《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計（通用9篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇1
設計說(shuō)明：
略讀課文應放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話(huà)故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運用上一課學(xué)到的預測方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會(huì )思考。其次，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生的個(gè)性表達，引導學(xué)生在想象中編講故事，培養想象能力及語(yǔ)言表達能力。在與故事原結尾的比較中，了解預測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話(huà)故事表達的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準備：
教師準備：
1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。
學(xué)生準備：
找一些故事或書(shū)的題目。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題，學(xué)習猜想
1.出示胡蘿卜圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2.揭示課題，齊讀課題。
3.引導猜想：讀了題目，你來(lái)猜猜，里面可能寫(xiě)了什么內容？（學(xué)生自主表達）
設計意圖：通過(guò)看圖讓學(xué)生認識胡蘿卜，指導讀準輕聲，在揭題的過(guò)程中識字，提高教學(xué)效率。指導學(xué)生抓住題目猜想文章內容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊，也滲透了緊扣題目預測的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識字，練習猜想
過(guò)渡：大家有沒(méi)有猜對呢？我們趕緊來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)故事。
1.提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。
�。�2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語(yǔ)：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
�。�1）請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3.四人小組合作交流：
�。�1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
�。�2）互相交流自己在閱讀過(guò)程中猜想的內容，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。
4.集體交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中不太確定的字的讀音。
教師重點(diǎn)指導“長(cháng)了多長(cháng)了”中“長(cháng)”的兩個(gè)讀音。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中猜想的內容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預測？（有的和原文一樣，沒(méi)有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據地預測的。）
�。�4）當你發(fā)現自己的預測和故事的實(shí)際內容不同時(shí)，你怎么辦？（調整自己的思路，繼續閱讀，再猜測后面的內容。）
5.小結：同學(xué)們學(xué)會(huì )了運用上節課學(xué)到的方法來(lái)預測。預測時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識，可以聯(lián)系課文內容，可以觀(guān)察插圖，當自己的預測和故事實(shí)際不太一致時(shí)，還學(xué)會(huì )了調整自己的想法，接著(zhù)閱讀，接著(zhù)預測。
6.請學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設計意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準備中沒(méi)有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預測過(guò)程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，指導學(xué)生運用已學(xué)方法預測，溫故而知新，反復練習，形成技能。運用小組合作的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)，發(fā)揮同伴學(xué)習的效能，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習，也享受到學(xué)習的快樂(lè )。
三、讀懂課文，想象續編
1.讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長(cháng)越長(cháng)，被其他人派上了各種用場(chǎng)。）
2.請學(xué)生讀讀小男孩用胡子當風(fēng)箏線(xiàn)的部分。說(shuō)說(shuō)，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線(xiàn)不夠了，胡子夠長(cháng)，可以用。）
3.讀讀小男孩的話(huà)，你從他的話(huà)中讀出了什么？（繩子很長(cháng)，就是不知道牢不牢。）
4.小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？
5.齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6.故事還沒(méi)有講完，你認為后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著(zhù)課文說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流一下。
7.請學(xué)生全班交流。
預設：
�。�1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢�！兵B(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。
�。�2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢�！兵B(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)晾尿布。
