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《棉鞋里的陽(yáng)光》教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《棉鞋里的陽(yáng)光》教案，歡迎大家分享。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教案 1
一、導入揭題
1．師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？
2．今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。(學(xué)生齊讀)
3．學(xué)習“棉”字
4．讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知，學(xué)習課文字詞
1．自由讀課文，標一標自然段。
2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^別。
4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．讀了課文，你懂了什么？
三、再讀課文，理解內容
1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
2．小峰是怎么說(shuō)的？媽媽是怎么回答的？(指導朗讀)
3．小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和后，他又是怎么做的呢？
4．理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5．奶奶起來(lái)發(fā)現了什么？他是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6．“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7．總結，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的.？
五、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導左或結構的字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教案 2
教學(xué)目標
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”、“著(zhù)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，感悟課文
德育目標
培養尊老愛(ài)幼的美德
美育目標
教具準備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀課文、自學(xué)生字。
1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，把語(yǔ)句讀正確、連貫。
3、同桌互讀，正音。
二、交流討論，識字寫(xiě)字。
1、識字，出示生字卡；
2、總結識字方法；
�。�1）加一加；
�。�2）減一減；
�。�3）換一換；
�。�4）猜謎語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字。
4、教師范寫(xiě)；
5、重點(diǎn)指導“媽、奶”。
6、教師巡視檢查，相機指導。
1、讀課文，畫(huà)生字；
2、借助拼音讀生字；
3、整體感知生字字型。
4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？
1、挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)；
2、介紹識記的'方法；
3、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
4、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、組詞。
1、仔細觀(guān)察生字在田字格中所占位置。
2、學(xué)生隨老師書(shū)空生字；
3、請各組派代表在黑板上寫(xiě)；
4、自由練寫(xiě)；
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
鼓勵自主學(xué)習
培養學(xué)生自主識字的能力。
培養學(xué)生觀(guān)察能力，書(shū)寫(xiě)能力。
三、自主嘗試，朗讀課文
1、自由讀；
1、讀你最喜歡的段落；
2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話(huà)，
4、分角色朗讀
練習設計
1、識字、寫(xiě)字；
2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習，出示生字卡。
二、提問(wèn)討論，理解課文。
問(wèn)題：1、小峰做了一件什么事？他向誰(shuí)學(xué)的？
3、奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)、做游戲
討論
1、分大組搶答老師的提問(wèn)；
2、提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題；
3、大組互問(wèn)，同組人合作學(xué)習。
1、看圖找出對應的段落來(lái)讀；
2、看圖解說(shuō)，評優(yōu)秀解說(shuō)員。
3、有感情的朗讀課文。
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)；
2、評價(jià)
鞏固知識
通過(guò)提出問(wèn)題，解答問(wèn)題來(lái)理解課文內容。
圖文結合，理解課文。
培養學(xué)生有關(guān)心家認的愿望。
練習設計
1、有感情的朗讀課文；
2、制作生字卡片；
3、做一件關(guān)心家人的事，在班級里說(shuō)。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教案 3
第一課時(shí)
(一)看圖說(shuō)話(huà)，導入新課
1．今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，出示課件，教師敘述課文內容。
2．請你們根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)
3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4．板書(shū)課題，隨機認讀課題中的生字。
(二)初讀課文，感知內容
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流)
2．小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。
3．匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。
