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八年級物理下冊《壓強》教案（精選12篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的八年級物理下冊《壓強》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇1
教學(xué)目標
1.知道什么是壓力，會(huì )畫(huà)壓力示意。
2.通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3.知道國際單位制中壓強的單位（帕）。
4.經(jīng)歷測量人體對地面壓強的過(guò)程，培養樂(lè )于和他人合作進(jìn)行探究的團隊精神，初步掌握測量，計算，表達能力及用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.知道增大和減小壓強的方法。
6.能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量計算。 教學(xué)設想 重點(diǎn)：通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解壓力的概念。會(huì )畫(huà)壓力示意。
教學(xué)教法
實(shí)驗探究式 教學(xué)準備 一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程
一 課題引入
不知道大家注意過(guò)生活中的一些現象沒(méi)有：[出示釘]釘的帽子做得又大又平，而釘頭卻又尖又細；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者卻悠然自得，而且滑得很快。
這些現象看起來(lái)簡(jiǎn)單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過(guò)這節課的學(xué)習我們就準備解決這些問(wèn)題。
二 講授新課
一只杯子放在地面上，受到地面對它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作為地面，可以明顯地感覺(jué)到壓力，可見(jiàn)地面受到杯子的壓力，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)地面受到的壓力？）同樣的道理，釘對墻面也有壓力；放在斜面上的木塊對斜面也有壓力，請大家完成力的示意。（學(xué)生板演）
多媒體展示教學(xué)目標。
多媒體展示壓力，說(shuō)明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀(guān)察并回答）
垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的.定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用實(shí)驗來(lái)探尋答案。
[實(shí)驗1]將壓力小桌正放入沙盤(pán)，其中一次在小桌上放一個(gè)重物，比較兩次小桌陷入沙盤(pán)的深度。（學(xué)生觀(guān)察）
壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
[實(shí)驗2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤(pán)，比較兩次小桌陷入沙盤(pán)的深度。（學(xué)生觀(guān)察）
壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
為了更直接方便地表示壓力的作用效果，物理上引進(jìn)了壓強的概念。
�、哦x：壓強是物體單位面積上受到的壓力（大�。�。
這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。
�、乒剑簤簭�=壓力/受力面積 p=F/S
受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。
�、菃挝唬� 牛/米2=帕斯卡 符號Pa
�、任锢硪饬x：物體每平方米面積上受到的壓力。
實(shí)際應用：
為什么坐沙發(fā)比板凳舒服？（學(xué)生回答）
在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強（例如拖拉機和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強（例如菜刀的刃；釘尖等）。
在受力面積一定的情況下，增大或減小壓力可以改變壓強（學(xué)生自己舉例子）。
三 小結：建立起正確的壓強概念；理解壓強公式，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算；
結合生活實(shí)例說(shuō)明如何控制壓強。
四 相關(guān)學(xué)生練習：
1．關(guān)于壓力和壓強，下列說(shuō)法正確的是 ( )
A．壓力的方向總是豎直向下的
B．壓力的方向總是垂直于支持面的
C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大
D．壓力大，壓強一定大
2．質(zhì)量相同的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對桌面的壓強和壓力 ( )
A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大
B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大
C．壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大
D．壓強相等，鐵塊對桌面的壓力較大
3．下列事例中，能夠減小壓強的是 ( )
A．把書(shū)包帶做得寬些
B．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內，吸管的一端被削得很尖
C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄D．用細線(xiàn)切割濕軟的肥皂30 N的壓力作用在1 cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強是如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105Pa的壓強，受力面積應是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時(shí)對地面的壓強是多少？
八年級物理下冊《壓強》教案 篇2
教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，先談一談我對教材的理解。
《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，是對前面學(xué)習力的作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強奠定基礎知識。
學(xué)情分析
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，為本節課的學(xué)習內容奠定一些認知基礎。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )組織一定的探究實(shí)驗來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標
結合教材內容特點(diǎn)和初中生的認知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標
【知識與技能】學(xué)生知道壓強的概念以及運用公式進(jìn)行計算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗探究的方式，學(xué)習控制變量法，提高觀(guān)察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本節課的學(xué)習，提高對物理知識的學(xué)習興趣并且樂(lè )于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據對教材的分析以及教學(xué)目標的確立，結合學(xué)生的.實(shí)際情況，因而確定了本節課的
重點(diǎn)是壓強的概念以及運用公式進(jìn)行計算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程。
教學(xué)教法
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——講解主線(xiàn)”的原則，設計以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節
【導入新課】
在導入新課環(huán)節我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對本節課課堂知識進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著(zhù)雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問(wèn)為什么會(huì )這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節課的學(xué)習就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對本節課內容的學(xué)習興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著(zhù)新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗開(kāi)始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設計時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗操作，而后根據不同小組的回答，整理得出統一的操作流程。按照設計思路，班級以中線(xiàn)右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級中線(xiàn)左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì )對學(xué)生操作進(jìn)行指導，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結，請小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據學(xué)生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì )理解到受力面積不同，發(fā)現雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，在此突出強調這是本節課學(xué)習的主題(板書(shū)標題)。并指導學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節，本著(zhù)對忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對壓強的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強和減小壓強的應用。
【小結作業(yè)】
在小結作業(yè)環(huán)節，我會(huì )采用生生總結，師生總結的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節課的知識內容。
最后結合學(xué)生對壓強概念的理解，指導學(xué)生去發(fā)現在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續學(xué)習物理知識的興趣。
板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)介、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇3
教學(xué)目標
1.知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機升力產(chǎn)生的原因;
3.會(huì )解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系。
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現象。
教學(xué)過(guò)程
一、流體壓強
●自主預習
閱讀課本第44、45面的內容，完成下面的問(wèn)題：
1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說(shuō)明。
2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。
3.在相同時(shí)間內，機翼上方氣流通過(guò)的路程較長(cháng)，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過(guò)的.路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著(zhù)壓強差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗：用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考，并在小組內討論為什么會(huì )出現這樣的現象?
2.通過(guò)我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關(guān)系，現在讓我們來(lái)觀(guān)察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢?
