蘇幕遮范仲淹的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的蘇幕遮范仲淹的教案，希望對大家有所幫助。

　　蘇幕遮范仲淹的教案 篇1

　　一、三維目標

　　1．通過(guò)誦讀技巧的指導，讓學(xué)生更深切體會(huì )作品的情感

　　2．通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì )詞的意蘊，培養學(xué)生的想像力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．朗讀指導

　　2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )意境，培養想像力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者的感情變化

　　四、教學(xué)設想

　　1．本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強調一個(gè)重要的學(xué)習方法，這就是要深入吟詠與誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會(huì )詩(shī)中的節奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的文旨與意味。

　　2．在比較中學(xué)習也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握。

　　3．對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補充。

　　五、過(guò)程與方法

　　1．合作學(xué)習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會(huì )意境

　　2．探究與活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內容與藝術(shù)形式的高度統一

　　3．吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節奏與音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì )詞中的情感

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)設計

　　余光中的《鄉愁》

　　思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書(shū)課題）

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬┱b讀，初步感知

　　請學(xué)生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)（老師提示朗讀要求）

　　點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì )詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色

　　a、注意句內節拍，聯(lián)末韻腳；

　　b、詞大多是參差不齊的長(cháng)短句組成，緩急要處理好；

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩與作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

　�。ǘ�）細讀，理解內容

　　讓學(xué)生分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫(huà)？你認為哪些字詞寫(xiě)得好？你喜歡哪些詞句？

　　然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥

　　意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)

　　圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

　�。�鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉告著(zhù)天氣轉晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立）

　　煉字：“呼”字表現出小鳥(niǎo)歡快的呼聲與活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等

　�。ㄈ�）美讀，體會(huì )情感

　　1、全詞體現了詞人怎樣的情感？

　　明確：羈旅之苦、思鄉之愁

　　觸景生情詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫(huà)？

　　明確：第三幅風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉在錢(qián)塘）

　　這三幅圖畫(huà)分別表現了詞人怎樣的感情？(結合圖片讓學(xué)生自己體會(huì ))

　　明確：沉悶歡快欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)

　　2、根據朗讀指導，學(xué)生自己美讀

　　3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒與荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng )造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻

　　接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

　　四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

　　五、板書(shū)設計：

　　蘇上片：寫(xiě)景（風(fēng)荷）

　　幕見(jiàn)景生情

　　遮下片：抒情(思鄉)

　　蘇幕遮范仲淹的教案 篇2

　　一、導入

　　由《長(cháng)亭送別》導人

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　范仲淹(969-1052)，字希文，吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀(guān)。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。

　　三、背景解說(shuō)

　　范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詞寫(xiě)柔情，千回百轉�？此泼�盾，實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛(ài)情，在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫(xiě)羈旅鄉思之情，題材基本上沒(méi)有脫離傳統上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類(lèi)詞所少有。

　　四、賞析

　　(教師布置賞析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評)

　　(一)上闋寫(xiě)壯麗闊遠的秋景，暗透鄉思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現出一派長(cháng)空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無(wú)寫(xiě)秋景經(jīng)常出現的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(cháng)亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫(huà)面美與詩(shī)意美。

　　秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫(xiě)到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著(zhù)天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著(zhù)一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(cháng)天一色，所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。

　　山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。傍晚，夕陽(yáng)映照著(zhù)遠處的山巒，碧色的遙天連接著(zhù)秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿)，但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭·招隱士》寫(xiě)出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩(shī)詞中，芳草就往往與鄉思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽(yáng)之外，使矚目望鄉的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說(shuō)它無(wú)情。到這里，方由寫(xiě)景隱逗出鄉思離情。

　　整個(gè)上片所寫(xiě)的闊遠秾麗、毫無(wú)衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見(jiàn)的，在以悲秋傷春為常調的詞中，更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉思離情，也從芳草天涯的景物描寫(xiě)中暗暗透出，寫(xiě)來(lái)毫不著(zhù)跡。這種由景及情的自然過(guò)渡，手法也很高妙。

　　(二)下闋黯鄉魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉魂、旅思。鄉魂，即思鄉的情思，與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續。上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉時(shí)間之久與鄉思離情之深自現。

