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從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄（通用10篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編幫大家整理的從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 1
教學(xué)設想
《從現在開(kāi)始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話(huà)故事，借森林里競選“萬(wàn)獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng )設了“森林王國”的童話(huà)情景，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學(xué)習方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習性，引導學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1．認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
教具準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬⿲г�(huà)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們在舉行“萬(wàn)獸之王”競選大會(huì )呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。ǘ┣�！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話(huà)）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的`話(huà)。
�。娔X出示：貓頭鷹的話(huà)）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟�(shū)：都要跟我一樣）
1．學(xué)生評議：
2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�。�1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）
�。�2）小結：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著(zhù)，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì )“叫苦連天”。
現在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1．小組自由練讀。
2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪(fǎng)：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著(zhù)走路，現在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�1）小組讀、討論。
�。�2）輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話(huà)和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習慣的方式）
�。�4）猴子大王為什么會(huì )下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�5）是呀！因為猴子懂得替別人著(zhù)想，所以話(huà)音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè )）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話(huà)）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬堃簧x）
小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
�。ㄎ澹┬�(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
�。�1）先一起讀讀題目吧。
�。�2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
�。�3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�4）生說(shuō)。（鼓勵說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園，我們應該一起來(lái)學(xué)習生子了。
1．（電腦出示：現、路）這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？（示范寫(xiě)：路）
2．（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結構上有什么不同？
3．寫(xiě)好“期”字要注意什么？
4．（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(cháng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．學(xué)生寫(xiě)。
6．講評。
教學(xué)反思
《從現在開(kāi)始》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。語(yǔ)言活潑、意味深長(cháng)，學(xué)生樂(lè )學(xué)，興趣濃厚。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著(zhù)走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭�？蓯�(ài)的小猴子讓大家照自己習慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
1、創(chuàng )設情境，課堂生動(dòng)有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充滿(mǎn)童趣。
在本堂課中，老師通過(guò)課件和情景設計充滿(mǎn)童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，使學(xué)生很快地走入了文本和故事。比如課前先通過(guò)課件圖片讓孩子們先說(shuō)動(dòng)物們的生活習慣和特點(diǎn)，為下面的學(xué)習做好鋪設，同時(shí)也引起來(lái)孩子們的興趣。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng )設各種活潑、有趣的教學(xué)情境。、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。
2、通過(guò)多種朗讀體會(huì )感悟
開(kāi)始上課的時(shí)候，教師以圖片導入，引導學(xué)生說(shuō)不通動(dòng)物的生活習慣，進(jìn)而引導學(xué)生走入課文，聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在情境朗讀中，體會(huì )角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)等。
3、不足之處：朗讀指導不夠有層次。
雖然我意識到了“讀”在語(yǔ)文課堂中的重要性，也采用了不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀等，但在課堂上，還是沒(méi)有很到位地進(jìn)行指導，學(xué)生的朗讀提升并不明顯，層次感不強。孩子們似乎過(guò)于拘泥，個(gè)性化的閱讀并不多，想象的力度還不夠，在表達上也不夠流暢。
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 2
教學(xué)目標：
1、復習9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、導入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續學(xué)習21課《從現在開(kāi)始》，這節課，獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì )。(師生課前戴頭飾)
2、復習生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著(zhù)做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹：我是“森林小衛士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著(zhù)走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現在開(kāi)始，你們輪流當‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習
(一)導學(xué)第二自然段：
1、過(guò)渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當“萬(wàn)獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結合插圖想想讀懂了什么?
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機引導：
神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)，當一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒(méi)用，現在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦?
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習這一節的。(出示課件)
我會(huì )找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))
我會(huì )演(演一演上任的樣子)
我會(huì )說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應)
(二)小組合作學(xué)習第三節
1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬(wàn)獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習小組內按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習這一段。
2、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習，師巡視指導。
3、小組互動(dòng)展示，師根據學(xué)生反饋的.情況即時(shí)引導，落實(shí)詞句訓練。
袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪(fǎng)“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習慣跳躍的動(dòng)物)
哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問(wèn)自答，學(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著(zhù)急，還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì )兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進(jìn)行，現在馬上把第四節讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。
2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機指導、朗讀。
大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來(lái)嗎?
你自己習慣的生活方式是什么?(采訪(fǎng)個(gè)別小動(dòng)物)
大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?
3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話(huà))
4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練)
貓頭鷹讓我們()，真()。
袋鼠讓我們()，真()。
小猴子讓我們()，太()。
因為貓頭鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬(wàn)獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動(dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。
6、過(guò)渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì )記在心里，現在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì )，好嗎?
三、指導寫(xiě)字
1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?