觀(guān)察：飛機機翼的形狀是上凸下平;
飛機靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛?不能;
飛機加速前進(jìn)時(shí)，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據我們學(xué)習的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：下方壓強大于上方壓強;
由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向上的升力.當升力大于重力時(shí)，飛機就騰飛了.
3.觀(guān)看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗，將三節直徑不同的塑料管聯(lián)結在一起，然后與抽氣機相通。將三個(gè)氣體壓強傳感器分別放入管內，將傳感器與計算機相連。當抽氣機抽氣時(shí)，觀(guān)察計算機上三個(gè)位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機前進(jìn)時(shí)，機翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對運動(dòng)，相當于有氣流迎面流過(guò)機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程較長(cháng)，因而速度較大。下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律。
●跟蹤訓練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)，如圖所示，那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
B.乒乓球不會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
C.乒乓球會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
D.乒乓球會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
2.你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來(lái)，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現象及其解釋?zhuān)_的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長(cháng)約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A(yíng)管的上端，往B管中輕輕吹氣，會(huì )看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結果。
4.打開(kāi)自來(lái)水龍頭，使自來(lái)水流過(guò)如圖所示的玻璃管，在A(yíng)、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車(chē)站臺邊緣處標有一條安全線(xiàn)，人必須站在安全線(xiàn)以外的位置候車(chē).其原因是火車(chē)急速駛過(guò)車(chē)站時(shí)，易發(fā)生安全事故。安全線(xiàn)以?xún)鹊目諝饬魉僭龃�、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時(shí)一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當兩船高速并排行駛時(shí)，兩船之間流體流速大壓強小，容易發(fā)生碰撞事故。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇4
教學(xué)目標
�。�1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。
�。�2）理解壓強的概念、公式和單位--帕斯卡；能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)的計算，解釋簡(jiǎn)單的現象和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）知道壓強增大和減小的途徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強的概念
難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準備
實(shí)驗器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）
教學(xué)設計
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一、 感受壓力的效果
組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著(zhù)圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺(jué)怎樣呢？
問(wèn)：為什么感覺(jué)不相同呢？
引導學(xué)生觀(guān)看圖11-2滑雪圖，問(wèn)：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對手指、滑雪板對雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
強調壓力的`方向，分析壓力與重力的區別。
安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗。
問(wèn)：實(shí)驗結論是什么？學(xué)生回答
學(xué)生思考、回答
學(xué)生聽(tīng)講、思考
分析壓力與重力的區別、聯(lián)系
學(xué)生觀(guān)察、分析引導學(xué)生思考壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的
明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)二、 壓強的計算
講述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。
公式：P=F/S，F表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱(chēng)為帕斯卡，符號為Pa。
講述：1Pa的壓強很小，相當于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm 2的面積上所產(chǎn)生的壓強。
講述：請同學(xué)們利用公式計算課本24頁(yè)例題
講評、指正。
講述：請同學(xué)們估算自已站立時(shí)對地面的壓強并思考怎樣增大對地面的壓強。學(xué)生聽(tīng)講、記憶
學(xué)生思考、記憶
學(xué)生思考、記憶
學(xué)生利用公式計算
形象地理解Pa的大小
培養學(xué)生利用公式解決問(wèn)題的能力三、 壓強的增大與減小
問(wèn)：從壓強的公式看，我們怎樣增大壓強？
問(wèn)：從壓強的公式看，我們怎樣減小壓強？
問(wèn)：課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強的？
問(wèn)：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強的例子？
小結：組織學(xué)生小結學(xué)生回答：當F一定時(shí)減小S，當S一定時(shí)增大F。
學(xué)生回答：當F一定時(shí)增大S，當S一定時(shí)減小F。
學(xué)生思考、回答
學(xué)生舉例
小結本節內容首先從理論上進(jìn)行分析與論證
理論和實(shí)際結合
增加興趣，加深對壓強概念的理解 作業(yè)：課本P26頁(yè)1、２、３
板書(shū)設計
第一節 壓強
一、 壓力
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。
當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
二、 壓強的計算
單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。
�。校剑疲�
�。危痬2=1Pa 表示1米2面積上受到的壓力是1牛。
三、 壓強的增大與減小
增大壓強：壓力一定時(shí)，減小受力面積
受力面積一定時(shí)，增大壓力
減小壓強：壓力一定時(shí)，增大受力面積
受力面積一定時(shí)，減小壓力
八年級物理下冊《壓強》教案 篇5
教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.通過(guò)探究實(shí)驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);
2.理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)的計算。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程;
2.通過(guò)實(shí)驗探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法—控制變量法。
(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性;
2.通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強概念。
教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
引入課題
教師引導學(xué)生實(shí)驗
提出問(wèn)題
兩個(gè)指的受力有什么不同?
兩個(gè)手指的感受有什么不同?
觀(guān)察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同?
和這個(gè)實(shí)驗類(lèi)似的情況生活中還有很多，我們再看一個(gè)圖片。
兩個(gè)人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎?
你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?
帶領(lǐng)學(xué)生分析
引導
上面這些現象都與我們今天要學(xué)習的內容有關(guān)。
板書(shū)
第九章壓強
第一節壓強
引導學(xué)生設計實(shí)驗
首先讓我們用實(shí)驗來(lái)探究影響壓力作用效果的因素。
根據剛才的分析，你覺(jué)得影響壓力作用效果的因素有什么?
那我們要用什么方法，來(lái)分別研究?jì)蓚�(gè)因素對壓力作用效果的影響呢?
我們把壓力作用面積叫做受力面積。
提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。
板書(shū)
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)
引導：
從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦?