4．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，課文有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意？
(三)互相交流，認讀生字
1．小組交流。
2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3．老師相應指出字詞。
4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做識字游戲。
(四)讀順課文，發(fā)現感知
1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好？
2．讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3．根據學(xué)生回答、出示課文人物的'語(yǔ)言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5．邊讀邊想，讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么？
(五)提出問(wèn)題，自讀自悟
1．讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答。
2．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓學(xué)生回答？
(六)看圖對文，情感升華
1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
板書(shū)設計
《棉鞋里的陽(yáng)光》
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼晴
第二課時(shí)
(一)交流討論、鞏固識字
1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3．挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，要說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。
(二)研讀課文，感悟內容
1．上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2．引導學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂。
�、賸寢尀槭裁匆o奶奶曬棉被？
(“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和)
�、谛》鍨槭裁匆o奶奶曬棉鞋？
(“棉鞋里也有棉花”，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”)
3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4．學(xué)生分別對以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報，教師適時(shí)指導。
5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )情感。
6．小組再練讀，以給畫(huà)面配音樂(lè )的形式分角色朗讀表演讀。
7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。
8．全班匯報讀。
(三)理解課文，說(shuō)話(huà)訓練
結合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
1．用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2．用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
(四)認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。
2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3．先書(shū)空、再寫(xiě)字。
4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5．學(xué)生練寫(xiě)。
(五)課后作業(yè)
做一件體貼長(cháng)輩的事。
板書(shū)設計
7棉鞋里的陽(yáng)光
體貼長(cháng)輩
《棉鞋里的陽(yáng)光》教案 4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
通過(guò)閱讀課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，理解故事內容，掌握重點(diǎn)詞匯和句子。
培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，引導學(xué)生感悟文中蘊含的親情和孝道。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)教師引導、小組討論等方式，讓學(xué)生自主探究文本內涵，學(xué)習運用生活實(shí)例解讀故事主題。
通過(guò)角色扮演、情境模擬等活動(dòng)形式，讓學(xué)生深入體驗故事情感，進(jìn)一步理解和體會(huì )母愛(ài)的偉大以及尊敬長(cháng)輩的重要性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對家庭親情的珍視和尊重，懂得關(guān)心、體貼家人的良好品質(zhì)。
弘揚中華傳統美德，樹(shù)立尊老愛(ài)幼的價(jià)值觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師以提問(wèn)方式引入：“同學(xué)們，你們知道什么是溫暖嗎？除了來(lái)自太陽(yáng)的溫暖，還有哪里可以感受到溫暖呢？”引導學(xué)生思考，進(jìn)而引出課題——《棉鞋里的`陽(yáng)光》。
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀或聽(tīng)老師范讀課文，初步感知文章內容，勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和精彩的句子。
教師引導學(xué)生解決生詞難句，梳理故事的主要情節。
三、精讀課文，深入理解
分段細讀課文，引導學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，如小峰的孝順、媽媽的勤勞和奶奶的慈祥。
討論交流：為什么說(shuō)“棉鞋里有陽(yáng)光”？這“陽(yáng)光”象征著(zhù)什么？
角色扮演：分配學(xué)生扮演小峰、媽媽和奶奶的角色，再現故事情節，加深理解。
四、總結升華
回顧全文，歸納主題：通過(guò)小峰為奶奶曬棉鞋的故事，感受家庭中的溫暖與親情，體會(huì )孝順的美好品德。
結合實(shí)際，引導學(xué)生反思自己在日常生活中的行為，如何向小峰學(xué)習，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)家人。