　　夜夜除非，好夢(mèng)留人睡，九字作一句讀。說(shuō)除非，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得很少，長(cháng)夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨倚的慨嘆。從斜陽(yáng)到明月，顯示出時(shí)間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見(jiàn)鄉思離愁之深重。樓高獨倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫(xiě)的都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫(xiě)法，不僅避免了結構與行文的平直，而且使上片的寫(xiě)景與下片的抒情自然地融為一體。

　　酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說(shuō)：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。寫(xiě)得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫(xiě)到這里，郁積的鄉思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。

　　五、總結

　　這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，這本是詞中常見(jiàn)的結構和情景結合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統一，更準確地說(shuō)，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統一。寫(xiě)鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的`廣闊和對生活對自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō)，這首詞的用語(yǔ)與手法雖與一般的詞類(lèi)似，意境情調卻近于傳統的詩(shī)。這說(shuō)明，抒寫(xiě)離愁別恨的小詞是可以寫(xiě)得境界闊遠，不局限于閨閣。

　　六、課堂訓練

　　1.上片的“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，在全詩(shī)中有什么作用？

　　答：起過(guò)渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動(dòng)別恨，無(wú)情正體現了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫(xiě)景轉入抒情。

　　2.下片的“好夢(mèng)”指什么？為什么說(shuō)“明月樓高休獨倚”？

　　答：“好夢(mèng)”指夢(mèng)中返鄉和家人聚會(huì )的情事�；貞�上片所寫(xiě)的景色都是登樓遠眺所見(jiàn)，獨自登樓會(huì )增添悵惘之情，不能消愁。

　　七、小結。

　　蘇幕遮范仲淹的教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　(1)能正確認讀生字詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )概括文章的主要內容。

　　(3)了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)習作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1)體會(huì )范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

　　(2)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大志向的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　教具準備

　　教學(xué)課件ppt

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導入課文

　　1、出示ppt：兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫(huà)像。

　　(1)誰(shuí)能有感情的朗讀這兩首詩(shī)詞？(指名朗讀)詩(shī)詞的作者是誰(shuí)呢？(指名介紹范仲淹)

　　(2)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩(shī)句，展示了他偉大的政治抱負，誰(shuí)知道那句詩(shī)？

　　課件出示詩(shī)句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�(指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)的意思？

　　過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)學(xué)生自由讀課文。

　　出示自讀要求：

　　1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。

　　2、想想文章主要寫(xiě)了范仲淹哪方面的事情？

　　(二)檢查字詞

　　1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況

　　(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。)

　　只身只得只煮米粥一只

　　2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了范仲淹哪方面的事

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )

　　默讀課文，想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾個(gè)小故事？給每個(gè)故事概括一個(gè)小標題。想好后，與組內的同學(xué)交流一下。

　　蘇幕遮范仲淹的教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵意象，來(lái)分析：意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　2、培養學(xué)生的想像力，提高學(xué)生鑒賞能力。

　　3、掌握邊塞詩(shī)的內容特征。

　　4、學(xué)習詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓意象，析意境，品情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：屏幕顯示“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓“王維《使至塞上》

　　“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀

　　“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”王昌齡

　　“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎

　　請同學(xué)們觀(guān)察這幾句詩(shī)的共同特點(diǎn)----描寫(xiě)邊塞的風(fēng)光或者是戰爭的，這樣的詩(shī)叫做邊塞詩(shī)。

　　今天我們要學(xué)習一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。

　　二、檢查預習

　　1.讀準字音

　　2.了解作者

　　學(xué)生查閱資料解決。

　　范仲淹(969-1052)，字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇(先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè ))，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。

　　三、整體感知：讀聽(tīng)聽(tīng)

　　1.注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評好在哪里？

　　2.學(xué)生有感情的朗讀

　　自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決(看看注釋處理好字音節奏感情)

　　個(gè)人表現讀(生品評…..)

