歷史八年級下冊《經濟體制改革》教案設計

　　【教學目標】

　　知識與能力知道家庭聯產承包責任制的主要內容；知道國有企業(yè)改革的主要內容；了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況

　　過程與方法感知家庭聯產承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質，提高學生感知歷史與現實之間的聯系的能力，做到學史以明智

　　情感態(tài)度

　　與價值觀通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想

　　【重點難點】

　　教學重點：農村和城市的經濟體制改革。

　　教學難點：理解生產關系一定要適應生產力發(fā)展需要的基本原則。

　　2 教學過程

　　一、導入新課

　　小崗村大包干帶頭人合影

　　中共十一屆三中全會后，中國的改革開放便拉開了序幕。通過農村改革，農民“交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的”。那么，我國農村經濟體制改革是如何進行的？1978年12月18日，安徽省鳳陽縣梨園公社小崗生產隊隊長嚴宏昌把18戶農民召集到一起，私下立了一份生產契約，并含著眼淚按下鮮紅的手印，這份契約當之無愧地成為農民告別饑荒的宣言書。這是一份怎樣的契約呢？我們今天就來學習第8課：經濟體制改革。

　　二、新課講授

　　目標導學一：家庭聯產承包責任制

　　1．展示史料，并請三個學生朗讀：

　　農民甲：“頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子還得慢慢晃。”

　　農民乙：“大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是咱們自己的�！�

　　農民丙：“今年企業(yè)效益不錯，年收入超過許多國有企業(yè)，我發(fā)財了，帶動鄉(xiāng)親們也開始富裕了�！�

　　2．讀材料，分析討論：剛才幾位同學朗讀的材料反映了我國農村經濟的發(fā)展和變化過程。首先看一下農民甲的臺詞反映了當時農村的什么狀況？

　　提示：農民甲反映了改革開放前政社合一，統一經營，集中勞動，統一分配，人們缺乏生產自主權，生產積極性不高的弊端。2-1-c-n-j-y

　　3．教師繼續(xù)提問：農民乙的臺詞反映的是我國的哪一項政策？農村的改革首先是從哪里開始的？你覺得這一政策有什么作用？

　　提示：家庭聯產承包責任制的實施。安徽鳳陽小崗村。農民有了生產自主權，生產積極性大大提高。

　　4．教師繼續(xù)提問：農民丙所說的企業(yè)是什么企業(yè)？它對我國農村經濟的發(fā)展有什么作用？

　　提示：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。轉移了農村剩余勞動力，發(fā)展了農村經濟，增加了農民收入。

　　5．引導學生思考：新中國成立以來我黨在解決農業(yè)、農村、農民問題上對農村生產關系進行了哪些調整或改革？

　　提示：師生共同歸納農村生產關系的四次變革：

　�、�1950～1952年，土地改革。②1953～1956年，農業(yè)合作化運動。③1958年，人民公社化運動。④1978年后，家庭聯產承包責任制。

　　6．史料展示：

　　材料一：鳳陽縣農業(yè)生產三年三大步

　　年代1980年1981年1982年

　　糧食產量5.02億公斤5.70億公斤7.15億公斤

　　材料二：1985年底，我國農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工業(yè)品出售總額達1751億元，首次超過農副產品出售總額的1680億元。1987年，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人數達到8805萬人，產值達到4764億元，占農村社會總產值的50.4%，第一次超過了農業(yè)總產值。

　　7．教師提問：讀材料，結合課本知識，說說家庭聯產承包責任制實施后對農村發(fā)展的意義。

　　提示：激發(fā)了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業(yè)生產和農民收入均有很大提高；隨著農業(yè)生產向專業(yè)化、商品化、社會化發(fā)展，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來。

　　目標導學二：城市經濟體制改革

　　1．史料展示：

　　材料一：“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區(qū)大院里扔一個手榴彈也炸不死人�！�

　　材料二：1956年夏天，上海天氣很熱，一家企業(yè)想買一批風扇，就打報告到上級有關部門申請，結果經過11個部門的層層審批，等申請報告批下來，夏天早過去了。

　　2．請學生說說：兩則材料說明國有企業(yè)中存在哪些問題？

　　提示：政府——要給企業(yè)下達生產任務，嚴格規(guī)定產品的數量、品種、樣式等，還負責企業(yè)的原料供應、產品銷售、新產品開發(fā)、人員安排、職工工資、獎金和福利的發(fā)放等。

　　企業(yè)——只管生產。

　　工人——干多干少，干與不干一個樣，每月都能按照級別領取固定工資。

　　政府管得太多；企業(yè)沒有自主權；工人沒有積極性。政企不分，限制了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)不能最大限度地創(chuàng)造財富，影響了國家財政收入。

　　3．教師講述：城市改革的內容。

　　主要是把原來單一的公有制經濟，發(fā)展為以公有制經濟為主體的多種所有制經濟；對國有企業(yè)實行政企分開，逐步擴大企業(yè)的生產經營自主權，實行經營責任制；實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度；中心環(huán)節(jié)是增強企業(yè)活力。

　　4．引導學生思考：城市改革的目的和結果。

　　提示：目的是克服長期以來吃“大鍋飯”的弊��；調動企業(yè)、職工的積極性，增強企業(yè)的活力。

　　結果是我國城鄉(xiāng)出現了經濟大發(fā)展的嶄新局面。1987年，我國工農業(yè)生產總值、國民生產總值、國家財政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番m

　　目標導學三：社會主義市場經濟體制

　　1．教師講述：建立社會主義市場經濟體制的基本情況。

　　1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制。

　　2．讀課本，引導學生回答：建立社會主義市場經濟體制的作用。

　　提示：有利于實現經濟的協調發(fā)展和穩(wěn)定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使中國的經濟實力明顯增強。

　　三、課堂總結

　　改革開放以后，我國農村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農民開始富裕起來；城市國有企業(yè)煥發(fā)了生機和活力，社會主義市場經濟體制逐步建立并得到了很大發(fā)展。

　　3 板書設計

　　4 教學反思

　　這一節(jié)課，教師在教學中抓住八年級學生的生理和心理特點——他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力；他們愛發(fā)表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚；一方面運用直觀生動的語言講述，激發(fā)學生的學習興趣，積極參與教學；另一方面通過預設一些問題，啟發(fā)引導學生發(fā)表見解，使用激勵性評價語言，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　在實際的操作過程中還存在不夠順暢、不夠熟練的情況，需要加強對教學銜接的學習和實踐。

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