平分生命精品教案
教材分析
《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而血漿太昂貴時(shí)勇敢地獻出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的無(wú)私與偉大。`
學(xué)情分析
新課程改革下的三年級小學(xué)生問(wèn)題意識很強，教師要充分為學(xué)生創(chuàng )設提問(wèn)題的情境，使學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，這對于幫助學(xué)生理解課文、解決問(wèn)題都有非常重要的意義，或許比解決問(wèn)題還重要。此外，學(xué)生還喜歡表達自己的意見(jiàn)，彰顯個(gè)性，教師要有意識地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵和引導。
教學(xué)目標
1、讀懂課文、體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會(huì )親情。
2、引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句讀一讀，初步體會(huì )這些語(yǔ)句在表達文章中心意思時(shí)的作用。
3、本文要重視朗讀指導，鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )當時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì )說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
（一）、板書(shū)題目，齊讀題目
談話(huà)導入：師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師什么叫平分嗎？ 生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣感人的故事。
（二）、深入學(xué)習課文，
1、齊讀。男孩抽血時(shí)是怎樣的表現呢？請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（生反饋）
2、適時(shí)出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)�！保ㄉR讀、指導讀）
3.師：在這里老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們在座大部分人都有過(guò)打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當時(shí)你的表現嗎？
4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問(wèn)題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什么呢？你為什么還微笑呢？（四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號順序說(shuō)。）
5、小結：從男孩的'這些內心想法中你感覺(jué)到他是怎樣的一個(gè)男孩呢？（對妹妹的關(guān)愛(ài)）。
6、妹妹動(dòng)完手術(shù)后，貝貝又是什么如何做的呢？這時(shí)他用怎樣的聲音問(wèn)醫生？生：顫抖。師：顫抖是什么意思？（聲音發(fā)顫）指名學(xué)生讀男孩說(shuō)的那句話(huà)。指導讀。
7、貝貝的聲音為什么“顫抖”呢？（男孩的害怕，以為輸血會(huì )失去生命。）
師：聽(tīng)了男孩的話(huà)醫生是什么反應？
生：醫生正想笑貝貝的無(wú)知，但轉念間又被他得勇敢震撼了。
理解詞語(yǔ)：A、震撼：震驚，內心的撞擊。B、轉念間：表示時(shí)間很短暫。
8、讓我們再來(lái)好好讀一讀感受這個(gè)男孩的勇敢無(wú)私吧！
（三）、引導學(xué)習第4、5自然段。
1、自由讀課文第4、5自然段，把醫生的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把貝貝的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、高興過(guò)后，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）
師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經(jīng)搶救過(guò)來(lái)了，為什么還要再抽一半的血給妹妹呢？
讀了這個(gè)感人的故事，你能聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)你感人的親情故事嗎？
（四）、總結課文
（五）、課后作業(yè)
選擇其中一項完成：
1、請把你學(xué)習這課的感受寫(xiě)在日記本上。
2、收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事和同學(xué)交流交流。
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