按高矮排序教案（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的按高矮排序教案，歡迎大家分享。
按高矮排序教案 篇1
活動(dòng)目標
1.能按從高到矮或從矮到高的順序排列5個(gè)以?xún)鹊奈矬w。
2.知道可以通過(guò)兩兩比較解決排序中的困難。
3.能仔細觀(guān)察物體的差異，并進(jìn)行調整。
活動(dòng)準備
1.課件-數學(xué)：[
2.課件-數學(xué)：
3.課件-數學(xué)：
活動(dòng)過(guò)程
一、排隊游戲
課件：
1.小朋友，有幾只小動(dòng)物（公雞，狗，長(cháng)頸鹿，小貓小雞），遇到了一個(gè)難題，
它們想去參加一個(gè)演出，你們幫它們排排隊，好嗎？
�。ㄓ變耗繙y，給小動(dòng)物排隊）
2.你用了什么方法給小動(dòng)物排隊？
從矮到高排隊
從高到矮排隊
小結：從矮到高排隊時(shí)可以每次都找最矮的來(lái)一個(gè)個(gè)排隊。
從高到矮排隊時(shí)可以每次都找最高的。
二、觀(guān)察比較
1.課件：
觀(guān)察畫(huà)面上的高樓，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)高、哪個(gè)矮？
觀(guān)察畫(huà)面上的廚子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)高、哪個(gè)矮？
觀(guān)察畫(huà)面上的禮包，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)高、哪個(gè)矮？
觀(guān)察畫(huà)面上的梯子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)高、哪個(gè)矮？
2.課件：
觀(guān)察畫(huà)面上的高樓，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高、哪個(gè)最矮？
從矮到高排隊
從高到矮排隊
觀(guān)察畫(huà)面上的大樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高、哪個(gè)最矮？
從矮到高排隊
從高到矮排隊
三、我們來(lái)排隊
1.今天老師請小朋友看動(dòng)畫(huà)片，為了讓大家都能看清楚畫(huà)面，我們要先排好隊，按照從矮到高的順序排隊。
2.指導幼兒排隊做好，看動(dòng)畫(huà)片《童話(huà)故事》
按高矮排序教案 篇2
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對比高矮的不同辦法。
2．培養學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用，使學(xué)生體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第9頁(yè)、10頁(yè)，及練習一的第6、8題。
教具、學(xué)具準備
1．15袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色不同長(cháng)度的鉛筆。
3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設計
教學(xué)長(cháng)短
1．引導學(xué)生觀(guān)察。
師談話(huà)：今天，程老師為每個(gè)小組準備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設計一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。]
請組長(cháng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？
[組長(cháng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2．交流、匯報。
a.請各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？
b.小組交流、匯報。
學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導提問(wèn)：你又發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：物體有長(cháng)有短。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)短）
[此處，讓學(xué)生在分類(lèi)放東西活動(dòng)中，通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，感知物體有長(cháng)短。]
3．探究比較長(cháng)短的方法。
a.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(cháng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(cháng)短的方法。
[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現比長(cháng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：
�、倏闯鰜�(lái)的。
�、诎阉鼈兤椒旁谧雷由�，一頭對齊，或豎著(zhù)放在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
�、蹆深^都不對齊，如圖： 也能比出物體的長(cháng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強調：我們不管把鉛筆豎著(zhù)放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(cháng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說(shuō)，比較長(cháng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。
4．反饋練習。
a.比長(cháng)短游戲
�、僮寣W(xué)生可自由結合，自己選擇的長(cháng)短的對象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
�、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(cháng)短和比的結果。
b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話(huà)：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短爭執起來(lái)。請小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
學(xué)生觀(guān)察并交流。
[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀(guān)生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
根據學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1．設置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著(zhù)，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。
[此處，設置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內容，自然有趣。]