8.胡蘿卜先生繼續往前走，還會(huì )發(fā)生什么事呢？展開(kāi)你的想象，繼續猜想后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么。仿照著(zhù)課文自由編故事。
9.把你編的故事在四人小組內互相交流一下，并互相評價(jià)一下。
10.聽(tīng)老師把故事講完。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)和自己的預測有哪些相同和不同。
11.你更喜歡哪個(gè)結尾？為什么？
設計意圖：猜測故事后面的內容是比較容易的，但要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出來(lái)，需要方法的指導，引導學(xué)生回到文本，了解小男孩的說(shuō)法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著(zhù)編講故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地表達，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力。在學(xué)生會(huì )說(shuō)的基礎上鼓勵想象，自由表達，發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結尾，在交流中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )判斷。
四、據題猜想，布置作業(yè)
1.小結：童話(huà)故事真有趣，大家學(xué)到很多預測的方法，還學(xué)會(huì )了續編故事的方法。
2.出示課后第2題中的故事或書(shū)名，請學(xué)生來(lái)猜想里面可能會(huì )寫(xiě)些什么。
3.布置作業(yè)：課后把這些故事或書(shū)找來(lái)讀一讀，看看自己猜得對不對。
設計意圖：在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如快樂(lè )的翅膀，讓閱讀從課內走向課外，課堂上對題目的預測既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的'讀書(shū)方法，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習仔細觀(guān)察畫(huà)面，能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節，初步感知故事內容。
2.喜歡閱讀，能大膽說(shuō)出胡子的妙處。
3.感受課文的風(fēng)趣，初步體驗幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節，初步感知故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽說(shuō)出胡子的妙處。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：
認識鼴鼠，知道胡子的樣子，了解繩子的用處。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.師（出示封面）：看，封面上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他有什么特別的地方？
2.猜想：胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì )這么長(cháng)？
過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì )這么長(cháng)，是不是一開(kāi)始就這么長(cháng)的呢？我們一看這本書(shū)就知道了，這本書(shū)的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文，理解故事的起因。
�。ㄒ唬└惺芎}卜先生很愛(ài)自己的胡子。
提問(wèn)：①胡蘿卜先生在做什么？
�、诂F在他的胡子是怎么樣的？
過(guò)渡：后來(lái)他的胡子為什么變長(cháng)了呢？我們接下去看看。
�。ǘ└兄}卜先生的胡子是怎么變長(cháng)的。
1．提問(wèn)：他的胡子怎么突然變長(cháng)了？
2．猜想：胡蘿卜先生胡子變長(cháng)了，是一件好事還是一件壞事？為什么？
三、閱讀課文，理解故事經(jīng)過(guò)。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生自主閱讀，猜想胡子的妙處。
1．提出閱讀要求：
�、俅蠹铱纯春}卜先生的胡子變長(cháng)了后，是一件好事還是一件壞事？如果是好事，會(huì )是什么呢？
�、谛∨笥堰吙磿�(shū)可以邊和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你看到的內容。
2．學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導。
�。ㄈ┘薪涣鳎�
1．提問(wèn)：①胡蘿卜先生的胡子變長(cháng)了后，是一件好事還是一件壞事？
�、谶@么長(cháng)的胡子，可以用來(lái)幫人們做什么？（老師根據學(xué)生回答出示人們用胡子解決問(wèn)題的相關(guān)畫(huà)面）
2．精讀課文，知道鳥(niǎo)太太用胡子做晾衣繩。
提問(wèn)：①鳥(niǎo)太太怎么了？你是怎么知道的？
�、谒氤鍪裁春棉k法？
�、塾煤幼隽滥虿嫉睦K子后，鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶的心情怎么樣？胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的？
3.：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，既幫助了別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂(lè )。
四、活動(dòng)結束：
《胡蘿卜先生的胡子》這本書(shū)里，人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙，我們下次一看。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇3
活動(dòng)目標
1、學(xué)習仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述。
2、借助繪本閱讀，展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣，體驗閱讀的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
胡蘿卜先生的胡子PPT，小書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題。
猜謎：“一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最?lèi)?ài)他�！逼鋵�(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著(zhù)好聽(tīng)的故事呢!今天老師就帶來(lái)了這樣一本書(shū)，這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在書(shū)里呢!
