《臥薪嘗膽》的課堂教案設計
一、教學(xué)要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準備： 多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1 、認讀詞語(yǔ)：
2 、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀
過(guò)渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫(huà)的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)這幅圖的意思？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
�。�2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì )稽的恥辱。
板書(shū)：臥薪嘗膽
�。�4 ）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著(zhù)華麗舒適的皇宮不睡，放著(zhù)豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報仇雪恨。
板書(shū)：報仇雪恨
這句話(huà)也是這段的中心句，從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構
這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心，強調勾踐不會(huì )忘記。）
2 、牽動(dòng)理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會(huì )稽（補充資料）“兵敗會(huì )稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì )稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
�。�1 ）、理解第二自然段
越國打了敗仗，出現了哪些情況？會(huì )稽一戰，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無(wú)數，越國子民家破人亡，后來(lái)勾踐被包圍，無(wú)路可走，準備自殺
這時(shí)的越王已經(jīng)是走投無(wú)路了，用書(shū)上的詞語(yǔ)是：萬(wàn)般無(wú)奈。那是不是就一點(diǎn)點(diǎn)辦法都沒(méi)有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆
指導朗讀：讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
你覺(jué)得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來(lái)他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。一個(gè)國家的君王來(lái)給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。
你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會(huì )。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣。
齊讀
�。�2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)奴仆是什么樣的人？（沒(méi)有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會(huì )受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟�(shū)：忍辱負重）讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養馬駕車(chē)、舂米推磨這些事對于一般的'百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺(jué)得勾踐在吳國的日子過(guò)得怎么樣？
師：這句話(huà)假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺(jué)得勾踐在吳國的日子怎么樣？
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)？
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
3 、牽動(dòng)理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì )想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2 ）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì )讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來(lái)。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會(huì )找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”�。ò鍟�(shū)：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長(cháng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現一個(gè)目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉弱為強
�。�3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結全文
1 、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫(xiě)習字冊
附板書(shū)：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負重 轉弱為強
點(diǎn)評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內容來(lái)理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線(xiàn)貫穿全文，緊扣主線(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
2、能緊扣重點(diǎn)語(yǔ)段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會(huì )勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強。如對奴仆、萬(wàn)般無(wú)奈、免除后患等詞語(yǔ)的理解。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)說(shuō)勾踐當奴仆前后的區別，更好地體會(huì )了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結合課文內容適時(shí)有效地補充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當時(shí)的背景，有突出了人物個(gè)性特點(diǎn)，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習4的相關(guān)成語(yǔ)有機的結合課文內容出示，讓學(xué)生有效地運用。
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