那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦?在前面的`學(xué)習中有沒(méi)有能借鑒的方法。
非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。
2.壓強的單位：
國際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)：帕，符號：Pa。
將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。
1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。
課后小結
本節課我們通過(guò)實(shí)驗探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實(shí)際生活中應用的事例。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
3、通過(guò)實(shí)驗加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
4、培養學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我打開(kāi)閥門(mén)A，關(guān)閉閥門(mén)B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀(guān)察三支小豎管中水柱的高度。你觀(guān)察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動(dòng)是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開(kāi)閥門(mén)B，可以看到什么現象?(水從B端流出)這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)
分析：根據學(xué)過(guò)的連通器原理，當水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據液體的.壓強公式p=ρgh，也就是說(shuō)各個(gè)粗細管中水的壓強就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))
同學(xué)們，請繼續看另一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看(說(shuō)完，松開(kāi)手掌)，看到了什么現象?(乒乓球掉下來(lái))
現在我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現象?(乒乓球沒(méi)有掉下來(lái))
分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng)，壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))
液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗。請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀(guān)察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗中能發(fā)現些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。
估計學(xué)生會(huì )回答到的幾個(gè)情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀(guān)察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2、飛機的升力
播放關(guān)于飛機得視頻，提出問(wèn)題：
飛機為什么能上天?是誰(shuí)給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問(wèn)題，提示學(xué)生注意觀(guān)察機翼的形狀。引導學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動(dòng)，統稱(chēng)為。在流體中，流速越大的位置壓強。
2)海軍艦艇在為船只護航時(shí)，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故。
3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現嗎?
這是一道開(kāi)放性試題，通過(guò)逆向思維的方式培養學(xué)生創(chuàng )新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導器”。
簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導器”(通過(guò)視頻或圖片)。有的跑車(chē)在車(chē)的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個(gè)倒置的機翼。當跑車(chē)高速行駛時(shí)，車(chē)輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結
氣體和液體統稱(chēng)流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇7
一、課型課時(shí)
第1課時(shí)：探究影響壓力作用效果的因素，形成壓強的概念。課型為探究課。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道壓力的概念，知道壓力與重力的區別，會(huì )作壓力示意圖。
�。�2）理解壓強的概念，公式和單位，能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)的計算。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能設計并進(jìn)行研究壓力產(chǎn)生效果與哪些因素有關(guān)，并建立壓強的概念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察、體驗壓力的作用效果，調查、收集在生活中的實(shí)例，養成將物理知識運用于生活、生產(chǎn)的意識，加深對壓強知識的理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�。�1）壓力的概念。
�。�2）壓強的概念，公式和單位--帕斯卡。
�。�3）能運用壓強的公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡(jiǎn)單現象。
2、難點(diǎn)
�。�1）壓力與重力的區別。
�。�2）壓強的概念及有關(guān)計算。
四、教材分析
教材的編寫(xiě)體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )“的課程基本理念。首先從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)驗感受入手，激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)“的求知欲。通過(guò)方便、直觀(guān)的實(shí)驗探究，使學(xué)生認識壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，幫助學(xué)生建立起壓強的概念。在理解了壓強的概念和公式的物理意義之后，引導學(xué)生應用獲得的知識分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識、
五、教學(xué)思路
針對本節教學(xué)的基本要求，壓強的概念是本節的教學(xué)重點(diǎn)。理解壓強概念關(guān)鍵在于認識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生先感受壓力的效果，對壓力有個(gè)感性的認識，再通過(guò)做力的示意圖來(lái)概括出壓力的概念。為了突破本節的難點(diǎn)――壓力與重力的區別，再讓學(xué)生在原圖上作出重力的示意圖，以此來(lái)得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。
學(xué)生知道壓力的概念后，用一幅幽默插圖引出壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)，由此提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想，實(shí)驗探究如圖8－4所示，此現象學(xué)生易于理解并可由實(shí)驗觀(guān)察得出結論：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。
為了比較壓力的作用效果，就應比較單位面積上受到的壓力，由此引入壓強的概念。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。再由簡(jiǎn)單的實(shí)例及壓強概念得到壓強的計算公式。在此基礎上介紹壓強的單位帕斯卡，并列舉一些小數據使學(xué)生對1Pa的壓強形成具體的概念。
在理解了壓強公式的物理含義，知道壓強跟壓力和受力面積的關(guān)系后，留給學(xué)生課下思考交流增大和減小壓強的途徑，這對學(xué)生靈活運用壓強知識很有好處，也很有趣味性。
教具準備：海綿狀泡沫塑料、磚頭、三角板。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導入新課
(1)、小實(shí)驗：如課本P136圖8－1所示，讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著(zhù)三角尺，兩個(gè)手指的感受有何不同？
生：食指感覺(jué)有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺(jué)得疼，肌肉凹得淺。
師：實(shí)驗做得很好，講得也很好。
(2)、請同學(xué)們再看圖8－2滑雪，說(shuō)說(shuō)為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運動(dòng)員不僅不會(huì )陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？
生：在雪地上行走，對雪地壓力比較大，所以腳容易陷入積雪，用寬寬的滑雪板滑雪，對雪地的壓力比較小，所以運動(dòng)員不會(huì )陷入雪里。
生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會(huì )陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大，所以不會(huì )陷下去。
師：很好，通過(guò)本節的學(xué)習，我們將得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。上述現象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節我們先來(lái)認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強等。
