練習四教案范文

　　[教學(xué)目標]

　　1.知識與技能

　　鞏固千克、克、噸的認識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　2.過(guò)程與方法

　　結合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān).

　　初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 鞏固千克、克、噸的認識。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的'知識，大家有沒(méi)有興趣試一試？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、稱(chēng)物品，認秤。

　　學(xué)生獨立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。

　　2、貼標簽。

　　以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。

　　3、補標簽。

　　教師創(chuàng )設情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。

　　4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。

　　復試

　　1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、第7題。學(xué)生獨立觀(guān)察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。

　　4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱(chēng)5次；先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克；先稱(chēng)2個(gè)20克，再稱(chēng)10克等。

　　6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g

　　4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg

　　4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

　　四、總結反思，拓展升華

　　第11題。這道思維訓練題蘊含著(zhù)代換的數學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強直觀(guān)性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

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