人教版伯牙絕弦教案設計
【教學(xué)目標】：
1、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文故事的興趣。
2、讀準字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話(huà)初步講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì )知音難覓，珍惜知音的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：借助注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內容，讀出自己的感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì )伯牙和鐘子期之間相互理解的真摯友情。
【教學(xué)準備】：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導入，揭示課題。
1、教師講伯牙絕弦的故事，設置疑問(wèn)，導入新課。
2、板書(shū)課題。齊讀課題，強調“弦”的`讀音。學(xué)生試讀“弦”。
3、解題質(zhì)疑，理解“絕弦”，并提問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么知道的。滲透根據注釋學(xué)習文言文的方法。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了課題后有什么疑問(wèn)，伯牙為什么絕弦？
二、初讀課文，讀通課文。
1、課件出示課文，學(xué)生自由讀課文，將課文讀流利。
2、指名讀課文，適當讓學(xué)生評議。
3、范讀課文。感知課文節奏。
4、學(xué)生自由讀課文，讀出節奏。
5、齊讀課文。做到有感情的朗讀。
三、讀懂課文，理解文意。
1、通過(guò)幾遍讀下來(lái)，我們已經(jīng)知道課文中有兩個(gè)人物。讓學(xué)生找出來(lái)，指名說(shuō)。板書(shū)：伯牙、鐘子期。
2、這兩個(gè)人各有什么愛(ài)好呢？在課文找一找。指名讀第一句話(huà)，引導學(xué)生理解“善”的意思。板書(shū)“善鼓琴”、“善聽(tīng)”。
3、從課文中何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？自己讀課文，把你讀懂的交流一下。
4、學(xué)生匯報，課件出示課文中的第二、三句話(huà)。提問(wèn)學(xué)生這里的 “善”表示什么呢？還可以怎么說(shuō)？用自己的話(huà)替換一下。并視頻展示伯牙和鐘子期相識部分。提問(wèn)：你能用一句話(huà)概括一下剛才的視頻 嗎？學(xué)生匯報。
5、是啊，伯牙所想到的，鐘子期就能從琴聲里聽(tīng)出來(lái)，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。讀一讀，品一品。
6、故事的結果是怎樣的呢？誰(shuí)知道？你是怎么理解的？學(xué)生交流，視頻展示俞伯牙摔琴謝知音的內容，感悟何為知音，板書(shū)：知音。
引導學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。學(xué)生練讀，體會(huì )伯牙失去知音的悲傷情感。
四、深入體會(huì )，品味文情。
1、我們都知道伯牙是音樂(lè )家，在遇到鐘子期以前他的得到的只是表面的贊美，膚淺的贊美。體會(huì )伯牙遇到鐘子期時(shí)，心情怎樣？學(xué)生自由說(shuō)。
2、無(wú)奈知音已去，朗讀課文最后一句話(huà)，再次體會(huì )知音離世之悲。
3、有記載，鐘子期死后，伯牙在鐘子期墳墓前寫(xiě)下了一首短歌，課件出示詩(shī)歌，學(xué)生讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受伯牙的悲痛心情。
五、回味內容，升華中心。
1、善鼓的伯牙為什么而破琴絕弦，終身不復鼓？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。2、學(xué)完了課文你能把這個(gè)故事講一講嗎？
3、學(xué)生交流，指名用自己的話(huà)講一講故事內容。
4、如此動(dòng)人的故事，你們想不想背下來(lái)呢？自由朗讀，試背課文。
5、這的確是一個(gè)動(dòng)人的故事，《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人根據這個(gè)故事寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè )曲《高山流水》，播放《高山流水》音樂(lè )。
6、讓我們再次在音樂(lè )聲中誦讀全文。
六、作業(yè)：
將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
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