我很重要畢淑敏教案
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )正確認識自己的價(jià)值。
2、學(xué)習本文入情入理的寫(xiě)法。
3、掌握比喻修辭手法和對比這一表現手法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本文入情入理的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習本文的寫(xiě)作手法。
教具方法講授式、談話(huà)式、討論式等綜合運用。多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入 新課 我們先一起來(lái)探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話(huà)題：我生命中最重要的人是誰(shuí)？（理由）提問(wèn)：有沒(méi)有人認為最重要的人是自己的？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，下面就讓我們一起來(lái)看看當代女作家畢淑敏是怎么說(shuō)的。
二、預習檢測1、2
三、整體感知 1、提問(wèn)：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 請快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫(xiě)“我很重要”的句子。提出問(wèn)題：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨的“我”——
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到底重要還是不重要?① 面對這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎? ——父母② 面對相濡以沫的同道，我們忍心說(shuō)我不重要嗎? ——伴侶③ 面對后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎? ——孩子④ 面對這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要�！聵I(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說(shuō)我不重要嗎? 生長(cháng) —— 人類(lèi)進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈； ⑦ 每個(gè)人都是人類(lèi)不斷進(jìn)化的成果； ⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提問(wèn)：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾�！薄爸灰覀冊跁r(shí)刻努力著(zhù)，為光明在奮斗著(zhù)，我們就是無(wú)比重要地生活著(zhù)�！�
3、提問(wèn)：為什么“當我說(shuō)出‘我很重要’這句話(huà)的時(shí)候，頸項后面掠過(guò)一陣戰栗�！�？因為：我們從小受到的教育都是——“我不重要”。開(kāi)始用排比句式連續地說(shuō)“我不重要”。時(shí)代背景：改革開(kāi)放以前，社會(huì )不重視個(gè)體；隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。
4、提問(wèn)：正是由于所受的教育和傳統的價(jià)值觀(guān)念使然，作者從開(kāi)始的擔心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？ 明確：① 對自己小聲說(shuō)——不習慣（但是我說(shuō)了）② 聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激 動(dòng)（我這樣說(shuō)了）③ 大聲對世界宣布——勇 敢（我終于說(shuō)了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說(shuō)了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。
四、合作探究
1、提問(wèn)：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？運用了什么手法？（1）立意新穎深刻
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一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀(guān)念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說(shuō)它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現，是人的價(jià)值的一種回歸。
�。�2）開(kāi)始運用排比句式連續地說(shuō)“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、提問(wèn)：把文章標題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹�，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現生命的意義（主題）。五、課堂練習第二課時(shí)一、揣摩語(yǔ)言提問(wèn)：你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。提示：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問(wèn)、夸張等各種修辭。
重點(diǎn)分析：① 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng )意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的'設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著(zhù)我把它用金線(xiàn)串起。我的意志向前延伸，直到地平線(xiàn)消失的遠方…… ——比喻、夸張課堂練習：全體學(xué)生齊讀28段。（鞏固練習6）② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
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作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要�！疟娶� 我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數祖先進(jìn)步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！扔鳍� 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說(shuō)我不重要嗎? ——比喻、反問(wèn)⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì )從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì )使太平洋為之漲潮�？鋸垻� 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——比喻、反問(wèn)
二、知識點(diǎn)撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構成了一個(gè)結構完整的比喻。
2、它的特點(diǎn)和作用：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類(lèi)的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來(lái)形容說(shuō)明這一事物的，并通過(guò)這種形容說(shuō)明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語(yǔ)言表達形象生動(dòng)給人以活生生的印象。
3、比喻的分類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類(lèi)的詞，暗喻用“是、為、
教學(xué)過(guò)程 成為、變成、化作”之類(lèi)的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒(méi)有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒(méi)有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來(lái)。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無(wú)數日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫(xiě)道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！------宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(cháng)！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說(shuō)我們生命的誕生“充滿(mǎn)了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè) 1、評析漫畫(huà)《不合作》，寫(xiě)一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)） 2、抄寫(xiě)生字詞，并抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。 4、預習第三課。
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