2、新課教學(xué)
(1)、壓力的概念
放映幻燈片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學(xué)們畫(huà)出三種情況下壓力的示意圖。
學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，教師巡視，了解情況。
師：請幾位同學(xué)將壓力示意圖拿上來(lái)投影，交流。
師生共同討論，得出三種壓力的示意圖。（放映幻燈片）
通過(guò)畫(huà)出以上三種壓力的示意圖，同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎？
生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
師：同學(xué)們歸納得很好。下面請同學(xué)們畫(huà)出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？
學(xué)生畫(huà)重力的示意圖，教師巡視。
生：（甲）圖中茶杯對桌面的壓力是由它的重力產(chǎn)生，壓力與重力方向相同。（乙）圖中木塊對支持它的斜面的壓力也是由重力產(chǎn)生的，但壓力與重力方向不同。（丙）圖中圖釘對墻的壓力與重力無(wú)關(guān)，壓力方向也與重力方向不同。
所以，有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力與重力無(wú)關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。（放映幻燈片）
(2)、壓力的作用效果
師：我們來(lái)觀(guān)看一幅有趣的`插圖。壓力相同時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？
生：⑴壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
�、茐毫ψ饔玫男Ч矬w間接觸面積有關(guān)。
�、菈毫Φ淖饔眯Ч鷫毫Φ拇笮『褪芰γ娣e都有關(guān)。
�、瓤梢酝ㄟ^(guò)比較壓力作用下物體凹陷的深度來(lái)比較壓力作用效果。
師：你們準備如何設計實(shí)驗、驗證你們的猜想呢？
生：可以象課本P137圖8－4，圖(a)(b)(c)那樣，將磚放在海綿狀泡沫塑料上，第一次一塊磚平放，第二次兩塊磚平放，第三次一塊磚豎放，比較(a)(b)觀(guān)察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來(lái)比較當受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較(a)(c)觀(guān)察海綿泡沫塑料凹陷深淺來(lái)比較當壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
師：實(shí)驗設計很好，我們把這種方法叫什么？
生：變量控制法。
師：很好，同學(xué)們如果沒(méi)有不同意見(jiàn)，可以分組進(jìn)行實(shí)驗，并討論得出實(shí)驗結論。
學(xué)生分組實(shí)驗、討論，教師巡視。
師：請各組交流實(shí)驗結論。
生：我們通過(guò)實(shí)驗得到的實(shí)驗結論是：當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
八年級物理壓強5由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
生：我們的實(shí)驗結論與他們組相同，通過(guò)實(shí)驗驗證了我們的猜想是正確的。
師：祝賀同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗得出正確結論�，F在我們知道壓力作用效果的決定因素：壓力的大小、受力面積的大小。
(3)、壓強的概念
師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要比較壓力的作用效果，最簡(jiǎn)單的是比較單位面積上受到的壓力。請同學(xué)們比較如圖壓力作用效果的大小。（放映幻燈片）
生：左圖單位面積上受到的壓力是100N，右圖單位面積上受到的壓力是80N。
師：物理學(xué)中引入壓強用來(lái)表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。
由壓強的定義可以得到壓強的計算公式：壓強＝壓力／受力面積。通常用P來(lái)表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積，則壓強公式為P=F/S。
師：壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，面積的單位是平方米，由公式確定壓強的單位是牛每平方米。人們給壓強規定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號Pa。這是為了紀念法國科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出貢獻。1Pa=1N/㎡。
師：1Pa的壓強很小，相當于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1c㎡的面積上所產(chǎn)生的壓強。下面有一些小數據可以讓同學(xué)們對1Pa形成具體的概念。（放映幻燈片）
師：請同學(xué)們根據今天所學(xué)完成下面的例題（投影例題）。并思考如何增大或減小壓強。
3、歸納小結及學(xué)習過(guò)程評估
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到什么？
生：（1）我知道了壓力是垂直作用在物體表面上的力，壓力不是重力。
生：（2）我知道了壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)，用壓強來(lái)表示壓力的作用效果，物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。計算公式：P=F/S，壓強的單位是Pa、
師：同學(xué)們表現很棒，歸納得很好。
4、課后作業(yè)
P140 第1、2、3題。
5、板書(shū)設計
第八章 壓強
第一節 壓強 (第一課時(shí))
一、壓力
定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
二、壓強
1、壓強的物理意義：表示壓力作用效果的物理量。
2、定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強。
3、公式：壓強=壓力/受力面積 即P=F/S
4、單位：帕斯卡（帕Pa） 1Pa=1N/㎡
八年級物理下冊《壓強》教案 篇8
一、教學(xué)目標
1、認識大氣壓強，會(huì )計算一個(gè)大氣壓強的大小。
2、通過(guò)實(shí)驗了解大氣壓強存在的事實(shí)并理解生活中人們對大氣壓強的運用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習物理的興趣，養成動(dòng)手和認真探究的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】驗證大氣壓強的存在，了解大氣壓強測量的原理。
【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗原理。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
實(shí)驗：表演魔術(shù)“能飛的`液體”。用杯子盛滿(mǎn)一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì )落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強呢?讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂。
環(huán)節二：新課講授
1、驗證大氣壓強的存在
從生活實(shí)際出發(fā)
提出問(wèn)題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì )下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì )下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。
再由教師做出猜想驗證的范例：如果大氣壓強是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設計實(shí)驗，如果把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，空氣通過(guò)小孔進(jìn)入吸盤(pán)和光滑的墻面之間，內外壓強相等，吸盤(pán)便不會(huì )再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開(kāi)一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀(guān)而深刻的感受大氣壓強的存在。
2、實(shí)驗探究：大氣會(huì )不會(huì )如同液體一樣，對氣體內部各個(gè)方向都有壓強?
演示實(shí)驗：將塑料瓶裝滿(mǎn)水，并在底部扎幾個(gè)小孔，打開(kāi)瓶蓋，水會(huì )順著(zhù)小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問(wèn)學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?
演示實(shí)驗：將塑料瓶裝滿(mǎn)水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打開(kāi)瓶蓋，水會(huì )順著(zhù)小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問(wèn)學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?
得出結論：大氣如同液體一樣，對氣體內部各個(gè)方向都有壓強。
3、測量大氣壓強
觀(guān)看馬德堡半球實(shí)驗的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強，從實(shí)驗現象中產(chǎn)生疑問(wèn)：大氣壓強如此大，為什么平時(shí)感覺(jué)它不大呢?為測量大氣壓強埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論：如何測量大氣壓強，說(shuō)明測量思路。鼓勵學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實(shí)驗(播放錄像)。
提出問(wèn)題：
(1)剛開(kāi)始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒(méi)有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著(zhù)它?大氣壓強支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強的數值是多少?