問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因為程老師個(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2．探究比高矮的方法。
a.引入研究?jì)热荨?/p>
師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。
�。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺，并讓兩人分開(kāi)站在講臺的左右兩邊。）
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出來(lái)。
[讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主探索的信心。]
b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報、交流。
得出結論：
�、倌_跟并攏，站直，背*背，就能比出來(lái)了。
�、谶�可以*墻作記號，比一比誰(shuí)高。
3．反饋練習。
a.獨立完成第12頁(yè)第7題。
b.排隊游戲。
師：請第三小組同學(xué)從1報數請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀(guān)察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區別。）
[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)達到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細小環(huán)節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
教學(xué)設計說(shuō)明
長(cháng)短，高矮都屬于比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。在實(shí)際生活中，長(cháng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這部分知道無(wú)論從內容設計還是從呈現形式上都給我和學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)，針對新教材，我在設計本節課時(shí)力求體現《標準》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過(guò)親自體驗，實(shí)際操作，感知以小組合作形成長(cháng)短、高矮的概念。實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極探索的學(xué)習態(tài)度。這節課力爭突出以下特點(diǎn)。
1．設懸念，引發(fā)興趣。
一個(gè)精美的紙袋里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會(huì )集中在紙袋上�？赡苡械膶W(xué)生會(huì )用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異�；钴S，他們會(huì )帶著(zhù)問(wèn)號進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2．人人參與。
整堂課以小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現物體有長(cháng)、有短；通過(guò)小組同學(xué)的討論，發(fā)現比長(cháng)短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚(yú)長(cháng)短時(shí)，學(xué)生都有自己比較長(cháng)短的一套方法，且方法多樣。每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
3．多種活動(dòng)，多種收獲。
在諸多活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。
專(zhuān)家評析
長(cháng)短、高矮有兩方面的內容，一是長(cháng)短高矮的概念，二是比長(cháng)短、高矮的方法。這節課，主要使學(xué)生感知上述概念，探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀(guān)察操作的內容，體現了把數學(xué)知識置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。程老師按《標準》的要求，充分利用教材資源，組織一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗。課堂氣氛熱烈活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。這節課具有以下特點(diǎn)：
1．激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。程老師在教學(xué)中十分重視用語(yǔ)言和不同的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習。例如，上課伊始，教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎？簡(jiǎn)捷問(wèn)話(huà)，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上，促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動(dòng)的心理需求。進(jìn)而，學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西，并在分類(lèi)擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長(cháng)、有短。再如，在學(xué)生探尋到比的方法之后，安排了比長(cháng)短的游戲，讓學(xué)生自由結合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么這使學(xué)生感到新奇：老師讓我們自己玩學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主動(dòng)積極地選擇各種比的對象，并認真比出長(cháng)短。在學(xué)會(huì )比高矮之后，安排了排隊游戲，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問(wèn)題學(xué)會(huì )全力投入比一比的活動(dòng)中，并體嘗成功的快樂(lè )。學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
程老師教學(xué)時(shí)，把探索比長(cháng)短、比高矮方法的任務(wù)交給各組來(lái)完成。各組學(xué)生積極動(dòng)手操作、討論，然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。每個(gè)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗思考和指出比的方法，容易產(chǎn)生不同的或說(shuō)多種比法。小組合作的方式增強了學(xué)生之間的交流，促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示，使學(xué)生了解和自己（本組）找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問(wèn)題有同的方法。這正體現了《標準》中提倡的解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí)，在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現，感到我行，欣賞本組的成果，感到我們小組棒，看到全班發(fā)現的多種方法，會(huì )意識到全班同學(xué)都很聰明這樣，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生合作學(xué)習的意識。
