成長(cháng)的煩惱教案（精選7篇）
成長(cháng)中的煩惱，是作文里永恒的話(huà)題，下面就是小編為您收集整理的成長(cháng)的煩惱教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
成長(cháng)的煩惱教案 篇1
一、教學(xué)目標：
�。�、訓練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
�。�、引導學(xué)生正確對待成長(cháng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
二、導語(yǔ)的設計：
我設計的導語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節作文課——《成長(cháng)的煩惱》
�。ㄕf(shuō)明：這樣的設計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。）
三、在這樣的情感渲染下，接著(zhù)進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、在成長(cháng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
�。�、你為什么會(huì )有這樣的煩惱？
說(shuō)明：
�。�、這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學(xué)生自主的學(xué)習，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現學(xué)生就是課堂的主人。
�。�、這樣的設計，也是對學(xué)生口語(yǔ)的初步訓練，做到準確的表達。
由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學(xué)生人格內涵各種因素的培養，課業(yè)負擔太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心朋友”、“沒(méi)有娛樂(lè )時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：
1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內心。
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jì)不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂(lè )肯定有，但煩惱。
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
3、老師應該平等對待所有同學(xué)
老師不平等對待成績(jì)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jì)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)的，老師應該去發(fā)現它，鼓勵多于批評，給我們很大的動(dòng)力。
四、在此基礎上，我對學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
�。ㄕf(shuō)明：這樣的設計，是對學(xué)生思維能力的訓練，同時(shí)也是對“寫(xiě)”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無(wú)形中會(huì )增添語(yǔ)言的美感。）
五、當學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P的同時(shí)，會(huì )接著(zhù)提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(cháng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子�！边@時(shí)，我會(huì )給他們講愛(ài)迪生成長(cháng)的故事、一代偉人毛主席成長(cháng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(cháng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計的目的，是為了引導學(xué)生正確看待成長(cháng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長(cháng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。）
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節課的最大收獲嗎？）
七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，體會(huì )到交流的快樂(lè )，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng )始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自己的高聲朗讀中尋找自己，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。）
這節課的設計，我強調了學(xué)生學(xué)習的'主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè )觀(guān)地面對人生。
成長(cháng)的煩惱教案 篇2
【活動(dòng)設想】
�。�、活動(dòng)目標：
�、耪J識自己，正確對待成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
�、平o學(xué)生和家長(cháng)一個(gè)充分交流和溝通的機會(huì )，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(cháng)把握孩子的心思。
�、峭ㄟ^(guò)口頭表達和書(shū)面寫(xiě)作的訓練，提高運用語(yǔ)文的能力。
�。�、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解比較成人對自己成長(cháng)時(shí)期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自己；引導學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去化解煩惱。
�。�、課堂活動(dòng)時(shí)間：
兩課時(shí)。
�。�、設計理念：
凸現學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長(cháng)經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學(xué)生認識煩惱、調整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習和運用語(yǔ)文，努力培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
【活動(dòng)設計】
一、活動(dòng)準備──扮演小記者調查采訪(fǎng)
�。�、調查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫(xiě)出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。
�。�、采訪(fǎng)長(cháng)輩：
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當時(shí)您是如何對待的？對當年的煩惱您現在又是如何看待的？
設計說(shuō)明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪(fǎng)更正式，操作更方便，我們共同設計了一份表格，包括采訪(fǎng)記者、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內容、過(guò)程、采訪(fǎng)后記、長(cháng)輩寄語(yǔ)等（見(jiàn)附錄）。
�。�、統計信息。
設計說(shuō)明：前面的準備工作是培養學(xué)生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養學(xué)生篩選信息的能力。
�。�、鼓勵學(xué)生從課外收集、補充相關(guān)材料。
�。�、主持人根據老師設計的活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)活動(dòng)串詞。
設計說(shuō)明：活動(dòng)的主題設計緊扣學(xué)習語(yǔ)文為本，同時(shí)盡量鼓勵、引導學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過(guò)程（建議邀請家長(cháng)代表參與課堂活動(dòng)）
�。�、暢所欲言談煩惱：
�、抛约含F在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長(cháng)，青春正匆匆地向我們走來(lái)，于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。
主持人乙：這些煩惱也許來(lái)自生活，也許來(lái)自學(xué)習，也許來(lái)自與同學(xué)的交往，也許來(lái)自與父母的相處