八年級物理下冊《壓強》教案 篇9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲朗裁词谴髿鈮簭�，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。
�。ǘ├斫獯髿鈮簭姰a(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象。
�。ㄈ┲来髿鈮簭姷闹悼捎赏欣锊鹄麑�(shí)驗測定，記住大氣壓強的值約為105帕，它相當于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、分析能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節教學(xué)內容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強的存在。
本節教學(xué)內容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗及用液體壓強來(lái)研究大氣壓強的轉換法的思路和等效替代的方法。
三、教學(xué)準備
教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長(cháng)約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗裝置一套、打火機一個(gè)。
學(xué)生：皮碗（每?jì)扇艘粚Γ?/p>
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┦痉斗ǎ航處熃o出示范，進(jìn)行具體操作演示。
�。ǘ┱勗�(huà)法：師生間進(jìn)行交流對話(huà)。
�。ㄈ┳灾魈骄糠ǎ鹤寣W(xué)生自己通過(guò)各種渠道搜集資料，通過(guò)主動(dòng)探究獲取新知識。
小組討論法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出結論。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)
師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對它壓強？
生：受。
師：液體內部向什么方向有壓強？
生：各個(gè)方向。
師：液體內部壓強產(chǎn)生的原因是什么？
生：液體受重力、具有流動(dòng)性。
�。ǘ┮胄抡n
師：我們賴(lài)以生存的地球周?chē)缓窈竦目諝鈱铀鼑�，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。提問(wèn)：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強呢？
請學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球實(shí)驗。
出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生使勁拉但不開(kāi)，打開(kāi)氣閥，球內進(jìn)入空氣后卻很容易拉開(kāi)。
師：馬德堡半球實(shí)驗證明了大氣壓強的存在。
板書(shū)：“大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強，叫大氣壓強；簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓�！�
�。ㄈ┦谛�
1、請學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。
用一次性注射器做試驗，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時(shí)很費力。再一次證明大氣壓的存在。
向不同方向松開(kāi)手后又都會(huì )發(fā)出很大的聲音，與液體壓強實(shí)驗作比：
2、提問(wèn)：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？（大氣向各個(gè)方向都有壓強）
從上面的分析中可知大氣壓強與液體中的壓強有許多相似的地方。
提問(wèn)：（1）空氣主要是由什么物質(zhì)組成？（氮和氧）
�。�2）它們受重力作用嗎？（受）
�。�3）空氣能流動(dòng)嗎？（能）補充：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
教師總結：空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強的原因。
板書(shū)：“大氣壓強產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性”
我們知道了大氣壓強的存在，并且也了解了大氣壓強產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強的值是多大呢？下面我們就來(lái)具體地研究這個(gè)問(wèn)題。
3、做覆水杯實(shí)驗。
提問(wèn)：
�。�1）產(chǎn)生的現象是什么？（硬紙片沒(méi)有掉下）;
�。�2）為什么沒(méi)有掉下來(lái)呢？
師引導學(xué)生分析，裝滿(mǎn)水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過(guò)來(lái)后，它們的周?chē)挥锌諝�，很明顯紙片沒(méi)有掉下來(lái)是大氣壓作用的結果。
向各個(gè)方向轉動(dòng)覆水杯，觀(guān)察到硬紙片沒(méi)有下落，再一次說(shuō)明大氣向各個(gè)方向都有壓強。
將用硬紙片托住的裝滿(mǎn)水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。
4、提問(wèn)：
�。�1）觀(guān)察現象；
�。�2）思考產(chǎn)生現象的原因
�。▽W(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2）
分析：此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結果。只不過(guò)大氣壓作用在水槽中的`水面上。
5、提問(wèn)：如果換用2米長(cháng)的一端封閉的玻璃管來(lái)做此實(shí)驗，結果會(huì )如何？
實(shí)驗結果表明，2米長(cháng)的水柱也能被大氣壓所支持。
大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？
師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長(cháng)的玻璃管來(lái)做過(guò)此實(shí)驗，結果水管中仍充滿(mǎn)了水�？磥�(lái)大氣壓所能支持的水柱是大于10米的。
6、提問(wèn)：下面我們假設大氣壓支持的水柱高是h米，請同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強間接地測出大氣壓強的值？如果可能，應用什么公式？
學(xué)生：能、p=ρ液gh水
師：用大于十米高的水柱來(lái)做此實(shí)驗測出大氣壓強的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗的過(guò)程中卻會(huì )給我們帶來(lái)問(wèn)題：如無(wú)法在實(shí)驗室中完成此實(shí)驗；10米長(cháng)的水管很難找等。
7、提問(wèn)：現在請大家思考能否用我手中的這根1米長(cháng)的玻璃管來(lái)完成測出大氣壓強值的任務(wù)呢？請同學(xué)們思考。（師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由P＝ρgh考慮問(wèn)題。）
學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。
師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來(lái)測大氣壓強值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開(kāi)始就想到用水銀來(lái)做實(shí)驗的，他是在總結前人實(shí)驗的基礎上才想到用液體密度最大的水銀來(lái)做實(shí)驗，以測定大氣壓強的值。這一實(shí)驗稱(chēng)為托里拆利實(shí)驗。
演示實(shí)驗：托里拆利實(shí)驗。
8、提問(wèn)：玻璃管內水銀面上空有沒(méi)有空氣？（沒(méi)有，已被灌滿(mǎn)的水銀全部排出）
師：對，這個(gè)空間是真空。
9、提問(wèn)：請大家觀(guān)察實(shí)驗裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強托住的？（玻璃管內外水銀面的高度差）
請同學(xué)讀出此實(shí)驗中水銀柱的高度差是多少厘米？
若測量結果不完全等于76厘米，則簡(jiǎn)單介紹不同的海拔高度對應的大氣壓不同，76厘米高是托里拆利在海平面的高度測出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。
板書(shū)：“大氣壓強＝76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強（＝1.01×105帕）”