按高矮排序教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習一些簡(jiǎn)單的比較高矮的方法，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較和判斷的能力。
2、學(xué)習在比較高矮的過(guò)程中，懂得高矮的比較是相對的。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
投放材料
活動(dòng)過(guò)程：
(一)區別高矮和一樣高
1、分散探索：
(1) 帶幼兒到操場(chǎng)上自由尋找比較操場(chǎng)上的各個(gè)物品 “什么比什么高，什么比什么矮”。
(2) 在能比較高矮的情況下，引導幼兒尋找，操場(chǎng)上有什么東西是 “一樣高” 的。
2、集中探索：
(1) 請幼兒回答在自己探索比較的結果。
(2) 請幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論 “誰(shuí)比誰(shuí)高”， “誰(shuí)比誰(shuí)矮” “誰(shuí)和誰(shuí)一樣高”。
(3) 每隊請一名幼兒將本隊的同伴按從高到矮的順序排列。大,考吧.幼,師,網(wǎng)全體幼兒做監督。
(二)探索高矮的相對論
1、請一高一矮兩名幼兒比較身高，然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現，某個(gè)東西的高矮是不能絕對的，看它和誰(shuí)比較(高的幼兒和矮個(gè)比是高的，跟高個(gè)比是矮)。
2、請幼兒在同伴中尋找一個(gè)比自己高的小朋友，然后想辦法讓自己變得比他(她)高。通過(guò)自己的探索，明白高矮的相對論。
(三)小結總評。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現幼兒對活動(dòng)的樂(lè )趣。
按高矮排序教案 篇4
教學(xué)目標:
1.通過(guò)比較高矮、長(cháng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的良好習慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(cháng)短的過(guò)程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)過(guò)程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
秋天來(lái)啦，蘋(píng)果都熟了，老師想請小朋友們把蘋(píng)果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái)?(學(xué)生摘到下方的蘋(píng)果，怎么都拿不到黑板上方的蘋(píng)果。這時(shí)，老師輕松地將蘋(píng)果拿下來(lái)。)
小朋友為什么沒(méi)能摘到蘋(píng)果，而老師為什么能摘到呢?
對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習比高矮。(板書(shū)：比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
二、體驗比較的方法。
1、學(xué)生活動(dòng)，探討比較方法。
2、學(xué)生匯報，展示不同方法。
誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來(lái)演示給大家看好嗎?
學(xué)生每匯報一種，教師及時(shí)加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，請小朋友們猜一猜，誰(shuí)長(cháng)得高些?
看看，到底誰(shuí)長(cháng)得高些?
請你再看看是誰(shuí)高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說(shuō)正確的應該怎么比?
4、小結。
看來(lái)比身高的方法有很多，但比較時(shí)必須要注意：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時(shí)，人還要貼著(zhù)墻壁�，F在你們會(huì )比身高了嗎?
三、活動(dòng)鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊?
你是按什么順序排的?誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?誰(shuí)第二高?(老師加入)現在他還是最高的嗎?你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎?
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學(xué)習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習.
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友這么熱鬧，它們也想來(lái)比高矮，看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過(guò)的知識說(shuō)一句話(huà)嗎?
(長(cháng)頸鹿)這是?現在你想讓誰(shuí)和誰(shuí)比?這時(shí)大象還是最高的嗎?三只動(dòng)物比，誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰(shuí)長(cháng)得高?誰(shuí)長(cháng)得矮呢?用我們剛才所說(shuō)的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎?要想使汽車(chē)順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢?
五、課堂總結。
今天這節課我們學(xué)會(huì )了?(比高矮)
請你在班級中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
按高矮排序教案 篇5
活動(dòng)目標
學(xué)習用目測比較的方法區分兩個(gè)物體的高矮。
活動(dòng)重點(diǎn)
能正確區分高矮。
活動(dòng)難點(diǎn)
掌握比較高矮的方法
活動(dòng)準備
圖片、操作卡、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來(lái)。
二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習比較高矮
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹(shù)等物體，是誰(shuí)的高，誰(shuí)的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗，學(xué)會(huì )比較高矮
幼兒分成三人一組，兩個(gè)人比高矮，一個(gè)人做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
四、小結
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會(huì )隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�，你就�?huì )發(fā)現許多有趣的現象。