師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
生擴詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠從現在開(kāi)始跳著(zhù)走路
(皇冠)
小猴子按自己習慣的方式過(guò)日子
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 3
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
�、舱_流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
�、扯靡鹬貏e人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備
課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�、蓖瑢W(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
�、舶鍟�(shū)課題。學(xué)生讀課題。
�、晨吹秸n題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x
要求：仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字?自己不認識的字記下來(lái)。
�、矊W(xué)生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方。
�、硨W(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
�、粗该肿匀欢卫首x課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、教學(xué)生字
�、蔽視�(huì )讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
�、参視�(huì )認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
四、指導寫(xiě)字
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
(2)寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫(xiě)成倉）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太��；橫撇的撇一定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習
結合自己實(shí)際，用“從現在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、遍_(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�、脖嫖鲈~語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之（）第（）直（）期（）棋（）
只（）弟（）真（）其（）
�、陈�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
�、闯鍪菊n題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、朗讀感悟
�、睂W(xué)習第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結合看圖，指導朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
�、矊W(xué)習第2自然段
�、懦鍪緢D，這幅圖是講誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì )貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�、普l(shuí)愿意向大家匯報自己的學(xué)習成果？指名回答。
根據學(xué)生的回答，結合看圖，重點(diǎn)體會(huì )“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
�、切〗Y這段的`學(xué)習方法。
�、承〗M合作學(xué)習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學(xué)習第2段的學(xué)習方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習。
�、磪R報學(xué)習情況
�、艑W(xué)習第3自然段，出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習的情況，重點(diǎn)體會(huì )“激動(dòng)、直搖頭”，隨機進(jìn)行朗讀指導。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
在聽(tīng)讀與評價(jià)中體會(huì )“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�、茖W(xué)習第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會(huì )有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機進(jìn)行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
�、祵W(xué)習最后一段
�、艑W(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
�、迫绻闶仟{子大王，你會(huì )選誰(shuí)當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�、稁煟含F代社會(huì )的人們，在享受著(zhù)高度的現代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓練
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)
極了來(lái)去立刻
四、拓展練習
�、崩m編故事：猴子當了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
�、舱f(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
五、板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王”動(dòng)物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子歡呼
附：資料袋
�、必堫^鷹
鴟號鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類(lèi)，對農林有益。
�、泊�
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
�、吃~語(yǔ)
接替—從別人那里把工作接過(guò)來(lái)并繼續下去；代替。
宣布—正式告訴（大家）。
輪流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復始。
首領(lǐng)—指某些集團的領(lǐng)導人。
上任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)。紛紛：言論多而雜亂。
熬夜—通宵或深夜不睡覺(jué)。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激動(dòng)—使感情沖動(dòng)。
本領(lǐng)—技能；能力。
擔心—放心不下。
鄭重—嚴肅認真。
笑瞇瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習慣、學(xué)會(huì )尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
在有感情的朗讀中體會(huì )課文蘊涵的道理。
教學(xué)片段：
一、設置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
�。ㄉ魃项^飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內容）
師小結：森林里要選萬(wàn)獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)�？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線(xiàn)劃出競選規則。
師：誰(shuí)來(lái)當當獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
�。▽W(xué)生情趣高漲，有的仰著(zhù)頭，有的手指著(zhù)前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪(fǎng)一下幾只小動(dòng)物。
�。ㄉ黝^飾接受采訪(fǎng)）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
�。ㄉ欀�(zhù)眉，搖著(zhù)頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
教后反思：
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位
筆者設計本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習發(fā)展的內在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會(huì )。如教師的幾次采訪(fǎng)內容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的'理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現，自發(fā)建構起來(lái)。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì )角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 5
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P9699
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時(shí)間順敘的.方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：
初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準備：
小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǘ┳R字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實(shí)際識字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。
�。�2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。�4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導之，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，第竹字頭要寫(xiě)小些。輪的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
�。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內容。
四、板書(shū)設計。
之輪期第任慣式瞇鄭
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的`原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì )陌生，因為在我們身邊總能聽(tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2．標出自然段。
