《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課程活動(dòng)教案

　　編寫(xiě)教案要依據教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設計。相關(guān)內容，一起來(lái)看看！

　　一、課文教材分析：

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著(zhù)不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語(yǔ)言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫(xiě)人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結合起來(lái)。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作中，對描寫(xiě)人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。

　　三、設計理念：

　　1.小組合作探究學(xué)習。

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓全體學(xué)生參與到對課文人物描寫(xiě)方法的研究之中，既培養了學(xué)生的合作能力，又培養了學(xué)生的探究精神。

　　2.學(xué)以致用，讀寫(xiě)結合。

　　學(xué)生的寫(xiě)作能力與教材的學(xué)習有機結合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫(xiě)，要以語(yǔ)言文字為依據，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價(jià)。學(xué)習人物描寫(xiě)的方法也要結合平時(shí)習作時(shí)要注意的問(wèn)題，借機做到舉一反三，為寫(xiě)作打下基礎。

　　教學(xué)目標

　　1．認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。

　　3．理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)會(huì )揣摩人物的心理。

　　4．能初步領(lǐng)悟人物描寫(xiě)方法的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)．

　　學(xué)習通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。

　　課前準備

　　演示文稿PPT、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教師結合第五單元教學(xué)內容談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節課，我們來(lái)學(xué)習《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(板書(shū)，并全班讀題。)

　�。ㄔO計意圖：此處為學(xué)生的思維打開(kāi)了一個(gè)新的畫(huà)面，在老師的語(yǔ)言中對我們的第五個(gè)單元內容進(jìn)行了一個(gè)復習，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習指出了方向。）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、檢查生字詞的預習：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）

　�。�1）自由讀課文，要求：注意讀準字音。

　�。�2）生字與詞語(yǔ)正音。如“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

　　（思考：高年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時(shí)候也要作出指導。）

　　2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。

　�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的印象。

　�。�2）根據學(xué)生回答選擇性板書(shū)：如：頑皮.機敏.爭強好勝.富有心計

　　三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內容：

　　1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì )出來(lái)的?請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語(yǔ)句；師巡視。

　　3、小組交流自己找出的相關(guān)語(yǔ)句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時(shí)學(xué)習能力不太強的學(xué)生。

　�。ㄔO計意圖：新課標要求學(xué)生能開(kāi)展自主、合作的學(xué)習，此環(huán)節結合這個(gè)理念，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習活動(dòng)，教師在其中可以進(jìn)行指導，師生的共同學(xué)習活動(dòng)營(yíng)造了好的氣氛。）

　　四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì )文章寫(xiě)法。

　　1、匯報學(xué)習交流心得，老師據學(xué)生回答隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

　�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

　�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

　�。�3）兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

　�。�4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的'腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

　�。ɡ蠋煋�學(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機補充板書(shū)人物性格的詞語(yǔ)）

　�。ㄔO計意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過(guò)程中，我首先引導學(xué)生回顧前面板書(shū)出來(lái)的相關(guān)人物形象詞語(yǔ)，再找出重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì )傳神的描寫(xiě)，語(yǔ)言訓練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當時(shí)的心情、揣測人物的心理活動(dòng)等。）

　　2.導語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì )過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^(guò)渡語(yǔ)言是十分重要的，好的過(guò)渡語(yǔ)能起到穿針引線(xiàn)的作用，對于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）

　　小組討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準確運用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　3.你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？

　　五、齊讀課文，結束全課

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛(ài)與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。

　　六、作業(yè)超市：

　　1.課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受 。

　　2.運用本節課人物描寫(xiě)方法描寫(xiě)一個(gè)人活動(dòng)的片段。

　　3.讀一讀《儒林外史》《世說(shuō)新語(yǔ)》中人物描寫(xiě)片段，摘抄文中能表現人物性格特點(diǎn)的句子。

　　附：板書(shū)設計：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言

　　小嘎子：頑皮 機敏 爭強好勝富有心計

　　胖墩兒：沉穩，自信。

　　教學(xué)反思：

　　這是第十冊五年級下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個(gè)片段。這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫(xiě)結合，在教學(xué)過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習作家是如何抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)展現人物的性格特點(diǎn)的。

　　反思我的這一節課，我覺(jué)得上得成功的方面有：

　　1、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現出來(lái)的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在語(yǔ)言上、在動(dòng)作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對話(huà)”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)——人物性格展現方法來(lái)學(xué)習。本單元的教學(xué)中，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運用人物描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物。在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語(yǔ)、句子，引導學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習，教會(huì )他們如何去找句子與分析句子。如在分析小嘎子的心理時(shí)，結合了他的一系列動(dòng)作，再加上聯(lián)系上下文內容，從而讓一個(gè)富有心計、機靈的人物形象展現在我們面前。

　　3、學(xué)習方式上努力向新課標理念轉變。我在教學(xué)過(guò)程中，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過(guò)程中，我采取了就是新課標倡導的形式。學(xué)生們在合作學(xué)習中，就個(gè)別重點(diǎn)的詞語(yǔ)與句子發(fā)表了看法，教師也同時(shí)作出指導，這樣一來(lái)，學(xué)習的效果也就達到了。

　　但是，教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。反思我這節課，其實(shí)還有可以改進(jìn)的地方：

　　1、朗讀方面還要進(jìn)行加強。一是次數方面少了一點(diǎn)。我估計了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語(yǔ)氣方面的指導不到位。沒(méi)有依據人物的各種描寫(xiě)來(lái)讀出感情。

　　2、寫(xiě)的練習少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫(xiě)結合，如何落實(shí)寫(xiě)的內容呢？我之前的教學(xué)設計思想為把這三個(gè)片段講完后，再來(lái)重新梳理好寫(xiě)的練習。課后我想了一下，感覺(jué)到這樣的設計理念有問(wèn)題。三個(gè)片段人物特點(diǎn)都有自己的個(gè)性化表現，最好的方案是在每一節課中都能落實(shí)好寫(xiě)的方面的訓練。所以在講《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中，我吸取了教訓，加強在寫(xiě)方面的內容訓練，較好解決了讀寫(xiě)方面的難題。從而也證明了我之前的教學(xué)設計是有一定的問(wèn)題的。

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