- 相關(guān)推薦
關(guān)于《花的話(huà)》的教案設計（通用6篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《花的話(huà)》的教案設計，希望對大家有所幫助。
《花的話(huà)》的教案設計 1
一、課文悟讀
《花的話(huà)》是宗璞女士的一篇童話(huà)，《花的話(huà)》教案設計。本文將不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者以這樣的方式來(lái)反映現實(shí)生活，教育讀者。
文章開(kāi)頭，作者先寫(xiě)花兒們之所以能相聚在一起比美論貴的前提：顏色絢麗，色彩繁多，式樣各出新裁，它們在“既非真實(shí)，也非虛妄的園中”“鋪展開(kāi)一片錦繡”，它們確實(shí)為裝點(diǎn)環(huán)境做出了貢獻，有了比美的資本�；▋簜儚摹绑@嘆”到“彼此學(xué)習”顯美的本領(lǐng)，最后“看慣了春天的世界”，滋生了驕傲的情緒，覺(jué)得只有自己才是“這美好世界中最美好的”。于是，花兒們在園中展開(kāi)了一番爭斗。
最先說(shuō)話(huà)的是“急性子”榆葉梅，然后是“異常嬌艷”的玫瑰花，有“花相之名”的芍藥，“已經(jīng)將殘”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目無(wú)他人、高傲自大地表現著(zhù)自我，然而卻并不惹人厭惡。
“不大愛(ài)說(shuō)話(huà)”的白丁香適時(shí)說(shuō)話(huà)了，它以它的幽香烘托了對玉蘭的贊賞，她認為玉蘭“既清雅又高貴”，“貴而不俗，雅而不酸”�！扒鸺u貴”的玉蘭對白丁香的吹捧及時(shí)地給予了回報，她說(shuō)：“丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花�！彼齻凂娉值纳駪B(tài)，適當的措詞，有把握的評價(jià)，顯示出謙虛的風(fēng)范。
白丁香和玉蘭的言談舉止與前面的玫瑰、迎春花等形成了鮮明的對比�？墒潜M管如此，她們看重的都只是花兒外表的`美麗�！皽\紫色的二月蘭”，雖然“矮小”，“默默無(wú)聞”，“從沒(méi)有想到自己有什么特殊招人喜愛(ài)的地方”，事實(shí)上它也為園中的“錦銹”盡了自己微薄的力量。這樣一對比，野生的二月蘭其精神就顯得非�？少F了。
小男孩飛跑進(jìn)園中采摘二月蘭，表明人們有時(shí)并不注重大紅大紫的外表，而更注重內在的品質(zhì)。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對老師以及像老師一樣謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻精神的肯定、贊美。至此文章的主題得以外化，具有強烈的感染教育作用。
二、亮點(diǎn)探究
1.“若照嚴格的花時(shí)來(lái)說(shuō)，她們可能彼此見(jiàn)不著(zhù)面，但在這既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了�！边@一句話(huà)在文章開(kāi)頭有什么作用?
探究學(xué)習：
從結構上看，這一必要的交代使不同時(shí)令的花兒能夠聚集在—起，為下文花兒們的對話(huà)做了鋪墊。
從內容上看，避免了文章內容(不同時(shí)令的花同時(shí)出場(chǎng))與自然規律不一致而產(chǎn)生矛盾。
2.花兒們爭貴比美時(shí)各自的神態(tài)語(yǔ)言如何?花兒們對話(huà)的順序能否調換?