3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5．同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1．指名回答有幾個(gè)自然段。
2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3．抽卡認讀生字，詞語(yǔ)。
4．組詞練習。
四、指導學(xué)習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生字。
2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學(xué)習2～4自然段。
1．自由讀。
2．小組合作學(xué)習�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 7
設計意圖：
《從現在開(kāi)始》以童話(huà)的形式，敘述了小動(dòng)物們競選“萬(wàn)獸之王”的生動(dòng)故事，倡導“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節課力求體現“朗讀感悟，體驗助讀”的'設計理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“輪、現”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話(huà)激趣導入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習第2段
�。�1）朗讀體會(huì )重點(diǎn)句
�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
�。�2）創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習第3段
�。�1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）角色體驗，感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復習生字詞
2、指導書(shū)寫(xiě)：輪、現
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )蘊涵的深刻道理。
2、認識本課生字、能讀準字音。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說(shuō)：“不用再往下輪了”，開(kāi)始不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”嗎？
教具準備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物？生自由回答。森林里召開(kāi)了動(dòng)物大會(huì )，既然我們都有喜歡的小動(dòng)物，我們就扮演自己喜歡的動(dòng)物去參加，好不好？
師板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認識生字：
1、自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，標出自然段，圈出本課生字。
2、與同桌一同讀生字，互相考一考。
3、我們到森林里去開(kāi)會(huì )，老師準備了許多紅蘋(píng)果，你們看，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，你們把認識的蘋(píng)果摘下來(lái)讀一讀，好嗎？（指名摘蘋(píng)果讀生字、接龍讀、齊讀）
三、理解課文內容：
1、指名讀課文
森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好誰(shuí)就當新首領(lǐng)。）
2、你們在課文中找到自己喜歡的動(dòng)物了嗎？對于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當“萬(wàn)獸之王”）
3、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“萬(wàn)獸之王”？（動(dòng)物的大王）
4、獅子是怎么決定的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、都有那些動(dòng)物上任了，請你默讀課文，在文中畫(huà)出上任小動(dòng)物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動(dòng)物上任后都做了什么呢？他們當上“萬(wàn)獸之王”了嗎？我們繼續學(xué)習。
�、诺谝粋�(gè)上任的是誰(shuí)？他的表情怎么樣？誰(shuí)喜歡當貓頭鷹來(lái)表演一下？（神氣極了）
師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生小組討論。
剛才你們討論的情景書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？（議論紛紛）
師：把你們想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給貓頭鷹聽(tīng)一聽(tīng)，你們這些叫苦叫累的話(huà)用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容是什么？（叫苦連天）
指名讀這一段，體會(huì )小動(dòng)物的心情。
�、曝堫^鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說(shuō)一說(shuō)。
師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動(dòng)物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說(shuō)些什么？
同桌互讀，體會(huì )小動(dòng)物們聽(tīng)到命令后的心情。
�、切『镒赢斏洗笸鹾笥质鞘裁礃�？自由讀第四自然段。
師：小猴子當大王，大家什么心情？（擔心）
你們擔心什么呢？小猴子又是怎么下達命令的'呢？（從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子）
師：聽(tīng)到這個(gè)命令你們高興嗎？書(shū)中那個(gè)詞表現了你們的高興？（歡呼）
你們能把高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
6、正在這時(shí)獅子大王發(fā)布命令了，請獅子大王來(lái)讀一讀。（從現在開(kāi)始，小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了）
7、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬(wàn)獸之王”？不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認可和擁護）
8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。
9、帶頭飾表演。
四、總結：
我們今天表演得真棒！通過(guò)學(xué)習和表演，我們明白了一個(gè)什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著(zhù)想，要懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人。
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹―――――夜里做事
袋鼠―――――跳著(zhù)走路
小猴子―――――習慣的方式
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè )趣，培養對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
生字卡片掛圖錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導入
1、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。
2、揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3、解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節嗎？（春季）那它寫(xiě)的.是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
二初讀古詩(shī)
1、教師范讀
2、自由讀課文
3、檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準��！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
三指導朗讀
1、結合彩圖，了解詩(shī)意
你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2、指導讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
�。�1)生試讀
�。�2)指名讀
�。�3)全班讀
3、指導讀第二句
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)
讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀
5、男女生賽讀
四導背
1、看圖試背
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好
3、全班齊背
從現在開(kāi)始教案和反思教學(xué)實(shí)錄 10
一、談話(huà)導入新課。
同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準備搬進(jìn)新樓房了�？墒钦l(shuí)住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長(cháng)時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。
二、自主識字。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫(huà)出要認識的生字。
3.指著(zhù)生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。
三、老師指導識字。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認讀。
2.自選詞語(yǔ)，請學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導學(xué)生要把句子讀通順。
四、轉換角色指導朗讀。
1.請學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，準備一會(huì )兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導。
老師扮演討論會(huì )的組織者，在組織中指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請小馬來(lái)說(shuō)。
出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好�！�
老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽(tīng)明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。
出示小兔說(shuō)話(huà)的句子。
老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說(shuō)話(huà)的句子。
老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價(jià)。
(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?
出示小猴說(shuō)的'話(huà)。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵�，生活得這樣快樂(lè )呢?
老師引導學(xué)生體會(huì )到要多關(guān)心別人，多為別人著(zhù)想，才能快樂(lè )地生活的道理。
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