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小伙伴教案

時(shí)間:2021-06-29 08:13:43 教案 我要投稿

小伙伴教案范文

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

小伙伴教案范文

  春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材,寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后,幾個(gè)小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。

  故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事,有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里,他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心,瑪莎最需要的是什么呢?這個(gè)故事童趣盎然,作者的意圖蘊含在故事之中,孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟,就會(huì )懂得其中的道理:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題,旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。

  二、學(xué)習目標

  1.認識“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。

  3.有樂(lè )于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

  三、教學(xué)建議

  (一)識字寫(xiě)字

  1.檢查學(xué)生的預習情況,看看學(xué)生已經(jīng)認識了哪些字?梢宰寣W(xué)生當小老師,教其他小朋友認字。

  2.結合生活識字。如,“我們一天要吃三餐飯。餐,因為與食物有關(guān),所以下邊是食字底!

  3.結合字義識字學(xué)詞。

  不夠“細心”就叫“粗心”;“忘記”與“記得”是意思相反的詞。

  4.基本字加偏旁識記。如“氣—汽”“己—記”。

  5.讀準字音,注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、礦、粗、共、管”。

  6.注意筆畫(huà)較繁的字的`識記。如“糟、糕、餐、概”。

  7.指導學(xué)生寫(xiě)字?梢韵扔檬痉斗,再用競賽法,看哪一個(gè)小朋友寫(xiě)得又好又快。教師可引導學(xué)生遷移以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)知識,進(jìn)行自我指導。如:閉—問(wèn)、間;你—伙、伴;沙、氣—汽。

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)生在課文中畫(huà)出本課的生字和新詞,養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

  2.教師要重視范讀,以聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

  3.學(xué)生試讀課文,要求讀準字音,不加字,不丟字。

  4.分角色練讀課文,指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)要“進(jìn)入角色讀”。

  5.分組賽讀,看看哪個(gè)小組讀得流利、有感情。

  6.強化一邊讀一邊想、邊讀邊思考的習慣。

  瑪莎沒(méi)有午餐吃,小伙伴們是怎么說(shuō)的、怎么做的?

  你認為誰(shuí)做得最好?

  讀其他小伙伴說(shuō)的話(huà)應該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應該怎么讀?

  7.結合要求再指名試讀,教師指導。

  8.在讀中強化對新詞的感悟和運用。如:

  丟失──我的鉛筆盒不知道什么時(shí)候丟失了。

  粗心──小明真是個(gè)粗心的孩子,把點(diǎn)寫(xiě)成了捺。

  保護──大家一定要注意環(huán)境衛生,保護好我們的地球媽媽。

  記得、忘記──明天春游,大家一定要記得帶好水壺,可別忘記了。

  9.讀后引導學(xué)生質(zhì)疑:還有什么地方不理解嗎?

  10.分組討論,解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1.分組討論:這個(gè)小故事所講的情況你遇到過(guò)嗎?當時(shí)你是像誰(shuí)那樣做的?今后應該怎樣做呢?我們班里有哪些小朋友像安東?小伙伴教案|小伙伴精品教案

  2.課后把課文讀給鄰居的小朋友聽(tīng),如果會(huì )講這個(gè)故事更好。

  四、教學(xué)設計舉例

  第 一 課 時(shí)

  (一)導言引入,揭示課題

  (二)初讀課文,學(xué)習生字

  1.學(xué)生自由朗讀課文,在文中找出要求會(huì )認的生字,作上記號,重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后,同桌相互指讀生字。

  2.找幾位同學(xué)試著(zhù)讀一讀課文,大家評價(jià)。

  3.出示生字卡片,指名拼讀。重點(diǎn)指導或提示:①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音;②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫(huà)多,字形結構復雜,要引導學(xué)生多讀讀,多記記。

  4.給生字組詞。

  5.教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ),學(xué)生認讀,鞏固識字并積累語(yǔ)言。如:

  早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四

  大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

  6.寫(xiě)字。指導寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字!皢(wèn)”和“間”,“伙”和“伴”,結構兩兩相同,可各指導寫(xiě)一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨立練習描紅、臨寫(xiě)。

  第 二 課 時(shí)

  (一)出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片,檢查生字認讀情況

  (二)指導朗讀課文,感知課文內容

  1.聽(tīng)教師范讀或錄音朗讀課文。

  2.學(xué)生模仿教師或錄音,自由朗讀課文。

  3.指名朗讀課文,大家評議,教師進(jìn)行朗讀指導。①要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái);②瑪莎同學(xué)丟了東西,沒(méi)吃的了,心里一定很難過(guò),因此讀她的話(huà)聲音要小一些。

  4.小組合作學(xué)習。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話(huà),朗讀熟練以后,可以邊讀邊配上動(dòng)作表演;②議一議:三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰(shuí)做得最好?為什么?

  5.各組匯報交流學(xué)習情況。①比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得最好;②匯報小組討論的問(wèn)題。

  引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖(或掛圖、投影),并結合課文內容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現(維加:?jiǎn)?wèn),說(shuō);安娜:說(shuō),說(shuō);安東:掰,放,說(shuō)),讓學(xué)生體會(huì )到安東才是給瑪莎具體幫助的。

  6.設問(wèn)導思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽(tīng)了小伙伴們的話(huà)之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當時(shí)他心里會(huì )是怎樣想的呢?

  (三)讀課后詞語(yǔ)

  1.學(xué)生自己讀,指名讀,齊讀。

  2.學(xué)生試著(zhù)在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞,在課文中找出“共同”的近義詞,并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞(細心、仔細)。

  (四)指導學(xué)生練寫(xiě)“共、汽”兩個(gè)生字

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