主持人甲：有了煩惱，憂(yōu)郁、感傷就會(huì )籠罩在我們的心頭，生活也會(huì )因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說(shuō)說(shuō)，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能�?huì )盡快化解。
主持人乙：那么從現在開(kāi)始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
�、賹W(xué)業(yè)方面的煩惱
�、谏罘矫娴臒⿶�
�、劢煌矫娴臒⿶�
設計說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)。
�、崎L(cháng)輩少年時(shí)的煩惱：
�、偌议L(cháng)談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無(wú)窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(cháng)輩也一樣，他們在少年時(shí)也遇到成長(cháng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎xx同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
�、趯W(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長(cháng)輩少年時(shí)遇到的煩惱，現在我們先分組交流自己的采訪(fǎng)成果和心得體會(huì )。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結果：
相同：兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)習、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟、身體、社會(huì )等。學(xué)習方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設計說(shuō)明：活動(dòng)的內容要體現探究性。這項工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對成長(cháng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。
�。�、交流明理悟煩惱：
�、偶议L(cháng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
�、茖W(xué)生談體會(huì )、收獲：
主持人甲：通過(guò)這幾天的采訪(fǎng)和今天的活動(dòng)，我們對煩惱一定有了新的體會(huì )和認識。
主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪(fǎng)收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì )。
學(xué)生１：通過(guò)采訪(fǎng)，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
學(xué)生２：現在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。
學(xué)生３：與媽媽當時(shí)的生活比起來(lái)，我現在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機會(huì )，認真學(xué)習，掌握更多的知識。
學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
學(xué)生５：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長(cháng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
�、羌议L(cháng)感言：
主持人甲：下面有請xx同學(xué)的爸爸／媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì )和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì )和收獲帶到下次的家長(cháng)會(huì )上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長(cháng)發(fā)言：
設計說(shuō)明：這樣設計不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是為了充分利用采訪(fǎng)成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪(fǎng)中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來(lái)，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(cháng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
�。�、科學(xué)樂(lè )觀(guān)解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自己放松法、自己暗示法、傾訴法、音樂(lè )療法、體育調整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去化解煩惱。
設計說(shuō)明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結存儲
�。�、教師總結：
首先肯定兩位小主持人的出色表現，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現出來(lái)的勇氣和自信，接著(zhù)小結活動(dòng)的收獲并對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。
�。�、主持人總結：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無(wú)論如何，今天的煩惱我們無(wú)法躲避，明天的煩惱仍在延續，煩惱會(huì )一直伴隨我們的成長(cháng)。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂(lè )一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為那過(guò)去的都將成為我們親切的懷戀！
設計說(shuō)明：總結活動(dòng)，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱，積極樂(lè )觀(guān)地面對生活中的挑戰，形成良好的心境。
四、課外寫(xiě)作
結合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì )最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞成長(cháng)的煩惱寫(xiě)一篇作文，不少于６００字。
設計說(shuō)明：活動(dòng)是作文的準備，作文是活動(dòng)的小結。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習成果的一種呈現方式，同時(shí)這一環(huán)節的設計能更好地達成活動(dòng)目標３。
【活動(dòng)評價(jià)】
口語(yǔ)能力方面的評價(jià)。主要是同學(xué)之間互評，要點(diǎn)包括：說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話(huà)的態(tài)度，說(shuō)話(huà)的流暢程度等等。
寫(xiě)作能力方面的評價(jià)。主要是老師評價(jià)，老師從情感、內容、結構、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
注重對學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評價(jià)，主要方式是激勵。
成長(cháng)的煩惱教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
悅納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地評價(jià)自己，樂(lè )觀(guān)、正確地對待成長(cháng)中的煩惱。
2、知識與能力：
能全面客觀(guān)地評價(jià)自己，了解控制沖動(dòng)的一些基本方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
悅納自己
【教學(xué)方法】
情景體驗、討論、案例分析
【教學(xué)過(guò)程】
導入：前不久，有一位同學(xué)給老師寫(xiě)了一封信，向老師訴說(shuō)了自己的苦惱。的確，13、14歲的我們開(kāi)始進(jìn)入了青春期，大家在成長(cháng)過(guò)程中也常常伴隨著(zhù)一些或大或小的煩惱。有一首歌——《小小少年》唱出了我們的心聲。讓我們一起來(lái)欣賞一下吧(欣賞歌曲：《小小少年》)
思考問(wèn)題：隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，為什么“小小少年”的煩惱增加了?