五、作業(yè)布置
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约鹤x完《棉鞋里的陽(yáng)光》后的感受和收獲。
在家里做一件能給家人帶來(lái)溫暖的小事，并記錄下來(lái)，下次課分享給大家。
教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)課堂觀(guān)察、小組討論、作業(yè)反饋等方式，評價(jià)學(xué)生對課文內容的理解程度，以及他們是否能夠將故事中所傳達的家庭倫理道德內化于心，外化于行。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教案 5
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）通過(guò)閱讀理解《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文，學(xué)生能夠掌握故事的主要情節和人物關(guān)系。
�。�2）引導學(xué)生理解“棉鞋里的陽(yáng)光”所象征的深層含義，即家庭成員之間的關(guān)愛(ài)與溫暖。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和合作學(xué)習能力。
�。�2）運用情境創(chuàng )設法，讓學(xué)生在體驗和感知中理解課文中的情感內涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）引導學(xué)生感受并珍視家庭親情，懂得感恩與回饋，形成良好的家庭倫理觀(guān)念和社會(huì )責任感。
�。�2）通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生明白平凡生活中的點(diǎn)滴小事也可以充滿(mǎn)愛(ài)意，學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現并傳遞愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
導入新課： 以實(shí)物“棉鞋”為切入點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對棉鞋的感受，然后引出課題《棉鞋里的陽(yáng)光》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。
整體感知：
�。�1）請學(xué)生通讀全文，初步了解故事大意。
�。�2）教師指導梳理故事情節，明確主要人物及事件發(fā)展。
精讀探究：
�。�1）分析關(guān)鍵段落，探討“棉鞋里的陽(yáng)光”這一標題的含義。
�。�2）引導學(xué)生分析奶奶、媽媽和小明的角色特點(diǎn)及其互動(dòng)中體現的家庭溫情。
情境體驗與討論： 設計相關(guān)情境活動(dòng)，如模擬故事場(chǎng)景表演或進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生切身感受到文中家庭成員間無(wú)私的'關(guān)懷與付出。
總結升華： 討論分享各自生活中感受到的“棉鞋里的陽(yáng)光”，引導學(xué)生理解并踐行關(guān)愛(ài)他人、孝敬長(cháng)輩的美德。
布置作業(yè)： 讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己生活中感受到的親情瞬間或者如何將這份愛(ài)傳遞給身邊的人。
三、教學(xué)評價(jià)：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結合課堂表現、小組討論以及作業(yè)完成情況對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗、價(jià)值判斷及實(shí)踐應用能力。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教案 6
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
通過(guò)閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，學(xué)生能夠理解故事內容，掌握主要人物的性格特點(diǎn)和故事情節的發(fā)展脈絡(luò )。
提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，引導他們學(xué)會(huì )從細節中體會(huì )人物情感，理解故事所傳達的孝順、關(guān)愛(ài)家人的主題。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)教師引導下的集體閱讀、小組討論和個(gè)人思考相結合的方式，讓學(xué)生積極參與到故事的理解和分析過(guò)程中。
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗故事人物的情感變化，加深對課文主旨的理解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對家庭親情的珍視，懂得尊敬長(cháng)輩、關(guān)心家人的重要性，激發(fā)他們的感恩之心和責任意識。
通過(guò)故事中的“棉鞋里的陽(yáng)光”，讓學(xué)生明白生活中細微的關(guān)懷和付出也能傳遞溫暖，培養他們積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：以生活實(shí)例或相關(guān)的故事引出課題，引發(fā)學(xué)生對“棉鞋里的陽(yáng)光”這一主題的好奇心和探究欲望。
2.整體感知：朗讀全文，初步了解故事的主要內容和人物關(guān)系，同時(shí)引導學(xué)生找出故事發(fā)生的環(huán)境背景以及關(guān)鍵情節。
3.分析解讀：分段深入講解，引導學(xué)生分析文中人物的.行為動(dòng)機，理解“棉鞋曬太陽(yáng)”的寓意，探討故事背后的深層含義。
4.小組討論：組織學(xué)生分組討論，交流自己對故事的理解和感悟，分享自己在日常生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，進(jìn)一步深化對課文主題的認識。
5.情境體驗：設計角色扮演環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，感受棉鞋里那份暖暖的愛(ài)意和親情的珍貴。
6.總結升華：回顧課堂內容，總結本課學(xué)習的主題思想，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多做力所能及的事情，為家人帶來(lái)如“棉鞋里的陽(yáng)光”般的溫暖。
作業(yè)布置：
寫(xiě)一篇讀后感，表達自己對《棉鞋里的陽(yáng)光》的理解和感悟。
在生活中找一個(gè)小事例，模仿課文描繪方式，寫(xiě)一段關(guān)于“給予家人溫暖”的小故事。
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