二、觀(guān)察封面。
就是這本書(shū)的封面，你看到了誰(shuí)在干什么?你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著(zhù)濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著(zhù)果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果醬。果醬很有營(yíng)養啊，這根胡子會(huì )怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(cháng))
三、演示PPT，一起看書(shū)的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續走，長(cháng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他還不知道呢。這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了胡蘿卜先生的長(cháng)胡子?他們都有什么樣的反應呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長(cháng)胡子啊!接下來(lái)會(huì )發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書(shū)，閱讀后引導幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來(lái)遇到了誰(shuí)?他的長(cháng)胡子派上了什么用場(chǎng)?(根據幼兒回答出示相應的圖片)演示PPT，引導幼兒仔細觀(guān)察并講述胡蘿卜先生的長(cháng)胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味，感悟主題。
1、設疑感悟：
(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們再來(lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?
(2)難怪，胡蘿卜先生說(shuō)——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發(fā)現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè )呢?(指名說(shuō))
(4)你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也覺(jué)得非�？鞓�(lè )，這就是——幫助別人，快樂(lè )自己。(課件)讓我們一起來(lái)讀讀吧!
六、創(chuàng )編故事，繪寫(xiě)結合。
胡蘿卜先生的胡子還會(huì )繼續長(cháng)，他還會(huì )繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢?拿起你的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話(huà)。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇4
設計說(shuō)明
課文寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果醬的營(yíng)養，飛快地長(cháng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動(dòng)有趣，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(cháng)→胡子幫小男孩、鳥(niǎo)太太。
學(xué)前準備
1.自讀課文，認識5個(gè)生字，會(huì )讀帶生字的詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習目標
1.認識本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內容，學(xué)會(huì )想象故事中的情節。
3.以讀寫(xiě)的方式引領(lǐng)學(xué)生續編故事。
學(xué)習重點(diǎn)
續編故事。
教學(xué)環(huán)節
導案
學(xué)案
達標檢測
一、激趣導入（用時(shí)：5分鐘）
1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀(guān)察：胡蘿卜先生長(cháng)什么樣子呢？
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、自讀理解（用時(shí)：18分鐘）
1.自讀第1~4自然段，思考：
�。�1）漏刮的一根胡子為什么會(huì )長(cháng)得這樣快呢？
�。�2）找出寫(xiě)胡子長(cháng)得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長(cháng)長(cháng)的胡子有什么作用呢？
1.“果醬是多么好的營(yíng)養品��！”（一根胡子被果醬滋潤，飛快地長(cháng)起來(lái)）
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(cháng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(cháng)了多長(cháng)了�！�
3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線(xiàn)。 2.多音字組詞。
長(cháng)zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說(shuō)話(huà)。
只要……就……
因為……
三、想象拓展（用時(shí)：12分鐘）
1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥(niǎo)太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？
1.鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥(niǎo)太太眼前，鳥(niǎo)太太抓住胡子，高興地說(shuō)：“今天真好運，想什么來(lái)什么�！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B(niǎo)的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了�！� 4.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
四、總結拓展（用時(shí)：5分鐘）
同學(xué)們對課文內容的補充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會(huì )寫(xiě)什么內容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì )寫(xiě)網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會(huì )揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會(huì )寫(xiě)什么？《團圓》《小靈通漫游未來(lái)》
板書(shū)設計
教學(xué)反思 這篇童話(huà)生動(dòng)易懂，學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好，文中故事的想象續寫(xiě)，學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果很好。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續觀(guān)察多幅畫(huà)面，能恰當連貫地表述故事內容。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。