(師引導)進(jìn)入青春期后，我們的身體發(fā)生明顯變化，會(huì )產(chǎn)生一系列特殊的生理變化，同時(shí)心理也會(huì )發(fā)生一系列的變化，充滿(mǎn)矛盾。
師：請同學(xué)們想一想，生活中的我們都遇到過(guò)哪些煩惱?
生(發(fā)言)：如考試考不好、父母偷看自己的日記、個(gè)子太矮、眼鏡度數太深、朋友不理解自己……(學(xué)生訴說(shuō)煩惱時(shí)，適當做好記錄)
師：那么，面對成長(cháng)的煩惱，我們該怎么辦呢?既然煩惱不可避免地會(huì )伴隨著(zhù)成長(cháng)來(lái)到我們身邊，就讓我們善待青春，為煩惱找個(gè)出口吧!
新授：
探究活動(dòng)1：“面子”問(wèn)題(點(diǎn)擊播放生活中不如意的例子)
提問(wèn)：
1、個(gè)子高矮與面子有關(guān)嗎?生活中類(lèi)似的“面子”問(wèn)題還有哪些?
2、對中學(xué)生而言，應該怎樣看待“面子”問(wèn)題?
師(引導)：在日常生活中，愛(ài)面子是人之常情，每個(gè)人都關(guān)注別人對自己的評價(jià)，但關(guān)鍵是我們首先要分清哪些是我們應該爭取的“面子”，哪些是不應該計較的“面子”。為了不應該計較的事而爭“面子”是不可取的，比如穿著(zhù)上攀比、發(fā)型上另類(lèi)既不符合中學(xué)生禮儀規范，又增加了家庭的負擔，是缺少自信的表現。
對于自己的缺點(diǎn)?——也不應回避，而要坦然接受。對于可以改變的缺點(diǎn)，應積極爭取改變。
標題：名人改變缺點(diǎn)成功的例子
探究活動(dòng)2：一起來(lái)做“形象設計師”
哪些是難以改變的?哪些是可以通過(guò)自己的努力去改變的?如何改變呢?
師：可對于不可以改變的缺陷，如相貌，爹媽生下來(lái)就這樣子，怎么辦呢?請大家看一則寓言：探究活動(dòng)3：(播放Flash動(dòng)畫(huà)：農夫和水罐)
提問(wèn)：
1.“有裂縫的水罐”為何感到痛苦和自卑?你有沒(méi)有類(lèi)似的感受，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.農夫的話(huà)對你有何啟示?
師：每個(gè)人都是一只有裂縫的水罐，都有自己的不足，又有自己的長(cháng)處，水罐有裂縫正好澆出一路美麗的鮮花，如果我們的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“閃光點(diǎn)”時(shí)，就會(huì )認為事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我們將眼球轉個(gè)角度，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以使自己心情開(kāi)朗，而且可以給別人帶來(lái)快樂(lè )，何樂(lè )而不為呢?因此，我們要學(xué)會(huì )悅納自己。(教師引導)
標題：什么是悅納自己?