10、提問(wèn)：⑴如果在做托里拆利實(shí)驗時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會(huì )影響實(shí)驗結果嗎？
�、圃谧鐾欣锊鹄麑�(shí)驗時(shí)，改用粗一些或細一些的玻璃管，會(huì )不會(huì )影響實(shí)驗結果？
�、侨绻谧鐾欣锊鹄麑�(shí)驗時(shí)，不小心打破了玻璃管的上端，會(huì )有什么結果？
�。ㄓ�2米長(cháng)的水柱做此實(shí)驗，得出水銀會(huì )下降到與水槽內水銀面相平的位置）
11、例1：在托里拆利實(shí)驗中，我們測得的水銀柱高為76 厘米，則當地的大氣壓強值為多少帕？
若用水代替水銀做此實(shí)驗，則大氣壓支持的水柱有多高？
象這樣通過(guò)求水銀柱產(chǎn)生的壓強而間接測定大氣壓強值的方法是一 種間接測量的方法，同學(xué)們在以后的學(xué)習、工作中還會(huì )用到它。
12、例2：若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣壓強作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大？它相當于多少個(gè)成年人的體重？（成年人體重約500牛）這么大的力，為什么沒(méi)有把桌子壓塌呢？（利用此題使學(xué)生從感性上認識大氣壓強是很大的）
大氣壓強向各個(gè)方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強，同時(shí)下表面受到向上的壓強，兩者作用相互抵消，所以不會(huì )塌。人為什么沒(méi)有被大氣壓壓癟也有與此類(lèi)似的原因。
�。ㄋ模┱n堂小結
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1、大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強，叫（）；簡(jiǎn)稱(chēng)（）或（）。
2、大氣壓強產(chǎn)生的原因是：空氣受（）力作用且具有（）性。
3、馬德堡半球實(shí)驗能夠證明（）的存在。
4、托里拆利實(shí)驗第一個(gè)測出了（）的值。
5、在托里拆利實(shí)驗中，如果將玻璃管從豎直到傾斜放置，則（ ）。
�、潘y柱的長(cháng)度增加，高度增加；
�、扑y柱的長(cháng)度不變，高度減��；
�、撬y柱的長(cháng)度減小，高度減��；
�、人y柱的長(cháng)度增加，高度不變。
6、做“杯呑蛋”實(shí)驗再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并請同學(xué)解釋此現象？
7、（機動(dòng)）塑料吸盤(pán)的使用和理論上的解釋?zhuān)?/p>
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、書(shū)面作業(yè)：課后練習的第2題，習題部分的第1、3小題。
2、課外討論：“想想議議”。
六、板書(shū)設計
大氣壓強
覆水杯實(shí)驗
p=ρ液gh水
托里拆利實(shí)驗
七、教學(xué)反思
通過(guò)課后交流，本節課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò )的建立方面還有待加強。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，學(xué)生回答問(wèn)題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識內容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習內容可以設置為分組聯(lián)系，節約一定的時(shí)間。板書(shū)的設計和字體的書(shū)寫(xiě)還要加強。通過(guò)交流和反思，我認識到，自己還存在很多不足，應當更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇10
一、教學(xué)目標
1．知道什么是壓力，會(huì )畫(huà)壓力的示意圖。
2．通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3．知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會(huì )進(jìn)行壓強的簡(jiǎn)單計算。
4．能在日常生活上靈活運用壓強知識為生產(chǎn)生活服務(wù)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：壓強的概念和壓強的公式。
難點(diǎn)：壓強公式的應用。
三、器材
學(xué)生探究實(shí)驗器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等
教師演示器材：汽球，圖釘，雞蛋等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n引入
將一氣球置于講臺上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設問(wèn)為什么？從而引入新課。
�。ǘ┯^(guān)察與作圖————什么是壓力
1、用兩摞書(shū)作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設問(wèn)為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。
2、舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。
3、①請同學(xué)們觀(guān)察分析書(shū)本圖9—1例子的三副圖并在練習本上畫(huà)出三副圖中物體對表面的壓力示意圖。同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫(huà)，各畫(huà)一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。
�、趯W(xué)生畫(huà)完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？
得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。
�、劢處煔w納總結得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區別。
�。ㄈ┨骄繅毫Φ淖饔眯Ч�
1、播放三幅插圖，創(chuàng )設情境。讓同學(xué)們觀(guān)察生活中常見(jiàn)的現象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現些什么？同學(xué)們發(fā)現了許多各種各樣的問(wèn)題，教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）當人們在松軟的地上行走時(shí)，為什么會(huì )在地上留下一道深深的腳��？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？
�。�2）為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車(chē)輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機卻可以行動(dòng)自如呢？
�。�3）同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？
2、親自體驗一下。做書(shū)本圖9—3的實(shí)驗。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著(zhù)兩頭，提問(wèn)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現問(wèn)題。接著(zhù)讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺(jué)。
在此基礎上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？“
猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗驗證。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究（討論設計方案，收集實(shí)驗數據，得出實(shí)驗結論，交流實(shí)驗體會(huì )）
學(xué)生在這里的實(shí)驗方案很多，可采用復式教學(xué)法———各組學(xué)生先分別做自己設計的實(shí)驗，然后分別上講臺匯報。
從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的.大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。
叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺，請學(xué)生比較他們對地面的壓強。（學(xué)生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較）
所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。
�。ㄈ〾簭�
�、俣x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強
�、诠剑簤簭�=壓力/受力面積；。并由此引出壓強的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。
�、蹎挝唬号ｎD/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號是Pa。⑤介紹壓強的物理意義：以成年人站立時(shí)對地面的壓強約1。5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1。5×104牛頓。
�。�4）課堂練習
例：計算芭蕾舞演員和大象對地面的壓強。請兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的解題問(wèn)題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評練習的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現的錯誤和不規范的問(wèn)題。
�。ㄋ模〾簭娭R的應用
為了使同學(xué)了解壓強在我們生活中的應用，并且如何運用壓強的知識為我們服務(wù)，設問(wèn)：壓強是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強大時(shí)要想辦法增大壓強，需要壓強小時(shí)想辦法減小壓強？同時(shí)說(shuō)明任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì )被壓壞。舉例說(shuō)明：如磚能承受的壓強大約是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。
設問(wèn)：如何去增大壓強或減小壓強呢？引導學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強的方法；解決課前提出的問(wèn)題。由P=F/S分析出增大壓強與減小壓強的辦法，并引導鼓勵同學(xué)分類(lèi)舉出生活中我們應用的增大壓強和減小壓強的例子，如：書(shū)包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對比小實(shí)驗，這樣不僅說(shuō)明問(wèn)題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養了學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力的和表達能力，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理興趣和學(xué)習信心有很好的作用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、收集生活中增大壓強和減少壓強的例子。
2、課外小實(shí)驗：測出你站立在地上的壓強。
3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來(lái)的兩倍？如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著(zhù)跑過(guò)去還是爬著(zhù)過(guò)去？
八年級物理下冊《壓強》教案 篇11
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．知道活塞式抽水機和離心泵都是由于大氣壓強的作用，把水從低處送到高處的。
2．常識性了解活塞式抽水機和離心泵的簡(jiǎn)單工作過(guò)程和原理。
3．常識性了解在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體壓強跟體積的關(guān)系和打氣筒的簡(jiǎn)單原理。
4．常識性了解壓縮空氣的應用。
�。ǘ┙叹�
演示用：玻璃管、注射器、紅水、活塞式抽水機模型及掛圖、離心泵模型及掛圖、玻璃杯、打氣筒。
學(xué)生用：玻璃杯（或其他口杯）、小竹筒兩端開(kāi)口約10厘米長(cháng)（或毛筆的竹筆筒）。（以上器材由學(xué)生課前自帶）
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)：
1．1標準大氣壓約為多少帕？1標準大氣壓能支持多高的水銀柱？（學(xué)生舉手回答）
2．1標準大氣壓又能支持多高的水柱？（請全班同學(xué)在自己的草稿本上算一算，另請一位學(xué)生在黑板上算）
二、新課引入：
1．對在黑板上算的結果進(jìn)行講評。
2．問(wèn)：既然1標準大氣壓可支持約10米高的水柱，那么，能不能利用這個(gè)大氣壓強把水從低處送到高處呢？本節課將對這一問(wèn)題及其有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究。（板書(shū)課題）
三、進(jìn)行新課：
1．活塞式抽水機的原理和工作過(guò)程
(1)學(xué)生隨堂實(shí)驗：將竹筆筒豎直插入口杯內的水中，然后提出水面，竹筒內是否有水流出（實(shí)驗結果：沒(méi)有）；又豎直插入水中，用手指堵住上端的口，提出水面一定高度后，放開(kāi)堵住竹筒口的手指，竹筒中是否有水流出（實(shí)驗結果：有一大滴水從竹筒中流出）。
(2)講述：
第一次竹筒口未堵住，筒內水面與大氣相通，杯內水面也與大氣相通而平衡，竹筒提起后沒(méi)有水留在竹筒內。
第二次竹筒上端開(kāi)口處被手指堵住，杯內的水在大氣壓強的作用下，支持著(zhù)一段水柱；手指放開(kāi)后，筒內的水在大氣壓強的作用下流出筒來(lái)。
(3)講述和演示：將注射器（去注射針），活塞推到底端（講述：排出注射器內的`空氣），插入紅水中，保持注射器在水中，提起活塞，紅水隨著(zhù)活塞的提起進(jìn)入注射器內（講述：因為排出了注射器內空氣，注射器內的壓強小于大氣壓強，紅水在大氣壓強的作用下，進(jìn)入注射器內）；將注射器整個(gè)拿出水面，注射器內的水，并不流出來(lái)（講述：表明注射器內的水，由于大氣壓的作用而支持著(zhù)）。
(4)教師設置疑問(wèn)，引起學(xué)生思考，刺激求知欲：?jiǎn)?wèn)：當活塞再往下壓時(shí)，水從注射器插針孔噴出。能不能設計一種活塞向上提，水進(jìn)入注射器，活塞向下壓，水不會(huì )流出，也就是說(shuō)，只準水進(jìn)，而不準水出，誰(shuí)能想出辦法來(lái)，請舉手回答。當學(xué)生說(shuō)出在下面安裝一門(mén)，這個(gè)門(mén)又只能向上開(kāi)讓水進(jìn)，向下關(guān)閉而不能讓水流時(shí)，接著(zhù)又問(wèn)：水越進(jìn)越多，總要找個(gè)出口，這個(gè)出口要開(kāi)在什么位置，就能達到把水從低處送到高處的目的？
(5)講述和演示：
�、俪鍪净钊匠樗畽C模型，講述它的簡(jiǎn)單構造和閥門(mén)的關(guān)閉情況（并肯定同學(xué)們剛才的積極思考，而想出的辦法），拿出掛圖，講解活塞式抽水機的工作過(guò)程和原理，并進(jìn)行演示。
�、趯W(xué)生讀課文中的圖11—12，并填寫(xiě)圖旁的空格，填好后請學(xué)生回答（教師板書(shū)：活塞式抽水機是利用大氣壓強的作用，把水從低處抽到高處的）。
2．離心泵的構造和工作原理：
(1)學(xué)生隨堂實(shí)驗：利用竹筆筒作棍子，在口杯內的水中不停的轉動(dòng)（回答實(shí)驗觀(guān)察到的現象：中心部分凹下去，水沿口杯邊緣上升）。
(2)講述：同學(xué)們所做實(shí)驗觀(guān)察到的現象叫做離心現象（教師還可舉出一些離心現象的例子）。
(3)出示離心泵模型及掛圖，講解離心泵的構造和工作原理，指出水泵起動(dòng)前灌滿(mǎn)水的目的是排出泵內空氣，使泵內中心部壓強小于外界的大氣壓強，在大氣壓強作用下，水進(jìn)入泵內，隨葉輪旋轉，把水甩入出水管，接著(zhù)進(jìn)行演示（演示時(shí)可請一位或兩位學(xué)生協(xié)助）。（教師板書(shū)：離心泵也是由于大氣壓強的作用，把水從低處吸到泵殼內的）。
講述離心泵的揚程（課本圖11—14）。
(4)簡(jiǎn)單介紹設備的選用（培養學(xué)生根據自身條件、根據需要選用物品，而不貪大求詳的思想）。
3．氣體壓強跟體積的關(guān)系
(1)請一學(xué)生上講臺演示圖11—15的實(shí)驗，演示后將自己的感受告訴全班同學(xué)，再請一位同學(xué)演示，說(shuō)一說(shuō)是否有同樣的感受。
(2)講述：根據大量實(shí)驗表明：在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強增大；體積增大，壓強減�。ń處煱鍟�(shū)）。講述后，結合課文舉例。
(3)抽氣機、打氣筒、空氣壓縮機都是利用了氣體壓強跟體積的關(guān)系制成的。講述打氣筒的構造和工作過(guò)程。
請學(xué)生講圖11—16，活塞向右拉和活塞向左壓時(shí)，筒內的氣體體積和壓強大小的變化。再請學(xué)生上臺用打氣筒，照圖11—16那樣試一試（出口堵住，并向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其感受是否跟剛才一位同學(xué)照圖講的情況相同。
(4)講述：利用打氣筒，獲得了比通常大氣壓大兩三倍的壓縮空氣。在一些機器設備上，還可以得到壓強大得多的壓縮空氣，簡(jiǎn)介圖11—17利用壓縮空氣制動(dòng)火車(chē)的簡(jiǎn)單過(guò)程，并要求學(xué)生填寫(xiě)出圖旁文字說(shuō)明中的空格。接著(zhù)再舉出一些壓縮空氣在工業(yè)上的應用的例子。