2、PPT課件，小圖書(shū)人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子，說(shuō)說(shuō)它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(cháng)有胡子，這是非常正常的�？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長(cháng)有胡子。
二、集體閱讀
1、觀(guān)看PPT提問(wèn)：這一段講了什么？
小結：原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著(zhù)果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì )怎樣呢？這根不斷變長(cháng)的胡子怎樣了。
2、小結：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。
三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)
1、看小書(shū)，胡蘿卜先生和他的胡子接著(zhù)又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái)，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結：原來(lái)，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
活動(dòng)延伸：
看看畫(huà)畫(huà)：把有趣的環(huán)節畫(huà)下來(lái)。老師可以根據孩子的畫(huà)，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇6
學(xué)習目標：
�。�1）、會(huì )認“蘿、卜”等5個(gè)生字。
�。�2)、能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂(lè )趣；預測能有一定的依據。并能根據故事的實(shí)際內容及時(shí)修正自己的想法。
�。�3）、能?chē)L試根據文章或書(shū)的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產(chǎn)生繼續閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一、導入
想一想，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)有胡子呢？
爸爸爺爺貓
師：除了人和動(dòng)物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今天呢，我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢？
認識課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
環(huán)節二、初讀課文，練習預測
1、預測胡蘿卜先生是怎樣的。
�、僮x題，辨析“卜”、“長(cháng)”的讀音。預測一下：“長(cháng)著(zhù)長(cháng)胡子的胡蘿卜先生”會(huì )是怎樣的？說(shuō)說(shuō)為什么這樣。
�、谧x第一自然段，隨機認讀“愁”。
師提問(wèn)：現在你讀到的胡蘿卜先生跟你預測的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？
2、預測故事里會(huì )發(fā)生什么。
�、僮x整個(gè)故事
師：胡蘿卜先生常常為長(cháng)胡子發(fā)愁。那么，接下來(lái)故事里可能會(huì )發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請你一邊讀，一邊大膽預測。
�、诮涣黝A測的內容，教師適時(shí)概括填表
預測的點(diǎn)預測的內容
�、俸诱车搅颂鹛鸬墓u胡子越來(lái)越長(cháng)
�、诤}卜先生一步一步走，不停走，胡子變長(cháng)
這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長(cháng)。
�、劬�(xiàn)短，風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂男孩可能打胡子主意
�、芎釉陲L(fēng)中飄動(dòng)鳥(niǎo)太太也像男孩一樣
環(huán)節三
預測結尾
預測結尾，再聽(tīng)讀結尾修正預測
1、學(xué)生預測故事的結尾：鳥(niǎo)太太會(huì )怎么做？故事后面還會(huì )發(fā)生什么？教師做相關(guān)梳理。
故事幾種可能發(fā)展：
�、俚谝环N可能：鳥(niǎo)太太得到了長(cháng)胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來(lái)晾曬尿布。
�、诘诙N可能：鳥(niǎo)太太沒(méi)有得到長(cháng)胡子。因為胡蘿卜先生不同意。
�、鄣谌N可能：猴子姑娘得到了一根用來(lái)蕩秋千的繩子
�、艿谒姆N可能：胡蘿卜先生的長(cháng)胡子幫助了自己
預測的依據：
�、僬n文里清楚表明鳥(niǎo)太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥(niǎo)太太見(jiàn)到長(cháng)胡子時(shí)的那種驚喜。
�、谝话闳瞬煌庾屢粋�(gè)素不相識的人拿走自己身上的東西。
�、酆镒酉矚g在樹(shù)枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(cháng)長(cháng)的，他有可能為這些有困難的人幫助。
�、芸偸菐椭鷦e人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故事讀起來(lái)才有味道。
2.教師讀故事結尾，學(xué)生驗證預測。
關(guān)鍵問(wèn)題一：你的預測和原文里寫(xiě)的有哪些不同和相同的地方？
環(huán)境問(wèn)題二：當預測與故事的實(shí)際內容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）
教授學(xué)生閱讀策略
環(huán)節四、拓展閱讀
通過(guò)題目預測內容，引導拓展閱讀
1、讀題目預測內容。
師：接下來(lái)，一些文章或書(shū)的題目，請你挑選自己最感興趣的一個(gè)，預測里面可能寫(xiě)了什么。
2、交流分享
�、僦苯域炞C：請已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預測的內容，哪些與實(shí)際內容相符，哪些不相符。
�、谝龑卣归喿x
師：看了題目，我們只是預測了文中的一部分內容，想要知道的內容，就得看全文。
環(huán)節五、指導書(shū)寫(xiě)
�、俪鍪尽疤}”并與“羅”字作比較。
�、诔鍪尽俺睢弊�，教師示范書(shū)寫(xiě)
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇7
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節發(fā)展。
2．學(xué)會(huì )邊讀邊猜想，培養閱讀的興趣。
3．有自己獨特的閱讀體會(huì )，養成獨立思考的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節發(fā)展，學(xué)會(huì )邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀(guān)察它們的用途。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1．談話(huà)引入
師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說(shuō)）童話(huà)王國里的胡蘿卜先生也有著(zhù)濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧——板書(shū)課題。
2．生齊讀課題，質(zhì)疑：
胡蘿卜先生的胡子到底有多長(cháng)？
這么長(cháng)的胡子有什么用呢？
