恐龍教案

　　教學(xué)目標：

　　1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　2、 了解文中介紹的幾種恐龍特點(diǎn)，學(xué)會(huì )打比方、列數字、作比較的說(shuō)明方法;

　　3、 激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解文中介紹的幾種特點(diǎn)：學(xué)會(huì )打比方、列數字、作比較的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語(yǔ)(課件出示)指名讀、齊讀。

　　2、通過(guò)上節課學(xué)習，我們大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

　　3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前，和那時(shí)的地球的主人來(lái)一次親密接觸。

　　二、學(xué)習課文2-4自然段。

　　過(guò)渡;請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線(xiàn)劃出來(lái)。

　　1、交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍)

　　2、質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據讀給大家聽(tīng)嗎?(屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.)

　　3、我們先來(lái)看魚(yú)龍(屏顯：魚(yú)龍)，在圖片上你看到了什么?書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，齊讀)

　　4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)翼龍的句子?讀了這句話(huà)你有什么發(fā)現?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機打個(gè)比方，讓我們如見(jiàn)其形，這在說(shuō)明方法上稱(chēng)為“打比方”。(板書(shū)，齊讀)

　　5、師：魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的.霸主。

　　6、過(guò)渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著(zhù)我們去認識呢?請同學(xué)們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來(lái)，用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn)，并大聲讀一讀描寫(xiě)它們的句子。

　　7、交流(根據學(xué)生回答安排程序)

　　(1)學(xué)習雷龍：

　　A 我最喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大(出示圖片)

　　B 可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般�！�

　　C 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話(huà)?(指名說(shuō))，你能試著(zhù)讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們全班一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)

　　D 比較句子(出示)

　　兩句話(huà)有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))

　　師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說(shuō)明方法中我們稱(chēng)為“作比較”(板書(shū)，齊讀)，后半句用了我們剛學(xué)的說(shuō)明方法(生說(shuō)：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽(tīng)了這聲音，你又什么感覺(jué)?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)雷龍真是個(gè)——(引說(shuō)：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

　　(2)學(xué)習梁龍

　　A 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(cháng);(出示圖片)

　　B 師：看，梁龍真的很長(cháng)，有多長(cháng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子?哪些詞最能體現它的長(cháng)?

　　a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個(gè)半教室那么長(cháng)。作者通過(guò)這個(gè)數字讓我們一下子明白了梁龍的長(cháng)，這種說(shuō)明方法叫“列數字”(板書(shū)，齊讀)

　　b “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)

　　c 現在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(cháng)嗎?(指名讀，齊讀)

　　(3)學(xué)習劍龍

　　A 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。

　　B 老師先弄個(gè)聘請一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據上面的學(xué)習方法說(shuō)說(shuō))

　　C 指導朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　(4)學(xué)習三角龍

　　A 我喜歡三角龍，它長(cháng)得很奇怪

　　B (出示圖片)這就是三角龍 ，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三只角分別長(cháng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(cháng)的角，比劃一下，一米有多長(cháng)?

　　C 三角龍的臉上有一米長(cháng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰心驚、毛骨悚然……)

　　D 現在誰(shuí)能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)

　　(5)我喜歡霸王龍，它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)

　　A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

　　B 誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　8 說(shuō)話(huà)練習：

　　(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說(shuō)明方法。

　　(2)小組內自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

　　過(guò)渡：你們的介紹讓老師感覺(jué)恐龍的種類(lèi)真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書(shū))，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

　　三、學(xué)習4、5自然段

　　交流：(指名說(shuō))

　　1、我知道恐龍是吃什么食物(板書(shū)：食物 植物、肉)老師有個(gè)質(zhì)疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說(shuō)出你的理解(體會(huì )作者用詞的準確性)

　　2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?

　　四、激發(fā)探索興趣

　　科學(xué)家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著(zhù)厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導致恐龍滅絕。

　　……不過(guò)這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰(shuí)也不知道，還是一個(gè)未解開(kāi)的謎團。究竟是什么原因呢?要解開(kāi)這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

　　五、布置課外作業(yè)：

　　1、復述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)，注意用上新學(xué)的說(shuō)明方法;

　　2、為自己喜歡的恐龍設計一張名片;

　　六 板書(shū)設計：

　　20 恐龍

　　種類(lèi) 很多 打比方

　　形態(tài) 千奇百怪 作比較

　　食物 植物、肉 列數字

　　繁殖 卵生

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