《趕�！饭_(kāi)課教案素材
教材分析：
〈趕�！担ㄌK教版第六冊）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著(zhù)舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。課文內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
設計理念:
1、語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應充分地留給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內化語(yǔ)言和創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言。
2、突出教師的指導作用，“順學(xué)而導”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習的過(guò)程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，學(xué)習方式，讓學(xué)生的學(xué)習成為個(gè)性化的學(xué)習。
學(xué)情分析：
“趕�！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~(yú)、海蟹之類(lèi)的東西�！摆s海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內陸的孩子對大海并不了解，要激發(fā)起他們對大海的喜愛(ài)，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì )課文的思想感情，培養學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎。
教學(xué)目標：
1. 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)之情。
2. 充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習說(shuō)話(huà)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 憑借對課文的反復朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣 。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準備：
自制多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景--激活“趣”
1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉》從歌聲中你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？
2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂(lè )趣。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機板書(shū)）
2.默讀課文2—3自然段，找找課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事。師相機板書(shū)。
3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著(zhù)要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。
4．引導抓住“鬧”，通過(guò)表演體會(huì )教給學(xué)生學(xué)習課文的方法。
5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習。
三、精讀品悟－-體驗“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習）
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�1）.讀句子，談體會(huì )。
�。�2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導朗讀。
�。�3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀
交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
�。�1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>
�。�2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導朗讀。
�。�3）.想讀的同學(xué)站起來(lái)，帶上表情動(dòng)作一起讀。
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的`？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
�。�1）.讀讀相應的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�。�2）.指名讀。學(xué)生互評。
�。�3）.通過(guò)表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。
�。�4）.抓住“捏”體會(huì )作者用詞的精準。
(5).指導朗讀，師范讀，男女生賽讀。
交流四：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。
�。�1）你從哪里感受到追浪花的樂(lè )趣？
�。�2）談體會(huì )，個(gè)別讀，齊讀。
2. 配樂(lè )齊讀課文第二、三自然段。
四，觀(guān)察想象——延伸“趣”
�。úシ乓魳�(lè )，出示插圖）如果你就在這美麗的沙灘上，體驗著(zhù)這有趣的趕海，你還會(huì )做些什么？
五．學(xué)習第四、第五自然段
1.不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請女生讀第四自然段。
2.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎？3.播放歌曲《大海啊，故鄉》
六．布置作業(yè)
模仿課文，把你的童年趣事說(shuō)給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽(tīng)。
板書(shū)
11.趕 海
追浪花 讀句子
摸海星 想畫(huà)面
有趣 捉螃蟹 談體會(huì )
捏大蝦
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