結合前面Flash動(dòng)畫(huà)：農夫和水罐，請同學(xué)總結出悅納自己，就是不僅要勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足和缺陷，更重要的是發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。換個(gè)角度，我們會(huì )發(fā)現太陽(yáng)每天都是新的。今天我們也換個(gè)角度，發(fā)現自己的“美”，如何?
請根據平時(shí)別人對自己的評價(jià)和自己對自己的評價(jià)，用“雖然我……但是我……”說(shuō)一段話(huà)。
(師)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現�！弊屛覀兇舐曊f(shuō)出來(lái)：人無(wú)完人，金無(wú)足赤!世界上只有一個(gè)我，我是世界上獨一無(wú)二的!(讓學(xué)生大聲喊出來(lái))
師：善于接納自己的缺點(diǎn)是自信的表現，這是否意味著(zhù)對自己的缺點(diǎn)放任不管，聽(tīng)之任之呢?我們共同來(lái)看一則發(fā)生在小男孩身上的故事。(教師提問(wèn)：)
探究活動(dòng)4：37根釘子
1、上文中“釘釘子”，“拔釘子”，“釘子洞”分別代表什么?
2、有同學(xué)認為，既然洞眼無(wú)法恢復，那就沒(méi)有拔釘子的必要了，這種觀(guān)點(diǎn)對嗎?為什么?
3、列舉自己在生活中情緒沖動(dòng)的事例或了解的別人情緒沖動(dòng)的事例，并談?wù)労蠊?/p>
4、面對沖動(dòng)，我們還有哪些好方法?
標題：心理小貼士
在學(xué)生回答的基礎上，教師介紹幾種克制沖動(dòng)的方法
1.推遲憤怒法：沖動(dòng)前，在心中默默地數數，從1數到100，給自己三分鐘的冷靜。
2.環(huán)境轉換法：可以到操場(chǎng)上跑幾圈，大聲喊幾聲，或參加別的活動(dòng)，轉移自己的注意力。
3.思考后果法：沖動(dòng)前，多想想如果這樣做會(huì )產(chǎn)生哪些不利結果，多想想道德、法律的要求。
標題：生活劇場(chǎng)
1.在課堂上同學(xué)找你借文具，老師以為你在和別人講話(huà)，批評了你，你會(huì )……
2.放學(xué)路上，你和小剛路過(guò)網(wǎng)吧門(mén)口，小剛提出進(jìn)去打游戲，你會(huì )……
3.語(yǔ)文測驗考了不及格，爸爸很生氣，狠狠地訓了我一頓，你會(huì )……
師：善于接納自己的缺點(diǎn)，是否意味著(zhù)對自己的缺點(diǎn)放任不管，聽(tīng)之任之呢?
讓學(xué)生總結后，師指出：悅納自己并不是意味著(zhù)放縱自己的缺點(diǎn)和不足，而是要求我們在發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足之后勇敢接受，并予以改進(jìn)和提高。
總結板書(shū)：
生理變化
認識煩惱充滿(mǎn)矛盾
心理變化正確認識自己
話(huà)說(shuō)煩惱克服自己的不足
個(gè)子與面子展示自己的優(yōu)點(diǎn)
挖掘自己的潛力悅納自己
克服煩惱充滿(mǎn)自信心
沖動(dòng)與自制提高自己控制能力
文章欣賞：配樂(lè )詩(shī)《無(wú)題》
結束語(yǔ)：煩惱人人有，多少各不同。正確認識它，巧妙排除它。讓我們勇敢面對煩惱，和快樂(lè )并肩跑!