探究學(xué)習：
花兒們的神態(tài)語(yǔ)言(略)。
花兒們對話(huà)的順序：作者先寫(xiě)急性子的榆葉梅，她快言快語(yǔ)，驕傲情緒超越于眾花之上，她把其他花兒都當成了背景。于是，一場(chǎng)激烈的爭論便展開(kāi)了：玫瑰強調自己“出身名門(mén)”，是“珍貴的品種”，而且說(shuō)完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開(kāi)得早”，是“冒著(zhù)春寒開(kāi)花的”；迎春花強調自己“有用”，“能做藥材，治病養人”，而且還“得意地擺動(dòng)著(zhù)柔長(cháng)的枝條”；不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的白丁香和矜持的玉蘭最后也加入比美爭貴的行列，它們一反別人的自我吹噓，采用吹捧對方的方法來(lái)抬高自己，初中二年級語(yǔ)文教案《《花的話(huà)》教案設計》。白丁香認為玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”，玉蘭說(shuō)白丁香“也許不是最美的花，但她是最迷人的花”，這真是抑中帶褒，先抑后揚，可謂吹捧之高手。
實(shí)質(zhì)上，花兒說(shuō)話(huà)的順序是作者精心安排的，它是一個(gè)有序的逐步襯托的過(guò)程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來(lái)看，前面的花只會(huì )自我吹噓，后面的白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)質(zhì)吹噓手段最高，她們相互吹捧抬高自己，達到了既夸人又夸己的目的。綜合這兩者看，其順序不能調換。
3.當小男孩跑進(jìn)園中采摘了二月蘭后，花兒們?yōu)槭裁床辉僦v話(huà)，她們?yōu)槭裁锤杏X(jué)到有點(diǎn)不好意思?試想，作者可不可用花兒們齊聲咒罵二月蘭、小男孩結尾?為什么?
探究學(xué)習：
花兒們沉默并且不好意思的原因是：她們的大紅大紫，她們的外表艷麗并不受人們重視，人們更喜歡的是內心美的二月蘭——它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻�；▋簜冇纱耸艿絾l(fā)，覺(jué)得自己前面講的話(huà)實(shí)在太過(guò)分，實(shí)在太驕傲，她們決心向二月蘭學(xué)習。
如果改用花兒們咒罵二月蘭和小男孩結尾，文章主旨就不明確，讀者就可以根據自己的審美標準對花兒們進(jìn)行評價(jià)，其結果必然紛繁多樣，使主題異彩紛呈。這與作者原來(lái)的意圖不符。況且，童話(huà)的主要閱讀對象是兒童，他們對事物的認識比較單純，其閱讀材料不宜太復雜，否則兒童難于把握。
三、選題設計
1.比較下面破折號的用法，其中如果有屬“話(huà)沒(méi)有說(shuō)完的”，請你根據語(yǔ)境把它補續出來(lái)。
�、佟耙f(shuō)出身名門(mén)——”芍藥端莊地頷首微笑。
�、凇盎�，當然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰(shuí)都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——”丁香慢吞吞地想著(zhù)適當的措詞。
研究指向：
(1)明確破折號的用法。
(2)在理解文段的基礎上能夠展開(kāi)合理想像。
2.閱讀文章第2、3段，回答下列問(wèn)題。
(1)文中的“如此”指代什么?
(2)這段話(huà)反映了花兒們怎樣的心理過(guò)程?
(3)閱讀這段話(huà)后你有哪些收獲?
研究指向：
此題設計目的是考查學(xué)生是否讀懂了文段，指示代詞“如此”答案就在文中；后兩問(wèn)屬開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生理解文段、言之有理即可。
3.刪去課文最后一段，然后請你根據生活實(shí)際，展開(kāi)合理想像，給課文續一段結尾，再比較它與原來(lái)的優(yōu)劣。
研究指向：
(1)訓練學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行想像的能力。
(2)訓練學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(3)訓練學(xué)生形成初步的比較鑒賞能力。
4.有人說(shuō)：“要成功，就要包裝�！辈粌H產(chǎn)品如此，人也如此。也有人說(shuō)：如今，人要學(xué)會(huì )自我推銷(xiāo)——實(shí)質(zhì)也就是自我標榜，自我吹捧；否則，只默默做事，永無(wú)出頭之日。這與本文所倡導的思想豈不矛盾?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
研究指向：
此題是針對學(xué)有余力的學(xué)生設計的，主要目的是培養學(xué)生形成辯證思維的能力。
四、備教卡片
●卡片①
童話(huà)《花的話(huà)》寫(xiě)于19xx年，原載《人民文學(xué)》19xx年第6期，后收入《宗璞文集》。
(摘自《中國當代作家選集叢書(shū)·宗璞》，人民文學(xué)出版社，19xx年6月第1版)