　　理解性的齊讀一遍(帶著(zhù)感情讀出氣勢)

　　3.思考：初讀此詞，你感悟到了什么情感？

　　4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì )的提出來(lái))

　　譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨具，大雁匆匆向衡陽(yáng)飛去。軍號一響，馬嘶車(chē)號隨風(fēng)起。群山深處，煙霧茫茫，殘陽(yáng)如血，城門(mén)緊閉。

　　端起酒杯思念家鄉，功業(yè)未建無(wú)心回去。羌笛聲聲寒霜滿(mǎn)地，夜深人未睡，將軍、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚。

　　四、賞析上闋

　　請學(xué)生讀上闋(再讀)，其他學(xué)生思考

　　(1)上闋寫(xiě)了何時(shí)何地的景色？可以用詞中哪個(gè)字來(lái)概括這景色的特點(diǎn)？

　　(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢？

　　“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，在秋天，邊塞的大雁過(guò)早地向衡陽(yáng)飛去，而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫(xiě)塞下天氣極寒冷，與他的家鄉吳地(今江蘇吳縣)大不相同。

　　“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒(méi)有的。

　　“千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門(mén)，這里當然和內地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。

　　詞人是在與中原地帶自己家鄉風(fēng)景的對比中觀(guān)察身邊景物的特點(diǎn)的，所以很自然地發(fā)現了塞下風(fēng)景的“異”處，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來(lái)。

　　(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)

　　(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢？

　　[插入寫(xiě)作背景：1038年西夏昊稱(chēng)帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因為守邊官員貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調到軍事要地延州(今陜西延安)，主動(dòng)挑起了這保民衛國的重擔，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]

　　賞析下闋(品情感)詩(shī)人的情感集中體現在哪個(gè)字上面？明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感？體現在哪些詩(shī)句中？

　　明確：流下的是思念家鄉的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

　　“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”——全詩(shī)核心句

　　分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉，但卻沒(méi)有辦法回去，因為還沒(méi)有達到建立軍功、勒石燕然的目的。

　　(請學(xué)生讀勒石燕然，用的是《后漢書(shū)·竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。)

　　范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛(ài)國、衛國的精神正是他雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對家鄉親人的思念，來(lái)寄托他對成就功業(yè)的向往。

　　“羌笛悠悠霜滿(mǎn)地”和上闋的意境照應，奠定“凄涼”的情感基調。這時(shí)已夜寒霜濃，又傳來(lái)悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思，所以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，后句是互文，白發(fā)不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”；流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。

　　過(guò)渡：文中，作者和將士們?yōu)榱俗鎳�的邊疆不受侵擾，遠離家鄉和親人，舍小家，顧國家，連“衡陽(yáng)燕去無(wú)留意”，可將士們仍“燕然未勒歸無(wú)計”直到“將軍白發(fā)征夫淚”，用自己的青春和生命換來(lái)了家人的幸福，祖國的安定，所以，我們這些炎黃子孫應感謝前輩們，尊敬為我們創(chuàng )造幸福的人們，把學(xué)習搞好，走好自己的人生路，報答祖國的培養。

　　五、拓展

　　在和平時(shí)期的戰士們又是如何來(lái)實(shí)現自己報國理想的？

　　六、課堂檢測

　　1.點(diǎn)明地域和季節的句子是：

　　2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：

　　3.邊地戰事吃緊，戒備森然的句子：

　　(由視覺(jué)的景物描寫(xiě)勾勒出邊塞的悲涼的句子)

　　4.表現戰士們思念家鄉又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

　　5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：

　　6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：

　　七、作業(yè)

　　1.根據今天學(xué)習的情和景的關(guān)系，請同學(xué)們仿寫(xiě)一首詩(shī)：

　　2.請以“深秋戍邊圖”為題，用自己的語(yǔ)言將《漁家傲》改寫(xiě)成一篇短文。

　　八、板書(shū)

　　衡陽(yáng)雁去

　　邊聲連起 渲染荒涼 ，蕭瑟氣氛

　　上闋寫(xiě)景千嶂孤城

　　(異)長(cháng)煙落日

　　漁家傲 范仲淹↓借景抒情

　　家萬(wàn)里-歸無(wú)計

　　下闋抒情

　　(淚)羌管悠-霜滿(mǎn)地抒發(fā)思鄉報國之情

　　蒼涼悲壯，沉郁雄渾

　　九、教學(xué)反思

　　本課堂重在理解詞的意境，感受詞人的愛(ài)國凄涼滄桑之情。然而在引導學(xué)生理解的過(guò)程中有些不盡人意，對詞人的內心凄涼之感沒(méi)有深入理解。課反還需做補充引導。

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