成長(cháng)的煩惱教案 篇4
教學(xué)目標
1.在遭遇生活中的煩惱和問(wèn)題時(shí)，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂(lè )觀(guān)向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對煩惱，解決問(wèn)題。
2.培養學(xué)生積極面對生活中的煩惱，遇事冷靜，樂(lè )于解決問(wèn)題的習慣。
3.通過(guò)“勇登陽(yáng)光島”活動(dòng)，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學(xué)會(huì )與他人溝通和交流，嘗試運用所學(xué)方法解決生活中的煩惱。
4.通過(guò)故事欣賞、觀(guān)察交流、登島游戲等活動(dòng)，學(xué)習化解消極情緒的方法，不斷增強學(xué)習的信心與勇氣，擁有陽(yáng)光的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
在遭遇生活中的煩惱和問(wèn)題時(shí)，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂(lè )觀(guān)向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對煩惱，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學(xué)會(huì )與他人溝通和交流，嘗試運用所學(xué)方法解決生活中的煩惱。
教學(xué)準備
1.教師：課件
2.學(xué)生：頭飾、照片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)授課日期：一(2)3.27一(3)3.28
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)批注
一、唱兒歌，認識嚕嚕豬
1.今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，它的名字叫嚕嚕豬。來(lái)，我們大家跟嚕嚕豬打個(gè)招呼。
2.瞧，嚕嚕豬正唱著(zhù)《上學(xué)歌》高高興興地背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去。
3.咦，放學(xué)了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不高興的樣子?
4.看來(lái)小朋友都很關(guān)心嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬到底遇到了哪些煩惱?
1.與主人公打招呼。
2.聽(tīng)歌。
3.討論。
4.討論學(xué)習。
喜歡參與活動(dòng)是兒童的天性。開(kāi)頭創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，再以設疑的形式，引發(fā)學(xué)生對嚕嚕豬煩惱的好奇心，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、聽(tīng)故事，走近嚕嚕豬
1.播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2.小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，
你知道嚕嚕豬遇到了哪些煩惱?
3.小朋友們聽(tīng)得可真認真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。
1.聽(tīng)故事。
2.了解煩惱。
3.小組內進(jìn)行交流
4.認真聽(tīng)老師講述充分利用《嚕嚕豬的煩惱》這一繪本故事，生動(dòng)再現嚕嚕豬學(xué)校生活中的煩惱，喚醒學(xué)生的情感和生活經(jīng)驗，拉近教材和學(xué)生生活的距離，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
三、作對照，自己剖析
1.小朋友們，嚕嚕豬在成長(cháng)中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒(méi)有遏到煩惱的事呢?讓我們一起走進(jìn)“觀(guān)察哨”。
2.“觀(guān)察哨”里，我們看到了四個(gè)場(chǎng)景，請小朋友們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你們看到了什么?
3.下面我們分成四個(gè)小組，分別對圖中的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論。討論的問(wèn)題是
(1)對于圖中的這個(gè)小朋友的問(wèn)題，你有什么好的解決辦法?
(2)你也有過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你是怎樣解決的?如果沒(méi)有解決，就請小組同學(xué)共同來(lái)幫助你解決。
(3)推選一名小組代表，準備作匯報交流。
4.現在，我們請各小組的代表來(lái)匯報你們討論的幾個(gè)問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。
1.認真聽(tīng)老師講述講故事的要求
2.學(xué)生討論。
3.在小組內討論。
4.學(xué)生匯報。通過(guò)小組活動(dòng)鼓勵學(xué)生大膽傾訴內心的煩惱，將教材與
學(xué)生的生活有效銜接，舉一反三，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。小組代表交流匯報時(shí)，通過(guò)傾訴和傾聽(tīng)，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生打開(kāi)心靈，溝通心靈，共享經(jīng)驗。
四、玩游戲，拓展延伸
1.小朋友們，“觀(guān)察哨”活動(dòng)讓我們發(fā)現了身邊的一些煩惱，學(xué)會(huì )了怎樣面對這些煩惱，戰勝這些煩惱，所以大家的心情很開(kāi)心。
下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2.游戲：吹氣球。
(1)選擇四名同學(xué)作為代表，將同學(xué)們的煩惱全都吹到氣球中。
(2)吹氣球，引導作為觀(guān)眾的學(xué)生文明參與游戲活動(dòng)。
3.剛才在玩游戲的時(shí)候，老師發(fā)現有的小朋友吹著(zhù)吹著(zhù)就不敢吹了，還有的小朋友捂住了耳朵，這是為什么?