●卡片②
作者在情節構思上前后照應，使文章結構顯得非常嚴謹。前
《花的話(huà)》的教案設計 2
重點(diǎn)
�。╨）理解吸收文章優(yōu)美的詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－花的話(huà)。
�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點(diǎn)
�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結構。
�。�2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)過(guò)程
導入
這也是一篇童話(huà)，作者讓不是同時(shí)開(kāi)的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無(wú)聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。
正課
1.提問(wèn)：榆葉梅說(shuō)的話(huà)表現它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過(guò)分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。
2.提問(wèn)：玫瑰花的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門(mén)，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。
3.提問(wèn)：“要說(shuō)出身名門(mén)”后用破折號，表示說(shuō)話(huà)一半被人搶白。能否補充出芍藥沒(méi)說(shuō)完的話(huà)？
討論并歸納：“要說(shuō)出身名門(mén)，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說(shuō)�！�
4.提問(wèn)：芍藥的.語(yǔ)言、神態(tài)，表現它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話(huà)雖沒(méi)說(shuō)出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問(wèn)：桃花、杏花的話(huà)表現它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭著(zhù)認為自己開(kāi)花最早，是帶頭的，埋怨人們沒(méi)有贊美它，表現它們自夸的性格。
6.提問(wèn)：迎春花的言行表現它什么性格？
討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動(dòng)枝條并微笑，表現她自夸的性格。
7.提問(wèn)：白丁香和玉蘭的話(huà)表現它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛?lè )畛幸舱Ｍ麆e人說(shuō)自己的好話(huà)。表現它們阿諛?lè )畛�，�?ài)表現自己的性格，初中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－花的話(huà)》。
8.提問(wèn)：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺(jué)得敬愛(ài)的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。
9.提問(wèn)：最后一段寫(xiě)花兒們沉默著(zhù)，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源�，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結
本文用大量的篇幅寫(xiě)榆葉梅等花兒的對話(huà)，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開(kāi)匣便可一瀉千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫(xiě)小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫(xiě)，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
教案點(diǎn)評：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)為重點(diǎn)。
《花的話(huà)》的教案設計 3
教學(xué)目標
1、了解童話(huà)的特點(diǎn)。了解擬人手法的作用。
2、培養自己謙虛的品性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解童話(huà)的特點(diǎn)。了解擬人手法的作用。
難點(diǎn)：培養自己謙虛的品性。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)形式
師生互動(dòng)式