實(shí)踐成果：這節活動(dòng)應用了專(zhuān)家所講的觀(guān)察認識教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀(guān)察、自己動(dòng)手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺(jué)得教學(xué)效果達到了預期目標，完成了目標。也用實(shí)踐檢驗了自己的學(xué)習效果。
按高矮排序教案 篇6
活動(dòng)目標
1．學(xué)習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。
2．引導幼兒思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培養幼兒思維的靈活性。
活動(dòng)準備
1．引導幼兒注意、觀(guān)察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經(jīng)驗。
2．椅子一張。
活動(dòng)過(guò)程
1．比較高矮。
�。�1）觀(guān)察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖��！拔沂歉哌�是矮？”“結論：因為沒(méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮�！�
�、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖��！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨�，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮？你從哪看出來(lái)的？”（兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。）
�、坌∨笥阎g比高矮�！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的`小朋友作比較�！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。
�、芟胍幌耄涸谖覀冎�?chē)h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？
�。�2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）�！艾F在再比比看，我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮？為什么？”“小結：比較人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實(shí)際上它還是比老師矮�！�
2．感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比）。
�。�1）觀(guān)察比較。
�、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙�。②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一會(huì )兒甲小朋友矮，一會(huì )又說(shuō)他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀(guān)察、思考，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比，甲小朋友和教師比時(shí)矮，可他和乙小朋友比就高。
�。�2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進(jìn)行比較，可重復兩三次。
�。�3）小結：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應該看他和誰(shuí)比，當他和個(gè)子高的人比時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
活動(dòng)建議
1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)比較困難，因此在設計具體活動(dòng)時(shí)，應注意：（1）先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比，例如，兩個(gè)人比較高矮，兩本書(shū)比較厚薄等；（2）活動(dòng)設計要有層次性，如：兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較，這時(shí)可引導幼兒觀(guān)察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2．引導幼兒認識高矮時(shí)，可先兩個(gè)人比，這時(shí)高和矮是不變的（誰(shuí)高就是誰(shuí)高，誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮）。然后再引導幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較，這時(shí)結果會(huì )發(fā)生變化（如和更高的比，原來(lái)高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對這問(wèn)題的認識逐漸深化、精確。
按高矮排序教案 篇7
教學(xué)目的：
1、使同學(xué)學(xué)會(huì )關(guān)注自身和他人的身體特征
2、 讓同學(xué)能了解引起高、矮、胖、瘦的原因。
3、培養同學(xué)關(guān)注身體和健康的意識，培養正確的生活習慣
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使同學(xué)了解引起胖瘦與高矮的的原因，和掌握正確的生活習慣
難點(diǎn)：能否找到引起胖瘦與高矮的原因
教法與學(xué)法：
1、采用讓同學(xué)自主探索、嘗試、發(fā)現尋求答案。將學(xué)習的內容直接提供給同學(xué)，讓他們去發(fā)揮，去探索，去想象。
2、采用啟發(fā)、誘導同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情景，通過(guò)電化教學(xué)，增強直觀(guān)性和趣味性，并滲透集體主義和團結合作能力的教學(xué)。以同學(xué)為主體，通過(guò)同學(xué)嘗試與猜測和同學(xué)實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入課題
�、俪鍪緢D片�？紤]問(wèn)題，尋找兩張圖片的區別所在，舉手發(fā)言
2、引出討論話(huà)題
�、偬岢鲆蓡�(wèn)：“引起胖瘦和原因是什么？”
�、诜纸M討論，教師巡視指導
�、鄹鹘M代表發(fā)言
�、芙處煔w納總結，展示正確的原因
一、引起肥胖的原因：
1、遺傳：家長(cháng)一方肥胖，其子女發(fā)胖的機率為40%；家長(cháng)雙方肥胖，其子女發(fā)胖的機率為70%。
2、飲食：攝入熱量過(guò)多，往往容易引起肥胖。 3、運動(dòng)少：運動(dòng)量缺乏，導致能量供給與消耗的失衡，常會(huì )引起肥胖。在這種情況下，應調整飲食與增加運動(dòng)
二、引起偏瘦的原因：
1、脾胃不和，消化不良，沒(méi)有食欲。2、慢性疾病，如嘔吐、腹瀉等， 吃下事物不吸收。3、偏食、挑食、厭食，不按時(shí)進(jìn)食，吃零食。 4、缺乏身體鍛煉。
3、展示新圖片
�、偌w回答圖片中的人物名字，身高
�、谝鲆蓡�(wèn)：“我們人會(huì )有高矮的區別呢？”
�、鄯纸M討論。各組代表發(fā)言
�、芙處煔w納總結，展示正確的原因
1、遺傳因素和性別：男女身高分別有79%和92%屬于遺傳因素的作用 。
2、體育鍛煉：體育活動(dòng)有利于加快血液循環(huán)，促進(jìn)骨骼的生長(cháng)。