4.教師小結：小朋友們，氣太多氣球會(huì )爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就如同我們遇到的各種煩惱，煩惱多了，我們小小的身體就會(huì )吃不消，所以，生活中我們得學(xué)會(huì )趕跑煩惱。
專(zhuān)心聽(tīng)講。
認真聽(tīng)小結
吹氣球這一游戲，旨在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，感受煩惱帶給自己的不快樂(lè )、不順心，了解這些煩惱是不利于身心健康的，從而產(chǎn)生積極的心態(tài)，從主觀(guān)上想要擺脫煩惱。在這個(gè)過(guò)程中，生自主體驗
感悟、抉擇，比教師的直接灌輸更有成效。
板書(shū)設計5成長(cháng)不煩惱
戰勝煩惱心情愉悅
作業(yè)設計向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )。
成長(cháng)的煩惱教案 篇5
講評目的：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。
3、通過(guò)講評，使學(xué)生明確話(huà)題作文的主要特點(diǎn)，避免話(huà)題作文容易犯的毛病。同時(shí)學(xué)習怎樣使文章更深刻，有文采。
4、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
講評重點(diǎn)：
1、會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
講評難點(diǎn)：
1、運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
2、話(huà)題的切題和激活學(xué)生的思維，鞏固訓練效果。
一、導入課題
今天我們來(lái)上一節作文講評課。上次我們寫(xiě)的話(huà)題作文《成長(cháng)的煩惱》習作，老師批閱下來(lái)，可謂良莠不齊。老師從大家的習作中選出五篇。我們以這五篇作文為例，請大家做好討論評議準備。
回顧上次作文題目及要求：
二、復習回顧
1、好作文的標準是什么？學(xué)生結合自己的認識談看法，教師適時(shí)幻燈演示“好作文的標準”：
濃郁的生活氣息，細膩的生活感受；
真實(shí)的生活經(jīng)歷，獨到的生活感悟；
深厚的閱讀積累，豐富的閱讀想象。
三、講評小結
1、快樂(lè )的一面：本次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)，大家不妨課后讀讀他們習作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同學(xué)題目（立意）擬得好，也給予表?yè)P。
2、郁悶的問(wèn)題：
�。�1）復制話(huà)題
《成長(cháng)的煩惱》屬典型的復制話(huà)題。該文只在材料堆中徘徊，沒(méi)有創(chuàng )造，只有復制，猶如一篇擴寫(xiě)。
提示：試題給的是話(huà)題，要求圍繞話(huà)題“做文章”。話(huà)題作文要引發(fā)新的議論、展開(kāi)新的聯(lián)想、講述新的故事、抒發(fā)新的感情。
�。�2）偏離話(huà)題
《我的煩惱》-有的同學(xué)，開(kāi)頭是對煩惱的排比書(shū)寫(xiě)，接下來(lái)卻寫(xiě)了煩惱事情給人帶來(lái)的影響，沒(méi)有敘述煩惱的事情。文章非�？斩�。
3、綜合以上習作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jì)和存在問(wèn)題。
4、結束語(yǔ)：
老師眼中的好作文：
精美的文章語(yǔ)言，精要的文章結尾；精彩的文章標題，精妙的文章構思；精巧的文章角度，精當的材料處理。
成長(cháng)的煩惱教案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：
成長(cháng)的煩惱
活動(dòng)目標：
1、在交流分享中體會(huì )成長(cháng)過(guò)程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著(zhù)讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂(lè )、積極的生活態(tài)度。
活動(dòng)準備：
�。�1）前期經(jīng)驗準備：了解煩惱的含義；
�。�2）幼兒繪畫(huà)：我的煩惱；
�。�3）PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：
愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引發(fā)討論
1、觀(guān)看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問(wèn)：
�。�1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會(huì )怎樣呢？
�。�2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結：在我們成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開(kāi)心點(diǎn)，還要動(dòng)腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個(gè)別幼兒交流自己的繪畫(huà)）
�。�2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結：有的小朋友遇到的是學(xué)習上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí)，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問(wèn)題，經(jīng)驗遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉移注意，忘記煩惱，快樂(lè )地面對現在的生活。）