二、走進(jìn)課文
1．生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。
2．檢查閱讀情況：
讀準字音：
蘿卜（luó
bo）
發(fā)愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．開(kāi)火車(chē)讀課文，師相機正音。
4．思考課前提出的問(wèn)題，并在小組內交流。
5．班級交流：
�。�1）當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著(zhù)果醬面包上街去了。因為他近視，就沒(méi)有發(fā)現漏刮了一根胡子�！暗臅r(shí)候，你想會(huì )發(fā)生什么呢？
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測，鼓勵不同的情節發(fā)展。（當我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì )越來(lái)越長(cháng)。）
師：部分同學(xué)的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長(cháng)越長(cháng)。
出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長(cháng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(cháng)了多長(cháng)了。
�。�2）師：這么長(cháng)的胡子會(huì )不會(huì )很麻煩呢？
指生回答。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出與書(shū)上不一樣的情節來(lái)。
�。ê}卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線(xiàn)、成了鳥(niǎo)媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線(xiàn)、成了媽媽手中的縫衣線(xiàn)、成了……）
�。�3）胡蘿卜先生的胡子可真長(cháng)啊!你還能想到它會(huì )用作什么嗎？
生發(fā)揮想象，猜想長(cháng)胡子的用途。
�。�4）師小結：故事講到了長(cháng)胡子的各種用處，我們可以依據這個(gè)內容和生活常識作一些預測，這樣的預測是符合故事情節的發(fā)展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1．讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》、《團圓》、《小靈通漫游未來(lái)》
2．學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預測，并說(shuō)說(shuō)你預測的依據。
3．推薦閱讀書(shū)目：
《夏洛的網(wǎng)》《團圓》
【板書(shū)設計】
胡蘿卜先生的長(cháng)胡子
成了風(fēng)箏線(xiàn)
成了晾衣繩
成了……
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇8
教學(xué)要求：
1、借助閱讀，在觀(guān)察、想象、發(fā)現中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理，并學(xué)會(huì )有理有據的預測故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續編故事或創(chuàng )編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )通過(guò)故事情節預測故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話(huà)樂(lè )園里，他是誰(shuí)呢？
二、整體感知課文。
1、在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？
�。�1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
�。�2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2、本課中出現了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(cháng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著(zhù)另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）
a、讀課文的時(shí)候根據課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會(huì )文章中人物的內心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對別人來(lái)說(shuō)呢？
c、胡蘿卜先生的長(cháng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題？
『』
e、還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè )自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l(shuí)來(lái)當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人�？墒�，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì )生氣嗎？為什么？想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì )生氣還會(huì )很快樂(lè )，因為幫助別人也是一種快樂(lè )�？墒羌偃缬幸惶�，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì )快樂(lè )嗎？不管快樂(lè )還是不快樂(lè )，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè )于助人的心。
四、創(chuàng )編故事，繪寫(xiě)結合。
�。�1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè )。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會(huì )發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
�。�2）評價(jià)交流。
板書(shū)設計：
胡蘿卜先生的長(cháng)胡子
胡蘿卜的長(cháng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線(xiàn)
鳥(niǎo)太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂(lè )自己
教學(xué)反思：
這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會(huì )更好。
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》的教案設計 篇9
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀(guān)察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì )到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續編故事或創(chuàng )編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀方法的指導和興趣的培養。
教學(xué)準備：