3、營(yíng)養水平 ：營(yíng)養不能滿(mǎn)足骨骼生長(cháng)需要時(shí)，身長(cháng)增加的速度就會(huì )減慢。與骨骼生長(cháng)關(guān)系密切的營(yíng)養素有維生素D、鈣和磷。碘和鋅缺乏，也會(huì )造成小朋友個(gè)子矮。
4、生活環(huán)境、社會(huì )文化、氣候條件 ：我國北方的小朋友比南方的小朋友要高些。
4、肥胖與偏瘦對身體的危害
“你們覺(jué)得一個(gè)人太胖或太瘦對身體有利嗎？”過(guò)渡到肥胖與偏瘦對身體的危害
�、俳處熤v解——肥胖：身體方面的危害：身體笨重，行動(dòng)緩慢，活動(dòng)能力差 ；易得疾病。心理方面危害 ：影響體型美 ；影響智力發(fā)展 ；影響心理健康 偏瘦：身體方面的危害：容易得疾��；力量相對較差。心理方面的危害：影響型體美
5、教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得該如何控制自身的體型�！�
�、偻瑢W(xué)舉手發(fā)言
�、诮處煔w納總結：參與各種體育活動(dòng)；注意飲食習慣；積極預防治療疾病
6、室內活動(dòng)：?jiǎn)“蛡髟?huà)
為了我們的健康，也為了我們能更好的控制自身的體型，那我們現在行動(dòng)起來(lái)吧！
7、回顧
�、倥e手講述自身學(xué)到的知識
�、诮處燑c(diǎn)評
�、蹘熒僖�(jiàn)
按高矮排序教案 篇8
教學(xué)內容：
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì )高矮的相對性。
2、在比較過(guò)程中體會(huì )高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較高、矮；長(cháng)、短；厚、薄等的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
課堂紀律的組織，學(xué)生的合作精神。
教具準備
繩子、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。（比較的“多、少”）
師：今天有好多老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多？
生：老師多！
生：學(xué)生多！
引導學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請剛才回答的學(xué)生上來(lái)。
師：老師和××同學(xué)站在一起，請大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
生齊：老師高！
師：下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較？
�。ㄓ幸庹堃晃桓@個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法）。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（兩個(gè)學(xué)生面向學(xué)生）
學(xué)生爭論一番。
師：他們這樣站著(zhù)不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？
生：讓他們背對背。
讓兩人背對背站著(zhù)再比較，得出結論。
(出示課件 1 ，讓學(xué)生觀(guān)察。)
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺(jué)得對嗎？
生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來(lái)。
師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái)，還要注意什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自由在小組里發(fā)表意見(jiàn)。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。
2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個(gè)同學(xué)幫助看。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，老師適當指導）。
4、學(xué)生反饋活動(dòng)結果。
三、練一練。
1、 同桌比較鉛筆的長(cháng)短。
2、 比較自己的書(shū)本和鉛筆盒的厚薄。
3、 同桌比較繩子。
4、 指導學(xué)生完成第 17 頁(yè)練一練的第 1 、 2 題。
5、 師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀(guān)察并判斷，最后出示結果。
四、 思考題，螞蟻走路。先讓學(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻走的路徑。
五、小結。
今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？
比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
六、作業(yè)
回家跟媽媽比較，明天把結果告訴老師。
按高矮排序教案 篇9
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒通過(guò)游戲尋找三個(gè)物體比較高矮的方法。
活動(dòng)目標
探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。
感知物體的高矮，學(xué)習正確的比高矮的方法。
通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂(lè )。
能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒通過(guò)游戲，用自己的身體感知高矮的區別。（音樂(lè )游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運動(dòng) ，跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)走路，好嗎？”
�。ㄓ變簩W(xué)習高人走和矮人走，體驗高矮）
2、（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。
�。�1）（出示教學(xué)課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不愿意幫他們比比看？”“他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮？”“為什么？”
�。�2） （設置語(yǔ)言情境）“哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì )站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
�。�3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮�！�
3、音樂(lè )游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著(zhù)音樂(lè )找一個(gè)朋友比較高矮）
�。�1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比？”“我們家幫助他們比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮？”
“XX小朋友，你是不是比他高？能把這句話(huà)說(shuō)完整嗎？（引導幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。）
