假分數與帶分數的教案簡(jiǎn)案
教學(xué)目標：掌握假分數與帶分數互化的基本方法，明確算理，進(jìn)一步理解分數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�；
1、利用上一節課的分類(lèi)情況，例：9/4；
�。ǘ┱归_(kāi)；
1、、用圖示表示9/4；
2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。讀法：二又四分之一；意義：表示由整數2和真分數1/4組成--叫做帶分數。
3、請你用同樣的方法來(lái)研究：
第一組學(xué)生：把11/4化成帶分數
第二組學(xué)生：把2又3/4化成假分數
1）自主研究；
2）交流；
3）比較，觀(guān)察；
4）說(shuō)說(shuō)想法，發(fā)現了什么？
�。ㄈ┌l(fā)現規律與方法；
1、課本P30-3；自主填空；
2、交流，說(shuō)想法；
3、總結規律與方法。
�。ㄋ模┚毩�；
1、練習與應用1；
注意點(diǎn)：有不被分割的完整的獨立圖--寫(xiě)成帶分數，說(shuō)明有整數出現；無(wú)完整的不被分割的圖出現--寫(xiě)成假分數，說(shuō)明都是分數，沒(méi)有整數出現。
2、練習與應用2；
注意點(diǎn)：在理解掌握算理算法的基礎上，引導學(xué)生小結出簡(jiǎn)便的方法，直接寫(xiě)出結果，提高速度和正確率；
3、練習與應用3；
注意點(diǎn)：在理解掌握算理算法的基礎上，引導學(xué)生速算方法，提高效率和正確率。
課結束。
練一練（4）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)概念的'運用練習，將其納入到自己已有有數的知識結構中，構建與穩固數的結構網(wǎng)絡(luò )；
2、能熟練地運用真分數和假分數的知識進(jìn)行解題，熟練假分數與帶分數互化的方法。
3、從知識之間的聯(lián)系中感受到事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)預設：
教學(xué)預設
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、復習知識：
1、真分數、假分數、帶分數的概念的復習。
2、完成課本P31練習（4）第一題
3、呈現知識結構。
真分數：分子小于分母
分子能被分母整除
分數（整數）
假分數
分子不能被分母整除
�。◣Х謹担�
二、技能訓練。
1、帶分數和假分數的互化
�。�1）、借助圖的直觀(guān)性，用帶分數與假分數表示涂色部分。
完成練習第2題。
討論帶分數與假分數的判斷過(guò)程，和它們聯(lián)系。
�。�2）帶分數與假分數和互化練習，完成練習第5題
�。�3）帶分數和整數化假分數的練習。完成練習第6題。
2、比較帶分數、、假分數、整數的大小
�。�1）完成練習（4）第3題
�。�2）匯報討論：
真分數小于1。
假分數與帶分數比較，既可以把假分數化成帶分數，先比較整數部分的大小，再比較分數部分；也可以把帶分數化成假分數，分母相同時(shí)，比較分子的大小。
�。�3）、借助數軸，進(jìn)一步理解真分數、假分數、帶分數和整數的大小關(guān)系。完成練習第4題。
說(shuō)說(shuō)4比18/5多多少？
由3往前數1小格的數是多少？
由2往后數2小格的數是多少？
完成練習第7題。
3、應用與探索
按要求說(shuō)說(shuō)分子A分母B之間的關(guān)系
�。�1）是真分數
�。�2）A/B是假分數
�。�3）A/B是可以化成整數的假分數
�。�4）A/B是可以化成帶分數的假分數
4、總結：
�。�1）真分數、假分數、帶分數的特征
�。�2）假分數與整數、帶分數的關(guān)系及互相轉化的方法。
學(xué)生回憶真分、假分數和帶分數的概念，并敘述各自的特征。
學(xué)生以直觀(guān)圖為依托，進(jìn)一步理解帶分數與假分數之間的聯(lián)系。
學(xué)生根據假分數與帶分數的互化方法，完成第5題。
學(xué)生完成第6題。討論整數化成指定分母的假分數的方法。
學(xué)生在完顧第3題的基礎上，匯報討論真分數、假分數和帶分數三者比較大小的方法，并歸納出一般的規律。
完成練習第4題、第7題
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