課件，圖畫(huà)書(shū)，紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，也就是圖畫(huà)書(shū)，是用圖畫(huà)和文字共同來(lái)講故事的書(shū)。（板書(shū)：繪本圖畫(huà)文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫(xiě)：來(lái)，伸出你的小手，和老師一起把這本書(shū)的名字端端正正地寫(xiě)下來(lái)，讀出來(lái)。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？
�。ㄏ氲桨职值暮�，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長(cháng)什么樣子嗎？（出示圖畫(huà)書(shū)）看這就是這本書(shū)的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀(guān)察胡蘿卜先生是什么樣子的
�。ㄐΣ[瞇很可愛(ài)慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著(zhù)胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過(guò)封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現了什么？（題目作者出示出版社愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)等）
小朋友可真會(huì )發(fā)現，閱讀繪本的封面，除了看畫(huà)面之外，還要注意書(shū)名、作者、出版社等文字信息。
扉頁(yè)：翻開(kāi)封面，就是扉頁(yè)，這個(gè)這本書(shū)的扉頁(yè)和封面是一樣的。
過(guò)渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽(tīng)講故事想象體驗
�。ㄒ唬┊�(huà)面一課件出示
胡蘿卜先生長(cháng)著(zhù)一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛(ài)的胡子。
1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛(ài)。
�。ň募毿恼J真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛(ài)的胡子，可見(jiàn)他簡(jiǎn)直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最?lèi)?ài)
3、相機點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁(yè)的文字只有短短的一句話(huà)，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會(huì )說(shuō)話(huà)呢。（板：說(shuō)話(huà)）
�。ǘ┢味�
接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著(zhù)一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(cháng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(cháng)了起來(lái)。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長(cháng)成什么樣子了？你覺(jué)得怎么樣？（如果這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會(huì )有什么表現？）（說(shuō)什么？）
�。ㄏ駤寢尩拈L(cháng)發(fā)，像長(cháng)長(cháng)的絲帶，線(xiàn)）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
�。ㄊ茄�，我也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么長(cháng)這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長(cháng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(cháng)胡子，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄐ▲B(niǎo)小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲(chóng)）
�。ǹ�，那一只從遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，看到這神奇的長(cháng)胡子，驚奇地說(shuō)：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長(cháng)長(cháng)的胡子，感興趣地說(shuō)：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長(cháng)胡子，高興地說(shuō)：）
師相機舉例說(shuō)一個(gè)句子，讓生模仿
相機點(diǎn)撥：我們通過(guò)看圖，發(fā)現了藏在圖畫(huà)中的許多小秘密。所以，讀繪本時(shí)不要急著(zhù)往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫(huà)也會(huì )說(shuō)話(huà)。
或：知道嗎，這圖中藏著(zhù)許多小秘密哪。
多有意思的胡子��！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì )發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來(lái)看看
�。ㄈ┢稳�
課件出示
你看到了什么？（放風(fēng)箏）
風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒(méi)有飛起來(lái)，為什么？（指名讀）
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線(xiàn)太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。
這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過(guò)傷心）
�。ㄕn件出示圖）小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候，她看到什么？看圖說(shuō)
小女孩眼睛亮起來(lái)了，她高興起來(lái)了，是什么讓她這么高興？
指名說(shuō)讀小女孩的話(huà)，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)著(zhù)的長(cháng)胡子，高興地說(shuō)：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(cháng)線(xiàn)�！�
1、師：胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子，他會(huì )愿意嗎？如果你是小女孩，你會(huì )怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢？現在老師就是胡蘿卜先生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。◣煟哼@么有禮貌的孩子，我很樂(lè )意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長(cháng)長(cháng)的胡子。
�。ǔ鍪菊n件）看看小女孩是怎么說(shuō)的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來(lái)？（您對長(cháng)輩的尊稱(chēng)）
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