《胖乎乎的小手》教案
《胖乎乎的小手》這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看云云畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了云云那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛(ài)。下面是小編整理的相關(guān)教案設計，歡迎閱讀參考！
《胖乎乎的小手》教案一
【預設目標】
�。�、認識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生尊敬長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
�。�、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
�。�、畫(huà)手：
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
�。�、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
�。�、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
�。�、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。
�。�、出示字卡：
說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導寫(xiě)字
�。�、請各組派代表在黑板上指導寫(xiě)。
�。�、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
�。�、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結構的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、讀生字卡片。
�。�、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內容
�。�、生說(shuō)故事情節，師相機板書(shū)：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
�。�、通過(guò)換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問(wèn)句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)，指導讀好感嘆句
�。�、找出爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)：
�。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現了什么？
�。�、創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調上揚）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著(zhù)讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語(yǔ)氣）
�。�、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
�。�、老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
六、擴展想象
�。�、出示文末學(xué)習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話(huà)，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì )體會(huì )更深，在擴展活動(dòng)的時(shí)候學(xué)生會(huì )更有話(huà)可說(shuō)。
《胖乎乎的小手》教案二
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字。
�。�、感受疑問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
識字和朗讀課文。
〖教學(xué)設計〗
一、情景導入
�。�、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
�。�、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)！你愿意把你的.手畫(huà)到黑板上嗎？
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎？
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著(zhù)手邊畫(huà)，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來(lái)吧！
�。�、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了�，F在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。
�。ò鍟�(shū)：６、胖乎乎的小手）齊讀
二、初讀課文，了解大意
�。�、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字該怎么辦呢？
生：拼拼音／問(wèn)老師／問(wèn)同桌。
�。�、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看（出示課件）請一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。
�。�、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。
�。�、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為_(kāi)________________。
三、認識生字
�。�、聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。
�。�、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來(lái)了，你還認得它們嗎？
讀字詞（出示課件）：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
�。�、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼詩(shī)──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墻──土
�。�、開(kāi)火車(chē)，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句
�。�、這里有三個(gè)句子（出示課件）：
句一：我只是花了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，他會(huì )幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手、更多”）
�。�、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來(lái)練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀１～２遍。
五、小結
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節課的學(xué)習你得到了哪些知識呢？
生自由說(shuō)。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案三
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
�。�、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕ埿∨笥旬�(huà)小手）
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà)）
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟�(shū)：__________的小手）
�。�、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
�。�、學(xué)習“胖”：
�、拍�。
�、圃趺从涀�。
�、悄钤~語(yǔ)。
�、冉M詞。
�。�、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
�。�、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第６課。
�。ò鍟�(shū)：６）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
�。�、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、普n文共有幾個(gè)自然段��？
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點(diǎn)讀悟
�。�、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
�。�、師提醒：
�、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現，這３個(gè)句子非常像。這３個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富��！
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是！
�。ò鍟�(shū)：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣！
�。�、讀體會(huì )：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋��？
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？
�、谱x讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么��？
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？
�。�、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦�。ㄇ趧诘�、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手��？
�。�、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)！
�、浦该f(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
�。�、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
�。�、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）。
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》教案四
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )運用自己的方法學(xué)會(huì )閱讀中遇到的生字。
�。�、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
�。�、培養愛(ài)識字、會(huì )識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
�。�、培養學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入、語(yǔ)言訓練
�。�、師說(shuō)身體部位，生快速指出。
�。�、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？
�。S機板書(shū)：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說(shuō)紅潤潤的什么？
�。�、師生一起板書(shū)“胖”，并運用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。
�。�、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導大家讀出它的可愛(ài)。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)和識字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話(huà)的欲望。
二、讀通課文、重點(diǎn)識字
�。�、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜歡嗎？
�。◣煱鍟�(shū)：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？
�。ㄉ觯┩Ω吲d！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
�。�、（出示課文的第一句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǔ樯x）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
�。ㄈ肯矚g）
大家也讀讀！
�。R讀）
讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？
�。ò鍟�(shū)：？）
�。�、生自由讀課文，師布置要求：
把不認識的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它�？凑l(shuí)能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。
�。�、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標出自然段：
集體交流。
�。�、同桌互讀，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來(lái)認識生字，體現自主學(xué)習，引導學(xué)生掌握正確的識字方法。
�。�、集中生字：
�、� 翻開(kāi)課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認識的字最多。
�、朴螒颍�
�、偕f(shuō)字師找卡片。
�、趲熍e字生搶答。
教學(xué)預計及目標：
張：順口溜記字──弓長(cháng)張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）
貼：順口溜識字──貝占貼。
墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？
�。嗤粒┛偨Y：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說(shuō)句話(huà)。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗）
拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話(huà)。（聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)）
等：與“詩(shī)”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會(huì )豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
�、莿�(chuàng )新說(shuō)話(huà)：
師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話(huà)，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
�。�、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周?chē)娜硕紩?huì )喜歡你。那現在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？
生答，師隨機板書(shū)“勤勞”。
�。�、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說(shuō)的話(huà)，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？
�。�、生自選內容，自由練讀。
�。�、交流讀爸爸的話(huà)：
師：誰(shuí)想讀爸爸？
�。ㄒ簧酒穑�
師：你現在是誰(shuí)？
�。ò职郑�
師：好，看著(zhù)蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？
�。ù松幼x）
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？
�。ㄏ矚g）
師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。
�。ù松僮x）
師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？
�。硪簧x）
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？
�。猩R讀爸爸的話(huà)）
感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。
四、到時(shí)總結、布置作業(yè)
師：誰(shuí)想讀其他角色的話(huà)？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節課吧！課后，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰(shuí)的朗讀最棒。
【創(chuàng )新點(diǎn)】
本節課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識的，學(xué)生不僅會(huì )讀，而且還會(huì )用。
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