小班《我會(huì )刷牙》教案

　　設計背景

　　我會(huì )刷牙教學(xué)設想： 從幼兒身邊的常見(jiàn)物體著(zhù)手，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以幼兒熟悉的牙刷為憑借，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)交流、動(dòng)手操作的平臺。讓幼兒快樂(lè )的參與，快樂(lè )的交流，快樂(lè )的操作。創(chuàng )設情景，讓幼兒有參與的沖動(dòng)，有操作繪畫(huà)的欲望。以師幼互動(dòng)的形式展開(kāi)，通過(guò)撬開(kāi)幼兒的想象，拓展幼兒繪畫(huà)的想法，培養幼兒的創(chuàng )新意識，達到幼兒對畫(huà)身邊的事情感興趣目的。

　　活動(dòng)目標

　　一、初步養成良好的衛生習慣，學(xué)習正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對畫(huà)身邊的事情感興趣。

　　二、鼓勵幼兒觀(guān)察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作和牙齒的特點(diǎn)并以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。

　　三、培養幼兒觀(guān)察能力和表現能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒觀(guān)察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)對畫(huà)身邊的事情感興趣。

　　活動(dòng)準備

　　牙刷一把。畫(huà)紙、蠟筆、范畫(huà)若干張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、喚起幼兒回憶到刷牙時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)繪畫(huà)興趣。

　　教師：你們每天刷牙嗎？你們是怎么樣刷牙的？（告訴幼兒正確的刷牙方法。）

　　引導幼兒回想：洗臉、刷牙場(chǎng)景，鼓勵幼兒積極發(fā)言。

　　二、引導幼兒討論刷牙時(shí)的動(dòng)作并講解示范。

　　1、 教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的？牙刷的刷毛又是什么樣子的呢？（出示牙刷）

　　教師小結：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齊。

　　2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫(huà)法。

　�。�1）“小朋友，你們聽(tīng)是誰(shuí)在哭��？”教師出示一張畫(huà)好牙刷但是牙刷上沒(méi)有刷毛的畫(huà)紙。

　�。�2）討論“我們來(lái)幫助小牙刷畫(huà)上刷毛吧！誰(shuí)有好辦法？”（請幼兒上前把自己的想法在紙上畫(huà)出來(lái)）

　�。�3）教師示范“牙刷的刷毛要排好隊，一根一根靠得緊”。

　�。�4）再請小朋友上前來(lái)畫(huà)，教師給予指導：刷毛不要畫(huà)得太長(cháng)太少。（步驟省畫(huà)）

　　三、幼兒作畫(huà)，教師指導。

　　1、教師：請小朋友翻開(kāi)你們幼兒用書(shū)《我會(huì )刷牙》，我們一起來(lái)為他們添畫(huà)上牙刷毛吧！

　　2、鼓勵大膽作畫(huà)，提醒幼兒注意握筆的姿勢。

　　3、指導幼兒畫(huà)牙刷毛時(shí)，要從上往下、從坐往右一根一根地畫(huà)，要畫(huà)得多、畫(huà)得緊密。

　　四、作品欣賞、引導評價(jià)

　　1、互相欣賞作品

　　2、教師：哎呀小朋友真能干，畫(huà)了這么多漂亮的牙刷。我們一起來(lái)刷刷牙吧。（幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛(ài)刷牙》的音樂(lè )律動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　我直接用回憶刷牙場(chǎng)景，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問(wèn)題。從孩子的.心理出發(fā)調動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引他們看PPT，讓孩子積極參與互動(dòng)。通過(guò)課件的制作，教師的生動(dòng)講述，讓幼兒像看動(dòng)畫(huà)片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系，時(shí)間不長(cháng)，充分地激發(fā)了幼兒的興趣，注意力很集中。對孩子們來(lái)說(shuō)還是非常有吸引力的，在整個(gè)環(huán)節中，既有看PPT，又有老師為幼兒創(chuàng )設擬人化的故事表演。這樣就會(huì )充分的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，在活動(dòng)中提高了他們語(yǔ)言表達能力及從小講究衛生，養成良好的衛生習慣的意識。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我采用的是漸漸深入的方法，孩子的討論了解情節，看PPT體驗情緒，而最后老師的表演環(huán)節與《清華早讀》第七課（小牙刷）課相結合，更是進(jìn)一步深化情感體驗，表達情感、觀(guān)察能力的過(guò)程。

　　活動(dòng)的評析及啟發(fā)：

　　1、幼兒對于刷牙的各個(gè)情節的掌握很熟悉，其中的動(dòng)手繪畫(huà)還沒(méi)有完全的掌握。

　　2、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大，因此幼兒需要有一些能力較強的幼兒的帶動(dòng)。作為膽子較小的幼兒，還是應以鼓勵為主，他們對于生疏的事物在沒(méi)有完全掌握之前是不敢表達繪畫(huà)出來(lái)，必須是有把握才行，因此，了解幼兒的實(shí)際水平，掌握幼兒的實(shí)際情況才能制訂符合幼兒特點(diǎn)的計劃。

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