《彩虹的盡頭》教案
設計意圖：
《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，繪本本身意境優(yōu)美，蘊含著(zhù)深刻的情感價(jià)值：它以獾和狐貍尋寶為主線(xiàn)，逐漸展開(kāi)故事情節。引導孩子在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標：
1.了解故事內容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據畫(huà)面大膽想象推測故事情節，嘗試用“因為”句式進(jìn)行連貫表達。
3．遷移經(jīng)驗，體驗繪本蘊含的情感。
活動(dòng)準備：
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫(huà)紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出課題，說(shuō)說(shuō)獾和狐貍想找的寶貝。
1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì )說(shuō)些什么？
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？
二、觀(guān)察圖片，想象講述，猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝。
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰(shuí)？它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽(tīng)故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝。
1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說(shuō)的？
2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話(huà)聽(tīng)出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習說(shuō)“XX是我的寶貝，我愛(ài)XX,勝過(guò)世界上任何東西�！�)
3.什么是兔爺爺的寶貝？回憶是什么意思？
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎？
四、觀(guān)察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐貍找到的寶貝。
1.觀(guān)察四幅圖，請你用恰當的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)現在的獾和狐貍？你覺(jué)得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？
2.傾聽(tīng)故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？
3.剛開(kāi)始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？
4.寶貝到底是什么呢？
五、經(jīng)驗遷移，升華情感，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝。
1.你的寶貝是什么？請你們想一想然后畫(huà)下來(lái)并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來(lái)表述理由。
3.給書(shū)取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？
教師小結：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的'東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
附：活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)創(chuàng )設了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節讓孩子在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節通過(guò)觀(guān)察圖片、想象講述猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節通過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達到經(jīng)驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè )。在活動(dòng)中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。
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