�。�2）（出示教學(xué)課件四） “馬上我們就跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當音樂(lè )停時(shí)，我們就說(shuō)“比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎？”
�。ǎ常皠偛盼覀冋伊伺笥驯攘烁甙�，但是朱老師發(fā)現有的好朋友之間意見(jiàn)不統一，誰(shuí)有好辦法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮？?jì)和?/p>
�。�4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
�。�5）幼兒根據討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4、設置情境，學(xué)習3以?xún)日_的排序方法。
�。�1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心，他們也想來(lái)湊熱鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮。
�。�2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
�。�3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。
�。ǔ鍪窘虒W(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5、音樂(lè )游戲：三個(gè)朋友比高矮。
“剛才我們學(xué)會(huì )了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)現你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。
幼兒游戲找朋友，音樂(lè )停每三人組成一組比高矮，并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）“今天，我們學(xué)會(huì )了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來(lái)試試吧�。ㄓ變旱絽^域中進(jìn)行操作）
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng)，兩個(gè)物體間的比較對于中班幼兒較簡(jiǎn)單，但三個(gè)物體間的比較就比較難。在活動(dòng)中我運用多媒體課件有趣而直觀(guān)的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現、總結經(jīng)驗。最終找出答案。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識和社會(huì )交往能力的培養，通過(guò)找朋友比高矮引導幼兒去關(guān)注自己的同伴，并大膽的用語(yǔ)言表達給對方。
按高矮排序教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、認識高矮，知道比高矮的標準，值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀(guān)察、比較能力。
二、量點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道被比較的物體應放在同一平面上。
難點(diǎn)：知道與不同對象比有不同的結果，感知高矮相對性。
三、材料與環(huán)境的創(chuàng )設：
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂(lè )；氣球二只。
四、設計思路：
認識常見(jiàn)量是幼兒數學(xué)教育的內容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。
依據素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過(guò)創(chuàng )設相應環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己動(dòng)手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導幼兒自己去體驗理解，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結論，即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。
五、活動(dòng)流程：
情景感知——體驗理解——內化遷移
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景感知
(1)出示懸掛著(zhù)的氣球。
請兩位幼兒來(lái)拍氣球，引導其他幼兒觀(guān)察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗理解
(1)請兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽(tīng)到信號后馬上停止，比比誰(shuí)搭得高。
(2)請兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導判斷：“誰(shuí)搭得高?能比出來(lái)嗎?為什么?
——“不能，因為不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
——引導討：X×一會(huì )兒說(shuō)是高的，一會(huì )兒說(shuō)是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會(huì )有不同的結果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內化遷移
(1)隨著(zhù)輕松的音樂(lè )找朋友，找到
朋友后比高矮。
(2)二二結伴比，也可三、四個(gè)同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
七、活動(dòng)延伸：
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個(gè)子從矮到高排好隊后到戶(hù)外活動(dòng)。
(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。
教后感：
四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認識，在比較高矮時(shí)，引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上，理解高矮是相對而言的，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
瑞士著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰認為：人們的物理知識、社會(huì )知識來(lái)自外部，而數理邏輯知識來(lái)源于入的內部。因此，幼兒獲得數理邏輯知識，主要來(lái)源是幼兒自己本身，即數概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的，是思維的產(chǎn)物。結合數學(xué)教育這一特點(diǎn)，我創(chuàng )設了相應情境，提供操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中觀(guān)察、比較、體驗理解，并內化遷移為自己的概念知識。
【按高矮排序教案】相關(guān)文章：
按厚薄、高矮、粗細排序大班教案10-18
“學(xué)習按厚薄、高矮、粗細排序”幼兒園教案05-03
小班數學(xué)教案設計《按高矮排序》12-17
大班數學(xué)活動(dòng)教案《按厚薄、高矮、粗細排序》08-21