2、小結：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂(lè )起來(lái)。
成長(cháng)的煩惱教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：學(xué)會(huì )流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。
�。�、能力目標：大膽說(shuō)出自已成長(cháng)中的煩惱，激勵學(xué)生敢說(shuō)心里話(huà)，吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
�。�、情感目標：通過(guò)這樣的學(xué)習，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì )用積極的人生態(tài)度對待自己和生活，形成健全的人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詳略得當、條理分明地敘述事情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對自主、合作方式的探究。
具體步驟
一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）
歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過(guò)上次作文也訴說(shuō)了自己的煩惱，這節課我們來(lái)講評“成長(cháng)的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時(shí)無(wú)法擺脫的心理現象。字典上說(shuō)是痛苦、心里不暢，正是這個(gè)意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫(xiě)煩惱。
二、回顧作文要求：
立意方面：
1、家庭方面
2、人際關(guān)系
3、學(xué)習方面
4、身體心理。
寫(xiě)成長(cháng)中遇到的學(xué)習生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現性格，傾訴心聲。
選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來(lái)寫(xiě)。
表達方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來(lái)表現煩惱。
三、此次作文的亮點(diǎn)是
�。ㄒ唬�、內容豐富，有感而發(fā)。
�。ǘ�、結構完整，具備形式上的美感。
�。ㄈ�、感情基調是健康向上的。
�。ㄋ模�、思路靈活。
四、此次作文的不足之處：詳略不得當，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫(xiě)，語(yǔ)言不流暢，有的結尾過(guò)于草率，虎頭蛇尾。
五、賞析與評改：
�。ㄒ唬┳x例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來(lái)后，老師先篩選例文，根據寫(xiě)作情況寫(xiě)出具體的寫(xiě)作指導和批改分析，上講評課時(shí)發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫(xiě)作情況，獲得感性認識，并激發(fā)情趣。
�。ǘ┰u議例文、主動(dòng)探究。聽(tīng)讀例文以后，分四個(gè)小組展開(kāi)討論，根據寫(xiě)作指導，注意修改錯別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評，給例文寫(xiě)出評語(yǔ)。最好闡述出理由。
學(xué)生在批改討論中學(xué)習寫(xiě)作知識，在自主參與中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。評議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運用已學(xué)到的知識進(jìn)行拓展訓練，便于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。（生前后桌交換批改，寫(xiě)評語(yǔ)。）
�。ㄈ┳杂砂l(fā)言，點(diǎn)撥引導。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評議意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥、引導。
�。ㄋ模┩卣褂柧�、鞏固運用。這時(shí)，教師可以根據剛才在評議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫(xiě)作的重點(diǎn)知識，進(jìn)行拓展訓練，以鞏固所學(xué)知識，更重要的是培養學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對題目談出各自的見(jiàn)解。
�。ㄎ澹┓答伣涣�。
結尾：如：“我不想我不想不想長(cháng)大，長(cháng)大后世界就沒(méi)了童話(huà)�！彪m然不想長(cháng)大，但我們總要長(cháng)大。成長(cháng)總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹�！卑�。
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