教學(xué)步驟
1、導入課文：生字詞預習 宗璞（pú） 虛妄（wàng） 嘟囔（dūnāng） 耍（shuǎ）筆桿 矜（jīn）持 紆（yū）貴
2、請同學(xué)們想想你讀過(guò)的童話(huà)，并說(shuō)說(shuō)這些童話(huà)有什么特點(diǎn)？（運用擬人、夸張等手法，表達對生活的真善美的追求）本文就是一片關(guān)于春天的花的童話(huà)，請同學(xué)分角色朗讀一下，體會(huì )本文中的擬人手法的運用。
3、分角色朗讀，要求讀出這些花的.語(yǔ)氣，并配上相應的神態(tài)和動(dòng)作。（這些花的語(yǔ)言就是采用的擬人手法）
4、請同學(xué)根據文章內容，說(shuō)說(shuō)這些花有什么特點(diǎn)？他們的品質(zhì)怎樣？（榆葉梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹噓自己，白丁香、玉蘭采用吹捧對方的方法來(lái)抬高自己，從吹噓的程度看，其中榆葉梅最驕傲，后面的花次之。從吹噓的手段看，白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)則吹噓手段最高。）
5、小男孩采摘野生的二月蘭這一情節安排有什么作用？（二月蘭的謙虛受到人們的歡迎反襯前面這些花的驕傲，點(diǎn)明主題：做人應該謙虛，每個(gè)人有每個(gè)人的長(cháng)處，不能只看到自己的長(cháng)處并自鳴得意。）
6、課外拓展：生活當中你還看到哪些花？假如你是那個(gè)小男孩，你會(huì )選擇送什么花給老師？
7、作業(yè)：各花入各眼，你喜歡什么花，為什么？（提示，結合花的特點(diǎn)和花的品質(zhì)說(shuō)說(shuō)，100字左右。）
《花的話(huà)》的教案設計 4
[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
體會(huì )文章贊美的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.活動(dòng)課
2.一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
我們生長(cháng)在大自然之中，大自然賦予了人類(lèi)許多美麗的事物。如：姹紫嫣紅的花朵、悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，令人心曠神怡的山景……大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)花朵會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？今天，讓我們共同聆聽(tīng)花朵在向人們訴說(shuō)著(zhù)什么吧！下面我們要共同地學(xué)習一下宗璞的文章——《花的話(huà)》。這也是一篇童話(huà)，作者不是讓同時(shí)開(kāi)的花兒聚在一起，比美論貴，而讓默默無(wú)聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
讓學(xué)生根據自讀提示初讀課文
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭論時(shí)間控制在10分鐘內。）
1.你認為花們說(shuō)的話(huà)個(gè)表現了它們什么樣的性格特征？
明確：榆葉梅說(shuō)的話(huà)表現了它驕傲狂妄的性格特征。
玫瑰花說(shuō)的話(huà)表現了它驕傲自大的'性格特征。
芍藥的語(yǔ)言、神態(tài)表現了它高貴自矜的性格特征。
桃花、杏花、迎春花的話(huà)表現它們自夸的性格。
白丁香和白玉蘭的話(huà)表現了它們互相吹捧的性格。
2.小男孩為什么準備把二月蘭送給老師二月蘭？他想向老師表達什么意思？
明確：小男孩喜歡二月蘭默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺(jué)得敬愛(ài)的，終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神，他想向老師表達自己的真摯敬意。
3..最后一段寫(xiě)花兒們沉默著(zhù)，都有點(diǎn)不好意思，它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
4.讀完文章后，你有什么樣的感想？請把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)跟大家交流一下。
四、指導排演課本劇。
人物：
�。�1）旁白：朗讀1——3自然段和對話(huà)間的敘述。
�。�2）各種花：每種花的扮演者頭上戴著(zhù)畫(huà)好的大花朵，身上穿著(zhù)與這種花的色彩相同或相襯的艷麗的服裝。
�。�3）小男孩：活潑可愛(ài)。手里拿了一個(gè)漂亮的墨水瓶。
要求：
�、倩▋憾家诚伦约旱呐_詞，設計好說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
�、诟鶕鞣N花的特點(diǎn)，表演者的位置有高，有低；有的顯眼，有的不顯眼。
五、總結梳理，回扣目標
