赤壁賦第二課時(shí)教案
一、學(xué)習目標:
�。保盐瘴馁x特點(diǎn)，誦讀、品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言。
�。玻e累文言知識，積淀文言語(yǔ)感。
�。常w會(huì )課文景、情、理交融的特點(diǎn)，結合作者的處境,體驗作者的情感，理解作者的人生感悟。
�。ㄕf(shuō)明：把握文賦的有關(guān)特點(diǎn)，注意掌握節奏快慢和音調高低，有助于更好地進(jìn)行誦讀；而通過(guò)有感情的誦讀有助于進(jìn)一步的品味鑒賞課文的語(yǔ)言，體會(huì )作者遣詞用字的妙處；體會(huì )作者通過(guò)精妙的語(yǔ)言描繪動(dòng)人的情境，抒發(fā)情感，表達人生感悟。這些目標體現散文鑒賞方法的指導，也要求學(xué)生對作者思想情感有較深的體會(huì )和感悟，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養。）
二、文言知識檢查:
1.通假字
�。�1）舉匏樽以相屬 （通“囑”，勸酒）
�。�2）山川相繆 （通“繚”）
�。�3）馮虛御風(fēng) （通“憑”）
�。�4）扣舷而歌之 （通“叩”）
2.詞類(lèi)活用
�。�1）西望夏口，東望武昌 （名作狀）
�。�2）順流而東也 （名作動(dòng)）
�。�3）侶魚(yú)蝦而友麋鹿 （意動(dòng)）
�。�4）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
�。ㄊ箘�(dòng)）
3.特殊句式
�。�1）何為其然也 （賓語(yǔ)前置）
�。�2）而今安在哉 （賓語(yǔ)前置）
�。�3）客有吹洞簫者 （定語(yǔ)后置）
�。�4）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。 （狀語(yǔ)后置）
4.重點(diǎn)字詞：
七月既望 縱一葦之所如 正襟危坐 方其破荊州，下江陵 而卒莫消長(cháng)也
三、導入：
林語(yǔ)堂先生在《蘇東坡傳》中對蘇軾的評價(jià):
“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂(lè )天派! 一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家，創(chuàng )新的畫(huà)家，造酒實(shí)驗家，一個(gè)工程師，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書(shū)，酒仙，心腸慈悲的法官，一個(gè)政治上的堅持己見(jiàn)者，一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人�！�
蘇軾曾在《自題金山畫(huà)像》自嘲: “問(wèn)汝平生功業(yè),黃州惠州儋州�！庇嗲镉暝凇短K東坡突圍中》感慨： “蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾！”
四、寫(xiě)作背景
1、“烏臺詩(shī)案”
蘇軾因為反對新法，并在自己的詩(shī)文中表露了對新政的不滿(mǎn)，遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣彈劾，被扣以莫須有的罪名抓進(jìn)烏臺，一關(guān)就是4個(gè)月，每天被逼要交代他以前寫(xiě)的詩(shī)的由來(lái)和詞句中典故的出處。在當時(shí)蘇軾已是認定自己必死無(wú)疑。因宋朝有不殺士大夫的慣例，以及眾人的營(yíng)救，使得蘇軾免于一死，被貶為黃州團練副使。
2、黃州生活：
元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開(kāi)了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。在這里，他經(jīng)常來(lái)赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來(lái)到赤壁。這時(shí)他已年近半百，站在磯頭，望著(zhù)滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》。后來(lái)蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長(cháng)江，寫(xiě)下了著(zhù)名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著(zhù)深遠的.影響。
五.朗讀課文,初步感知
1、依托課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文字，疑難處作標記。
2、有感情地自由朗讀課文，用文中的詞語(yǔ)高度概括作者的情感變化。
問(wèn)題一：
1.蘇軾在游赤壁時(shí)心情是如何變化的？ 樂(lè )——愀(悲)——喜
六、賞析課文，理解哲理
精心設問(wèn)，引導學(xué)生深入理解文章內容：
問(wèn)題二：為什么會(huì )有這種變化？
2、蘇軾在游赤壁時(shí)心情為何而樂(lè )？
3、悲又從何而來(lái)？
4.蘇軾又是如何從悲情中走出來(lái)的？
5.表現了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？
2.蘇軾在游赤壁時(shí)心情為何而樂(lè )？ 良辰美景：
清風(fēng)明月、碧水萬(wàn)頃、水天一色，遼闊曠遠，展現了一幅優(yōu)美的秋江夜游
圖。 賞心樂(lè )事：
友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩(shī)誦文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸、羽化
登仙的境界。
3、悲又從何而來(lái)？
從歌聲中來(lái)：予懷渺渺，美人一方。 （政治失意） 從簫聲中來(lái)：如怨如慕 ，如泣如訴。 （簫聲幽怨） 從歷史人物中來(lái)：一世之雄，而今安在？（人生無(wú)常） 從個(gè)人境遇中來(lái)：吾生須臾，長(cháng)江無(wú)窮；
一葉扁舟，滄海一粟。（生命短暫、渺�。�
4.蘇軾又是如何從悲情中走出來(lái)的？ 變與不變：
水 月 人 變 逝者如斯 盈虛如彼 生老病死 不變 未嘗往也 卒莫消長(cháng) 代代相承
取與不�。浩埛俏嶂�，雖一毫而莫��！
共適萬(wàn)物：取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也。
5.表現了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？
客喜而笑，洗盞更酌，開(kāi)懷暢飲，興盡入眠，忘情塵世， 不知東方既白！
蘇軾的悲情從哲學(xué)思辯中、從自然美景中解脫了出來(lái)，這種理性的思辯使他樂(lè )觀(guān)曠達！ 、
七.課堂小結
1.寫(xiě)景、議論、抒情的緊密結合。
結構
一層：夜游之樂(lè )
�、俜褐鄢啾�，襟懷開(kāi)朗 （樂(lè )） 景
二層：樂(lè )極悲來(lái)
�、陲嬀品鸥�，簫音怨慕 （轉悲） 情 ③慨嘆人生，苦短失意 （悲）
三層：因悲生悟
�、芴K子作答，妙語(yǔ)解頤 （轉喜） 理 ⑤主客盡歡，忘情塵世 （樂(lè )）
2.人生的低谷，精神的高峰！
一路艱辛，一路坎坷，一路無(wú)奈，蘇軾沒(méi)有消沉，沒(méi)有失落，而是選擇樂(lè )觀(guān)與豁達！赤壁記載了蘇軾的崛起，赤壁沉淀的蘇軾的不屈！赤壁訴說(shuō)著(zhù)蘇軾的豪邁與詩(shī)情不朽！
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不刺耳的音響，一種不再需要對別人察言觀(guān)色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖�！�(余秋雨《蘇東坡突圍》)
法國《世界報》在全球范圍內評選出的12位世界級杰出人物，蘇軾成為中國唯一入選者，被授予“千古英雄”稱(chēng)號。
然而，正是這位備受后人景仰的文學(xué)巨匠，在其從政為官期間竟3次遭貶謫，行遍人間崎嶇路，嘗盡酸甜苦辣情，歷盡排擠、打擊和屈辱。
面對這殘酷的命運，蘇軾卻始終挺直脊梁，笑看得失榮辱，用曠達之心鑄就了自己的千古英名。
八.拓展閱讀
定風(fēng)波
蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺(jué)。已而遂晴，故作此。
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。它通過(guò)野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意，于尋常處生奇警，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著(zhù)超凡超俗的人生理想。
九.課后作業(yè)
1.背誦全文，完成配套練習，總結積累文言知識;
2.課后參考作品：林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》 、余秋雨《蘇東坡突圍》
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