初中一年級英語(yǔ)第六單元教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展 教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué) 大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對 教學(xué)內容、教學(xué) 步驟、教學(xué) 方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為你帶來(lái)的初中一年級英語(yǔ)第六單元教案 ，歡迎閱讀。
教學(xué)目標
通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生掌握形容詞性物主代詞、數詞、以及名詞的復數形式的用法。本單元的日常交際項目是“確認所屬”(Identifying possessions)。
該項目與語(yǔ)法教學(xué)內容相一致。
語(yǔ)音學(xué)習
元音字母 Oo 在重讀開(kāi)、閉音節中的讀音與相應的拼讀規則。
詞匯學(xué)習
掌握：excuse, me, but, come, come in, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all, right, all right,
日常交際用語(yǔ)：Is this your/ my/ his/ her pencil-box? Yes, it is. / No, it isn’t.
Here you are. Where is my…? Welcome to our home. Who am I? Do you know? What number is Jim’s bus? Come in, please. These are my friends. Kate and her brother Jim… They’re their books. That’s all right. Thank you very much. What are these/ those? They’re… etc. It’s very good.
Are these / those they English books? Yes, they are. / No, they aren’t
語(yǔ)法項目
1) 運用these, those和 they。
2) 運用 my, your, his, her和 its( 名詞性物主代詞 )
3)數詞以及名詞的復數形式。
教學(xué)建議
教學(xué)內容分析
本單元教學(xué)的核心內容是"確認物主"，即物品歸誰(shuí)所有。本單元交際項目與語(yǔ)法項目自然遙結合起來(lái)。主要體現在"確認"與"物主"的結合，"數詞"與"名詞復數"這一語(yǔ)法項目的結合。
關(guān)于“物主代詞”和“數詞”的學(xué)習，本單元是前面幾個(gè)單元深化，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要放在操練上，盡量避免直接的、過(guò)多的從概念、語(yǔ)法上引入。
授“名詞的復數形式”，這一語(yǔ)法項目時(shí)，教師要大介紹一下名詞的概況及其重要性。名詞復數，單數間的轉化也很重要。教學(xué)中，要盡可能通過(guò)大量的練習，讓學(xué)生自己總結規則，通過(guò)練習，鞏固成果。一句話(huà)精講多練。
與名詞復數相呼應，本單元這出現了幾個(gè)復數的代詞these, those, they，及系動(dòng)詞are正式引入，由于剛剛接觸到復數這一要領(lǐng)，再加上對英語(yǔ)詞類(lèi)理解較少，很多學(xué)生還不能區“名詞復數”與“代詞復數”這兩個(gè)概念。往往在把代詞變復數時(shí)，也按名詞規則處理，常會(huì )出現的錯誤要及時(shí)加糾正。
本單元還首次出現的聽(tīng)力訓練這一新內容，聽(tīng)力材料與數字等所學(xué)內容有關(guān)，通聽(tīng)力訓練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，教師要重視這一部分內容。
德育分析
1.老師開(kāi)始上課前詢(xún)問(wèn)："Who's on duty today?"培養學(xué)生關(guān)心集體，為班級服務(wù)的意識。
2.把新朋友介紹給已認識的親人或朋友，體現人與人之間團結互助，積極友好的氛圍。
口語(yǔ)訓練
本單元涉及名詞單、復數問(wèn)題和與此相關(guān)的形式變化(如 are 的使用)。名詞的復數形式并不難理解，但是要讓中國學(xué)生的頭腦中確立起這種變化意識，則需要一段時(shí)間的強化訓練，需要對學(xué)生進(jìn)行較多的機械性操練，以便在口頭上鞏固這些形式變化，為進(jìn)一步的交際性操練做準備。在剛開(kāi)始本單元的教學(xué)時(shí)， 教師應有意識的用已學(xué)過(guò)的表示物品的名詞，進(jìn)行復數變化。并進(jìn)行多樣的替換練習，如：
This is a car. These are cars. That is a desk. Those are desks.
Is this a chair? Are these chairs? Is that a pen? Are those pens?
聽(tīng)力訓練
從本單元開(kāi)始，安排有語(yǔ)境的聽(tīng)力訓練，教師應精心設計好聽(tīng)力活動(dòng)，引導學(xué)生邁出掌握聽(tīng)力技能的第一步。
1)教師應幫助學(xué)生克服思想顧慮，排除緊張情緒，增強聽(tīng)懂的信心。
2) 學(xué)生應當先看一看圖畫(huà)或問(wèn)題，把情景記在心里，使學(xué)生預先明確聽(tīng)的目標。
3) 在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力要集中在內容上，不要集中在單詞上;要集中在大意上，不要集中在細節上;要集中在正在聽(tīng)的內容上，不要集中在已聽(tīng)過(guò)的內容上。首次成功可能意味著(zhù)接連不斷的成功，因此，教師有責任使每個(gè)學(xué)生(包括學(xué)困生在內)都要有成功的體驗。
筆頭訓練
筆頭訓練要特別注意糾正語(yǔ)言形式方面常見(jiàn)的錯誤 如：
Are this her boats? (聽(tīng)寫(xiě)中易出此類(lèi)錯誤)
Those a my pens. (缺少句子結構意識)
They are his banana.(忽略了復數形式)
They are your boxes (忽略了-es 的形式變化)
教師可以采用必要的措施逐步減少此類(lèi)錯誤。如：讓學(xué)生把自己完成的句子寫(xiě)在黑板上，由其他學(xué)生指出錯誤，教師用醒目的字體或符號予以糾正。目的是提高學(xué)生自覺(jué)使用語(yǔ)言的能力。
本單元練習冊第23課練習4是漢譯英的練習。學(xué)生常犯的錯誤是易受母語(yǔ)的影響， 在翻譯“我的鞋子在哪兒?”時(shí)，常會(huì )丟掉動(dòng)詞(are)。書(shū)中提供了圖解對比英漢目的是提高學(xué)生自覺(jué)使用語(yǔ)言的能力。
Here you are. 給你
兩人對話(huà)時(shí)，如果把某物給對方，一般說(shuō)：Here you are.或 Here it is. 意為“給你”。如果給對方的是一件東西時(shí)說(shuō) Here you are. 也可以說(shuō) Here it is. 如果給對方的東西為復數時(shí)只能說(shuō)：Here you are.