本文用大量的篇幅寫(xiě)榆葉梅等花兒的對話(huà)，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開(kāi)匣便可一瀉千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫(xiě)小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫(xiě)，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
『布置作業(yè)』
請同學(xué)們結合學(xué)習本文的感受，想一想，你究竟想做一個(gè)什么樣的人。課下在日記本上寫(xiě)一下，下節課集中展示。
《花的話(huà)》的教案設計 5
教學(xué)目標：
通過(guò)擬人化手法分析角色性格，理解童話(huà)中“驕傲與奉獻”的辯證關(guān)系。
結合生活實(shí)例，探討“平凡中的偉大”主題，培養謙遜品格。
掌握破折號、神態(tài)描寫(xiě)等語(yǔ)言技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對比榆葉梅、玫瑰等花的自夸與二月蘭的奉獻，理解作者對兩種價(jià)值觀(guān)的批判與褒揚。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從童話(huà)中提煉“內在品質(zhì)重于外在表現”的深層哲理。
教學(xué)過(guò)程：
情境導入（5分鐘）
播放《春天在哪里》片段，提問(wèn)：“如果花兒會(huì )說(shuō)話(huà)，它們會(huì )爭論什么？”
展示榆葉梅、玫瑰、二月蘭圖片，引導學(xué)生觀(guān)察外形差異。
文本細讀（20分鐘）
角色分析：分組朗讀榆葉梅（“急性子，搶先發(fā)言”）、玫瑰（“昂起頭，強調名門(mén)出身”）、二月蘭（“矮小，默默無(wú)聞”）的對話(huà)，填寫(xiě)表格對比語(yǔ)言風(fēng)格與性格特征。
語(yǔ)言技巧：聚焦破折號用法（如“要說(shuō)出身名門(mén)——”芍藥未說(shuō)完的話(huà)），補寫(xiě)角色心理活動(dòng)；分析“矜持”“屈尊紆貴”等詞如何體現玉蘭的.虛偽。
主題探討（15分鐘）
辯論環(huán)節：正方“外表美更重要”（引用玫瑰的臺詞），反方“內在美更重要”（引用二月蘭的奉獻），結合現實(shí)案例（如網(wǎng)紅現象、抗疫志愿者）展開(kāi)辯論。
教師總結：通過(guò)小男孩采摘二月蘭送老師的情節，點(diǎn)明“平凡崗位上的默默奉獻才是社會(huì )基石”。
遷移拓展（10分鐘）
仿寫(xiě)訓練：以“文具的對話(huà)”為題，用擬人手法表現“團結協(xié)作”主題。
實(shí)踐作業(yè)：采訪(fǎng)一位社區工作者，撰寫(xiě)《平凡中的光芒》短文。
《花的話(huà)》的教案設計 6
教學(xué)目標：
通過(guò)角色扮演理解童話(huà)寓意，培養語(yǔ)言表達能力。
結合科學(xué)知識，探究二月蘭的生態(tài)價(jià)值。
創(chuàng )作“花之物語(yǔ)”手抄報，融合文學(xué)與美術(shù)素養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀體會(huì )花的性格差異，理解“謙遜”的品德內涵。
難點(diǎn)：將二月蘭的'奉獻精神與現實(shí)職業(yè)（如教師、環(huán)衛工）建立聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
科學(xué)導入（8分鐘）
展示二月蘭實(shí)物或視頻，提問(wèn)：“這種野花為什么能在墻角生長(cháng)？”（引出耐寒、耐陰特性）
對比玫瑰、桃花的栽培條件，討論“平凡植物的價(jià)值”。
文學(xué)探究（15分鐘）
角色卡片：學(xué)生抽取“榆葉梅”“白丁香”等角色卡片，用第一人稱(chēng)復述臺詞，教師點(diǎn)評神態(tài)描寫(xiě)是否貼切（如“玫瑰應昂首，玉蘭需輕撫花瓣”）。
破折號游戲：續寫(xiě)“要說(shuō)出身名門(mén)——”芍藥未說(shuō)完的話(huà)，要求體現“花相”身份的炫耀感。
跨學(xué)科實(shí)踐（20分鐘）
職業(yè)聯(lián)結：分組討論“如果花兒代表職業(yè)，二月蘭像誰(shuí)？”（教師、清潔工、科研人員），用思維導圖呈現職業(yè)特點(diǎn)與二月蘭精神的契合點(diǎn)。
手抄報制作：以“花之物語(yǔ)”為主題，繪制二月蘭并配文（如“我雖渺小，卻為春天添一抹紫”），結合科學(xué)標簽（如“二月蘭：十字花科，花期3-5月”）。
總結升華（7分鐘）
學(xué)生分享手抄報，教師總結：“每種花都有價(jià)值，正如每種職業(yè)都值得尊重�！�
布置觀(guān)察任務(wù)：記錄一周內遇到的“平凡中的偉大”事例（如保安值夜、父母做家務(wù)）。
【《花的話(huà)》的教案設計】相關(guān)文章：
花的話(huà)教學(xué)設計10-24
《花的話(huà)》閱讀答案07-13
花未眠教案設計08-13
《醉花陰》教案設計10-31
南瓜花音樂(lè )教案設計07-25
課文花鐘的教案設計09-04
金色花教案設計07-29
花鐘教案設計范例09-13
課文花孩子教案設計09-22
《金色花 》教案設計05-24