四、小結本課內容：
1．活塞式抽水機和離心泵都是利用大氣壓強把水從低處送到高處的。
2．在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強增大；體積增大，壓強減小。利用這一道理可以獲得比通常大氣壓強大得多的壓縮空氣，在工業(yè)生產(chǎn)中壓縮空氣有廣泛的應用。
五、布置作業(yè)：
1．閱讀本節課文。
2．復習全章內容，并將全章課文后的“學(xué)到了什么”的空格填寫(xiě)好。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
1．本課是大氣壓強的應用。教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生實(shí)驗、教師演示實(shí)驗，使學(xué)生弄明白它們的原理。利用課文中的圖，圖旁文字說(shuō)明中又有空格，通過(guò)這些活動(dòng)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得積極，理解深刻，又有趣味。
2．講述離心泵前，安排一個(gè)學(xué)生隨堂實(shí)驗，使學(xué)生對“離心”有一定的認識，這類(lèi)離心現象，學(xué)生并不陌生，除了教師再舉出一些離心現象的例子外，還可讓學(xué)生自己舉一舉。但是，在這里不要解釋離心現象，木然就會(huì )干擾重點(diǎn)內容的學(xué)習，同時(shí)學(xué)生認知水平有限，也不會(huì )真正理解。
3．對于根據合適條件選用設備，其本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)，不僅選用設備要這樣，做其他工作，都要從實(shí)際出發(fā)，根據物力、財力和自身的基本條件，不能無(wú)條件的追求。
4．第四節氣體的壓強跟體積的關(guān)系是選學(xué)內容，在本課時(shí)內只作簡(jiǎn)單介紹，不對學(xué)生提出過(guò)高的要求。也可以不講，留給學(xué)生自己課后閱讀。講完離心泵后，可結合全章后面的“學(xué)到了什么”對全章內容作簡(jiǎn)要歸納復習，使學(xué)生對全章知識有一整體概念，以達到學(xué)生把知識加以系統化。
八年級物理下冊《壓強》教案 篇12
(一)教學(xué)目的
1.知道液體壓強的產(chǎn)生。
2.理解液體內部壓強的規律。
3.培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力，會(huì )在實(shí)驗中記錄必要的數據，能通過(guò)對數據的分析得出正確的結論。
(二)教具:
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節練習第2題和習題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jì)晌粚W(xué)生一組)
(三)教學(xué)過(guò)程
一、舊課復習
1.什么叫壓強?寫(xiě)出壓強大小的計算公式。
2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補充，然后由教師評講。
二、新課引入
問(wèn)題的提出:
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒(méi)有壓強?如果有壓強，會(huì )有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節實(shí)驗:研究液體的壓強)
三、進(jìn)行新課
1.演示、講述
(1)演示實(shí)驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(倒水前，讓學(xué)生觀(guān)察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)察到什么現象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀(guān)察橡皮膜表面與側壁筒口相平)，又請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)察到什么現象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據以上實(shí)驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強。(教師板書(shū))
2.學(xué)生分組實(shí)驗:
(1)講述設問(wèn):液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒(méi)有壓強?如果有壓強，這個(gè)壓強有什么規律呢?下面請同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗，自己來(lái)研究，找出液體內部壓強的規律。
(2)介紹壓強計:介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀(guān)察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的'高度差也增大，表明:U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
(3)講述實(shí)驗步驟:
一面講述，一面演示。接著(zhù)請同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗時(shí)，注意金屬盒口朝著(zhù)什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀(guān)察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗中，教師注意指導、檢查，著(zhù)重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。
(5)實(shí)驗完后，請同學(xué)們對實(shí)驗所記錄的數據進(jìn)行分析，液體內部是否有壓強?液體內部壓強有什么規律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗的一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實(shí)驗的U形管兩管液面的高度差不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)
問(wèn):當把壓強計連著(zhù)的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在U形管中觀(guān)察到什么?(學(xué)生答:U形管的兩管液面出現高度差)
問(wèn):出現這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內部有壓強)
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內向各個(gè)方向都有壓強)
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著(zhù)不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內同一深度處向各個(gè)方向的壓強相等)
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大)
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)
4.小結:
教師根據剛才的課堂討論、師生對話(huà)，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P同學(xué)們認真做實(shí)驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結論進(jìn)行板書(shū)。
四、歸納小結本課學(xué)習情況
1.講述:這節課通過(guò)老師演示實(shí)驗和同學(xué)們分組實(shí)驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內部壓強的規律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續努力，發(fā)揚這種研究問(wèn)題的精神，認真學(xué)好物理知識。
2.請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習
1.演示第三節課文后練習第1題和章后習題第9題的實(shí)驗。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗所觀(guān)察到的現象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結。
六、布置作業(yè)
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(即第三節后練習第1題和習題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗做一做。
2.把第三節課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。
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