另外，Here it is. 強調所給的東西。It 往往代替上文中提到的東西，也就是說(shuō)，表示所給的東西是原物。
- Where is my ruler? - Oh, it's here. Here it is.
Here you are. 強調所給的人。因此，在使用 Here you are. 時(shí)，所給的東西可以是原物也可以是原物的'代替物。如：
- Can I borrow your bike? - Certainly, Here you are.
-My pen is lost. - Here you are. Use mine.
在不同的情景或不同的上下文中，Here it is和Here you are有著(zhù)不同的理解。
(1)購物時(shí)，售貨員說(shuō)“Here you are.”表示“給你”。
(2)乘車(chē)到站時(shí)，司機說(shuō)“Here it is.”表示“到站了”。
(3)尋物，自己發(fā)現時(shí)常用"Here it is."。尋物，別人發(fā)現時(shí)給你常說(shuō)“Here you are.”
(4)乘車(chē)到站，自己可以說(shuō)“Here we are.”
(5)當別人向你借書(shū)或其他東西時(shí)，你可以說(shuō)“Here you are.”
All right, That's all right和That's right
right是一個(gè)形容詞，它的基本含義是“正確的，對的”。與其構成三個(gè)常用短語(yǔ)：All right. That's all right. 和That's right. 雖然在形式上相似，但其具體的含義和用法卻大相徑庭。
1) All right的用法主要有三種。
(1)表示同意對方的建議或邀請，意為“行，好吧;可以，不錯”等。例如：
-Let's go to the zoo. 讓我們去動(dòng)物園吧。
-All right (=OK). 好吧/行。
(2)用在系動(dòng)詞be(am, is, are)之后，表示健康狀況，意思是“健康狀況良好”，相當于“fine”或“well”。 例：
-How is your mother? 你媽媽的身體好嗎?
-She's all right, thank you. 她很好，謝謝你。
(3)表示“一切順利，令人滿(mǎn)意”。例如：
I hope everything is all right. 我希望一切順利。
2)That's all right主要也有三種用法。
(1)對別人致謝的回答，意思是“不用謝;別客氣”，其含義相當于That's OK. / Not at all. / You're welcome等.例如：
-Thank you very much, Lily. 謝謝你，莉莉。
-That's all right(OK). 不客氣。
(2)對別人致歉時(shí)的回答，意思是“沒(méi)關(guān)系;不介意”，其含義相當于It doesn't matter.或Never mind. 例如：
-I'm sorry I'm late for school.對不起，我上學(xué)遲到了。
-That's all right. 沒(méi)關(guān)系(不要緊)。
(3)在海關(guān)、哨卡等場(chǎng)所，檢驗人員對出入人員的證件和包裹檢查后，發(fā)現無(wú)可疑情況，常說(shuō)That's all right, 其含義是“可以;沒(méi)有問(wèn)題”。例如：
-Can I see your ID, please?可以看看你的身份證嗎?
-OK. Here you are. 行，給你。
-That's all right. Thanks. 沒(méi)問(wèn)題，謝謝。
3) That's right的用法只有一種。
這里的right意思是"正確的;對的"，它主要用于表示對某一事物的肯定，即同意對方的觀(guān)點(diǎn)或意見(jiàn)。在口語(yǔ)中，可直接用right作答。例如：
-I think she's a teacher. 我想她是一名教師。
-That's right. 對。
單數句變復數句子六要素：
1.主格人稱(chēng)代詞要變成相應的復數主格人稱(chēng)代詞，即I-we/ you-you /she, he, it - they. 如：
She is a girl. - They are girls.
2. am, is要變?yōu)閍re. 如： I'm a student. -We are students.
3.不定冠詞a, an要去掉。如：He is a boy. - They are boys.
4.普通單數名詞要變?yōu)閺蛿敌问�。如：It is a cat. - They are cats.
5.指示代詞this, that要變?yōu)閠hese, those。如：
This is a book. - These are books.
6.man, woman名詞作定語(yǔ)修飾可數名詞時(shí)，要在"數"上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示"性質(zhì)"時(shí)，不作變化。如：
He is a man doctor. - They are men doctors.
This is an apple tree. - They are apple trees.
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