)里日夜兼程風(fēng)塵仆仆（點(diǎn)名讀，齊讀）
�、鄢鍪镜谌M詞語(yǔ)：迎候等候毫無(wú)保留傳授。（請學(xué)生讀）找近義詞，說(shuō)區別。
三．再讀課文，概述大意。
請同學(xué)們概括課文大意。誰(shuí)來(lái)補充完整。
四．研讀課文，品味語(yǔ)言。
1.我們的同學(xué)真是會(huì )讀書(shū)的孩子，能把長(cháng)長(cháng)的文章都成這么短短的一段話(huà)�，F在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線(xiàn)劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（生齊讀）從這句話(huà)中感受到了什么？距離遙遠。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個(gè)月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽(yáng)）誰(shuí)能讀出距離的遙遠。（個(gè)別讀，齊讀）。
2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”（在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時(shí)間是漫長(cháng)的好幾個(gè)月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著(zhù)對孔子的敬意，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
2.現在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說(shuō)什么？
�、伲ㄟ@么累，不如放棄吧）
�、诼吠咎h了，還是回曲阜去吧。
�、劭鬃幽阏鎱柡�，這么辛苦都不怕。真是太了不起來(lái)。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬(wàn)世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、倏鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學(xué)）
�、谟谑巧锨靶卸Y，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師，可他覺(jué)得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。
�、劭鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�/孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫(xiě)“止”“境”）兩個(gè)生字。學(xué)生寫(xiě)生字，爭取一個(gè)比一個(gè)好。
五．總結課文
總結孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的`品行，下節課讓我們走進(jìn)老子。
附課文：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著(zhù)一位七十多位的老人，穿著(zhù)長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著(zhù)位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
孔子拜師教案20
一、情境導入
1、這節課就讓我們認識一位我國著(zhù)名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì )舉行大型的祭孔活動(dòng)。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū)：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認真，孔子拜誰(shuí)為師呢？ 板書(shū)：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱(chēng)為（生：孔丘。）
板書(shū)：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現在人們通常稱(chēng)他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問(wèn)人的尊稱(chēng)。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會(huì )了嗎？ 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀（強調多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì )讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
�。�1）指名交流段落。你說(shuō)
�。�2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
�。�3）個(gè)別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評價(jià)語(yǔ)：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的.謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強調讀出了孔子的好學(xué)。
�。�4）師引讀
用因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子��！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得
2、學(xué)習曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來(lái)讀。2生
�。�2） 學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當時(shí)的情景嗎？ 你說(shuō)，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力還是很有信心。
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